语文卷·2018届山东省曹县三桐中学高三上学期第一次月考语文试题（解析版）

语文卷·2018届山东省曹县三桐中学高三上学期第一次月考语文试题（解析版）

‎2017-2018学年度高三第一次月考语文试题 第Ⅰ卷　阅读题 一、现代文阅读 ‎ ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 现代儒学的困境 自19世纪中叶以来。中国社会在西方势力冲击之下开始了一个长期而全面的解体过程。由于社会解体的长期性和全面性，儒学所面临的困境也是空前的。‎ 为什么儒学的困境和社会解体的程度有这样密切的关系呢?这首先要从儒学的性质说起。儒学不只是一种单纯的哲学或宗教，而是一套全面安排人间秩序的思想系统，从一个人自生至死的整个历程，到家、国、天下的构成，都在儒学的范畴之内。在两千多年中，通过政治、社会、经济、教育种种制度的建立，儒学已一步步进入国人的日常生活每一角落。儒学决不能限于历代儒学经典中的教义，而必须包括受儒家教义影响而形成的生活方式，特别是制度化的生活方式。‎ ‎19世纪中叶以来，传统的制度开始崩溃。在全面社会解体的过程中，政治制度是最早崩溃的一角，紧接着便是一切社会制度的全面动摇。从戊戌政变到“五四”不过二十年，但这二十年间中国传统制度全面瓦解已表面化。从家族婚姻、乡里、学校各种制度到风俗习惯，其中已没有任何一部分是可以站得住的了。“五四”全面反传统的运动便是在这种形势下逼出来的。“五四”又号称“新文化运动”，其实所谓“新文化”即是西方文化，而以“民主”与“科学”为其主要内容。儒学则在这一运动中首当其冲，成为反传统的最主要对象。‎ 儒学和制度之间的联系中断了，制度化的儒学已经死亡了。儒学将从此成为“游魂”呢，还是要“借尸还魂”？‎ 传统儒学的特色在于它全面安排人间秩序，因此只有通过制度化才能落实。没有社会实践的儒学似乎是难以想象的。即使在道德领域内，儒学的真正试金石也只能是在实践中所造就的人格，即古人所说的“气象”或“风范”。如果儒学仅仅是发展出一套崭新而有说服力的道德推理，足以与西方最高明的道德哲学抗衡，然而这套推理并不能造就一个活生生的人格典范。那么这套东西究竟还算不算儒学恐怕总不能说不是一个问题。‎ 在传统时代，到处都可以是儒家“讲学”之地，不必限于书院、私塾、明伦堂之类地方，连朝廷之上都可能有经筵讲座。今天的儒学似乎只能在大学哲学系中存身，而且也不是每一个哲学系中都有儒学。此外当然还可能有一些零星的儒学社群，但也往往要依附在大学制度之中，那么是不是儒学的前途即寄托在大学讲堂和少数学人的讲论之间?这样的儒学其可能的最高成就是什么?是不是即在于通过西方的思辨方式而最后可取得与西方的哲学界、宗教界平等对话的资格?在学术上，传统的儒学是博雅与通识兼顾而尤其重视会通，今天面对西方学术越来越专业化的趋势，儒学是不是还能保持这个理想?或者必须有所选择甚至竞走专业化的道路?如果走选择的路，取舍的标准是什么?‎ 如果儒学不甘仅为“游魂”而仍想“借尸还魂”，那么何处去找这个“尸”呢?以“家”为“尸”吗?今天是小家庭制度，孝悌将如何安顿?更如何应付愈来愈显著的个人主义的趋势?以“国”为“尸”吗?今天中国人所追的是“民主”，这恰恰不是儒学最见精彩之所在。‎ 我希望这篇急就章能够激起大家严肃讨论的兴趣，或进一步的思考。思考是脱出困境的始点。‎ ‎（选自余英时文集《中国情怀》，有删改）‎ ‎1. 下列表述，不符合原文内容的一项是（ ）‎ A. 儒学之所以面临前所未有的困境，是因为自19世纪中叶开始的社会解体的长期性和全面性。‎ B. 从戊戌政变到“五四”，不过二十年，从政治制度到一切社会制度，都逐渐瓦解，且呈表面化。‎ C. 道德推理即使崭新且具有说服力，但若不能造就活生生的人格典范，也难以算是真正的儒学。‎ D. 儒学不只限于历代儒学经典中，还包括受儒家教义影响而形成的生活方式，即制度化的生活方式。‎ ‎2. 下列选项中，不属于“现代儒学的困境”之表现的一项是（ ）‎ A. 儒学的发展和社会制度息息相关，而现代儒学和制度之间的联系已中断，失去了立足和发展的土壤。‎ B. 传统儒学兼顾博雅和通识，尤其重视会通，面对西方学术越来越专业化的趋势，发展方向迷茫。‎ C. 即使只凭借大学讲堂和零星的儒学社群，现代儒学也可以通过西方的思辨方式取得与西方哲学界和宗教界平等对话的资格。‎ D. 在小家庭制度盛行、个人主义趋势越来越显著、中国人追求民主的现代，现代儒学难以安顿和发挥作用。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A. “新文化运动”是主张学习西方文化、全面反传统的运动。