高考语文二轮复习训练课件专题7 考点5

高考语文二轮复习训练课件专题7 考点5

考点五　打造亮点，高效增分 语文阅卷专家的备考建议 2014 年参加高考的考生在作文备考方面要注意以下几点： 1 ．新材料作文和命题作文的训练仍然是复习备考的重点，但 “ 新命题作文 ” ( 主要命题形式是 “ 题目＋限制 ” 或 “ 引导语 ( 或阐释语 ) ＋题目＋限制 ” ) 的训练不能舍弃。 2 ．加强审题训练。审准题是学生作文的第一要事，在审题上学生要全面理解材料，把握材料的核心含义。 3 ．各种作文文体都要练一练，尤其要加强议论文规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要会议例和扣题。 4 ．写文章一定要点明中心。建议考生写明白文，开头或结尾要点明中心，或运用抒情句或议论句点明中心。如果写议论文，最好在第一段就明确点出自己的观点。如果写记叙类文章，一定要用巧妙的议论抒情点明中心。 5 ．文章结构要完整。不管什么类型的文章，在结构安排上都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，烘托铺垫、前后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过渡自然。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得 “ 凤头、猪肚、豹尾 ” 等写作常识。强化布局意识，段落安排应匀称合理。 6 ．字体要美观大方，起码要端正清晰，不要随手涂抹；写完后，一定要检查一下，把错别字 ( 包括运用不规范的标点符号 ) 纠正过来，但不可以涂大涂黑。不要在文章中出现不规范用语 ( 如夹杂英语、不规范的网络用语等 ) 。 下面是一篇字迹潦草，间架结构不清晰的高考作文电脑阅卷截图 ( 见图 1) ： 图 1 这是一幅来自上海市高考阅卷场的电脑阅卷截图，是文章的结尾部分，字迹潦草，字体间架结构不清晰，文面糟糕。这篇文章最后得分是 42 分 ( 满分 70 分 ) 。虽然文章被打低分原因是多方面的，但有一个原因就是书写潦草，因为不规范而导致了整篇文章得分不高。这一点，考生一定要牢记，平时就要写出自己最得意的方块字来。 我们再来看一例截图 ( 见图 2) ： 图 2 这同样也是来自上海市高考阅卷场的一幅电脑截图，是一篇高考作文的中间一段，满分 70 分的作文最终得了 48 分。且不说文章内容如何，就书写而言，这篇文章给阅卷老师的总体印象应该是凌乱的，其涂抹和修改的痕迹过于明显。 近几年，为了减少高考阅卷人为失误，体现高考的公平性，各地都采用了电脑阅卷的方式。而电脑阅卷有一个很大的问题，就是在扫描试卷的时候会放大书写的痕迹，会使你的任何修改或涂抹清楚地暴露在阅卷老师面前，也会因此而导致阅卷老师的注意和反感，最终导致得分不高。所以，在作文写作时，尽量想好了再下笔才是上策，不要轻易修改或涂抹。即使修改，轻轻画一笔即可，不要担心阅卷老师注意不到。 当然，书写规范并不是要求每个人都像书法家一样，只是要求大家把文字的间架结构写清晰、不潦草而已 ( 见图 3) 。 这是来自 2013 年广东省高考作文阅卷场的一幅电脑截图，是一篇接近满分的高分作文，且不说具体内容如何，仅看这书写，就给人一种赏心悦目之感。这篇文章文字清晰，间架结构不粘连，电脑扫描后也比较美观。 图 3 考场作文打造亮点的技巧 高考作文不比平时作文，由于阅卷时间紧任务重，又因为考生的作文内容和形式往往雷同，阅卷老师一直处于疲惫状态，这就要求考生作文能让阅卷老师眼前一亮，这样分数就有可能上去了。 要打造好以下几个亮点： (1) 以漂亮的卷面 “ 迷住 ” 阅卷老师的眼； (2) 以闪亮的标题 “ 煽起 ” 阅卷老师的情； (3) 以靓丽的 “ 凤头 ” 激起阅卷老师的兴趣； (4) 以优美的文笔打动阅卷老师的心； (5) 以精彩的 “ 豹尾 ” 勾住阅卷老师的魂。 