高一语文教案：第13讲 文章内容概括技巧

高一语文教案：第13讲 文章内容概括技巧

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：高一 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第13讲 文章内容概括技巧 教学内容 ‎1、整体把握文章，弄清楚各段各部分的内容，确定概括的大方向。‎ ‎2、审清题目要求，确定了文本范围，从而确定概括的依据。‎ ‎3、灵活运用“抄、改、编”，准确表述所概括的内容。‎ 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过四大名著的搞笑概括引出本次课内容的思考；二、组织学生分享交流预习作业，通过预习作业中具体阅读理解题的探讨与讲解，初步把握概括的方法。‎ 一、开心一笑 一句话概括四大名著~很好玩~ ‎ 最热门的答案 ‎《西游记》论西部开发——唐朝学者出国考察团调研报告 ‎《红楼梦》论大观园开发——美女公关公司内幕 ‎《水浒传》论梁山开发——108人旅游团的悲惨遭遇 ‎《三国演义》论中原开发——三大公司争夺开发内幕 最点题的答案 ‎《西游记》疯狂的猴子 ‎《红楼梦》疯狂的石头 ‎《水浒传》杀杀人，喝喝酒 ‎《三国演义》大哥，我们动手吧！‎ 最雷人的答案 ‎《西游记》驴友西域拓展训练的博客 ‎《红楼梦》败家子是怎样炼成的 ‎《水浒传》兄弟连 ‎《三国演义》是金子总会发光——记农村青年孔明 最江湖的答案 ‎《西游记》俺们天上有人 ‎《红楼梦》俺们朝廷有人 ‎《水浒传》俺们江湖有人 ‎《三国演义》俺们有的是人 最心寒的答案 ‎《西游记》神仙靠不住 ‎《红楼梦》亲戚靠不住 ‎《水浒传》老大靠不住 ‎《三国演义》战友靠不住 最让人想歪的答案 ‎《西游记》一个人类和三个动物的故事 ‎《红楼梦》一个男人和一群女人的故事 ‎《水浒传》一群男人和三个女人的故事 ‎《三国演义》三个男人和乱世战争的故事 师：既是戏说，自然是博我们轻松一笑，不过，既然我们能够会心一笑，自然是明白笑点所在，以上玩笑话概括得虽然俗了点，不过倒也把该说的事情说清楚了，至于详细内容，（此处省略N字）哈哈~~~‎ 话又说回来，高考题目的归纳要点与概括题，虽然不是戏说，但其精髓和本质都是一样的，用最简短的话说得最全面，最清楚，要不咱们来看看？‎ 二、预习作业探讨与讲解 教法指导：本部分内容教师可以灵活使用自己擅长的教法，例如：回顾式、提问式、例题重现式、以教代学、优先回答等都可以。重点突出概括文章内容的几种方法，并结合给到的例题进行讲解巩固，同时也可以进行作文与阅读的联系启示。‎ 在高考语文卷中，考查概括能力的题目往往占现代文阅读命题的很大比例，这是因为概括能力是一个人语文思维素质的主要构成方面。概括，是在理解的基础上，用凝练、准确的文字把至关重要的意思表达出来的。概括重点，即概括文章、段落、句子的主要内容。考概括，既考了认读理解能力，也考了分析、综合能力。‎ 这些题目或者要我们用文本中原有语句，或改造原句，或用自己的话，针对规定的某一角度，以简单明确的文字来表达全文的，或段落的，或一些句子的意思。概括重点主要有两种方式：提要和综述。‎ 要做好有关概括的题目，必须注重以下方面：‎ ‎(一)对文本要有整体的准确把握 对于与通篇材料相关的概括、整体把握的重要性自不待言，就是对局部的段、句相关的概括，也必须对全文有一个准确的、基本的理解，以保证感觉对头，概括的方向正确。不“懂”整篇，怎么能掌握局部的重点、要旨呢？‎ 上海高考卷中，有一题问“真假山”的意思，其本质是对两例“真假山”的归纳概括。相当多的考生答错，就是因为对第一段的内容缺乏整体的认知，根本没有读懂，“真山”、“假山”也就分不清了。‎ ‎(二)要找准要概括的材料 ‎ 有的题目、明确标示了对什么概括，概括什么；有的题目则不明确标示，考生要通过审题弄清楚要求概括什么，确定从哪里去概括，即找准概括的文本依据，就至关重要了。因为不是所有有关概括的题目都必须根据文本的全部内容的，大多题目只是针对某一个局部概括的，譬如概括某种作用、某些原因，倘若找错了答题的依据，怎么概括也正确不了。整体把握时对文章大致地解构一下，弄清楚各段各部分的内容和在全文 中的作用，便于寻找概括的依据所在，这种所谓的“门牌号”意识是很要紧的。‎ ‎(三)要善作抄、改、编 有了整体把握，就有概括的大方向；确定了文本范围，就有了概括的依据。接下来的事就是依照题目要求，进行概括表述了。‎ 首先，能直接采用原文的，就“就地取材”。这里有一个截取、选择的问题，选择的应是涵盖力强的、语意重的、语义明晰的。‎ 其次，原文不完全适用，要略加改作，这里有一个“加”、“减”法的问题，概括求简练，求明确。譬如，指代词不明确的，就要写明内容，这是加法；几个定语不必都用，只要选一个最具表现力的，这是减法。‎ 第三，要概括的意思文中没有直接说出，而是在文字材料所蕴涵的深层含义中，这就要求考生来“编”了。