安徽省合肥市合肥一中2020届高三上学期9月阶段性语文试题

安徽省合肥市合肥一中2020届高三上学期9月阶段性语文试题

‎2020年安徽省合肥市合肥一中高三上学期9月阶段性语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 中国古代乡村社会普遍存在的祠堂，是古代中国人慎终追远的重要场所，彰显着“敬宗收族、亲亲有爱”的礼之精神。祠堂以血缘之基，融道德、信仰、礼三者于一体，规范礼制，聚族祭祀先人，团结族人，表达共同的精神寄托。‎ 古代的“宗族”，是指有宗子，行宗法制而聚合成的“血缘—政治”团体。宋代程颐倡导士大夫阶层的宗族祭祀，到南宋朱熹制作《家礼》，提出了“祠堂”这一名词，确定了祠堂祭祀的格局。一个家族祭拜先祖，由宗子主持祭祀，叫敬宗；一个家族由宗子率领祭祀共同的先祖，即收族。宋明之后，甚至出现了不设立宗子的“族”。这样一个同族同姓的村落，尽管没有“宗”，仍然可以被称为“宗族”，这个时期的宗族制度，就成了“血缘—社会”团体。敬宗收族，使宗法不仅成为人与人之间的人伦共同体，而且成为生者与死者交通的人神共同体，具有重要的政治与社会功能。‎ 祠堂的功能之一是祭祀宗族祖先或先贤。祠堂祭祀有多种，有季祭、节祭等。不管豪门或寒族，对祭祀都十分重视，仪式庄严，礼节隆重。祭祀先人是为了教育后人，立约族规是为了惩治违规犯律行为，借祖宗之威，禀祖宗之训。在祭祀中，族长要宣读族规和家训以及族谱，族长在此代祖宗立言，宣讲传统伦理，告诫和惩罚犯错子孙。凡做了错事的族人须站在特定的位置祭拜，寓意“低人一等”，以这样的方式来惩戒不良行为。祭毕，后辈向前辈行礼，族人之间相互行礼，这样，祠堂祭祀就成了一种精神联系的纽带。在这样的潜移默化中，家族成员从儿童期就受孝悌之礼等熏陶。祭祀活动既加强了血缘关系，又强化了家族内部的向心力，从而对族中成员的行为起到榜样或约束作用。‎ 祠堂的动文化（祭祀）体现着祠堂的功能，祠堂的静文化（建筑装饰）也暗示或渗透着祠堂的功能。装饰文化作为祠堂文化的载体，涵盖了浓厚的道德观念、地域民俗，无论是家居陈设还是建筑中的雕饰彩绘，又或是牌楼照壁都成为传统文化的载体。洛阳新安县吕氏祠堂，照壁上刻画的“龙蛇龟田”象征吕氏族人要勤勤恳恳才能福临；各种各样的墀头“耕读”字样引导后人要辛勤耕作以立身立命，刻苦读书以立德立行。‎ 儒家伦理中家族观念尤为深刻，祠堂作为整个家族的聚集活动之所，承担的是弘扬祖先美德、传承“孝礼”文化、维系亲情意义等功能。礼仪和道德结合在一起，从而延伸到更大的范围乃至整个社会，以期实现社会的稳定和谐。因此，祠堂祭礼，不仅是“情感—道德”性的，而且是“伦理—政治”性的。‎ 祠堂作为礼制性建筑，并非是文化虚构，而是从对亲生父母之爱与敬延伸到对祖父、曾祖、太祖甚至整个宗族真实无妄的伦常尊亲的追溯以及对天地诸神的祭拜，关系着对人伦关系、社会结构、政治组织的理解。‎ ‎（摘编自李玲《祠堂之礼：有秩序的爱》）‎ ‎1. 下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 祠堂是融道德、信仰、礼三者于一体彰显“敬宗收族、亲亲有爱”礼之精神的重要场所。‎ B. 最初“宗族”，是指有宗子主持祭祀，行宗法制，而聚合成的“血缘—政治”团体。‎ C. 祭祀时，族长在祠堂立言。祭毕，后辈向前辈行礼、族人之间行礼，祭祀成为一种精神联系的纽带。‎ D. 祠堂作为礼制性建筑，并非是文化虚构，其中的很多建筑装饰都成为传统文化的载体。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章论述了以血缘为基的祠堂祭祀之礼是有秩序的爱，它对于社会的稳定和谐有很大的作用。‎ B. 文章第三段运用举例论证，用“祠堂祭祀的立约族规”的事例来论证祠堂在祭祀方面的重要功能。‎ C. 文章第四段用照壁上的“龙蛇龟田”引导后人要辛勤耕作、刻苦读书来论证祠堂“静文化”的功能。‎ D. 全文采用“总分总”结构，其中分说部分从宗族发展儒家伦理等多个方面阐述了祠堂的功能作用。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）‎ A. 古代的“宗族”，必须由宗子敬宗收族，这样才能使宗法成为人伦共同体、人神共同体，具有重要的政治与社会功能。‎ B. 在祭祀中族长立约族规惩治违规犯律行为，是为了加强血缘关系，从而强化家族内部的向心力。‎ C. 祠堂并非是文化虚构，而是延伸到许多方面，如果没有祠堂文化，就不会有以后的道德伦理等方面的有秩序的爱。‎ D. 祠堂把礼仪和道德结合在一起，目的之一是实现社会的稳定和谐。因此，祠堂祭礼实际上具有道德性和政治性。‎ ‎【答案】1. C 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，C项,“祭祀时，族长在祠堂立言”偷换概念，从文中“族长在此代祖宗立言”可看出。故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，用“‘龙蛇龟田’引导后人要辛勤耕作、刻苦读书来论证祠堂‘静文化’的功能”错。从原文“‘龙蛇龟田’象征吕氏族人要勤勤恳恳才能福临”中可以看出。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，‎ A项，“古代的‘宗族’，必须由宗子敬宗收族”绝对化，由原文“宋明之后，甚至出现了不设立宗子的‘族’”可知。‎ B项，强加因果。“族长立约族规惩治违规犯律行为，是为了加强血缘关系”错，由原文“在祭祀中，族长要宣读族规和家训以及族谱，族长在此代祖宗立言，宣讲传统伦理，告诚和惩罚犯错子孙”可看出。‎ C项，“如果没有祠堂文化，就不会有以后的道德、伦理等方面的有秩序的爱”无中生有，与文无据。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成小题。‎ ‎9月19号，第八届茅盾文学奖颁奖典礼在国家大剧院举行。茅盾文学奖是中国最高文学奖项之一，代表着中国当代长篇小说创作的最高荣誉。2011年，共有五位作家获得了这一殊荣，他们分别是张炜、刘醒龙、莫言、毕飞宇和刘震云。‎ 记者：在你最初得到这样一个消息，得到茅盾文学奖的时候，你当时的反应是什么？