语文·四川省雅安中学2016-2017学年高二上学期入学考试语文试题 Word版含解析

语文·四川省雅安中学2016-2017学年高二上学期入学考试语文试题 Word版含解析

全*品*高*考*网， 用后离不了！‎ 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） ‎ 阅读下面的文字，完成后面题。 ‎ 上古神话是中华民族古老的灵魂。神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解的故事和传说。它并非现实生活的科学反映，而是人民借助想象和幻想，把自然力拟人化的产物，往往表现了古代人民对自然力的斗争和理想的追求。上古神话可以说是中华民族精神最初的也最为质朴的记录。 ‎ 袁坷说：“要了解一个国家和民族，首先应该了解它的神话。”神话大多数是口头创作，反映了当时人们对周围世界的自然现象和社会生活的想象和原始理解。虽然我国上古神话受到种种破坏，但人们依旧能够从中看到古代先民的智慧与理想。上古神话中精彩纷呈的故事，光芒四射的智慧，大胆奇特的想象，浪漫瑰丽的色彩使得上古神话具有非凡的文学魅力，也使得它成为了民族精神文化的源泉之一。 ‎ 上古神话在民族精神方面具体表现为一种悲剧的情怀，不屈不挠的意志与积极奋进的精神。精卫填海的故事可以说是上古神话中悲剧情怀的代表。为了拯救人类于危难之中，一个女子甘愿衔木石以填海而不辍，她的崇高举动表现出悲怆之力。小小的精卫，在波涛汹涌的海面上要以自己微小的身躯和微不足道的力量填平茫茫的大海，这是多么执着的抗争，多么悲壮的场景。除此之外还有夸父逐日的故事。夸父为着追赶太阳而渴死在路上，他是为了心中的梦想而追逐不已。巴金先生曾说：“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在场谷。” 通过这些故事，我们可以想到，在现实的生存困境中，古代先民在与大自然进行不屈不挠的斗争。而在鲧禹治水的故事中，“洪水滔天，鲧窃帝之息壤以埋，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。”鲧的行为类似于古希腊神话中盗火的普罗米修斯。鲧死后集其精力生下禹，禹秉承父志，最终使得洪水消退，万物重生。这体现的更是一种伟大的斗争精神，一种不屈不挠的意志和信念。上古神话中蕴含着占老的中华民族精神发展的源泉与脉络，它对于中华民族的发展有着重要的作用。 ‎ 恩斯特•卡西尔曾说，“一个民族的神话不是由它的历史确定的，相反，它的历史是由它的神话决定的。”这里，恩斯特•卡西尔十分肯定了神话对于民族历史的影响。同样，在中华民族精神发展的历史长河中，我们也能看到上古神话的影响。毋庸置疑，上古神话故事在历史进程中产生过重要影响，同时也有着自身的现实意义和价值。在原始神话中，人类从何而来？包容人类和万物的宇宙是什么样的？原始先民们思考过这样一些带根本性的重大问题，它对于今天愈发迷茫愈发找不到归宿的人们，无疑是一种精神上的慰藉。不屈于大自然的神秘莫测的威力，幻想通过神力战而胜之，正是神话所表现出来的一种积极向上的斗争精神。神话中所表现的这些人类的先祖与大自然积极抗争的生动场景，至今仍能给人们一定程度的力和美的享受，这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现。 ‎ 人不应当因为有了更加科学的思维而抛弃上古神话。上古神话也是人类认识发展的一个阶段，它是历史的，是有价值的。就如一个成年人不能够否认自己的童年的价值一样。如果武断地否定上古神话，岂不是和吃饼的大汉一样觉得只有最后一块饼有价值而前面吃的都没有价值？在现代社会，人们应该适时地回头看看历史的东西，经历时间淘洗而沉淀下来的必然会发出金子般的光芒。现在的人们太过盲目，追求了半生却发现迷失了方向。一个牢固的精神根基对人来说是非常重要的，有了强大的根基，人生的大树才会枝繁叶茂，焕发生机。而一旦缺失这样的根基，人就会枯萎，以致迷失在滚滚人流中不知所以。 通过研究上古神话，我们可以更好地追溯中华民族精神的源头。因为由神话开创和奠基的精神特质在社会文化生活中起着巨大精神力量的作用，它们都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式，进而弘扬中华民族精神。只要秉承这些有利于生存、发展的精神品质，一个崇尚道德、境界高远的华夏民族将会呈现在世人的面前。 ‎ ‎（摘编自豆丁网文库） ‎ ‎1．下列关于原文第一、二段的表述，不正确的一项是（ ）（3分） ‎ A．神话并非现实生活的科学反映，它是古代人们对世界起源和周围世界的原始理解的故事和传说，是中华民族精神的源泉之一。 ‎ B神申话是人民把自然力拟人化的产物，表现了古代人民对自然力的斗争和理想追求，是中华民族精神最初的也是最为质朴的记录。 ‎ C．古代神话反映了当时人们对周围世界自然现象和社会生活的原始理解，从中能够看到我国古代先民的智慧与理想。 ‎ D．我国古代上古神话大胆奇特的想象、浪漫瑰丽的色彩等非凡的文学魅力使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉。 ‎ ‎2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分） ‎ A ‎．上古神话中的“精卫填海”、“夸父逐日”等故事反映了我国古代先民与大自然进行了不屈不挠的斗争，这些故事是悲剧情怀的代表。 ‎ B．鲧禹治水的故事体现了一种伟大的斗争精神，一种不屈不挠的坚强意志，是一种民族英雄勇于担当民族责任的精神写照。 ‎ C．上古神话中蕴含的民族精神发展的源泉和脉络，对于中华民族的发展起了重要的推 动作用，因此，上古神话是民族精神文化之魂。 ‎ D．恩斯特•卡西尔说的“一个民族的历史是由它的神话决定的”这句话，意在肯定神话对于民族历史的影响，对于民族精神发展所起的作用。 ‎ ‎3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） ‎ A．神话具有积极的现实意义的原因是神话所表现的积极向上的斗争精神的场景，至今仍给人带来力和美的感受。 ‎ B．人们有了更加科学的思维而抛弃上古神话，否定它的存在历史和价值，就如一个成年人否认自己的童年的价值一样。 ‎ C．作者认为，现代社会人们应当适时回头看看经历时间淘洗而沉淀下来的东西，而不该一味在现实中盲从而失去方向。 ‎ D．上古神话创奠的精神特质以及所起的巨大精神力量的作用，都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维。 ‎ ‎【答案】‎ ‎1．B ‎2．C ‎3．A ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】论述类文本阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两 者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。例如本题选项C就属于因果关系不当的错误。‎ ‎【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ ‎【技巧点拨】‎ ‎“作者在文中的观点态度”，是指作者对所论述问题的主观倾向。作者的观点态度，可能直接表述，也可能间接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。例如本题选项A就属于说法过于绝对化的错误。‎ 二、古代诗文阅读（37分） ‎ ‎（一）文言文阅读（19分） ‎ 阅读下面的文言文，完成后面题。 ‎ 元景山，字珤岳。少有器局，干略过人。周闵帝时，随从大司马贺兰祥击吐谷浑，以功拜抚军将军。其后数从征伐，累迁仪同三司，赐爵文昌县公，授亹川防主。后与齐人战于北邙，斩级居多，加开府，迁建州刺史，进封宋安郡公，邑三千户。从武帝平齐，每战有功，拜大将军，改封平原郡公。 ‎ 治亳州总管。先是，州民王回洛、张季真等聚结亡命，每为劫盗。前后牧守不能制。景山下车，逐捕之，回洛、季真挺身奔江南。禽其党与数百人，皆斩之。法令明肃，盗贼屏迹，称为大治。陈人张景遵以淮南内属，为陈将任蛮奴所攻，破其数栅。景山发谯、颍兵援之，蛮奴引军而退。宣帝嗣位，从上柱国韦孝宽经略淮南。郧州总管宇文亮谋图不轨，以轻兵袭孝宽。孝宽窘迫，未得整阵，为亮所薄。景山率铁骑三百出击，破之，斩亮传首。高祖为丞相，尉迥称兵作乱。荥州刺史宇文胄与迥通谋，阴以书讽动景山，景山执其使，封书诣相府。高祖甚嘉之，进位上大将军。司马消难之以郧州入陈也，陈遣将樊毅、马杰等来援。景山率轻骑五百驰赴之。毅等惧，掠居民而遁。景山追之一日一夜行三百馀里与毅战于漳口二合皆克毅等退保甑山镇其城邑为消难所陷者悉平之拜安州总管，进位柱国，前后赐帛二千匹。 ‎ 高祖受禅，拜上柱国。明年，大举伐陈，以景山为行军元帅，率行军总管韩延、吕哲出汉口。遣上开府邓孝儒将劲卒四千，攻陈甑山镇。陈人遣其将陆纶以舟师来援，孝儒逆击，破之。陈将鲁达、陈纪以兵守涢口，景山复遣兵击走之。陈人大骇，甑山、沌阳二镇守将皆弃城而遁。景山将济江，会陈宣帝卒，有诏班师。景山大著威名，甚为敌人所惮。‎ 后数载，坐事免，卒于家。时年五十五。赠梁州总管，赐缣千匹，谥曰襄。 ‎ ‎（选自《隋书•列传第四》，有删改） ‎ ‎4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．斩级居多，加开府，迁建州刺史 迁：升迁。‎ B．景山下车，逐捕之 下车：官吏初到任。 ‎ C．宣帝嗣位 嗣：继承。 ‎ D．未得整阵，为亮所薄． 薄：轻视。 ‎ ‎5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） ‎ A．景山追之/一日一夜/行三百馀里/与毅战/于漳口二合/皆克/毅等退/保甑山镇/其域邑为消难所/陷者/悉平之 ‎ B．景山追之一日一夜/行三百馀里/与毅战于漳口/二合/皆克/毅等退保/甑山镇其城邑/为消难所陷者/悉平之 ‎ C．景山追之/一日一夜行三百馀里/与毅战于漳口/二合皆克/毅等退保甑山镇/其城邑为消难所陷者/悉平之 ‎ D．景山追之/一日一夜行三百馀里/与毅战/于漳口二合/皆克/毅等退保甑山镇/其城邑为消/难所陷者/悉平之 ‎ ‎6．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．元景山才略过人，英勇善战。周闵帝时，跟随大司马贺兰祥攻打吐谷浑，因战功被授予抚军将军之职；后随武帝平定齐地，每战有功，被授予大将军之职。‎ B．元景山管辖亳州时，治政有方。聚结亡命之徒的州民王回洛、张季真等人，历任州官都不能制服他们，而元景山在斩杀他们后，还抓住其同党数百人。 ‎ C．元景山忠心于高祖，备受赏识。高祖做丞相时，元景山就因功得高祖赞许，晋升为上大将军；在司马消难之乱中，再立奇功，被授予安州总管，又提升为柱国。 ‎ D．元景山驰骋疆场，威名大著。高祖登基翌年大举伐陈，元景山担任行军元帅，他率军出征，调兵遣将，攻城取镇，所向披靡，大败敌军，甚为敌所忌惮。 ‎ ‎7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）荥州刺史宇文胄与迥通谋，阴以书讽动景山，景山执其使，封书诣相府。（5分）‎ ‎（2）陈人遣其将陆纶以舟师来援，孝儒逆击，破之。（5分） ‎ ‎【答案】‎ ‎4．D ‎5．C ‎6．B ‎7．（1）荥州刺史宇文胄与尉迥串通谋反，暗地里写信游说鼓动元景山（造反），元景山抓住他们的信使，封好书信送到丞相府。（谋，执，诣，各1分，句义通顺2分） ‎ ‎（2）陈人派遣他们的将领陆纶率领水军来增援，邓孝儒迎头拦击，打败了敌军。 （舟师 逆击破，各1分，句义通顺2分）‎ ‎【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用E级。‎ ‎【技巧点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整1．找文言虚词如如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常常用在句中；2．察对话：如 “曰”“云”等；3．据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等；4．辨句式：如固定结构 “…者，…也”；5．表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”。6．借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。7．表时间的词语等等。8．一些经常放在句首的如 “必、皆”等。