“编”者要透过语表，真正了解作者的为文意图与主张，这样才能“编”到点子上。‎ ‎（四）归纳概括的方法总结 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。‎ 法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。‎ 法三：句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。‎ 法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。‎ 法五：重点突出法。有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。‎ ‎【典型例题】‎ 甲子谈鼠(节录)‎ 夏衍 ‎ ①我是庚子年出生的，肖鼠。今年又逢甲子，忽然想起写点应景文章，谈谈老鼠。‎ ‎②远古以来，我们中国人不论在文化上、在科学上，都对人类进步，做出过很多很大的贡献，但遗憾的是作为四害之首的老鼠，现在已经科学家证明，它的原生地是中国中部，而它的危害则已经遍及世界。 ‎ ‎③在我念大学的时候，老鼠的原产地是什么地方，在科学界已经是一个有争论的问题。那时大部分动物学家都认为老鼠原产于墨西哥，但也有人认为原产地是中国，有些专家还认为欧洲之有老鼠，是成吉思汗西征时带到东北欧的。直到近年，由于我国考古发掘的进展，在安徽潜山发掘出了距今五千五百万年前的晓鼠和它的牙齿化石，接着，又在湖南衡东发现了距今五千万年的钟健鼠化石。经过我国科学院古脊椎动物学和哺乳类动物学专家的研究，证明了晓鼠是最接近鼠类祖先的动物，它的起源可能上溯到八千万年的白垩纪中期。这一判断现在已经得到了世界上许多哺乳类动物学专家的承认，因此，老鼠这种害物原产于中国中部这种说法，似乎已经是难于推卸的了。 ‎ ‎④老鼠这东西有百害而无一利，这是无可辩驳的事实，要举它的罪状，可能不止十条，其中最重大的，一是糟蹋庄稼，二是传染疾病。现今世界上鼠口远远超过人口，有些地方鼠口是人口的三倍乃至四倍。据1983年秋在安徽合肥召开的老鼠问题研究会的材料，据说地球上现有各种老鼠一百亿只，而每年被老鼠消耗的粮食为二千亿斤；至于传染疾病，一般人只想到鼠疫，而其实，鼠类会传染多种疾病，单讲斑疹伤寒，第一次世界大战后在苏联和东欧，这种疾病就夺去了几百万人的生命。 ‎ ‎⑤人类是聪明的，随着科学的发展，我们终于消灭了天花、霍乱，可是直到现在，尽管不断地发动灭鼠运动，而鼠口还在继续增加，这是什么原因？也许可以说，这和野火烧不尽的野草有相似之处。老鼠之所以难以消灭，它的厉害之点有二：一是生命力强，二是繁殖力强。前者是它能适应各种最恶劣的环境（甚至有人说，原子弹废墟上最早出现的动物是老鼠），和人类共处的，就是我们常见的家鼠，在田野的就是田鼠，它的牙齿特别锋利，不仅木竹建筑的房屋，连水泥墙壁它也能够打通。它聪明狡猾，古来有黠鼠之称，它不仅能挖洞，而且会积粮，我还看到过两只老鼠合作，偷走一个鸡蛋。老鼠生命力强的另一个特点，是它什么东 西都吃，从五谷、蔬菜、植物根块（土豆、白薯、甜菜……），到肉类、皮骨、甚至人类穿用的皮鞋、钮扣。生殖力强，那更是近于奇迹；一只母鼠出生后三个月就能受孕，每年可以怀胎十次，每胎可以生仔六七只以至二十只！‎ ‎⑥根据以上的特点，细菌学界泰斗真萨博士（Zinsser）在他的名著《老鼠·虱子和历史》中指出：在所有脊椎类动物的哺乳类动物中，只有老鼠和人类有特别相似的特点。一是食物方面，一般动物草食类和肉食类是分得很清楚的。牛羊、斑马、长颈鹿等等都是草食类，虎、豹、狮子都是肉食类（猫狗之类长期被人驯养的家畜除外），而老鼠则和人类一样，什么东西都吃，因此近年来非洲酷旱，象和其它草食动物大量饿死，而鼠类却照样繁衍，不受影响；二是生殖方面，一般动物，多数是每年发情一次，最多也不过两次，而老鼠则和人一样，每月都可发情，都可受孕。‎ ‎1、第①段中，“肖鼠”的“肖”是名词的活用，说说它的用法和意思。‎ ‎ ‎ 参考答案：1、“肖”是名词作动词，意动用法，“肖鼠”的意思是以鼠为生肖。‎ ‎2、第①段在文中的作用是□□□□。‎ 参考答案：2、引出话题。‎ ‎（解析）注意“引出话题”与“提出话题”、“引出论点”、“点明论点”的区别。‎ ‎3、请分别对第③、④、⑤、⑥段的内容进行概括。‎ 第③段： ‎ 第④段： ‎ 第⑤段： ‎ 第⑥段： ‎ 参考答案：‎ ‎3、第③段说明鼠的原产地是中国。‎ 第④段例举鼠的最重大的危害。‎ 第⑤段说明鼠难以消灭的原因。‎ 第⑥段说明鼠和人类有特别相似的特点。‎ ‎4、“老鼠这种害物原产于中国中部这种说法，似乎已经是难于推卸的了”，其原因是：‎ ‎ ① ‎ ‎② ‎ 参考答案：‎ ‎4、①安徽、湖南发现了晓鼠、钟健鼠的化石。‎ ‎②专家证明，晓鼠是最接近鼠类祖先的动物。‎ ‎（解析）不能长段照抄原文，要提炼其中最关键的语句。