‎ 刘震云：当时我在菜市场买菜，然后出版人就给我打了一个电话，说评出来了，有你，然后我就买西红柿、鸡蛋，回家中午吃的是鸡蛋西红柿面，当时新浪的主持人还问我，是不是这面吃的跟别的不一样，我说挺一样的，鸡蛋就是鸡蛋，西红柿就是西红柿。‎ 记者：但心情不一样。‎ 刘震云：没有大喜。如果是惊喜的话，那就证明《一句顶一万句》写得不够好。‎ 记者：你很自信这个结果在意料之中吗？‎ 刘震云：那倒没有，那也很可能它评不上，我只是觉得它评不上的话，并不妨碍我对它的看法，我跟它相处那么长时间，我肯定知道它是好的。你比如讲《-句顶一万句》，没评土茅盾文学奖，它会减色很多吗？‎ ‎《一句顶一万句》这部长篇小说分为上下两部，上部“出延津记”讲的是杨百顺从故乡“出走”的过程，下部“回延津记”讲的是牛爱国从异地“还乡”的过程。通过“出走”与“还乡”，《一句顶一万句》展现了杨百顺和牛爱国的人生历程与命运逻辑，但这部作品的名字却引发了人们的好奇。‎ 记者：为什么叫《一句顶一万句》呢？‎ 刘震云：一句有见识的话，胜过一万句废话，“一句顶一万句”这个说法不是从我开始的，2000多年前有人说过，孔子说朝闻道夕死可矣，就是早晨我得到一句有见识的话，我晚上死都可以，孔子这个话是很讲究的，他不说朝闻道朝死可矣，朝闻道夕死可矣，就是明明白白活一天，这就是“一句顶一万句”，一天顶一万天。其实《一句顶一万句》还可以起另外一个名字。‎ 记者：会是什么？‎ 刘震云：《一天顶一万天》。‎ 记者：我不知道对您而言现在是否是你文学作品上的一个巅峰？‎ 刘震云：不是吧，我觉得我的写作刚刚开始。为什么说刚刚开始呢？是由写作者变成倾听者的刚刚的开始。‎ 从写作者到倾听者，是刘震云在创作《一句顶一万句》时的最大感悟。作为一个倾听者，刘震云在这部作品中将每一个人物的话都原汁原味地记录下来。这不禁让人联想起他的另一部与说话有关的作品《手机》，《手机》这部作品的主人公是电视谈话节目主持人严守一，因为职业的关系，严守一每天都要说很多的话，但在这部书的封底，却写着这样一行字：“世上有用的话，一天不超过十句”。‎ 记者：似乎说话的这个关键词还是在您的作品中延续？‎ 刘震云：当然，我觉得，说话是重要，说什么样的话，谁在说话，是作者在说话，还是书里的人物突然自己想说话，而这个话别人没说过。我觉得这个是靠作家的想象力抵达不了的，而是人物自己。我觉得，他突然觉得我应该有一个情绪和心灵的出口，所以当严守一的奶奶去世之后，他突然觉得他在世界上没有任何人可以说话了，没有任何人可以说话，他应该怎么表述呢？严守一像他6、7岁一样，拿着一个手电，一个人又到村口的同样的土岗上往天上写了一个字，奶，想你。我突然觉着的话，往天上写字的这种状态，我特别地想跟严守一坐在一起聊天。可能他在说，我在倾听，够了。当你由一个写作者变成一个倾听者的时候，你的写作也变得无比的自由，接着就有了《一句顶一万句》。‎ 记者：但很多人也会说，这些书中的人物也是你作家创造出来的。‎ 刘震云：你是创造出来了这么一个人物，但是这个创造是怎来的，过去的话，可能是刘震云让谁来的，现在的话是你们两个在一个十字路口相遇了。我曾经说过一个去我们河南汴梁的理论，我也出发了，我出发的同时，可能书里的人物也早就出发了，然后在一个黄河边上，大柳树下，我们遇到了，我说你去哪，去汴梁，你呢，也去汴梁，抽起烟来，特别对劲，说咱俩一块走吧。‎ 记者：只是个同路者。‎ 刘震云：是个同路者，是你的朋友。这样的写作状态是不是更水乳交融一些，情感上，当然比这个更重要的是解放。‎ 记者：哪方面的解放？‎ 刘震云：倾听本身就是一种解放。‎ 记者：我现在就很解放，很自由。‎ 刘震云：好的主持人一定是一个最好的倾听者，而不是最好的提问者。‎ ‎（摘编自《面对面·刘震云文学之路》，有删改）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）‎ A. 这篇同刘震云面对面的新闻访谈，从他的获奖作品聊起，最后谈到了他的创作理想。‎ B. “一句有见识的话，胜过一万句废话”，刘震云在作品中体现了这种“有用”的观点。‎ C. 访谈中刘震云的回答朴实而不失幽默，善用比喻，把复杂的问题简单化，通俗易懂。‎ D. 刘震云尝试用各种方法真实地展现底层普通民众的生活，源于生活，而又高于生活。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）‎ A. 新闻访谈是指记者为获取新闻对客体所进行的询问、倾听和记录等活动。这篇访谈体现了主持人有较强的应变能力和采访技巧。‎ B. 作者借助《一句顶一万句》小说的创作，传达出他不说废话，只传达人物原汁原味的对话意图。这部作品是他文学创作中的一个巅峰。‎ C. 刘震云的创作理念就是要将文学创作回归朴实，尽可能还原生活，作为一个倾听者，让听众根据自己的经历获得独特的阅读感受。‎ D. 这次的访谈，让我们进一步了解了作家刘震云朴实接地气的创作风格，通过了解作家，从而更好理解作家在文学作品中传达出的精神。‎ ‎6. 这次访谈内容主要涉及哪几个方面问题？请结合材料加以概括。‎ ‎【答案】4. C 5. B ‎ ‎6. ①获茅盾文学奖的心情。②获奖小说的名字的含义和作者的创作意图。③作家自己对作品的评价以及他的文学创作理念。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C项，“善用比喻”说法错误，本访谈录中刘震云的回答没有使用比喻。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点，把握3观点态度能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“这部作品是他文学创作中的一个巅峰”说法错误，根据原文，《一句顶一万句》这部作品不是巅峰，而是创作的开始。故选B。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文中信息，概括文章内容要点能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。本题要求结合材料加以概括这次访谈内容主要涉及哪几个方面的问题。这是一篇访谈录，访谈录主要采用一问一答的形式来记录一些名人重要的对话。这里的问是访谈者，答是被访谈者，也就是被访谈者根据访谈的提问进行回答。