因为传统即儒学，所以儒学在这次运动中首当其冲。‎ B. 传统儒学的特色在于它全面安排人间秩序，所以，如果不通过制度化，儒学就无法得到落实。‎ C. 和传统儒学“讲学”之地广阔多样相比，现代儒学相对狭窄单一。于是，作者对现代儒学的发展前景表示担忧。‎ D. 文末交代了创作目的，即想激发大家严肃讨论的兴趣或进一步的思考。因为只有思考，才有可能让现代儒学摆脱困境。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. A ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：“即制度化的生活方式”错，原文第2段末中是“特别是制度化的生活方式”，二者属包舍关系，非同一关系。‎ 点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项D混淆范围。‎ ‎2. 试题分析：“也可以”错，且不属于“现代儒学的困境”的表现。‎ ‎3. 试题分析：“传统即儒学”表述不当，原文中是“儒学……成为反传统的最主要的对象”。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 中国留学第一人——容闳 对于中国留学第一人容闳来说，当年他选择留学的胆量，丝毫也不下于世界上第一个吃螃蟹的人，那个年代留洋充满风险。中国与欧美等国家隔着太平洋、大西洋，坐上船从启程到抵达，途中经过无边无际的海域，需要大半年时间。更何况把未成年的孩子，送到完全陌生的西洋国家，然后忍受遥遥无期的隔洋相望、鱼雁传书，这对于从来没有出过家门的传统中国父母来说，是难以想象的。‎ 容闳出身于穷苦人家，十三岁时，家居澳门。当时，澳门是来粤贸易各国商人的共同居留地，华洋杂居。在澳门，他在马利逊学校读书，受教于美国传教士布朗。当时他们班上只有6个学生。后来由于家人和自己健康的考虑要提前回美国，布朗宣布了一个重要的决定：他想带几个跟他学习多年的学生回国，继续完成学业。布朗说完，要求愿意跟他去美国的孩子站起来。当时班上只有3个学生站起来，而容闳是其中的第一人。容闳的母亲起初并不同意，经过容闳的劝说才勉强答应。布朗为此特地为准备随他去美国的学生找了资助人，这些资助人不仅负担学生留洋的全部费用，还承担了他们留洋期间学生家庭两年的生活费用。因此，容闳获得了赴美学习的机会。‎ 容闳初到美国，进了马萨诸塞州孟松城的孟松学校。“那时美国的生活、膳宿都非常便宜。贫困的学生都有很好的机会找点工作做，以解决学费问题。我记得当时的食宿费，包括燃料、灯和洗涤在内，每人每星期仅1元2角5分美金。”‎ 容闳从孟松学校完成学业后，获得的资助就此结束。他放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习，同时又可以继续获得资助的机会，坚执地要留在美国进入耶鲁大学学习。有教授建议他申请一份贫困生救助金，但条件是学成后必须做传教士。容闳不愿意为此放弃自己的理想，而去做传教士，并以此换取获得救助金的机会。为此，他的大学生活很艰苦，最后是通过当地妇女协会的帮助，才获得了生活的救助。‎ 容闳在耶鲁学习，由于入学前准备并不充分，尽管他学习很努力，但是在总体成绩上并没有取得高名次。他在写作和抽象论方面却是出类拔萃的，因多次夺得英语作文奖而名扬校园内外。就读期间，因为贫穷，容闳很少参加校园内外的社交活动，所以也没有至交，显得孤独。可是他严于律己、刻苦学习的品行给大家留下了很好的印象。‎ 耶鲁大学毕业后，容闳为自己确立了一个目标，“在大学的最后一年结束之前，我已把自己将要付诸行动的事在心中规划出一幅蓝图。我决心要做的事就是：中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益；这样通过西方教育，中国将得以复兴，变成文明富强的国家。我的志向就是去实现这一目标，竭尽我的全部智慧和精力朝着这一目标奋斗着。”在以后的岁月里，他毕生的努力都是为了实现这个伟大目标。‎ 耶鲁大学毕业后，容闳决然离开美国回到中国。那个年代回中国的路程何其遥远，航程那么漫长，回程的船在茫茫大海中航行154天，况且又不是舒适的客船，那次航程被容闳描述为“令人厌倦的、最难以忍受的、漫长的”航行。况且他在美国呆了几年，中文水平已经退步到不能流利表达的地步，在船上与中国领航员甚至无法沟通，领航员听不懂他的话，他也很难明白领航员说的是什么。‎ 回到祖国后，他更换了无数的工作，每一项工作都是那么短暂。从中国留学的第一人，发展成为留学事业的开拓者，容闳不知道走过了多少坎坷的路。