2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）7

2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）7

‎2018届二轮复习 诗歌鉴赏 教案（全国）‎ 一、充分认识古诗选择题的题型特点 ‎1．考查全面。作为一道多项选择题，它主要是从词句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。‎ ‎2．设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。‎ ‎3．读懂助手。虽说解答该题要全面、细致地阅读原诗，但有时是边阅读边判断思考，无论是选择恰当的或不恰当的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程，实际上就是准确理解原诗的过程，答题答对了，诗也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解全诗的极好的“拐杖”，更有助于下一道主观题的解答。‎ ‎4．阶梯分值。五个选项中，最恰当的那项得分最高，较恰当的那项得分次之。考生不仅要选正确的，更要选最正确的才能得高分。‎ 二、掌握应对常见设误点的突破之道 设误点一：词句解说不准，内容理解有误。‎ 命题者故意把诗中一些关键词语及句子的含义理解错误，特别是在写景状物的诗句解说中歪曲季节、时辰、地点等。‎ 应对之道：把词语、句子作为平常的文言词句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗句所说景物或事物，由此确定词义、句意到底是什么。另一方面，要将选项涉及内容与具体诗句对应，关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。‎ ‎1．阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 平凉①‎ ‎[明]李攀龙 春色萧条白日斜，平凉西北见天涯。‎ 惟余青草王孙路，不入朱门帝子家。‎ ‎ 宛马如云开汉苑②，秦兵二月走胡沙。‎ 欲投万里封侯笔，愧我谈经鬓有华。‎ 注　①平凉：在汉唐盛世时并不属于边塞地界，明王朝时嘉峪关以外大片土地尽失，平凉渐渐成了边塞。②汉苑：原指汉朝马苑，这里借写明代平凉府的大牧马场。‎ 鉴赏 ‎　破题出句用“萧条”，显示诗人心目中所感受的平凉春色十分冷落、寂寥，毫无勃发的生机。“白日斜”不仅点明时间推移，日过中天，夕阳残照，而且渲染了凄迷、惘然的气氛，更使那荒芜的边城蒙上一抹灰暗、冷峻的色调。诗人写眼前景，却寄情于景，因此景中有情。对句用“天涯”拓展空间，开阔视野，抒发诗人放眼西北穷边极塞，关心国家社稷安危的情怀。平凉城在汉唐盛世时并不属于边塞地界，可是明王朝自永乐年间弃大宁徙东胜，宣德年间又迁开平与独石，嘉靖时复弃哈密、河套，嘉峪关以外大片土地尽失，疆域日蹙，这怎能不使诗人在平凉城头遥望西北时，徘徊终日，黯然神伤，发出天涯路尽的感慨！‎ 颔联对仗工整，用事自然，不露雕琢痕迹。从平凉城上俯视阡陌纵横却只有青草萋萋，昔日横行霸道的帝子王孙，已不见踪迹，表明这里不再是属于他们的封疆领域了。诗句貌似平淡无奇，实则在特定图景中，蕴含着诗人对人世沧桑的深沉回顾和感叹。‎ 诗人的视线由远及近，从上到下，思绪随之起伏、推移。思绪翻腾之际，从历史与现实交叠之中闪耀出新的更高、更美的雄奇境界。颈联转折得好，体现诗人力求另辟蹊径的艺术构思。他由边防、时事到缅怀远古，心灵中映照出梦寐以求的美好理想。他抚今追昔，借助想象，用精炼的语言描绘出期望明王朝就像秦汉强盛时扬威塞外的图景。“汉苑”原指汉朝马苑，这里借写明代平凉府的大牧马场。平凉府西有群牧监。“宛马”原为汉代著名的大宛马，这里借指当地饲养的西北良种战马。“如云”形容奇多，其奔跑迅猛似天上彤云翻滚，有强烈的震撼人心的动态感。“开”更具动作性，马苑开放，意味着骑兵部队的行动，一马当先，万马奔腾，战旗迎风招展。陕西为古秦地，“秦兵”指明朝的军队。“走胡沙”，形容部队在边关塞外广袤的沙漠中驰骋作战。