本题要求概括访谈主要涉及哪几个方面问题，答题时只要抓住访谈者所提的问题以及被访谈者的回答，就可以整合概括出答案。本题，通读文本，可以筛选出 “在你最初得到这样一个消息，得到茅盾文学奖的时候，你当时的反应是什么”“当时新浪的主持人还问我，是不是这面吃的跟别的不一样，我说挺一样的，鸡蛋就是鸡蛋，西红柿就是西红柿”“但心情不一样”“‎ 没有大喜。如果是惊喜的话，那就证明《一句顶一万句》写得不够好”“你很自信这个结果在意料之中吗”“我只是觉得它评不上的话，并不妨碍我对它的看法，我跟它相处那么长时间，我肯定知道它是好的”“为什么叫《一句顶一万句》呢”“一句有见识的话，胜过一万句废话，‘一句顶一万句’这个说法不是从我开始的，2000多年前有人说过，孔子说朝闻道夕死可矣，就是早晨我得到一句有见识的话，我晚上死都可以，孔子这个话是很讲究的，他不说朝闻道朝死可矣，朝闻道夕死可矣，就是明明白白活一天，这就是‘一句顶一万句’，一天顶一万天。其实《一句顶一万句》还可以起另外一个名字”“《一天顶一万天》”“我不知道对您而言现在是否是你文学作品上的一个巅峰”“不是吧，我觉得我的写作刚刚开始。为什么说刚刚开始呢？是由写作者变成倾听者的刚刚的开始”“似乎说话的这个关键词还是在您的作品中延续”“当然，我觉得，说话是重要，说什么样的话，谁在说话，是作者在说话，还是书里的人物突然自己想说话，而这个话别人没说过。我觉得这个是靠作家的想象力抵达不了的，而是人物自己。我觉得，他突然觉得我应该有一个情绪和心灵的出口，……当你由一个写作者变成一个倾听者的时候，你的写作也变得无比的自由，接着就有了《一句顶一万句》”“但很多人也会说，这些书中的人物也是你作家创造出来的”“过去的话，可能是刘震云让谁来的，现在的话是你们两个在一个十字路口相遇了。我曾经说过一个去我们河南汴梁的理论，我也出发了，我出发的同时，可能书里的人物也早就出发了，然后在一个黄河边上，大柳树下，我们遇到了，我说你去哪，去汴梁，你呢，也去汴梁，抽起烟来，特别对劲，说咱俩一块走吧”“是个同路者，是你的朋友。这样的写作状态是不是更水乳交融一些，情感上，当然比这个更重要的是解放”“倾听本身就是一种解放”等信息，根据这些信息概括这次访谈内容主要涉及哪几个方面的问题。‎ ‎【点睛】筛选信息应注意如下几个问题：第一，应该把握全文的主要内容，只要抓住了主要内容，筛选和整合信息才会心中有数；第二，依据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的标准。试题简单的,可直接摘录文中重要词语作答；试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求,把有效信息加以概括提炼出来。第三，掌握解答这类试题的常用技巧，①根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。②根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为了强调某个内容。③采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。④根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。⑤抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。‎ 解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记、访谈录)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 一个潮湿的下午 曹文轩 时间到了一九六零年……‎ 胡妈早已发现奶奶去当铺当家里的东西了。半年前的一天晩上，她向奶奶说，她打算离开蓝屋了。她说家里要她回去带孙子。奶奶摇了摇头说：“你说的不是实话。”她安慰胡妈：“这里的日子，自然不如从前了，但还能过下去。你在这里，还能挣一点钱；这钱，对你乡下的家，也许很重要呢。别再想着离开吧，我总会有办法的。再说，阿梅还小，打她出生，就是你带的，她也离不开你。在奶奶的再三劝说下，胡妈才答应留下。‎ 而现在，奶奶在踌躇了许多天后，却要对胡妈和宋妈开口说，她们两个人中间，得有一个人要离开了，未来的日子，已使奶奶寝食不安，若要每月再拿出一些钱来支付胡妈宋妈的工资，实在太困难了。这一天下午，犹豫了好几天的奶奶终于把胡妈宋妈叫到了楼下客厅，说岀了她心中的决定。那时，奶奶显得极度不安，脸上满是愧疚，她甚至都不好意思看着她们。‎ 胡妈和宋妈听罢，却都没有感到吃惊。离去的想法早已在她们的心里翻来覆去。蓝屋的窘迫，一天不如一天的衰落，她们都清清楚楚地看在眼里。只是乡下的日子因为灾荒越过越紧巴，她们每月得到的报酬越来越显得重要了。她们没有决然离开，还有一个原因：她们实在舍不得离开蓝屋，离开这一家人。‎ 她们熟悉这里的每一根筷子、每一把勺子，熟悉这蓝屋里所有人的喜好和脾气。一年四季，她们手脚不停地劳作，把蓝屋收拾得井井有条、干干净净。在日子越来越窘迫时，她们费尽心机，帮奶奶精细地计算着家人的开销。胡妈去小菜场买苿，要把菜场来回走好几遍，然后走向那个菜价最便宜的卖家。开始买卖时，又是一番讨价还价。那时，她脸上的表情，完全不像佣人，而像是这个人家精打细算的主人。‎ 有剥好的、现成的毛豆卖，但胡妈不买，为了省那一斤五分钱。当奶奶问起何不直接买剥好的毛豆时，胡妈说“一大家子围坐在一起剥毛豆，热闹。”她回头看了一眼阿梅“我们家阿梅最喜欢剥毛豆了，是吧？”阿梅就会说“我要剥毛豆！”后来，奶奶也喜欢上了剥毛豆，一边剥，一边与胡妈宋妈说笑，或不时地夸阿梅：“阿梅剥得又快又好。”‎ 厅里的气氛有点儿特别。‎ 先是胡妈开始说话。‎ 胡妈笑着说：“夫人，您不要为难。您留我又多待了这么久，我心里已万分过意不去了，蓝屋不比从前了，我和宋妈心里都清楚。夫人您整天是一张笑脸，可我们知道，您心里苦着呢。在这里多待一天，就让您多一天负担。夫人您不必为我们担心。我们是乡下人，什么苦都吃过，回到乡下去种地饿不死的，说不定还会好一些呢！只是心里有点放不下这里，放不下老爷、夫人，放不下阿梅……”她朝阿梅拍拍手，阿梅连忙跑过来，胡妈弯腰将阿梅抱到怀里，用她满是皱纹的脸用力贴住阿梅粉嫩的脸蛋儿，“就没有见过这么好看、这么让人疼的孩子……”‎ 不一会儿，阿梅觉得自己的脸湿了——胡妈无声地哭了。