‎ ‎（摘自香港《大公报》，有改动）‎ ‎【注】容闳（1828年11月17日~1912年4月21日），字达萌，号纯甫，广东香山县南屏村（今珠海市南屏镇）人，中国近代史上首位留学美国的学生。中国近代早期改良主义者，中国留学生事业的先驱，被誉为“中国留学生之父”。‎ ‎4. 下列对原文有关内容的分析和概括，不符合原文意思的两项是 A. 容闳远涉重洋，留学美国，会面临着距离遥远、思念父母、人地两生、经济负担等重大难题。‎ B. 容闳第一个报名随老师去美国继续学习，既表现出对老师的崇拜，更重要的是表现了他通过西方教育来振兴中国的强烈愿望。‎ C. 容闳之所以放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习的机会，是因为他经济贫困，生活艰苦，希望继续获得耶鲁大学的资助。‎ D. 第⑦段“回中国的路程何其遥远、航程那么漫长”写归程遥远、航程漫长，实际上也体现了传主的精神品质。‎ E. 本文把传主的主要经历和典型语言放在特定的背景下进行叙述，在展示传主坎坷经历的同时，展示了传主的崇高理想。‎ ‎5. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A. 容闳出生于澳门，是传教士布朗的学生；布朗完成教学任务准备回国时，决定带几个中国学生回国，容闳第一个报了名。‎ B. 容闳在耶鲁大学学习时，为了追求理想而放弃救助金，生活艰苦，通过当地妇女协会的帮助获得生活救助，没有至交，但自律刻苦。‎ C. 容闳在美国学习期间，布朗不但对他耐心培养，还出资帮助他解决了留洋学费与生活费，为容闳赴美留学提供了物质帮助。‎ D. 容闳年少时就有一个理想，即通过西方教育最终使得中国的年轻一代享受与他同样的教育利益。所以从孟松学校毕业后，去做了传教士。‎ ‎6. 容闳耶鲁大学毕业后，为自己确立一个目标，即“中国的年轻一代应当享受与我同样的教育利益；这样通过西方教育，中国将得以复兴，变成文明富强的国家。”并为实现这一目标付出了毕生的努力，请结合文本并联系生活实际谈谈你的体会。‎ ‎【答案】4. BC 5. B ‎ ‎6. ‎ ‎①理想、目标能促使一个人不断地逆流而上、奋斗不息。容闳虽然自幼家庭贫寒，远大的理想促使他学习刻苦、敢为人先；在美国学习期间生活艰辛，依然为理想而放弃资助金；毕业后排除万难回国工作等。②青年人要有一份强烈的国家责任感，以强国为己任。容闳留学美国条件远远好于国内，但他依然回国工作，并为提高青年一代的教育水平，复兴祖国，建设文明富强的国家而奋斗终生，那一份强烈的国家情怀和责任感值得青年一代学习。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：B项，“容闳第一个报名随老师去美国继续学习，更重要的是表现了他通过西方教育来振兴中国的强烈愿望”牵强附会。C项，容闳之所以放弃了去苏格兰进入爱丁堡大学学习的机会，是因为他有理想。‎ ‎5. 试题分析：A项，“容闳出生于澳门”错误，原文只是说“居住澳门”，“布朗完成教学任务准备回国时”错误，原文说，提前回国。“决定带几个中国学生”，无法判断这个班都是“中国学生”。C项，“布朗出资帮助”错误，是“找人出资”。D项，关于容闳年少时理想表述不对，同时，从孟松学校毕业后，没有做传教士。‎ ‎6. 试题分析：首先答出这句话的两层含义“理想、目标能促使一个人不断地逆流而上、奋斗不息”“青年人要有一份强烈的国家责任感，以强国为己任”然后列举文章的传主的事例进行解释。‎ 点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于二者综合的题目，首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进行解说。再结合实际进行论述。‎ ‎（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 玫瑰为开花而开花 张丽钧 独自坐在玫瑰园里，想着关乎玫瑰的心事。‎ 这么繁盛，这么美艳。但我却不想说，她们是为了答谢辛勤的园丁而开花；也不愿说，她们是为了酬酢和畅的惠风而开花；更不能说，她们是为了繁衍后代而开花。还是诗人说得妙：玫瑰为了开花而开花。——的确，对一朵玫瑰而言，开花就是一切。‎ 我曾是一个可怜的“目的主义者”。以为有“目的”的行为才是有价值的行为。就这样，我欣然将心交给“目的”去蛀蚀。当我将自己摆在一朵绝美的花面前，我就像一个强迫症患者，本能地摸手机，本能地要拍照。从哪一天开始，我背弃了那个浅薄焦虑的自我？