一、标题 —— 一枝红杏出墙来 ( 一 ) 精彩标题的特征 贴切鲜明，新颖生动；简洁凝练，不拖沓冗长；揭示文章内容或显示文章主旨；耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望；标新立异，平中见奇；貌似平淡，大巧若拙。 不好的标题常具有以下特征：题目偏离了话题或材料的限定；题目不新颖，落入俗套；题目过大，很宽泛，没有针对性；题目与文章内容不符，文不对题。 ( 二 ) 拟写精彩标题有 “ 七招 ” 第一招 ：扬长避短，选择最拿手的文体 这是写作的基础，是在立意落笔之前要做的事。不讲文体，随心所欲地写作，只会拟出非驴非马的 “ 四不像 ” 标题来。 第二招 ：巧借东风，化用古诗词名句 这样的标题往往会溢出浓浓的文化醇香，体现出作者的个性与创造性，如 “ 若为成功故，奋斗不可抛 ”“ 栽下梧桐树，引得凤凰来 ”“ 责任，我所欲也 ” 。还可以借助耳熟能详的歌词拟写标题，如 “ 从零开始 —— 想说爱你不容易 ”“ 谁不说俺家乡好 ”“ 潇洒走一回 ” ，能给人耳目一新的感觉。 第三招： 活用符号，效果另当别论 运用数学公式和符号，能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。如 “ 成功＝志＋力＋物 ”“ 多解的题：规矩＝？ ”“ 联想 1 ＋ 1 ”“ 成绩≠素质 ” 。 第四招 ：妙用修辞，定能画龙点睛 比喻、拟人、夸张、设问等修辞能使语言形象生动，能使标题更加新颖含蓄，具有极强的文学性与思想性。如 “ 夫子，我想对你说 ” 用呼告的手法拟题，显得亲切自然； “ 你真的断奶了吗？ ” 用反问手法提出了文章的论说内容，暗示了自己的观点。 以下标题都使用了修辞手法，你能说出它们的妙处吗？ “ 勿以善小而不为 ” 、 “ 绽放心中的玫瑰 ” 、 “ 顺手一小事，爱心一大步 ” 、 “ 事不关己，贵在管起 ” 、 “ 带着善良上路 ” 、 “ 您在哪里，我那脸生黑痣的阿姨！ ” 第五招 ：巧 “ 嫁 ” 术语 拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一定的含义，能使阅卷老师更容易掌握你的用意所在，如 “ 心灵的审判 ” ( 司法 ) 、 “ 心灵变色卡 ” ( 化学 ) 、 “ 心灵实验报告 ” ( 实验 ) 、 “ 催化人生 ” ( 化学 ) 、 “ 生活中的欧姆定律 ” ( 物理 ) 、 “ 真空下的加速度 ” ( 物理 ) 等。 第六招： 逆向思维，并列词语扣心弦 运用逆向思维，把一些公认的常理作反向思考，从而构成文题，往往能收到奇效。如 “ 弄斧到班门 ”“ 有志者未必事竟成 ”“ 常在河边走，也能不湿鞋 ”“ 眼见一定为实吗？ ”“ 享受挫折 ”“ 要敢于走麦城 ” 。 拟题时可以充分地利用、挖掘生活语言，利用相似词语颠倒、谐音、形近等特点产生的独特魅力使标题靓丽起来。如 “ 打假与假打 ”“ 秋天里的春天 ”“ 向钱看与向前看 ”“ 减负：让我欢喜让我忧 ”“ 没有异想，哪来天开？ ” 等。 第七招： 生拉活扯，巧用成语五字诀 (1) “ 引 ” 字诀。直接引用成语作文章标题，如 “ 暴风骤雨 ”“ 朝花夕拾 ”“ 春华秋实 ”“ 柳暗花明 ” 等。 (2) “ 嵌 ” 字诀。将成语镶嵌在标题中，使标题更加明确，观点更加突出，含义更加深远。如 “ 别开生面的一节课 ”“ 发人深省的一件事 ”“ 三顾茅庐请能人 ”“ 切莫拔苗助长 ”“ 不能舍本逐末 ” 。 (3) “ 拆 ” 字诀。将成语临时拆开使用，如 “ 志同方能道合 ”“ 拾得巨金而不昧 ”“ 开卷未必有益 ”“ 弄斧就要到班门 ” 等。 (4) “ 改 ” 字诀。去掉成语中的某一个字，换上你需要的另一个字，往往能够达到 “ 牵一发而动全身 ” 的效果。如 “ 颗粒归框 ”“ 水之不存，人将焉附 ”“ 提倡能者为徒 ” 等。 (5) “ 省 ” 字诀。省去成语中的一些关键字，留下空白，这样既能给人留下一些思考的空间，又能达到点到为止，甚或此时无声胜有声的效果。如 “ 望子成 ……”“ 闻过则 ……” 等。 