‎ 阿梅呆呆地看着。‎ 接下来，宋妈也说了很多话，不停地安慰奶奶，希望奶奶心安。‎ 她们用乡下人的语言，一遍一遍地赞美着奶奶——由哀地。‎ 奶奶一直微笑着，那是胡妈和宋妈所熟悉的微笑：安宁、温柔。那微笑里，还永远有一片淡淡的羞涩——是一个女孩的羞涩，虽然她已老了，但那羞涩依然。‎ 说着往事、眼下和往后的日子，许多事，许多话，说着说着，三个人泪流满面。‎ 阿梅见她们三个人哭，也哭了起来。她不太能够明白，她们为什么泪流满面，但见她们三个人哭，她也想哭。‎ 胡妈连忙用衣袖擦去阿梅的眼泪：“这孩子，你哭什么呀！”‎ 阿梅却哭出了声。三个人都笑了起来——放声大笑，笑声里是流动在皱纹里的泪水。‎ 那个下午，世界一片潮湿……‎ ‎（节选自长篇小说《蜻蜓眼》）‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说以1960年的自然灾害为背景，以奶奶辞退帮工为主要事件，并以第三者的视角展开，重点表现了奶奶操持一家老小生计的艰难。‎ B. 小说善于以神态描写刻画人物，如奶奶宣布决定后，“不安”等神态，传神地体现了奶奶复杂的内心，而“微笑”更是她高贵精神的体现。‎ C. 小说语言清新典雅，具有古典美学的意味和色彩，如来自乡下的帮工胡妈，她的语言富有生活化的特点，洋溢着浓郁的乡土气息。‎ D. 小说剥毛豆的情节从侧面体现了蓝屋当下的经济拮据，同时也体现了胡妈真正融入了这个家庭，心甘情愿为这个家精打细算。‎ ‎8. 小说中奶奶是一个什么样的人？请结合全文简要分析。‎ ‎9. 小说以“那个下午，世界一片潮湿……”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？‎ ‎【答案】7. C 8. ①奶奶是一个具有悲悯情怀的人，从她体谅胡妈的家庭困难，尽力挽留胡妈可以看出；‎ ‎②奶奶是一个具有慈爱之心的人，从文中剥毛豆对阿梅的鼓励、辞退佣人难以启齿可以看出；‎ ‎③奶奶是一个隐忍坚强的人，从文中家境日渐宭迫，她却一直微笑着从容应对，蓝屋生活的温馨和谐等内容可以看出。 ‎ ‎9. ①从作品结构看，结尾照应标题，突出了文章内容，使小说情节完整，结构严谨。‎ ‎②从主题表达看，结尾写到了自然灾害带给人们的苦难，但在苦难中也彰显了人们的相扶相助，进而彰显了爱和人性美的主题。‎ ‎③从表达效果看，小说结尾含蓄形象，令人感动。不仅在悲剧的底色上增加了一抹暖色，而且给读者留下了极大的想象空间，耐人回味。‎ ‎【解析】‎ ‎7题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项”，要求选出“不恰当的两项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“她的语言富有生活化的特点，洋溢着浓郁的乡土气息”表述错误，应为“她的语言生活化却不着乡土气息”。故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查考生鉴赏人物形象的能力。解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。本题中，由“你在这里，还能挣一点钱；这钱，对你乡下的家，也许很重要呢。别再想着离开吧，我总会有办法的”可见：奶奶是一个具有悲悯情怀的人。从“后来，奶奶也喜欢上了剥毛豆，一边剥，一边与胡妈宋妈说笑，或不时地夸阿梅”、“这一天下午，犹豫了好几天的奶奶终于把胡妈宋妈叫到了楼下客厅，说岀了她心中的决定。那时，奶奶显得极度不安，脸上满是愧疚，她甚至都不好意思看着她们”可见：奶奶是一个具有慈爱之心的人。从“奶奶一直微笑着，那是胡妈和宋妈所熟悉的微笑：安宁、温柔”可见：奶奶是一个隐忍坚强的人。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说以‘那个下午，世界一片潮湿……’结尾，这样处理有怎样的艺术效果”，然后明确文章这一情节的主要内容，再看与人物形象、小说主旨之间的关系。本题中，从结构看，结尾“那个下午，世界一片潮湿……”照应标题“一个潮湿的下午 ‎”，使文章结构严谨。从文章主旨看，“阿梅却哭出了声。三个人都笑了起来——放声大笑，笑声里是流动在皱纹里的泪水”可见：在苦难中也彰显了人们的相扶相助，体现了人性美。从表达效果看，小说结尾“那个下午，世界一片潮湿……”意蕴深远，给读者留下了极大的想象空间。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 崔宁，卫州人。世儒家，而独喜纵横事，因落魄，客剑南。宝应初，蜀乱，山贼乘险，道不通。严武白宁为利州刺史，既至，贼遁去，由是知名。及武为剑南节度使，过州，心欲与俱西，而利非所属，使宁自为计。宁曰：“节度使张献诚见疑，难辄去。然献诚嗜利，若厚赂之，宁可以从大夫矣。”武以奇锦珍贝求宁，献诚果喜，令自移疾去。武遂奏为汉州刺史。吐蕃 引杂羌破柘、静等州，有诏收复。于是武遣宁将而西，既薄贼城，城皆累石，不得攻，惟东南不合者丈许，谍知之，乃为地道，再宿而拔，拓地数百里。‎ 永泰元年，武卒。宁与其军请大将王崇俊为节度使，奏至，而朝廷既用郭英乂矣。英乂恨之，始署事即诬杀崇俊，又遣使召宁。宁托拒吐蕃，不还。英乂怒，因出兵，会天大雪，马多冻死，士心离。宁闻英乂损裁将卒，下皆恨怒，又毁玄宗冶金像，乃令军中曰：“英乂反，辄居先帝旧宫。”乃进薄成都。英乂阵城西，与宁战，不胜，走灵池。‎ 大历三年来朝。朱泚乱，帝出居奉天，宁后数日至，帝喜甚。宁谓所亲曰：“上聪明，从善如转规，但为卢杞所惑至此尔。”杞闻之，思构宁于帝。王翃与宁有隙，杞微闻，与谋。时朔方掌书记康湛为厔尉，翃逼湛诈作宁遗泚书献之，杞遂奏：“宁初无效顺心，向闻与贼盟，今果得所与贼书，反状明甚。”因俯伏歔欷曰：“臣备位宰相，危不能持，颠不能扶，罪当死。”帝命左右扶起之，乃召宁至朝堂，云使宣慰江淮。俄而中人引宁幕后，使二力士縊杀之，年六十一。‎ 初命陆贽草制贽索宁与泚书将坐其事杞复云书已亡宁死籍其家中外冤之帝乃赦宁亲属而归其资云。‎ ‎（选自《新唐书·崔宁》，有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 初/命陆贽草制/贽索宁与泚书/将坐其事杞/复云/书已亡宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云 B. 