我已经学会“零负担”地欣赏一朵花，驻足，心动，玩索，然后带着感动，悄没声离开。‎ 马年到来的时候，有人发来一个段子，大意是讲“马如人性”：见鞭即惊为圣者，触毛即惊为贤士，触肉始惊为凡夫，彻骨方惊是愚人。就想，有没有第五种马呢？它不惊，亦不驽；它不愿为“鞭影”而奔突，只肯为释放生命而驰骋；它俯瞰氤氲草色、仰观高天流云，它总是乐意在残照里完美一幅剪影；它保持着可贵的矫健与豪野，它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马。‎ ‎《民国老课本》里有一篇课文，通篇只有短短的四句话：“三只牛吃草，一只羊也吃草，一只羊不吃草，它看着花。”——你瞧，这分明是一只具有诗人气质的羊啊！可惜，这只可爱的羊早就从课本中走丢了，取而代之的是“羊的全身都是宝，肉可以吃，奶可以喝，皮、毛可以穿”。‎ 我曾经嘲笑过辗转认识的几个同城姐妹，每当桃花盛开，她们一定带着扑克牌和小被子，兴致勃勃地将自己送到迁西的一座桃花山上，挑一树最热闹的桃花，在树下郑重铺开小被子，盘坐，打牌。她们吵嚷着当“皇上”或做“娘娘”，贴满脸的纸条，就这样一直玩到日落西山，才甘心地往回返。那时，桃之夭夭，灼灼其华……我曾在心里不屑地说：多么可笑啊，竟在美丽的花树下做那等俗事！今天，我却倏然懂得了她们。‎ 我曾多次跟同行分享那个“孔雀与作文”的故事——语文老师讲了一则故事让大家找论点：雄孔雀都非常珍爱自己漂亮的尾巴，每日必梳理呵护，生怕有丝毫损伤。一帮无耻猎人知道这一特性就专找雨天捕孔雀，因为下雨会将雄孔雀的大尾巴淋湿，由于有饱满的水分缀着，孔雀生怕起飞会弄伤羽毛，故不管猎人离得多近也绝对一动不动，任人宰割。很快，一位“学霸”发表高论了：“可以从两个方面入手。一则孔雀──贪慕虚荣，因小失大，忽略整体，只看部分……二则猎人——善于抓住时机……”老师听后，点头赞许。哎，可怜的师生！‎ ‎“目的”是那么重，“目的”这个幽灵，时刻都在明处、暗处招引着我们，让我们做稳它的信徒。一看到玫瑰，就恨它不结个南瓜；一看到马，就恨它追不上“磁悬浮”；一看到羊，就指望它多出肉、出好肉；一看到桃花，就想到蜜源；一看到孔雀，就想到活捉……被“目的”劫持的我们，心灵干枯，嘴脸丑陋。‎ 谁能引领我们叩山为钟、抚水为琴，真正做一回大自然浪漫缠绵的舞伴？谁能引领我们赞赏玫瑰为开花而开花、激励孔雀为美丽而美丽？我想，除了我们自己，大概不会有别人。‎ 玫瑰园里，花开不语……‎ ‎（有删改）‎ ‎7. 下列关于原文内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 文章落笔扣题，第二段写玫瑰，省略了具体描绘，而运用排比写自己的心理——“不想说……也不愿说……更不能说……”是为了突显玫瑰“这么繁盛，这么美艳”。‎ B. “一只羊不吃草，它看着花”，在通篇只有短短四句话的课文中，看似非常突兀，令人哑然失笑，却用充满美感的镜头告诉我们：即使是牲畜，也不是只懂得吃草。‎ C. 全文从玫瑰开花的平常景象写起，由此及彼，以小见大，融叙事、抒情、议论为一炉，善用各种修辞，语言明快又不乏犀利，给人深刻启迪。‎ D. 作者联想插叙“孔雀与作文”的故事，着力表现“学霸”的高见和老师的赞许，既表现了主旨，也隐含着对这种作文教学现状的批评。‎ ‎8. 第四段写“马如人性”，“它感谢上苍让它成为了一匹美学意义上的马”，请提炼概括“美学意义上的马”有哪些特点？‎ ‎9. “玫瑰为开花而开花”在文中主要有哪两层内涵？请结合全文，探究其丰富的人生启示。‎ ‎【答案】7. A 8. ①它不受任何外在要求的约束，没有“功用”“目的”的追求。②它充分顺应生命本性，释放生命的力量。③它享受自然的美好，追求生命的诗意与情趣。④它回归生命的本真，坚守自身的个性。 ‎ ‎9. 主要内涵：①“玫瑰为开花而开花”象征一种生命的自然存在、本真状态，②“玫瑰为开花而开花”象征一种非目的的纯粹的美丽、非功用的情趣和诗意。‎ 人生启示：①抛弃现实生活中“目的至上”、“实用至善”的功利主义思想；②注重生命的精神趣味、追求诗意唯美的生活；③主动走出“浅薄焦虑”的自我，走出精神委顿、高度扭曲的自己，“零负担”地回归拙朴本真的内心，畅享生命的美丽。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 本题以客观题形式考查对小说内容、行文特点的理解与分析。A项“运用排比写自己的心理是为了突显“玫瑰为开花而开花”，没有任何目的；E项“桃之夭夭，灼灼其华”是环境烘托，正面映衬“同城姐妹”畅享生命的美好。‎ ‎9. 