全诗的情调，由低回婉转至此变为昂扬振奋。沉郁的忧愤，暂时获得舒畅。‎ 结句又转为咏叹的低调。从遐想中回到薄暮的平凉城，面对现实，他引用班超投笔从戎的典故，表示愿意效法班超，在保卫祖国的征战中，建功立业。可是，自己感到惭愧的是，大半生空谈治国济民的经术，坐以论道，如今已经双鬓花白，心有余而力不足了。这一年，诗人四十四岁，人到中年，要投笔从戎，谈何容易。全诗展现的抒情主人公，是一个缅怀往昔，关注时事，立志报国，却又力不从心的封建士大夫形象。他的感叹是真诚的。‎ 下列对本诗的理解和赏析，不恰当的两项是(　　)‎ A．首联描绘冷落、寂寥的天涯春色，荒芜的边城蒙上了一抹灰暗、冷峻的色调，寄情于景，景中有情。‎ B．颔联不露雕琢痕迹，貌似平淡无奇，实则在特定图景中，包含着诗人对人世沧桑的深沉回顾和感叹。‎ C．颈联抚今追昔，借助想象，用精练的语言描绘出秦汉强盛时军队在边关塞外沙漠中驰骋作战的图景。‎ D．本诗用词准确，富有表现力，如“宛马如云”，描绘出战马迅猛奔跑如彤云翻滚的情景，极具动态感。‎ E．诗人的视线由远及近，从上到下，思绪随之起伏、推移，在历史与现实的交叠之中闪耀出新的境界。‎ 答案　AC 解析　A项首联描写的应是“平凉”春色。C项描绘的是明朝军队作战的情景。陕西为古秦地，诗中“秦兵”指明朝的军队。‎ 设误点二：情感理解有误，不明诗人意图。‎ 命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；要么在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去；要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，把“明显”说成“含蓄”等。‎ 应对之道：在把选项与原诗进行对照分析时，一要注意诗句的陈述主体是否与选项所述一致；二要注意诗句中的词语、典故、意象，对其感情色彩进行深入感知；三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示；四要特别注意选项中的敏感词语，如“悲苦”“喜悦”“直接抒发”“情感含蓄”等。‎ ‎2．阅读下面这首词，然后回答问题。‎ 定风波·席上送范廓之游建康 ‎[宋]辛弃疾 听我尊前醉后歌，人生无奈别离何。但使情亲千里近；须信：无情对面是山河。‎ 寄语石头城下水：居士①，而今浑不怕风波。借使②未如鸥鸟伴；经惯③，也应学得老渔蓑。‎ 注　①居士：指未做官的士人，彼时稼轩正罢官家居，故聊以自称。②借使：即使。③经惯：经历一段自我修养。‎ 鉴赏　本词作于宋光宗绍熙元年(1190)，时稼轩仍闲居带湖。范廓之，即范开，辛弃疾的学生。据稼轩同时所作《醉翁操》题序知，范廓之将去临安应试。“游建康”，当是预拟之行。‎ 本词写送行而不流于感伤，明快爽朗，开人心胸。开篇点明离宴，似悲实旷；“但使”三句，语意尤为拓展，既情谊深厚，又胸怀开阔。下片寄语建康故人，而今归退田园，当略无宦海风波之虞。‎ ‎“听我”两句，谓人生离别本属无可奈何之事。尊：同“樽”，酒杯。“寄语”三句，寄语建康山水，我已再无风波之虞。石头城：故址在今南京市。浑：全。风波：此指政治上的风波。“借使”三句：借使，即使；经惯，意指经历一段自我修养，已经习惯于隐居生活；渔蓑，指渔夫。‎ 下列对本词的理解和赏析，不恰当的两项是(　　)‎ A．本词为送友人范廓之而作，起句点明离宴，叹人生离别本属无可奈何之事。‎ B．“但使”句，上承离别之情又有转折，情深意厚，与“无情”句形成对比。‎ C．词人寄语建康水，自己归退不再怕“风波”，“风波”双关，暗指政治风波。‎ D．词人无“鸥鸟伴”，深以为憾，但能效仿“老渔蓑”生活，也是人生幸事。‎ E．本词上片抒离别情，含蓄婉转；下片写自己的生活状态和追求，情感深沉。‎ 答案　DE 解析　D项诗句理解有误，词人并无遗憾之情。E项“含蓄婉转”判断不当，本词情感显露，多直接抒情。‎ 设误点三：意象内涵分析有误，意境特点判断错误。‎ 诗词意象内涵很复杂，有的意象有多种含义，同一个意象在不同的诗句中的象征义、比喻义、语境义往往不同，命题者故意把其内涵分析错，让考生辨别。