‎ ‎5、从文章看，老鼠生命力强，表现在□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。(不超过空格)‎ 参考答案：5、能适应恶劣环境，能挖洞，会积粮，能合作，什么东西都吃。‎ ‎（解析）概括既要完整，又必须限制在规定字数内。‎ ‎6、老鼠和人具有特别相似的特点，这是指：‎ ‎①□□□□□□ ②□□□□□□‎ 参考答案：6、①既食草又食肉(或：什么东西都吃) ②每月都可受孕。‎ ‎【谈谈对写作的启示】‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整，重点检测学生是否能够运用方法，准确、全面概括。‎ ‎《激流》总序 巴金 ‎①几年前我流了眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》，在扉页上写了一句话：“生活本身就是一个悲剧”。‎ ‎②事实并不是这样。生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。我认为他说得不错。‎ ‎③我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。这其间我也曾看见了不少的东西，知道了不少的事情。我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。‎ ‎④这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。这一切造成了奔腾的一股激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。这唯一的海是什么，而且什么时候它才可以流到这海里，就没有人能够确定地知道了。‎ ‎⑤我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个“搏斗”里面。我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。但是我并没有失去我的信仰：对于生活的信仰。我的生活还不会结束，我也不知道在前面还有什么东西等着我。然而我对于将来却也有一点概念。因为过去并不是一个沉默的哑子，它会告诉我们一些事情。‎ ‎⑥在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。自然这里只有生活的一小部分，但已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所组织成的生活的激流是如何地在动荡了。我不是一个说教者，所以我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。‎ ‎⑦有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！‎ ‎1、第1、2段作者先后引用托尔斯泰和罗曼·罗兰的话是为了表明□□□□□□□□□□。（10字以内）‎ 参考答案：1、我对生活认识的变化。‎ ‎（解析）这正是年轻的巴金的坦率，先写出这种“转变”，才有后文关于激流的认识。‎ ‎2、第2段中，“为的是来征服它”，“它”是指 。‎ 参考答案：2、生活。‎ ‎（解析）第5、7段中，都讲到“征服生活”。‎ ‎3、第3段中，“这其间我也曾看见了不少的东西”，从全文看，我主要看到的是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。（30字，用文中原句）‎ 参考答案：3、一股由爱与恨、欢乐与受苦所组织成的生活的激流是如何地在动荡。‎ ‎（解析）‎ 选择最具涵括力、表现力的语句来概括。类似的话作者写了三遍，可见作者看到的、要告诉读者的、《激流》中要写的，即在于此。‎ ‎4、第4段中，“向着唯一的海流去”，这“唯一的海”是比喻什么？“这唯一的海是什么，……就没有人能够确定地知道了。”这句话的意思是什么？‎ ‎ ‎ 参考答案：4、未来。 未来是怎样的，谁也不能明确地说出来。‎ ‎（解析）激流即生活，生活会发展成什么样子，作者说，不知道；又说，却也有一点概念。‎ ‎5、纵观全文，请概括出几条作者写《激流》的目的。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎5、(1)展示过去十多年的生活：它会告诉我们一些事情。(2)让读者看到生活中有爱与恨、欢乐与受苦。(3)让读者通过作品自己去寻找生活之路。(4)表明我要在激流中搏斗、征服生活的信仰。‎ ‎（解析）作为“序”，文章旨在写出写《激流》的动机，故要从全文去概括。‎ ‎【谈谈对写作的启示】‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一、本节课学到了哪些概括的方法？‎ 段意合并法、要素串连法、句子摘录法、标题追溯法、重点突出法 二、谈谈你本次课阅读方法上的收获？‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一、巩固练习 论单纯二题 周国平 一 ‎①对于心的境界，我所能够给出的最高赞语就是：丰富的单纯。我所知道的一切精神上的伟人，他们的心灵世界无不具有这个特征，其核心始终是单纯的，却又能够包容丰富的情感、体验和思想。‎ ‎②我相信，每一个精神上的伟人在本质上都是直接面对宇宙的。一方面，他知道自己只是宇宙的儿童，这种认识深藏于他的心灵的核心之中，从根本上使他的心灵永葆儿童的单纯。另一方面，他对宇宙的永恒本质充满精神渴望，在这种渴望的支配下，他本能地受一切精神事物所吸引，使他的心灵变得越来越丰富。‎ ‎③与此相反的境界是贫乏的复杂。这是那些平庸的心灵，它们被各种人际关系和利害计算占据着，所以复杂，可是完全缺乏精神的内涵，所以又是一种贫乏的复杂。‎ ‎④除了这两种情况外，也许还有贫乏的单纯，不过，一种单纯倘若没有精神的光彩，我就宁可说它是简单而不是单纯。有没有丰富的复杂呢？我不知道，如果有，那很可能是一颗魔鬼的心吧。‎ ‎ 二 ‎⑤人性的单纯来自自然。有两种人性的单纯，分别与两种自然相对应。第一种是原始的单纯，与原始的物质性的自然相对应。儿童的生命刚从原始的自然中分离出来，未开化人仍生活在原始的自然之中，他们的人性都具有这种原始的单纯。第二种是超越的单纯，与超越的精神性的自然相对应。一切精神上的伟人，包括伟大的圣徒、哲人、诗人，皆通过信仰、沉思或体验而与超越的自然有了一种沟通，他们的人性都具有这种超越的单纯。‎ ‎⑥在两种自然之间，在人性的两种单纯之间，隔着社会和社会关系。社会的作用一方面使人脱离了原始的自然，另一方面又会阻止人走向超越的自然。所以，大多数人往往在失去了原始的单纯之后，却不能获得超越的单纯。‎ ‎⑦社会是一个使人性复杂化的领域。当然，没有人能够完全脱离社会而生活。但是。也没有人必须为了社会放弃自己的心灵生活。对于那些精神本能强烈的人来说，节制社会交往和简化社会关系乃是自然而然的事情。正因为如此，他们才能够越过社会的壁障而走向伟大的精神目标。‎ ‎1、作者对心的境界的最高赞语是：丰富的单纯。根据文中的阐述，“丰富”的意思是 ‎ ‎ ，“单纯”的意思是 ‎ ‎ 。‎ 参考答案：1、受一切精神事物所吸引，使情感、体验和思想越来越丰富。 始终以一个儿童的眼光与心态来认识世界。‎ ‎2、平庸的心灵是贫乏的复杂，复杂是指 ，贫乏是指 。‎ 参考答案：2、心灵里充满着各种人际关系和利害计算。 心灵完全缺乏精神的内涵。‎ ‎（解析）原文清楚明白，照抄即可 ‎3、有没有丰富的复杂呢？请从上文对“丰富”与“复杂”的解释，写出你的结论，并讲讲理由。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎3、没有,因为一个内心充满着利害计算的人(复杂)不可能使自己的情感、体验和思想越来越丰富。‎ ‎4、“人性的单纯来自自然”，这“自然”即我们通常所说的□□□□与□□□□。‎ 参考答案：4、物质世界 精神世界 ‎5、文章结尾所说的“伟大的精神目标”就是 。‎ 参考答案：5、超越的单纯。‎ ‎【谈谈对写作的启示】‎ 二、预习思考 ‎ 1、下节课主题：《诗歌鉴赏——题材分类》‎ ‎ 2、预习作业：‎ ‎（1）写出你所熟知的诗歌题材类型，如山水田园诗等。（至少3种）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（2）‎ 汴河曲 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。‎ 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。‎ 汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。‎ 若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。‎ 阅读上面两首诗，说说两诗在内容和表达技法上的异同。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：两首诗都是咏史诗。《汴河曲》借咏史来抒发昔盛今衰之情，通过古今对比的景物描写，曾经“无限春”，而今“已成尘”，满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人满腹愁绪。《汴河怀古》借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大运河的与众不同的见解。诗歌以议论起笔，从通常所说“隋亡为此河”说开，认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为，单就开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