9．断文句通过找谓宾。‎ ‎6．试题分析：此题考查对原文有关内容的概括和分析能力。解答此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项，元景山没有斩杀王回洛、张季真，原文是说二人逃奔江南了，其同党数百人皆被斩杀。所以选B。‎ ‎【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C ‎【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如选项B就属于添枝加叶的错误，由原文可知，元景山并没有斩杀王回洛和张季真。‎ ‎【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本题应将“阴”“讽”翻译准确。‎ ‎【参考译文】‎ 元景山，字珤岳。年少时就很有器量，才干谋略过人。周闵帝时，随从大司马贺兰祥攻打吐谷浑，因战功被授予抚军将军之职。这以后多次随军出征讨伐，多次升迁后为仪同三司，赐文昌县公爵位，被授予亹川防主之职。后来与齐人在北邙大战，斩敌首级最多，加授开府，升迁为建州刺史，晋封宋安郡公，食邑三千户。跟随武帝平定齐地，每次作战都立下战功，被授予大将军之职，改封平原郡公。 元景山担任亳州总管。先前，亳州百姓王回洛、张季真等聚集一些亡命之徒，常常抢掠盗窃。历任州郡长官不能制服他们。元景山到任之后，追逐搜捕他们，王回洛、张季真孤身逃奔江南。元景山擒获他们的同党数百人，全部斩首。法令清明严肃，盗贼收敛形迹，被称为政治修明，局势安定。陈人张景遵以淮南之地归附，被陈将任蛮奴攻打，被攻破了好几个营寨。元景山调动谯地、颍地的军队救援，任蛮奴带领军队退去。周宣帝继承君位，元景山跟随上柱国韦孝宽规划治理淮南。郧州总管宇文亮谋图不轨，率轻锐部队偷袭韦孝宽。韦孝宽处境险恶，没来得及整列队阵，宇文亮军已经迫近。元景山率三百铁骑出击，大败宇文亮，斩了他的首级并传送到京师。 ‎ ‎ 高祖做丞相的时候，尉迥兴兵作乱。荥州刺史宇文胄与尉迥串通谋反，暗地里写信游说鼓动元景山（造反），元景山抓住他们的信使，封好书信送到丞相府。高祖非常赞许他，加封他为上大将军。司马消难举郧州郡投奔陈，陈派遣将领樊毅、马杰等增援司马消难。元景山率五百轻骑兵奔赴战场。樊毅等人畏惧，抢掠了居民就逃跑了。元景山追赶他们，一天一夜行军三百多里，与樊毅在漳口作战，两次交战都胜利了。樊毅等退守甑山镇。该城是被司马消难攻陷的城池，全都平定了。元景山被授予安州总管，又提升为柱国，前后赏赐两千匹帛。 高祖登基，元景山被授予上柱国。第二年，大规模兴兵伐陈，让元景山担任行军元帅，率领行军总管韩延、吕哲从汉口出兵。派遣上开府邓孝儒率领四千精兵，攻打陈的甑山镇。‎ 陈人派遣他们的将领陆纶率领水军来增援，邓孝儒迎头拦击，打败了敌军。陈将鲁达、陈纪带兵镇守涢口，元景山又派遣军队，打跑了他们。陈人非常害怕，甑山、沌阳两镇守将都弃城逃跑。元景山要渡过长江时，正赶上陈宣帝死了，有诏书下令还师。元景山威名大著，很被敌人惧怕。过了几年，元景山因事获罪被免职，死在家里。享年五十五岁。朝廷追封他为梁州总管，赏赐千匹细绢，谥号为襄。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（8分） ‎ 阅读下面这首唐诗，完成后面题。 ‎ 赠卖松人 于武陵【注】‎ 入市虽求利，怜君意独真。 欲将寒涧树，卖与翠楼人。‎ 瘦叶几经雪，淡花应少春。 长安重桃李，徒染六街尘！‎ ‎【注】据《唐才子传》称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商洛、巴蜀间，或隐于卜中，存独醒之意。 ‎ ‎8．这首诗的第二联运用了什么艺术手法?有什么作用? （4分） ‎ ‎9．这首诗寄托了诗人怎样的情感?请简要分析。（4分） ‎ ‎【答案】‎ ‎8．对比，“寒涧”与“翠楼”，一个荒寒一个繁华形成鲜明对比（艺术手法2分）；突出了松树生长环境的恶劣，以及“松”与“翠楼人”之间地位、境遇的巨大差别，暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜，为规劝卖松人做铺垫。（作用2分；四个要点，答出一个给1分，答出任意两个2分、意思对即可） 或：比喻（象征、托物言志）、借代，以寒涧树比喻（象征）贫寒之士，以“翠楼人”代权贵之人；把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；而想把“寒涧树”卖给“翠楼人”，委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。‎ ‎9．这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；对争荣小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现象的愤懑；以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。【答出一点给2分（需有简要分析），答出任意两点4分、意思对即可】 ‎ ‎【解析】‎ ‎8．试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法及其作用的分析能力。可抓住关键词句，根据常见的艺术手法类型分析作答。例如，“欲将寒涧树，卖与翠楼人。”诗意为“你想把耐寒的松树，卖给京城里的富贵人家。”将松树生长的“寒涧”与富贵人的“翠楼”形成对比。寒涧松是一种象征，指地位卑下境遇坎坷的寒士，卖松给富贵人象征得到权贵们的赏识。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【技巧点拨】一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）‎ ‎【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。‎ ‎（三）名句默写。（10分）‎ ‎10． 补写出下列句子中的空缺部分。（每小题1分，共10分）‎ ‎（1）《诗经•‎ 氓》中的女主人公解释自己不肯答应婚嫁的原因的两句是“ ， 。” ‎ ‎（2） 不曰坚乎，磨而不磷； ， 。‎ ‎（3） 子曰：“不患无位，患所以立。 ， 。”