命题者还对全诗(词)或是某一句、某一联、某一片所营造的意境特点作出错误的概括，如把“明丽”说成“朦胧”，要求考生判断。‎ 应对之道：找出诗句中出现的意象，分析各自特征，结合情感，弄清其语境义。再整合意象，整体感知营造的氛围，把握意境的特点是雄浑还是恬淡，是壮阔还是清幽，是苍凉还是闲适等。‎ ‎3．阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其一)[注]‎ ‎[宋]陆游 迢迢天汉西南落，喔喔邻鸡一再鸣。‎ 壮志病来消欲尽，出门搔首怆平生。‎ 注　此诗作于宋光宗绍熙三年秋，当时陆游六十八岁，罢归山阴故里已四年。‎ 鉴赏　一、二句落笔写银河西坠、鸡鸣欲曙，从所见所闻渲染出一种苍茫静寂的气氛。“一再鸣”三字，可见百感已暗集毫端。三、四句写“有感”。一个“欲”字，一个“怆”字表现了诗人有心杀敌无力回天的感慨，以沉郁胜。‎ 下列对本诗的理解和赏析，不恰当的两项是(　　)‎ A．一、二句分别从视觉和听觉上描写了银河西坠、鸡鸣欲曙的秋晓景象，同时也照应了标题中“秋夜将晓”之意。‎ B．前两句描写了悠远开阔的景色，并寓情于景，渲染出蓬勃昂扬的氛围，为下文抒写情感做好铺垫。‎ C．三、四句照应标题中“有感”，抒发了诗人六十多年来的无尽感慨。‎ D．这首诗是陆游晚年之作，诗人当时尽管体弱多病，但依然心怀壮志，连夜出门为抗金大业而奔走。‎ 答案　BD 解析　B项“渲染出蓬勃昂扬的氛围”错，应该是一种苍茫静寂的氛围。D项“但依然心怀壮志，连夜出门为抗金大业而奔走”错，诗人说自己的壮志已经被疾病消磨殆尽，且诗人早起也是为了“迎凉”，而不是“连夜出门为抗金大业而奔走”。‎ 设误点四：手法判断失误，效果分析不准。‎ 命题者故意在艺术手法上设置错误，如把本该用拟人的说成比喻，本该用借喻的说成借代，把实写说成虚写，把正衬说成反衬；在艺术手法的表达效果上设置错误，把并非“生动形象”说成“生动形象”，把没有这种效果硬说成有这种效果，等等。‎ 应对之道：平时要熟练积累诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法及其效果，只要是选项中出现了“手法”术语，就要揣摩其判断是否准确。在精准把握内容和情感与艺术手法的基础上，看命题人对艺术效果的赏析评定是否正确。‎ ‎4．阅读下面这首诗，然后回答问题。‎ 九日巴丘杨公台上宴集 ‎[唐]张继 凄凄霜日上高台，水国秋凉客思哀。‎ 万叠银山寒浪起，一行斜字早鸿来。‎ 谁家捣练孤城暮，何处题衣远信回。‎ 江汉路长身不定，菊花三笑旅怀开。‎ 鉴赏　首联“凄凄”“秋凉”寓情于景，表达了登台的凄凉心境；“客思哀”直抒胸臆，表达了思乡之愁。颔联写景，“寒浪”渲染了凄清的氛围，“早鸿”寄托着思乡之情。颈联虚实结合，诗人听到了妇女赶制寒衣的捣衣声，想象远方的游子写信回家索寄寒衣，归期杳杳，由个人之愁推及到天下的游子思妇共同的忧愁。尾联收束到自身，表达了寓居他乡的漂泊之愁，而“菊花三笑”暂时驱散了郁结的忧愁，诗人暂时开颜，情感由悲转喜。‎ 下列对本诗的理解和赏析，不恰当的两项是(　　)‎ A．结合诗题和诗歌内容可知，诗人与友人在杨公台上宴饮集会，共度重阳节。诗中涉及了出游赏秋、登高远眺、观赏菊花等重阳习俗。‎ B．颔联描写了高台所见之景，染上秋霜的群山寒浪阵阵，空中一行早雁已翩然飞来。诗人运用白描的手法，语言朴实、不事雕琢，寥寥几笔勾勒了一幅广阔的秋景图。‎ C．“捣练”是古代女性常见的劳作，即捣制煮过的熟绢，为缝制寒衣做准备。正日暮时分，孤城响彻捣练的声音，以声衬静，越发渲染了秋日黄昏的寂寥冷清。‎ D．“菊花三笑”，运用了拟人的修辞手法，“笑”生动地写出了菊花绽放得灿烂热烈的景象。诗人运用以乐景衬哀情的手法，将盛放的菊与客之“哀”形成对比，更显其哀。‎ E．诗歌观察细致，描写传神，用语清新，将秋日登高的所见、所闻、所感熔于一炉，以寻常语写眼前景，却能做到心物感应，情景交融，浑然一体。‎ 答案　BD 解析　B项“白描”“不事雕琢”错。颔联上句描写群山运用了比喻和夸张的修辞，突出表现了其寒的特点；下句写高飞的雁群，运用了比喻的修辞，表现雁阵的整齐。D项菊“笑”与客“哀”没有反衬关系，菊“笑”暂时驱散了旅途的忧愁。‎