初/命陆贽草制/贽索宁/与泚书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁/亲属而归其资云 C. 初/命陆贽草制/贽索宁/与泚书将坐/其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云 D. 初/命陆贽草制/贽索宁与泚书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 移疾，也称移病。旧时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞。这里指崔宁调动官职。‎ B. 吐蕃，是由古代藏族在青藏高原建立的政权，和唐朝联系密切，有交流，也有争端。‎ C. 玄宗，这里指唐玄宗李隆基。“玄宗”是谥号，除谥号外古代皇帝还可以称庙号或年号。‎ D. 宰相是对中国古代君主之下总揽政务官员的通称或俗称，在不同朝代，有不同的官职对应。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.‎ ‎ 崔宁出身儒家而喜纵横，初入仕途即有名声。宝应初年，蜀地动乱，严武奏请让他担任利州刺史，崔宁赴任，山贼闻风而逃。‎ B. 崔宁任职汉州刺史，展现优异才能。崔宁奉命率军收复失地，靠近敌城后，堆叠石块作为战备，又用挖地道进攻的战法获得胜利。‎ C. 崔宁富有谋略，在与郭英乂的斗争中获胜。王崇俊被杀后，崔宁识破了郭英乂的图谋，拒不奉命赴召；后抓住有利时机，以平叛之名攻打郭英乂。‎ D. 崔宁遭人陷害，含冤被杀。朱泚作乱，王翃逼迫康湛伪造崔宁给朱泚的信件，卢杞据此上奏皇帝崔宁谋反，又假装自责博得皇帝信任，崔宁被缢死。‎ ‎13. 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）节度使张献诚见疑，难辄去。然献诚嗜利，若厚赂之，宁可以从大夫矣。‎ ‎（2）杞闻之，思构宁于帝。王翃与宁有隙，杞微闻，与谋。‎ ‎【答案】10. D 11. C 12. B ‎ ‎13. （1）节度使张献诚猜疑我，（我）难以马上离开。但是张献诚贪图好处，如果多送给他财物，我就可以跟随大夫您了。‎ ‎（2）卢杞听到，想着到皇帝那构陷崔宁。王翃与崔宁有嫌隙，卢杞隐约听到，就和他一起谋划这事。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“初/命陆贽草制/贽索宁与泚书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其资云”的意思是：一开始，命陆贽起草宣布崔宁罪状的诏令，陆贽向卢杞索要崔宁给朱泚的信，准备给这件事定罪。卢杞回复说：“信已经丢失了。”崔宁死后，登记抄没了他的家产，朝廷内外都认为他冤枉，皇帝就归还了他的家产。其中，“初”，时间状语，此处断开，“贽”为句首主语，前边断开，“贽索宁与泚书”主谓宾俱全，其后断开，排除BC；“将坐其事”成分完整，其后断开。排除A。故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“‘玄宗’是谥号”表述错误，“玄宗”应是庙号。故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，“堆叠石块作为战备”表述错误，原文“既薄贼城，城皆累石，不得攻，惟东南不合者丈许，谍知之，乃为地道，再宿而拔，拓地数百里”的意思是：抵达敌人据守的城下，城墙都是石头筑成的，无法攻打，只有东南角一丈多长是土筑的，崔宁探明了这情况，于是就挖开始地道，两个晚上后就攻占了城池，扩大疆域几百里。由此可见，是敌人的城墙用石头筑成，而不是崔宁“堆叠石块作为战备”。故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“见”，表第一人称我；“辄”，马上；“若”，如果；第二句中，“闻”，听到；“构”，诬陷；“隙”， 嫌隙；“微”，隐约。‎ 点睛】参考译文： ‎ 崔宁，是卫州人。他家世代信奉儒学，但他独独喜欢纵横家的学说。跟随李宓征讨云南，行军司马崔论很欣赏他，向朝廷推荐他当了牙将。宝应初年，蜀中动乱，山中盗贼占据险要地形，以致往来道路不通。严武禀奏朝廷让崔宁任利州刺史，他去后，盗贼就逃跑了，因此而名声大震。等到严武任剑南节度使，想要崔宁一起西去剑南，但利州不是严武管辖的地方，就让崔宁自己想办法。崔宁说：“我所属的节度使节度使张献诚猜疑我，我难以立即离开。但是张献诚贪图好处，如果能多送给他财物，我就能跟随大夫您走了。”严武认为他说得对，就送锦缎珍宝给张献诚，又向他索要崔宁，张献诚果然高兴了，命崔宁自己称病离职。严武就上奏任命他为汉州刺史。吐蕃率领一些羌族部落入侵西山，攻占了柘、静等州，皇帝下诏要严武夺回。因此严武派崔宁率兵西征，抵达敌人据守的城下，城墙都是石头筑成的，无法攻打，只有东南角一丈多长是土筑的，崔宁探明了这情况，于是就挖开始地道，两个晚上后就攻占了城池，扩大疆域几百里。 ‎ 永泰元年，严武去世了。崔宁和部下却请求任命大将王崇俊。两份奏章送到朝廷时，但朝廷已任命了郭英乂。郭英乂就对崔宁记恨在心，刚上任就找罪名杀了王崇俊，又派使者去召回崔宁。崔宁借口抵御吐蕃，没有回去。郭英乂发怒了，因而派出军队，恰逢天降大雪，马匹多数冻死，军心离散。崔宁又听说郭英乂削减兵将的军饷，部下都恨他，他又毁掉了唐玄宗的铸造像。崔宁就对军队宣告说：“郭英乂反叛了，擅自占据前代皇帝的宫殿。”于是率军逼近成都。郭英乂在城西列阵，与崔宁交战，没有获胜，逃到灵池。‎ ‎ 大历三年来朝见。朱泚反叛，皇帝出逃居住在奉天，崔宁几天后就来了，皇帝很高兴。崔宁对亲近的人说：“皇上聪慧英明，接受好意见如同转动规器一样顺畅，只是被卢杞等迷惑才到了这个地步啊。”卢杞听说了这事，想找机会在皇帝面前诬陷崔宁。王翃与崔宁有嫌隙，卢杞听说后，就和他一起谋划这件事。当时崔宁的朔方掌书记官康湛任盩厔县县尉，王翃逼他伪造崔宁给朱泚的信献给他。卢杞于是上奏说：“崔宁起初就没有效忠皇帝的心，先前听说他和叛贼结盟要当中书令，果然目的达到，现在又查获了他给叛贼的信，反叛行为很清楚了。”他接着跪在地上哭着说：“我在宰相位置上，国家陷于倾覆之际却不能扶助皇上，罪该处死。”