二、开头 —— 未成曲调先有情 ( 一 ) 精彩开头的共性 精美的开篇有三点共性：一是 “ 明 ” ，要 “ 首句标其目 ” ，开宗明义；二是 “ 美 ” ，主要指技巧美，如设置悬念、用典故、引名言、反弹法等等；三是 “ 简 ” 。 ( 二 ) 写好开头的技巧 记叙文精彩开头抓分技法 1 ．引用名句，起点高远 如： “‘ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ’ 知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？唯有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识的果实。 ” 2 ．使用修辞，文采飞扬 (1) 巧设比喻，形象生动 如： “ 像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。 ” (2) 拟人上场，趣味盎然 如： “ 嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。 ” (3) 排比造势，气势磅礴 如： “ 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的。对人以和，待人用善，待人和善。 ” (4) 巧妙设问，引人深思 如： “ 团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？ ” 3 ．讲究章法，黄河九曲 (1) 暗含伏笔，扣人心弦。 (2) 欲扬先抑，别有洞天。 (3) 对比映衬，言此为彼。 (4) 由物及人，巧埋线索。 (5) 语音出场，先声夺人。 (6) 渲染气氛，酿造情绪。 4 ．情意深切，生动感人 如： “ 虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹地流动。流年的浪花总是涤荡在邈远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化做丝丝雨露 …… 在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？ ” 议论文精彩开头抓分技法 1 ．事实导入法 文章的开头先叙述一个故事，或一个寓言，从而引起议论，展开论证，观点具体化，它们既是对作者观点的诠释，又是对这一观点的证实。采用这种方法开头，要注意落点一定要在 “ 议论 ” 上。用故事开篇，针对性强；用寓言开头，能把抽象的道理形象化，增强文章的表现力和感染力。 2 ．引用导入法 引用诗词、熟语、歌词、名言警句等导入正文，不但文采斐然，增强了文化内涵，而且增强了文章的权威性和说服力，先声夺人。 3 ．类比导入法 利用相似联想，不仅给文章提供了一个广阔的背景，而且能够自然地导出中心论点，大气磅礴，匠心独运。 4 ．排比导入法 (1) 以自然现象导入排比。 如： “ 锐锋出于钝石，明火炽于暗木，贵珠产于贱蚌，美玉琢于丑璞。一切事物都在岁月中变换着，因为每一条路都充满了转折。 ” (2) 用生活事例导入排比。 如： “ 浮华喧嚣浸染了纯净心灵，摇滚乐代替了田园诗，都市人身上的烟草香水淹没了森林里花朵的芬芳。人们习惯装饰好自己，穿梭于车流人海，却忘了还有一片飞舞着樱花碎片的森林向他们敞开。 ” 5 ．开门见山导入法 开门见山，直接立论，这是议论文中最常见的方法。 如： “ 古语云： ‘ 近朱者赤，近墨者黑。 ’ 而我认为，近墨者未必黑。 ” 6 ．设问导入法 ( 悬念导入法 ) 用设问开头，直接提出问题，引起论述，特点是入题较快，简洁、明快、有力，既拓展了思路，又吸引了读者，启发思考。运用设问导入，可使文章论点清晰，引人深思。 7 ．比喻导入法 用比喻开头，尤其是用一连串的比喻开头，生动形象，新颖别致，给读者以美的享受，它是精雕细琢的产物，所以在高考作文这样的 “ 急就章 ” 里，就更显得难能可贵。 8 ．