本题考查的是小说中的艺术形象赏析类试题，这类试题考查的是筛选和理解能力，所以考生在答题的时候要认真研读文本后，加以对文本中的内容进行概括和总结。根据对本题的理解可以概括“美学意义上的马”有特点：①它不受任何外在要求的约束，没有“功用”“目的”的追求。②它充分顺应生命本性，释放生命的力量。③它享受自然的美好，追求生命的诗意与情趣。④它回归生命的本真，坚守自身的个性。‎ ‎10. 本题考查的是解读作品标题的能力，同时也考查考生结合现实解决问题的能力。作答这类试题的时候最好是先认真研读文本诠释标题的含义，然后结合现实挖掘标题的深层深层内涵。最终可以得出以下参考：主要内涵：①“玫瑰为开花而开花”象征一种生命的自然存在、本真状态。②“玫瑰为开花而开花”象征一种非目的的纯粹的美丽、非功用的情趣和诗意。‎ 人生启示：①抛弃现实生活中“目的至上”、“实用至善”的功利主义思想。②注重生命的精神趣味、追求诗意唯美的生活。。③主动走出“浅薄焦虑”的自我，走出精神委顿、高度扭曲的自己，“零负担”地回归拙朴本真的内心，畅享生命的美丽。‎ 二、古代诗文阅读 ‎ ‎（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。‎ ‎　　始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 ‎ 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行 军 用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑者何也？仁义不施而攻守之势异也！‎ ‎10. 下列说法不正确的一项是 A. 周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。‎ B. 后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。‎ C. 敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。‎ D. 秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。‎ ‎11. 下列断句正确的一项是 A. 一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑者何也 B. 一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑者何也 C. 一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑者何也 D. 一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑者何也 ‎12. 下列分析不符合文意的一项是 A. “且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。‎ B. “选段的鲜明特色，将陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因，秦亡于“仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当代及后世统治者施行仁义以安民。‎ C. 选文第二段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。‎ D. 本段文字以陈涉起义的史实为论据，用反衬的写法，揭示了秦王朝覆灭的原因。‎ ‎13. 翻译下面句子。‎ ‎（1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。‎ ‎（2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. B ‎ ‎13. （1）（他们）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，象回声似的响应他，（很多人）背负着粮食，如影随身般地跟从（陈涉）。（2）（又派遣）良将手持硬弓，驻守要害之处，派遣忠实的大臣率领精锐的士兵，手执锐利的兵器盘问过往的行人（呵问他是谁）。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。本题C项中把古代的刑具把“敲”和“扑”说错。应该是“短的叫敲，长的叫扑”。‎ ‎11. 