- 2021-06-03 发布 |
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文档介绍
2018年人教版高中语文必修一《小狗包弟》导学案7
甘肃省金昌市第一中学高中语文《小狗包弟》学案1 新人教版必修1 学习目标 把握散文的情节结构,掌握通过文眼窥文“神”——主旨的方法 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 掌握一般叙事散文的阅读方法 互动与展示 感知文本 把握情节 :请同学们快速浏览课文,在每一个自然段前标上序号 ,然后复述情节 。 1.教师引导:这是一个凄婉的故事,题为《小狗包弟》请同学们快速阅读,看情节是怎样围绕小狗包弟展开的? 请找出作者与小狗包弟的故事情节。 2.学生浏览文本归纳情节然后复述情节(开端——发展——结局) 3.教师综合学生意见后概括补充形成板书:(多媒体显示) 引子(艺术家与狗的故事)(1) 开端(包弟来历)(2) 发展(七年相处)(3—6) 结局(痛别包弟)(7—9) 尾声(真心忏悔)(10—13)(抒情是故事的延伸) 学习难点 在精研细读的过程中解读文本 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 1、把握散文的情节结构,掌握通过文眼窥文“神”的方法 2、归纳总结叙事散文的阅读方法 自学与诊断 文学常识: 巴金,原名__________ ,著有《爱情三部曲》(__________、__________、__________)和《激流三部曲》(__________、__________、__________),“文革”结束后,带病写“随时随 地 的感情”,后辑成__________一书,被誉为中国当代散文作品的里程碑。 重要字音: 作揖( ) 倘使( ) 解剖( ) 步履( ) 蜷( )缩 怯( )懦 回禀( ) 挟( )持 愠怒( ) 蜿蜓( ) 悲怆( ) 伛偻( ) 角斗( ) 诘难( ) 精讲与点拨 把握情感 1. 师导:该篇叙写了一个凄婉的故事,也流泻了一段复杂的心理历程,溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心,仔细品读感受作者的情绪流程。 请找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。 2. 学生品文体验作品感情然后各抒己见 3.教师综合学生意见形成板书:(多媒体显示) 伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安) 学生活动 教学设计 达标检测题 检 测 与 评 价 检测与纠错 叙事性散文有一个完整的故事链,有开端、发展、结局和尾声,请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端,哪些内容又是发展、结局和尾楔子(1自然段) —— 艺术家与狗的故事开端 (2自然段) —— 包弟来历发展(3—6自然段) —— 七年相处 结局 (7-9自然段) —— 一朝离别 尾声(10-13自然段)—— 真心忏悔 明确:文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事,具有引起下文的作用,所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子,具有引起下文的作用) 1.下列词语中加粗的字读音无误的一项是( ) A.寒暄(xuān) 城垣(yuán) 伤残(cán) 呻唤(shēn) B.伺候(cì) 堕入(zhuì) 蛮横(hèng) 租赁(lìn) C.飘泊(bó) 可耻(chǐ) 忏悔(qiān) 苦难(nàn) D.提防(dī) 解剖(pāo) 慰藉(jiè) 创伤(chuāng) 2.下列词语中没有错别字的一组是( ) A.脉搏 设法 乘凉 逆来顺受 B.沧桑 竹篱 虫蛀 人才倍出 C.轶事 包袱 吠叫 委屈求全 D.装潢 作揖 熬煎 甘之如怡 总结与升华 这是一篇叙事散文,按故事进程来观照课文,可以看出课文的一个完整的故事链,有开端(包弟来历)、发展(在家七年,相处很好;“文革”来临,家人恐慌)和结局(痛别包弟),还有尾声(作者忏悔)。如果觉得应该强化第五部分的作用,则可以把它作为结局,那么原来的结局(痛别包弟)成为故事发展的一部分。散文固然可以叙事、写景、状物,但抒情写意是散文的当行本色,甚至可以说是散文的核心和灵魂。在本文中,随着故事的展开,作者的情感呈波澜起伏状变化:悲伤(艺术家与狗的故事)──欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)因此本文的情与事是紧密地结合在一起的。情感紧随叙事起伏变化:事件牵动作者的情,作者的情牵动读者的心。本文既是叙事文,又是抒情文。 课后反思:查看更多