6年语文教学计划

6年语文教学计划

小学六年级下册语文教学计划 一、学生学习情况分析 本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习 习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的 是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让 他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学 生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文 主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生； 大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。课外阅读：阅 读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍， 对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是 写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较 之以前，有所提高。 5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生 脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗， 深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材 之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读背的古诗词。 在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了 9 篇复习材料以供期 末复习时使用。 本册教材共有课文 28 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 11 篇。每 组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”几部分组成。课例包括 4~5 篇课文。部分课文后面安排了“阅读链接”。本册要求会写 80 个 字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语花篮”栏目。 其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要 求能读会写。 三、教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。会写 80 个字，累计会写 2500 个，会认 3000 个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字，养成边 读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会 其表达效果。 4、在阅读中不断积累语言，增强语感。 5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了 解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和 情感。背诵优秀诗文 10 篇。 7、扩展自己的阅读面。 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得 当。 4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。 6、40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 （四）口语实际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 （五）综合性学习 1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分 析。 2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、教学重难点 1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法； 抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实， 详略得当。 2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在 习作中加以运用；学习详写和略写。 五、改进教学的措施 1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其 次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接 与过渡。 2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。 3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合 运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等 方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。 5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使 听说读写的能力得到进一步提高。 6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度 的提高。