对比导入法 如： “ 古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。 ” 三、结尾 —— 回眸一笑百媚生 ( 一 ) 精彩结尾的作用 好的文章结尾，能充分地在读者面前展示一个广阔的思维空间，使作品主旨得以升华。正如古人所说，结尾如撞钟，这个钟要撞得响亮，既干净利落，又余音袅袅，给人以无穷的回味。 写好结尾的原则是：或总结全文，深化主旨；或能戛然而止，干净利索；或能意在言外，发人深思。 ( 二 ) 精彩结尾的技巧 记叙类文章的结尾技法 1 ．自然收束，总结全文 记叙文在主体部分详尽叙述之后，结尾往往只需简单小结点题即可收束，而不必拖泥带水。 2 ．富有感染力的抒情 在结尾抒情，往往可以进一步打动或感染读者，让读者产生强烈的共鸣。 3 ．引经据典，余味无穷 记叙文的写作不像议论文的写作，在主体部分往往无法引经据典，但是却可以在结尾适当引用。这样，既可以展示自己的创作才华，又可以收到余音绕梁的表达效果。 4 ．充满哲理，发人深思 在文章的结尾，如果适当地立足主题，加几句充满哲理的语句，就会收到以一当十的效果。 5 ．呼应开头，点明主题 按照行文的规律，有始有终，首尾呼应往往符合一般读者的阅读习惯，也会让阅卷者感觉考生思维缜密。 6 ．对比式 对比式结尾能在鲜明的对比中彰显文章主题。 如高考佳作 《 与永恒拔河 》 的结尾： “ 在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但更有人选择个性的无碍释放、国家的繁荣太平、民族的坚贞气节。而往往是后面这些人，托起了生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，探索永恒的答案。 ” 7 ．反复式 相同语句反复出现，一唱三叹，回肠荡气。 如高考佳作 《 一路同行 》 的结尾： “ 忘记与铭记一路同行，带来的是生活赠予的阅历和经验；忘记与铭记一路同行，带来的是人生美丽的收获和付出；忘记与铭记一路同行，这一路我们感到快乐和幸福！ ” 论述类文章的结尾技法 1 ． “ 止 ” 字法 对所论之事的剖析和推理已经说清，文章就可戛然而止，不为写结束语而写结束语。好处是自然简洁，干脆利落。 2 ． “ 照 ” 字法 一是照应文章开头，形成首尾照应；一是紧扣文章的题目，形成文题照应。这样的文章结构完整圆合，具有整体美感，让人觉得考生的构思是严谨的。 3 ． “ 举 ” 字法 在结尾处引用名言、诗文，既可以有力地突出论点和概括全文，又能显示出作者开阔的知识面，也可以举出事例，进一步论证观点。 4 ． “ 问 ” 字法 结尾处以疑问、反问、设问来收尾，能收到增强感情、激起共鸣、引发思考的效果。 5 ． “ 志 ” 字法 卒章显志，这里的 “ 志 ” 可以是作者所表露的胸怀、志向，也可以是写作意图，要求能昂扬向上、鼓舞人心。 6 ． “ 告 ” 字法 采用呼告的手法，提出号召、希望、要求，或者告诫人们不能怎样做。 7 ． “ 文 ” 字法 巧用修辞，回肠荡气。 如 《 劫后 》 的结尾： “ 于是学会了为阳光感谢 —— 因为阴晦并非不可能。学会了为平静而索味的日子感谢 —— 因为风暴并非不可能。学会了为粗食淡饭感谢 —— 因为饥饿并非不可能。甚至学会了为一张狰狞的面目感谢 —— 因为有一天，我们中间不知谁便要失去这十分脆弱的肉体。 ” 此外，还有总结法、引申法和补充法。诚然，文无定法，文章结尾应该异彩纷呈、千姿百态。只要作者依据自己的表述重心和写作意图等实际情况悉心斟酌，首尾兼顾，讲究一定的技巧，就一定能写出一个别致而令读者满意的结尾。 佳作悟读 亮点：形式新颖　独具匠心 同学情的加减法 (2013 · 新课标全国卷 Ⅱ) 同学情是一道爱的数学题，需要我们每个人用心演算，才能得出 1 ＋ 1>2 的美好结果。 —— 题记 一、加关怀 深夜。宿舍。舍友生病。 一阵阵呻吟声把宿舍里的其他五个女生都吵醒了，打开手电筒就看到小丽那张惨白惨白的脸，豆粒大的汗珠顺着她的额头不断往下滴落，不用说，胃病又犯了。