试题分析：本题考查文言文断句。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。本题中，名词“一夫”“身”做主语，应在它们之前断开。虚词“何”译为“为什么”时，常常置于句首，而虚词“也”作语气词时，在句末。所以“何也”前应断开。所以排除其它三项，C项正确。‎ 点睛：一、名词断句法。二、虚词断句法。三、对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。四、语序句式断句法。‎ 具体方法： 1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。‎ ‎12. 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。通读全文，理解文章意思，并且熟知段落意思，理清全文思路，理解作者写作此文的目的，了解文章的艺术手法和作者写作该文是劝说汉文帝的，因此B项最后一句中的“后世”不妥。‎ ‎13. 试题分析：本题考查文言文理解并翻译语句的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“云”：“像云一样”；“响”：“像回声一样”；“ 赢”：“背负”；“景”：“像影子一样”。第二句得分点：“劲弩”：“硬弓，强有力的弓”；“信臣”：“忠实的大臣”；“精卒”：“精锐的士兵”“利兵”：“锐利的兵器”“谁何”：“呵问他是谁”。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 ‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 客游 李贺 悲满千里心，日暖南山石。不谒承明庐①，老作平原客。‎ 四时别家庙，三年去乡国。旅歌屡弹铗②，归问时裂帛。‎ ‎[注]①承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。曹植诗云:“谒帝承明庐，逝将归旧疆。”②弹铗：《战国策·齐策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。‎ ‎14. 下列对这首诗的理解，不正确的两项是 A. 诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。‎ B. “日暖南山石。”使用虚写的手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。‎ C. 首联，下句的“暖”字与上句的“满”字形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。‎ D. 颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。‎ E. “老作平原客”中的“老”字是“老迈、年岁已高”的意思，诗人通过写自己老迈，表达了年事已高但仍漂泊在外的孤独寂寞之情。‎ ‎15. 唐代诗人崔涂的《春夕》中有：“故园书动经年绝，华发春唯满镜生。”崔诗中的“书”指家信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。‎ ‎【答案】14. CE 15. 同：二者都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。‎ ‎　　 异：崔诗主要写了诗人长期不能回家。所以连家信也常年断绝，春天到来之时看到了镜中的白发，表达了韶华易逝的愁苦。李诗主要写诗人想入朝为官而愿望始终得不到实现，于是想写封家信告诉家人自己就要回家了，表达了诗人壮志难酬的悲伤。‎ ‎【解析】‎ ‎14. C项“下句的‘暖’字与上句的‘满’字不构成鲜明的对比”错误；E项颔联中的“老”字是“总是”的意思，突出了诗人在外漂泊的时间长，表现了诗人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。‎ 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。‎ ‎15. 本题属于考查诗歌的对比阅读。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较情感的异同，和足以结合诗句进行分析。注意答出相同点：都借“家信”表达了对家乡、亲人的思念之情。