‎ ‎（4） 虽体解吾犹未变兮， ？‎ ‎（5）《涉江采芙蓉》中通过环境描写营造出清幽、高洁美好的意境的诗句是： ， 。‎ ‎（6） 《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是： ， ？‎ ‎（7） 《归园田居》诗中写诗人归去后的生活，与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。‎ ‎（8）浩浩乎如冯虚御风， ； ，羽化而登仙。‎ ‎（9） 有志与力，而又不随以怠， ，亦不能至也。‎ ‎（10）虽无丝竹管弦之盛， ，亦足以畅叙幽情。‎ ‎【答案】 “匪我愆期 ，子无良媒”。 不曰白乎，涅而不缁。不患莫已知，求为可知也。”虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。明明如月，何时可掇？ 户庭无尘杂，虚室有余闲。而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立。至于幽暗昏惑而无物以相之。一觞一咏 ，亦足以畅叙幽情。‎ ‎【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。‎ ‎【易错警示】名句默写题，要注意关键字的正确书写，例如本题中关键字：愆、缁、掇、以、幽。‎ 乙 选考题 请考生在三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。 ‎ 三、文学类文本阅读（24分） ‎ ‎11．阅读下面的文字，完成后面题。（24分） ‎ 宝 物 他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，知道了，并叫母亲不要着急。他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。‎ ‎“你们这里收古董吗？”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。‎ ‎“你有什么古董？”王经理问。 ‎ 家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。顾林把手机上的照片翻给王经理看。 ‎ ‎“瓷瓶现在在哪里？”王经理问。 ‎ ‎ “在家里。”‎ ‎“不知道是真品还是赝品？”王经理自言自语。 ‎ ‎“应该是真品。”顾林说。他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是他父亲一直为之骄傲的东西…… ‎ 王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。 ‎ 顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。 ‎ ‎“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能方便去看看吗？”老教授问。 ‎ ‎ “能。”他说，“不一定卖。” ‎ ‎“不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。”老教授说。 ‎ ‎“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。”母亲电话再一次打来。他连连说，知道了。 ‎ ‎“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。”老教授看到瓷瓶说。老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。 ‎ ‎“太像了，”老教授自言自语。“你认识顾开庭吗？”老教授问。 ‎ ‎“是家父。”他说。 ‎ ‎“他人呢？”老教授问。 ‎ ‎“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字？ ” ‎ ‎“有过一面之缘。你打算卖多少？” ‎ ‎“3——30万，”他说。 ‎ ‎ 老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。” ‎ 到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。 ‎ ‎“你怎么有这么多钱？”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。 ‎ ‎“卖了瓷瓶。”他如实说。 ‎ ‎“也罢。你快去交钱，省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来，这次受苦了。”母亲说时眼里含着泪，“那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来？ ” ‎ ‎“应该能。”顾林安慰母亲。 ‎ 两天后，父亲醒了过来。父亲出院后，问瓷瓶卖了多少钱。顾林说，“30万元。” 父亲说，“可以了。” ‎ ‎“看过瓷瓶后，买家还提到你的名字。”顾林说。‎ ‎“他会认识我？不可能啊，这个瓷瓶的主人在江南啊，离这远着呢，而且又这么多年了。”父亲说。 ‎ 年底的一天，顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。 ‎ ‎“是您？”他一见面就认出老教授，陪同他的还有他的儿子王经理。 ‎ ‎“看到 你的瓷瓶，我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。”老教授说，“你知道你家怎么会有这个瓷瓶的？” ‎ 顾林说，“我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。” ‎ ‎“你的父亲救了我和他啊。”老教授指着王经理说。 ‎ ‎“怎么这么巧？”顾林笑着感叹。 ‎ ‎“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。”老教授说，“当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。” ‎ ‎“原来是仿造的啊，那就不值钱了！”顾林说。 ‎ ‎“不是钱的事，”老教授说，“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。” ‎ ‎“那值多少钱？”顾林问。 ‎ ‎“ 最少400万。” ‎ ‎（选自《微型小说选刊》2014年第16期） ‎ ‎（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） ‎ A．顾林两次接到母亲打来的催款电话，这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。 ‎ B．老教授鉴别古董的眼光非常犀利。他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。 ‎ C．当年顾林父亲救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。 ‎ D ‎．顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。 ‎ E．小说以“瓷瓶”为题，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以“瓷瓶”为题揭示了小说的主要内容。 ‎ ‎（2）老教授提出去家里看看瓷瓶，顾林说他不一定卖。请结合文本分析顾林此时的心理。（6 分） ‎ ‎（3）小说中的王教授具有怎样的性格特征？请简要分析。（6分） ‎ ‎（4）小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。（7分） ‎ ‎【答案】（1）AE（答E给3分，答A给2分，答D给1分；答B．C不给分。） ‎ ‎（2①他还在为是否卖掉瓷瓶而犹豫不决。一方面，瓷瓶记录着父亲的荣誉，他不愿意卖。另一方面，父亲住进医院急需用钱，他不得不卖。②他对瓷瓶的价值心存疑虑。他不知道瓷瓶的真伪，弄不清它的真正价值，担心卖了低价。（每点3分，共6分。意思对即可。） ‎ ‎（3）①知恩图报。王教授在被救后，为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。②诚信待人。王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。（每点3分，共6分。意思对即可。） ‎ ‎（4）要点：①从情节上看，结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节 再起波澜，又耐人寻味。 ②从人物塑造上看，丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满。 ③从思想内容上看，赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。 ④从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。（每点2分，意思对即可。）‎ ‎【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【易错警示】解答多项选择题，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。此类题目，在选项的设置上，一般会设置一些陷阱，例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。例如本题选项BC属于因果不当的错误，选项D属于人物形象的分析错误。‎ ‎（2）试题分析：解答此题，可联系顾林说这句话的语境分析作答，上文“应该是真品。顾林说。他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……”表明顾林内 心对瓷瓶价值的疑虑，担心卖低价；“母亲告诉他医院催着交钱”表明了顾林不得不卖的犹豫不决的心理。‎ ‎【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。‎ ‎【技巧点拨】精彩的心理描写不仅能提示人物的性格特征，还能反映人物的思想变化，更可以推动情节的发展，深化文章主题。所以阅读时，一定要准确把握、细腻揣摩人物的心理。例如，要熟记各种心理描写的方法，做到胸有成竹。如，直接描写式、抒情独白式、环境描绘式、行动表现、环境映衬式。再如，要跟随情节推移紧紧追踪人物，体会微妙变化。立足整体，设身处地，洞悉人物主流情感。‎ ‎【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。‎ ‎（4）试题分析：此题考查尾段在文中作用的探究题，解答此题，可在整体感知小说内容及写作意图的基础上，结合着小说中王教授的人物形象，从小说的情节、人物形象、小说主题、艺术效果等角度探究这种结尾手法所起到的作用。言之有理即可。例如，小说情节围绕瓷瓶展开，从王教授送瓷瓶谢恩人，到顾林卖瓷救父亲，再到王教授收回赝品瓷瓶，再到得知瓷瓶是真品而送回，小说情节一波三折，引人入胜。从小说的主题表达来看，收回赝品瓷瓶，得知真品再送回，歌颂了一颗感恩之心、一种诚信精神，深化了文章的主题。从人物塑造的角度看，王教授得知瓷瓶是真品马上送回，使人物形象更突出，更饱满。从表达效果看，用数字结尾，没有再叙写顾林听到后的反应，给读者留下了无尽的想象空间。‎ ‎【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。‎ ‎【名师点睛】“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。组织答案时，还要答出尾段内容与作者情感、主旨的关系。‎ 四、实用类文本阅读（24分） ‎ ‎12．阅读下面的文字，完成后面题。（24分） ‎ 真的猛士 如果钱玄同没有找周树人约稿，中国近现代文学史上也许不会出现鲁迅这个名字。钱玄同，原名钱夏，号疑古，浙江吴兴人，北京大学教授，“新文化运动”代表人物。 ‎ 那是1917年，钱玄同时任《新青年》编辑，正在为杂志寻找合适的撰稿人。他常到位于宣武门外南半截胡同的绍兴会馆，劝说居于此处的周树人、周作人两兄弟投稿。此时，周树人因对现实失望，正用钞古碑的方式消磨时光。他婉拒钱的约稿：“这中国好比一间铁屋子，绝无窗户而万难破毁，里面的人们从昏睡入死灭，并不感到临死的悲哀。而如果惊起了较为清醒的几个人，反倒使他们感到无可挽救的临终的苦楚。” 