皇上令侍从把他扶起来，就召唤崔宁到朝堂，说是要派他到江淮去任宣慰使。一会儿宦官把崔宁领到帷幕后边，命两位力士勒死了他，终年六十一岁。‎ ‎ 一开始，命陆贽起草宣布崔宁罪状的诏令，陆贽向卢杞索要崔宁给朱泚的信，准备给这件事定罪。卢杞回复说：“信已经丢失了。”崔宁死后，登记抄没了他的家产，朝廷内外都认为他冤枉，皇帝就归还了他的家产。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 夜泊牛渚怀古 唐·李白 牛渚西江夜，青天无片云。‎ 登舟望秋月，空忆谢将军①。‎ 余亦能高咏，斯人不可闻。‎ 明朝挂帆席，枫叶落纷纷。‎ ‎【注】①谢将军：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，适逢袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞俱佳，遂大加赞赏，邀其前来，谈到天明。袁宏从此名声大振，后官至东阳太守。‎ ‎14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。‎ B. 颔联正面怀古，一个“空”字使诗人对谢尚的崇敬怀念之情与上联空寂之景交融一起。‎ C. 诗中用典，颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美谈不再。‎ D. 这首诗不拘泥格律的严谨和语言的藻饰，而是大处落墨情景浑成纯乎天籁。‎ ‎15. 这首诗的尾联表达了诗人怎样的复杂情感？诗人是如何表达的？请作简要分析。‎ ‎【答案】14. B 15. 第一问：怀才不遇的失望惆怅，知音难寻孤独落寞，潇洒自解的自信旷达。‎ 第二问：①融情于景。枫叶纷纷飘落，像是无言地送别离去的行舟，烘托出不遇知音的落寞与孤独。‎ ‎②以景结情。明朝在落叶纷纷的情景下扬帆远去，造成一种悠然不尽的神韵，让人回味无穷。‎ ‎③虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高挂，乘舟远去，烘托出潇洒自解的自信与旷达。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“颔联正面怀古”表述错误，颔联是由望月过渡到怀古的。故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查考生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度等鉴赏评价能力。解答此类试题，考生应在理解全诗的基础上，把握诗歌的表达技巧，如借景抒情、虚实结合等角度入手，并理解作者的思想感情。本题中，三、四句由牛渚“望月”过渡到“怀古”。由于这种空阔渺远的境界本身就很容易触发对于古今的联想。“空忆”的“空”字，表现了诗人对过去的回忆，也暗示了这份回忆注定没有回应，显然表现诗人知音难觅的怅然和失落。从整首诗看，首联写内心的澄澈安详，颔联则表现了失落和怅惘，颈联满含自信与豪放，尾联则在旷达中深含寂寞凄清的情怀。从表现手法上看，尾联“明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，融情于景，以景结情，抒发作者的寂寞凄清。当然，这是作者的想象，属于虚写，寄寓了作者潇洒自解的自信与旷达。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是“___________________________________”。‎ ‎（2）曹操《观沧海》中“___________________________________”两句描写了大海水波动荡，山岛高耸突兀的景象。‎ ‎（3）杜牧《阿房宫赋》中以“___________________________________”描写阿房官宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。‎ ‎【答案】 (1). （1）（且）举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 (2). （2）水何澹澹 山岛竦峙 (3). （3）一肌一容 尽态极妍 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“誉”“沮”“澹”“竦”“妍”。‎ ‎【点睛】古诗词默写年年必考，近年来理解性默写题的考查比例渐渐加大，难度比直接型默写稍大，灵活性更强，需要学生不仅要准确、熟练掌握名句名篇内容，还要对课文内容有一定的理解，并且在理解的基础上加强背诵，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。注意重点字的写法。而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 中国的传统建筑，从技术到文化，常常衍生得奇妙、自然。考察中国传统木作建筑时会发现技术最初的目的越是简单、实用，其__________却越是神奇、伟大。最让人折服的例子之一，是榫卯。榫卯一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，两个木构件便咬合在一起。一接二，二接三，三接万物。需要连接多少构件，就可连接多少，这个整体想要多大，就可以有多大。榫卯的连接，是木构件间的柔性的结合，但一旦组合为一个有各种榫卯连接在一起的整体构件时，（ ‎ ‎ ）。因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，也会互相抵消，从而形成复杂微妙的平衡。榫卯结合，可谓刚柔相济，它们的结合有着巨大的耗能作用，于是即便地震来袭，也自__________。山西应县木塔就是最好的说明。榫卯何人发明，又发明于何时？无从可知，但它一出现，便被运用得__________，并直指木构建筑的灵魂所在：单体不是核心，单体之间平衡有序的连接与融合的关系，才是要旨。当你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系连接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟：任何一个世界、组织、机构、团体，都是由关系连接在一起的，而“关系”的精髓就是榫入卯眼。