不同点：杜诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操；李诗表达了诗人壮志难酬的悲伤。‎ 点睛：本题考查诗歌的情感。在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。。三、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。‎ ‎16. 补写出下列句子横线部分。‎ ‎（1）《送东阳马生序》一文中作者在文末高度概括自己不辞辛苦，求师助学的经历的一句是：_____________________。‎ ‎（2）《离骚》一文中表达自己虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：_______，_______。 ‎ ‎（3）在荀子《劝学》中：“_______，_________”表明了整天空想不如片刻学习收获大。‎ ‎【答案】 (1). 盖余之勤且艰若此 (2). 余虽好修姱以革几羁兮 (3). 謇朝谇而夕替 (4). 吾尝终日而思矣 (5). 不如须臾之所学也 ‎【解析】试题分析：本题考查常见的名篇名句默写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字、难写字和通假字的写法。如“艰”“修姱”“羁”“謇”“谇”“须臾”理解字义去记忆。‎ 点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)‎ ‎，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。尤其要注意通假字。‎ 第Ⅱ卷 表达题 语言文字运用 ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是 ‎①《人民的名义》这一剧作的成功，说明敢于触碰敏感题材，说真话，说人话，讲能引发当下人感怀的道理，就足以让观众甘之若饴。‎ ‎②随着房地产业的不断升温，一直居高不下的商品房价格已经成为影响人们生活质量的沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕。‎ ‎③如果没有抓住老街的特点，只是一味从商业的角度开发，变成了批发“流水线”一条街，不仅破坏了老街本身的韵味，更是对文化遗产和文化记忆的杀鸡取卵。‎ ‎④几年前，大家还对互联网音乐嗤之以鼻，认为“网络歌曲”就是口水歌的代名词。近年来，随着互联网飞速发展，互联网已经成为音乐产业的重要阵地。‎ ‎⑤领导干部必须站位高，具备整体观念和全局意识，才能判断合理，决策准确，如果片面地看待问题，目无全牛，注定是不能成为好领导的。‎ A. ①③ B. ②④ C. ①⑤ D. ③④‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题主要成语的正确运用。‎ 甘之若饴：为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。属于望文生义。‎ 不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。属于不合语境或对象不当。‎ 杀鸡取卵：为了要得到鸡蛋，不惜把鸡杀了，比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。使用正确。‎ 嗤之以鼻：用鼻子吭声冷笑，表示轻蔑。‎ 目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构，比喻技术熟练到了得心应手的境地。褒贬不当。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. “一带一路”、“亚投行”越来越为人们所熟知，中国提出的这些倡议不仅对全球和区域发展都有利，而且对中国自身发展有利。‎ B. 至于此次事故的原因，记者昨日上午从成都某交警大队了解到，初步判断系因事故私家车车速过快，具体调查结果还需准确核实后对外发布。‎ C. 《记住乡愁》 以浓厚的文化内涵、丰富而平实的情感、感人的中国故事，受到海内外观众的一致好评，被誉为“弘扬社会主义核心价值观最接地气的精品力作”。‎ D. 经过30多年的快速发展，实现了成都市民从生存到生态、从温饱到环保的诉求，而“会呼吸的痛”却让人们日益渴望干净的空气。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题主要考查病句辨析。