钱玄同立刻辩驳道：“然而，几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。” ‎ 这段对话，被周树人如实记录在他的小说集《呐喊》序言中。从这时起，周树人动笔写了抨击吃人礼教的《狂人日记》，发表在《新青年》1918年4月号上，署名鲁迅。并一发不可收，成为新文化运动的主将。 ‎ 钱玄同为人之刚猛，由此可见一斑。新文化运动中，他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂。由于年轻气盛，甚至鼓吹过“废除汉字”，但钱玄同绝非有勇无谋，他提出用“国语”作文，文章加西化标点符号，用阿拉伯数字书写数目，采用公元纪年，书写方式改左行直下为右行横迤等，都是中国文化重大改革的首倡。 ‎ ‎1918年，钱玄同曾与好友刘半农商议，上演了一出“双簧”。他化名为“王敬轩”，在《新青年》上发表题为《文学革命之反响》一文，罗织新文化运动种种罪状。随后，刘半农撰写万余言的《复王敬轩书》，针对“王敬轩”的所有观点一一加以驳斥，将其批驳得体无完肤。其时，这场论战引起各界强烈关注，也标志着改革派的“大胜战”。有研究新文化运动的学者评论道：“……在搬动一张桌子，改装一个火炉也几乎要流血的旧中国，在跟肉体和精神均已硬化的顽固派作斗争的过程中，非有大力难开新地，非有猛士难摧敌垒。” ‎ 但这个猛士却又是一个病夫。如果细细清理钱玄同的日记，可以整理出一本厚厚的个人病史资料。从早年留日时期的失眠、多汗、发寒热，到晚年严重的心血管疾病、神经衰弱、视网膜炎，他常要忍受各种病痛的骚扰与折磨。 ‎ 然而他从不讳言“死”字。1927年，钱玄同年届40时，还打算在《语丝周刊》上发一期《钱玄同先生成仁专号》，他与朋友们准备了挽联、挽诗、祭文等，语调幽默。不明内情的人一见目录，信以为真，并互相转告。一时间，钱玄同的朋友、学生纷纷致函悼唁。 ‎ 钱玄同一生恃才傲物。在北大任教时，上课从不看一眼究竟有无学生缺席，便用笔在点名簿上一竖到底，算是全到。也从不考试，每学期末批定成绩时，便按点名册的先后，起评60分、61分……如若选课的学生共40人，最后一人就得100分；若是40人以上，便重新从60分开始。随后，他在燕京大学任教，亦不改考卷，直接交与学校。学校退回，他仍是不看，也退回。于是，校方依照制度，称如不判卷，将扣发薪金，钱玄同回复，并附上钞票一包，“薪金全数奉还，判卷恕不能从命。” ‎ 这个“走到哪里，哪里就会响起“叫骂声”的浙江人，对人严苛，对己更甚。其文字学课讲义《文字学音篇》，是我国高等院校汉语音韵学课的最早一部教材，但钱对其极为不满，说它“百孔千疮”，“多一个人看见，就使我心中加一分难受”。在1921年重印时，钱在《再版序》中“自打耳光”，列出书中的六大不足。 ‎ 钱玄同最大爱好，便是逛厂甸旧书肆，只要前往，必将所喜之书扫荡一空才罢休，被人戏称为“厂甸巡阅使”。而其一生最惧之物，竟是好友刘半农家养的一条黑狗，前去作客，定要躲在刘家孩子身后，等孩子把狗引走，才敢进门。 ‎ ‎1939年1月17日，钱玄同患脑溢血辞世。《文献》发表署名乐颜的《悼钱玄同先生》一文，为其盖棺定论称：“在五四时期新文化运动之中，钱玄同的斗争精神，表现在任何一位同时代的斗士之上……” ‎ ‎（1）下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分） ‎ A ‎．当周树人对现实失望，找不到出路时，钱玄同给了他希望，因此，周树人动笔写了《狂人日记》，并一发不可收，从此成为新文化运动的主将。 ‎ B．钱玄同与刘半农上演的“双簧戏”，在中国新文化运动的历史上留下了重要的一笔。钱玄同站在新文化的立场上，刘半农站在旧文化的立场上激烈辩论，最终改革派取胜。 C．钱玄同在北大任教时，不看学生是否缺席，从不考试，从不批改考卷，随意批定成绩，不遵守学校的制度，表现了他在工作上学术上不严谨的一面。 ‎ D．钱玄同虽为新文化运动的猛士，却体弱多病。从青年到晚年，一直忍受各种病痛的骚扰和折磨，40岁时还和朋友一起为自己准备了挽联、挽诗、祭文等，看淡生死。‎ E．本文以记叙为主，语言平实，重点突出了钱玄同作为真的猛士在五四新文化运动中的斗争精神，他就是铁屋中最先清醒的几个人之一。 ‎ ‎（2）钱玄同在五四新文化运动中做了哪些事？起到了怎样的作用？请简要概括。（6分） ‎ ‎（3）钱玄同为人刚猛，体现在哪些方面？请结合材料概括分析。（6分）‎ ‎（4）鲁迅先生在《记念刘和珍君》一文中写到“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，请结合文本探究钱玄同先生成为“真的猛士”的原因。（7分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）BC 答B给3分，答C给2分，）‎ ‎（2）①成功劝说周树人为《新青年》撰稿，使鲁迅成为新文化运动的主将。②提倡白话文，打倒孔家店，在语言、标点符号、数字、纪年、书写方式等方面提出新见解，是中国文化重大改革的首倡。③与刘半农上演的双簧戏引起各界关注，标志着改革派的“大胜战”。（每点2分，共6分。意思对即可。） ‎ ‎（3）①意志刚猛。在鲁迅等思想先驱者都对现实失望时，钱玄同意志坚定，相信文化思想变革会拯救国家。②性格刚猛。他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂。对人严苛，对己更甚。③行为刚猛。作为编辑，他演“双簧”；作为教授，他从不批卷，哪怕被扣发薪金，也不能从命。（每点2分，共6分。意思对即可。） ‎ ‎（4）钱玄同先生成为“真的猛士”有如下原因 ①爱国思想，民族责任感。他留日归来，认为新的思想文化才是拯救民族的根本，从而担任《新青年》编辑，找周树人等人约稿，并站在新文化运动前列，积极推进中国文化重大改革。 ②看淡生死。钱玄同体弱多病，早已把生死置之度外，40岁时就做好离世的准备，因此他有足够的勇气与顽固派作斗争，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。 ‎ ‎ ③喜好读书，严谨治学。钱玄同先生最大的爱好便是逛旧书肆，每次去逛必将所喜之书扫荡一空。他对自己所写的讲义反复修改仍不满意。他的这种读书治学的态度使他成为时代的先驱。