__________是行不通的。或者说方枘圆凿——方形的榫头也是入不了圆形的卯眼的。榫卯结构就这样令人开悟，并深深地影响着中国人的思想。榫卯的功能极其简单，但越简单，却越接近事物的本质，也越伟大。最终它让你中有我、我中有你，万众最终如同一体。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 效果 岿然不动 淋漓尽致 水火不容 B. 成果 泰然自若 酣畅淋漓 水火不容 C. 效果 岿然不动 淋漓尽致 格格不入 D. 成果 泰然自若 酣畅淋漓 格格不入 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）‎ A. 它就不怕来自任何方向的拉伸或挤压 B. 它就不怕来自任何方向挤压或拉伸 C. 来自任何方向的挤压或拉伸都不会让它害怕 D. 来自任何方向的拉伸或挤压都不会让它害怕 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系连接得天衣无缝时，就会有一种顿悟。‎ B. 当你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系被连接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟。‎ C. 当你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系被连接得天衣无缝时，就会有一种顿悟。‎ D. 你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系连接得天衣无缝时你就会有一种顿悟。‎ ‎【答案】17. C 18. B 19. B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，效果：①由某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）。②指演出时人工制造的风雨声、枪炮声（音响效果）和日出、下雪（光影效果）等。成果：工作或事业的收获。根据前文语意“考察中国传统木作建筑时会发现技术最初的目的越是简单、实用”，主要强调其“效果”。岿然不动：像高山一样挺立着一动不动。形容高大坚固，不能动摇。泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。主语是人，所以选择“岿然不动”。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。酣畅淋漓：常指文章绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。前者侧重在意思的表达上，后者侧重在感情的宣泄上。技术被运用应用“淋漓尽致”。水火不容：水和火是两种性质相反的东西，根本不能相容。后多用于比喻人与人之问有深仇大恨，不能在一起。又称水火不相容。格格不入：有抵触，不投和。根据语境“任何一个世界、组织、机构、团体之间的关系如榫入卯眼”，此处应用“格格不入”。故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，根据后文“因挤压或拉伸造成的松脱与张紧”判断填入的句子中应有“挤压或拉伸”，这样可排除A和D。根据前文“但一旦组合为一个有各种榫卯连接在一起的整体构件时”中“一旦”应该与“就”组合，而且“来自任何方向”应该放在“挤压或拉伸”前面。故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，综合各个选项中的句子看，文段划线句子中“当……时”是介词结构作状语，后面主语残缺。此外还要注意“横七竖八的各个构件”是“连接”这个动作行为的承受者，所以应该用被动句式。故选B。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分 搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎20.下面是某小区物业服务公司的一则通告，其中有一处格式上的错误，请找出来；有四处表达不得体，请找出并修改。‎ 通告 尊敬的业主：‎ 您好！近期接到多起关于高空抛物行为的投诉，所抛物品竟然是烟头、果皮、矿泉水瓶、装修废料等，此举不仅影响小区环境卫生和楼下住户的幸福美好生活，更让人担忧的是，还容易酿成伤人事故。请您为了他人的安全，尽量不要高空丢弃物品。‎ 为此作出如下禁令：高空抛物、害人害已！请不要方便了自己，危害了别人。‎ 感谢广大业主对我公司工作的配合与支持！‎ ‎××物业服务公司 ‎2019年9月20日 ‎（1）格式：①______________‎ ‎（2）不得体：‎ ‎②_________改为_________；③_________改为_________；‎ ‎④_________改为_________；⑤_________改为_________。‎ ‎【答案】①“尊敬的业主：”未顶格写；②“竟然是”改为“多为”；③“幸福美好”改为“正常”；④“尽量不要”改为“避免”；⑤“禁令”改为“提示”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某小区物业服务公司的一则通告，其中有一处格式上的错误，请找出来；有四处表达不得体，请找出并修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，从格式上讲，“尊敬的业主：”应顶格写；“竟然是”有出乎意料之意，此处强调的是数量，应改为“多为”；“幸福美好”过于拔高，应改为“正常”；“尽量不要”程度不够强，没有约束力，应改为“避免”；“高空抛物、害人害已”属于提示语，因此把“禁令”改为“提示”。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ ‎21.下图为中国邮政发行的“保护消费者权益”特种邮票，请写出构图（除去四周文字和小图标的主体图形）要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺总体不超过55字。