舍友们立即行动了起来，找药的找药，打急救电话的打急救电话，找楼妈的找楼妈 …… 当小丽打着吊针安静地躺在病床上的时候，五个女生全都在病床边做着甜甜的梦。这时，小丽的嘴角浮起弯弯的弧度，幸福的涟漪在她心中一圈一圈地荡开。 二、减嫉妒 下午。学校礼堂。颁奖典礼。 又是这熟悉的会场布置，可在小丽的眼中早已物是人非了。今年的三好学生不是她，而是她的好友小雨。小丽一直稳坐第一名这把交椅，荣誉一时易主，心里总有点不适应。于是，嫉妒的阴影悄悄在心底扩大。这时，小雨走了过来，天真无邪的笑脸温暖了小丽的心，也驱散了那团嫉妒的阴云。小雨拉着小丽的手说： “ 小丽，我这次能取得这么好的成绩，都是因为你，我一直在以你为榜样！ ” 听到这句话，小丽心中生出一丝莫名的难过，为自己，为自己的嫉妒。在同学情的运算中，小丽减去了嫉妒，加上了欣赏与祝福，收获了亲密无间的同学情。 三、加宽容 上午。教室。同桌打翻水杯。 “ 啊！ ” 伴着小丽的一声尖叫，同桌小志发现自己犯大错了：他不小心打翻了水杯，水肆无忌惮地落在小丽的数学卷子和衣服上。小志涨红了脸，不知该怎么办才好。也许一场暴风骤雨即将到来，尽管他不是故意的。小丽气得满脸通红，可看到小志惊慌不安的样子时，心中那股怒火就渐渐熄灭了，她心想，谁没有粗心大意的时候呢？随即就抿着嘴笑了。小志丈二和尚摸不着头脑，不知所措地看着小丽。小丽说： “ 小志，看来你要请我吃阿尔卑斯了。 ” 小志怔了怔，随即明白了过来，拿着抹布边擦桌子边感激地说： “ OK ！ ” 四、加减还在进行中 同学向你借橡皮，减自私。 好友帮你打饭，加感恩。 同桌上课睡觉，加提醒。 舍友睡觉打呼噜，减暴躁。 同学之情就是由这许许多多的加减法构成的，和谐的同学关系需要你加上关怀、宽容，减去嫉妒。用一颗尊重、理解、包容的心去演算，你就会收获一份至真至纯的同学情。 【 名师评析 】 材料鲜活，形式新颖，匠心独具是本文最大的特点。本文作者采用电影艺术的蒙太奇手法，把四组鲜活的生活镜头组接在一起，使之前后连贯，产生对比、衬托等效果。正因为小丽被一群心中充满爱的 “ 中国好室友 ” 关怀着，所以她能够在之后的成绩被好友赶超、数学卷子和衣服被同桌不小心浇湿而产生的坏情绪中快速回神，这种各个片段互为因果、层层递进的关系，让我们看到考生架构作文的能力。 技巧强化 慎用题记 一个好的题记可使一篇文章锦上添花、增光添彩。 虽然题记有如此的作用与魅力，但毋庸讳言，也有相当多的题记写得并不精彩，反而有画蛇添足之嫌。题记切忌牵强附会，生搬硬套，考生要明白，并不是所有的文章都需要题记，运用与否要看具体情况，千万不可滥用。否则，还会影响得分。 莫忘点题 —— 又闻此语重唧唧 高考作文阅卷，时间紧、任务重，阅卷老师采用的是快速浏览式阅读，所以，考场作文必须具有很强的 “ 视觉冲击力 ” 。考生在文章中不失时机地点题，就能大大加深阅卷老师对作文 “ 思路清晰 ” 与 “ 中心突出 ” 的印象。 (1) 不断出现文题词语 ( 命题作文紧扣标题、话题作文紧扣话题、材料作文紧扣主题 ) ，文中点题扣题的字眼宜多不宜少，不断地告诉阅卷老师：我的作文没有偏题。 (2) 学会在关键处或醒目处点题。标题、开头、结尾肯定不能忘，中间几段最好能在段首或在段尾分别点题。是议论文的，在事例论证后也别忘了点题，必要之时，要让点题的句子单独成段。 铺排句群 写作议论文，有时可以在一段文字中连续使用由多个论据组合而成的论据群来论证观点 ( 论据群常常在 “ 点面结合 ” 中 “ 面 ” 的铺陈时使用 ) 。论据群是一种精心编辑而成的高密度的论据组合，可增强论据力度，优化论证过程。论据群的组合依据和方式非常多样，比如时序、纵横、多元、叠加、正反，等等。论据群一般用排比句来表达。 倾力打造主旨句 在文章主体部分的每一段开头都用相同或相似的句子开头，或用相同的语段开头，或用展示分论点的方法将文章内容予以条理化、层次化。主旨或关键句子可放在 “ 文章开头 ”“ 文章中间 ”“ 文章结尾 ” 三个地方，以形成脉络清晰如骏马游龙之势；三处句子可独行设置，以增加对阅卷教师视觉的冲击力。 点击此处进入