‎ ‎【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ ‎【易错警示】在传记类文本阅读题中，多项选择题的设置，大多涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。例如本题选项C就属于张冠李戴的错误。以此类推即可。‎ ‎（2）试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题，首先要从文本中找到答题区间，例如本题的答题区间在原文第三---第六自然段，然后找到跟题干要求相符的内容，用自己的语言简单概括。例如，文章前五段写了钱玄同找周树人约稿，“周树人动笔写了抨击吃人礼教的《狂人日记》……成为新文化运动的主将”；第六段“提倡白话文，打倒孔家店……他提出用“国语”作文，文章加西化标点符号，用阿拉伯数字书写数目，采用公元纪年，书写方式改左行直下为右行横迤等，都是中国文化重大改革的首倡”；第七段“1918年，钱玄同曾与好友刘半农商议，上演了一出‘双簧’。……这场论战引起各界强烈关注”。‎ ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。‎ ‎【技巧点拨】解答此类题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。‎ ‎（3）试题分析：此题考查人物形象和筛选信息的能力。解答此题，可从文中找到与钱玄同为人刚猛相关的语段，然后筛选出相关语句分析作答。例如，文本第6段“钱玄同为人之刚猛，由此可见一斑。新文化运动中，他提倡白话文，打倒孔家店，慷慨激昂。”以此类推，再从意志刚猛、行为刚猛角度，结合着具体内容分析概括即可。‎ ‎【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】解题思路：1．读原文，明大意。考生要速读传记，勾画体现传主人生轨迹的典型事件和生活细节；把握由传主的人生轨迹所体现出的精神品质与性格特点；找到作者的观点，或提炼概括出作者的观点态度；初步感知传记的语言特色和作者在文中所运用的表现手法；进而了解写作意图。2．读题干，明要求。研究题干，把握答题重点；审清题意，明确答题方向。如试题要求分析手法作用的，就需要从内容和形式两方面回答。如试题要求把握传主形象的，就应该从事件、人物言行中概括传主的性格；同时也可从作者的议论性描述、从引用他人对其评价、从过渡转折句等方面概括。‎ ‎【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。‎ ‎【技巧点拨】通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，此题属于前者，首先明确自己的观点再用文中的材料和事实论证。‎ 第Ⅱ卷 表达题 五、语言文字运用。（20分）‎ ‎13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）‎ ‎①“日本对于加入亚投行 ，夹在中美之间左右为难”，路透社20日评论说，日本一方面担心错失机会，另一方面又顾虑会疏远了盟友美国而帮助支持了竞争对手中国。‎ ‎②改革已进入攻坚期和深水区，需要解决的问题格外艰巨，都是难啃的硬骨头，这个时候 、畏葸不前不仅不能前进，而且可能前功尽弃，应再接再厉，奋力前行。‎ ‎③青岛中能球员刘健转投广州恒大的纠纷已持续多日，中国足协在处理此事时，表现出的态度 ，缺乏原则和魄力，难下定论，更难开罚单。‎ A．瞻前顾后 举棋不定 优柔寡断 B．举棋不定 瞻前顾后 优柔寡断 C．瞻前顾后 优柔寡断 举棋不定 D．优柔寡断 举棋不定 瞻前顾后 ‎【答案】B ‎【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。‎ ‎14．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）‎ A．法国民航安全调查分析局（BEA）方面称，他们从德国之翼航空公司失事的A320空客机驾驶舱录音记录仪中取到了可用的录音资料，确定客机未发生爆炸。‎ B．记者从河南省教育厅获悉，河南今年将取消体育特长生等5项加分，同时对南水北调中线工程丹江口水库移民考生等2个项目进行调整。‎ C．我们希望通过举办纪念抗战胜利70周年活动，唤起每一个善良的人对和平的向往与坚守，避免历史悲剧不再重演。‎ D．那种借口以反腐会阻碍经济发展，引发社会不稳定为名，主张反腐应适可而止的观点极其有害，因为反腐事关人心向背和党的生死存亡。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。B项，成分残缺，应在“等5项加分”后补出“项目”；C项，否定不当，“避免”与“不再”连用导致表意错误；D项，结构混乱。“借口……为名”杂糅，可表述为“借口……”或“以……为名”。所以选A。‎ ‎【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。‎ ‎15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）‎ 砚亦称为研，汉族传统手工艺品之一，是中国书法的必备用具。____________。________。_________。________ 。_________。__________。砚材的运用也极为广泛，其中以广东肇庆的端砚、安徽歙县的歙砚、甘肃卓尼的洮河砚、山西绛县的澄泥砚最为突出，称“四大名砚”。‎ ‎①箕形砚是唐代常见的砚式，形同簸箕，砚底一端落地，一端以足支撑 ‎②初期的砚，形态原始，是用一块小研石在一面磨平的石器上压墨丸研磨成墨汁 ‎③至汉时，砚上出现了雕刻，有石盖，下带足。魏晋至隋出现了圆形瓷砚，由三足而多足 ‎④它是由原始社会的研磨器演变而来 ‎⑤汉代刘熙写的《释名》中解释：“砚者研也，可研墨使和濡也”‎ ‎⑥唐、宋时，砚台的造型更加多样化 A．④②⑤③⑥① B．④③⑥①②⑤ ‎ C．⑤③②③⑥① D．⑤④②③①⑥‎ ‎【答案】D ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1．揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2．分析选项内容与整体语段的语境联系。3．进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。