‎ ‎【答案】该图由一双手、代表衣食住行的四个图标构成，双手托起消费者的衣食住行，表示消协对消费者权益的全面保护。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生图文转换的能力。解答此类试题，考生应把握画面的主体、细节、文字等，结合画面内容，能领悟其内涵。本题中，由画面可明确得知，一双手以及代表衣食住行的四个图标是主要构图要素。此图为中国邮政发行的“保护消费者权益”特种邮票，通过这双手对这些代表衣食住行的四个图标的托举，体现了消协对消费者权益的全面保护意识，这就是其寓意。‎ 四、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎“人不率，则不从；身不先，则不信”“榜样具有良好的感染力”“榜样的力量是无穷的”。古往今来，无论是精神、道德层面，还是做人、做事层面，榜样总能给人鼓励、引领和鞭策；心中有榜样，人生不会迷路。‎ 新时代的我们更应该崇德向善，见贤思齐。‎ 可是，眼下也有一些年轻人对榜样有着自己的看法。有人说，“榜样”是神话了的虚拟现实，是幻影。有人说，“榜样”身上也有缺点，并不完美，自然不足为训。也有人说，“我就是我”“我就做我”“我就做好我”……‎ 请你结合材料内容写一篇演讲稿在学校的升旗仪式上面向全体同学发表演讲，谈谈你对“榜样的认识和思考。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息和学校信息；不少于800字。‎ ‎【答案】尊敬的各位领导、各位老师：‎ 今天我演讲的题目是《榜样的力量》。‎ 这是一个榜样辈出的时代。各种各样的榜样，在不知不觉中成为我们心目中的坐标。曾经，我们以学习雷锋为榜样。如今许多榜样，也正在我们身边不断涌现。徐本禹是一个榜样，他用自己的青春书写一卷美丽的教育图画;刘翔是一个榜样，他用一面奔跑的旗帜，将崛起的中国形象深深烙刻在世界的视野。‎ 法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每位教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，信其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。‎ 榜样的力量催促我们前进，让我们有了动力。当你遇到挫折，心灰意冷，不妨以海伦凯勒为榜样。海伦凯勒是一个十分可怜的女子，在幼年的时候就陷入又瞎又聋又哑的悲惨境地，但是他没有放弃，在莎莉文老师的帮助下学会了认字，最后成为一位作家，她的《假如给我三天光明》感动了无数人。‎ 纵观历史，每个伟大的灵魂都曾有过这样的经历，“盖文王拘而演《周易》，“仲尼厄而作《春秋》。”他们从不因荆棘丛生而停下脚步。屈原行吟泽畔，感叹“感叹举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，当他的“缸”――名、利以及那片报国诚心被打破，他深知：摔破的缸再看多少眼也不会变成完整的。于是，他怀着满腔热血，挥笔写就《离骚》，也不再为外物所控，为打破的缸而哭泣。‎ 榜样，让我们看到前进的方向，犹如在荒漠中看到艳丽无比的绿洲，犹如在漆夜里看到远方的一豆灯光，犹如插上了天使的翅膀，“扶摇直上九万里”。学生们中要有榜样，向“学习标兵”看齐，模仿他的学习方法，复制他的成功之路；医生们中要有榜样，看到有的医生医术高超，要向他学习；科学家们中要有榜样，学习他的先进技术。‎ 榜样的力量是无穷的。有人曾说：“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运”。让我们沿着榜样的足迹，一路前行！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生作文的能力。这是一则材料作文，其中包含任务驱动，如题中所说“请你结合材料内容写一篇演讲稿在学校的升旗仪式上面向全体同学发表演讲，谈谈你对‘榜样’的认识和思考”，从材料的前半部分看，主要强调“榜样”对人的启发，而最后一些年轻人的看法，又突出了“自我”的重要性。考生可就一方面进行阐述，也可综合立意。从文体上讲，要求写成演讲稿，这就要求考生严格遵循演讲稿的行文模式，并做到论述有理有据。‎ 参考立意：‎ 榜样的力量 心中有榜样，人生无迷途 打造自己的人生舞台 勇敢做自己 可用素材：‎ 榜样，是一面旗帜。许多可歌可泣的事迹、人物树立了众多的榜样，点燃了无数人心中的激情和理想，让我们更加勤奋，更加努力。‎ 但凡事业成功者，无不希望自己的家族后代能够一如既往地兴旺发达下去，就如秦始皇给自己的选定帝号时所想的一样，盼望子孙后代能够做帝王，从二世、三世到四世，以至于子子孙孙无穷尽。如果自己的儿女这一代不能努力奋斗、用功读书，那么他们将成为坏的榜样，将来的下一代在他们的影响下一定难以成就事业。为下一代树立一个好的榜样，老师十分重要，先贤们都有过精辟论述，就像荀子所说的那样：“师者，传道、授业、解惑也。”‎ 一个人做了好事，不用大肆张扬，人们自然会记住他；一个人待人友善，尊上爱下，不用刻意炫耀，人们自然感念他；桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然他不会说话，但是仍靠着花朵和果实吸引人们来到他的身边，以至于树下走出一条小路。为人处世，应该向桃李学习，教育子女也应该如此。言传身教，以身作则，榜样的力量大无穷，如此才能润物细无声。‎ 树立榜样，以身作则，是教育人的一种基本方法，以自身的行动来引导子女的健康成长，这种以行动对人进行教育、影响的方法通常又称为“身教”。以身作则的“身教”就是通过自己良好的言行，有针对性的影响对方，使其信服自己并效仿榜样的修为，只有这样以身作则，树立榜样，才能把积极地能量传输给后人，达到润物细无声的效果。‎ 行文思路：本文要严格按照演讲稿的格式写，首先要有称呼，正文部分可围绕“重视榜样的力量”这一中心论点，从古今中外的名人名事的角度进行论述；最后回扣论点总结全文，发出呼吁和倡导。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。‎ ‎ ‎ ‎ ‎