‎ ‎16． 这是某同学作文中的一段话，读起来不太顺畅，请加以修改，使之整齐顺畅，能更充分地表达感情。‎ ‎（5分）‎ 爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是一场甘霖，滋润了久旱后的龟裂的心田；爱心指明了新生的希望，犹如汪洋中的航标。‎ ‎【答案】爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。（或其它，句式整齐即可）5分 ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查修改语病的表达运用能力。从句式上看，“爱心是一场甘霖，滋润了久旱后的龟裂的心田”存在语序不当的错误，应改为“爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田”。“爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。”也是此类错误，应改为“爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。”‎ ‎【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。‎ ‎17．根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。（6分） ‎ 课外阅读名著是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到保尔永不妥协的人生真谛；读 _______；读 。‎ ‎【答案】示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。‎ ‎【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】仿写句式是近几年高考在考查表达运用能力的一个考点。仿写句式的类型有多种，例如，嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式。答题的关键要仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。在句式上，例句若是单句就主要分析句子结构，若是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，还要注意运用题干要求的修辞手法。有时还要注意字数的限制。‎ 六、写作（60分）‎ ‎18．阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 过去我们熟悉的是信封信纸，现在熟悉的是QQ微信；过去熟悉的是笔墨纸砚，现在熟悉的是鼠标键盘；过去熟悉的是书香墨宝，现在熟悉的是手机电脑。‎ 现在与过去对比，会引起我们许多联想和感慨。‎ 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。‎ ‎【答案】‎ 守住传统文化守住我们特有的文化基因 传统文化，是特有的文化基因，其历经岁月洗礼在今天仍然散发着迷人光彩。今年两会，如何守住传统文化，如何让我们的孩子记住我们的特有的文化基因成了代表们共同的议题。其实，无论是用传统文化课取代《品德与生活》课亦或是将中华文明礼仪列入学校必修课，其实出发点只有一个，让青少们记住我们的传统文化，并将保护、弘扬传统文化入心、入脑。‎ 传统文化根扎历史的伟大实践，是中华民族伟大的精神财富，是我们不能遗忘的宝贵文化、文明财富。青少年是祖国的未来，他们更应该记住璀璨的中华文明，做传统文化的继承者、传播者和弘扬者。‎ 守住传统文化，守住我们特有的传统基因，要弄清楚三个问题：什么是传统文化，为什么要守住传统文化，如何守住传统文化。‎ 一、了解传统文化内涵是前提。传统文化就是“文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。”从这个层面来说，传统文化打上了自己民族特色的烙印，中国传统文化“以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐等等。”这也就告诉我们传统文化博大精深，其拥有丰富的思想内涵。可是，在青少年眼中，他们对传统文化内涵的了解知之甚少，更有甚者将传统文化简单归结为古诗词、书法，这些都是对传统文化的片面了解。要真正了解传统文化，就需要去了解我们的文化发展历史，了解各个历史发展阶段所形成的特色传统文化。‎ 二、守住传统文化意义深远。传统文化是我们的根，是伟大中华文明的重要组成，是我们宝贵的民族精神家园。守住传统文化就是守住我们的根，守住我们的民族精神家园。文化发展并不意味着忘记过去，相反，要在把过去的精髓融入今天的发展中来。文化的发展一脉相承，淡忘历史的“历史虚无主义”和“民族虚伪主义”必然被历史所抛弃。引导青少年们守住传统文化，目的就在于引领他们去了解传统文化的发展历史，了解其发展的精髓所在，走近传统文化，让传统文化入脑、入心，引导他们成为守住传统文化的中坚力量。‎ 三、守住传统文化要与时俱进，更要开拓创新。守住传统文化不是全盘接收，更不是全盘抛弃。守住传统文化要有所取舍，取其精华，去其糟粕，要引导青少年们批判继承传统文化。对于落后、腐朽文化要敢于剔除，敢于说不；对于文化精髓，要继承更要弘扬，要创新方式，将传统文化内涵渗透在学生们的日常学习、生活中去，让他们感受到传统文化魅力，并感受其在今天生活和学习中的作用。‎ 守住传统文化，就是守住我们特有的文化基因，让传统文化真正入脑、入心，让青少年们真正成为继承传统文化的中坚力量任重而道远。扎根伟大的中华文明，让传统文化之花开得更美、更艳！‎ ‎【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】材料作文是近几年高考经常采用的考查形式，考生构思的第一步是读懂材料，这是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。立意时要求准，力求新颖。材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。例如本题，可从传统文化和科技发展两种角度相结合的角度来阐述较佳。‎