A项递进分句的语序不当；B项句式杂糅，去掉“系因”的“因”；D项缺少主语，去掉“经过”。‎ ‎19. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是 人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西， ① 他是一根能思想的芦苇。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他， ② 一口气、一滴水就足以致他死命了。 ③ ，④ 宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多， ⑤ 他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。 ⑥ ，我们全部的尊严就在于思想。‎ ‎①‎ ‎②‎ ‎③‎ ‎④‎ ‎⑤‎ ‎⑥‎ A 而且 但是 虽然 是 因为 所以 B 但 ‎/‎ 然而 纵使 因为 因而 C 但是 因为 虽然 ‎/‎ 尽管 因此 D 可是 因为 但是 即使 ‎/‎ 总之 A. A B. B C. C D. D ‎【答案】B ‎ ‎ 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E ‎20. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。‎ 乡土文化，无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝。对乡土文化的保护和延承也必须覆盖物质的、非物质的各个领域，①____，即使要利用它发展旅游等产业，也要突出“保护第一”的原则。对乡土文化最有效的保护是②_____。所谓“积极的延承”指的是:既要继承乡土文化传统的东西，也要适应现代生活需求创造新的东西；既要保护好原生态乡土文化，又要创造新生态乡土文化。所谓“全方位的延承”指的是:既要延承乡土文化的“文脉”，也要有选择地沿承作为乡土文化载体的“人脉”；既要延承乡土文化的物质表象，即“形似”，③_____，即“神似”。‎ ‎【答案】 (1). ①而且保护始终是第一位的 (2). ②积极的全方位的延承 (3). ③也要注意延承乡土文化的精神内涵 ‎【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处结合后面“保护第一”的原则可知，此处应该是保护始终是第一位的；②处结合后面“积极的延承”，应该是全方位的沿承；③处结合“物质表象”可知，应该延续的是精神的内涵。‎ 点睛：解答此类题需要注意以下几点：①话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。②注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。③顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。‎ ‎21. 下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。‎ ‎“熊孩子”打赏主播败光父母积蓄的案例，被报道的早已不是一起两起。事实上，“熊孩子”对移动支付没有直观概念，难以将手机上的数字变化与真实的钞票支付建立联系。现实生活中，他们花一元钞票买东西也许都舍不得；手机直播中，花万元“数字”打赏主播却可以完全无感。如果学校加强教育，就能够让“熊孩子”们具备金融常识和财商意识；如果父母以身作则，就可以避免这类事件的发生。‎ 现实生活中，他们不一定花一元钞票买东西都舍不得。‎ ‎【答案】②学校加强教育，不一定能让“熊孩子”具备金融常识和财商意识。‎ ‎　　 ③父母以身作则不一定可以避免这类事件的发生。‎ ‎【解析】试题分析：注意文段中表述绝对的语句的运用，如：就能够让“熊孩子”们具备金融常识和财商意识；就可以避免这类事件的发生。‎ 写作 ‎22. 以“我眼中的高三”为副标题，写一篇文章。题目自拟，文体自选，不少于800字。‎ 要求：①自选角度，自拟标题；②不得套作，不得抄袭；③用规范汉字书写。‎ ‎【答案】 拼搏 ‎——我眼中的高三 懵懵懂懂地一路走过,猛然惊醒,才发现我们已经扬帆,开始了新的航程.面对着碧蓝的天空,面对着浩翰的大海,有些好奇、有些陌生、有些恐惧、有些信心、有些希望、有些泪水、有些欢笑……种种矛盾、种种感情交杂着久驻心中,但是我想或许生活就因多姿而精彩吧.‎ 多姿吗?亦多味!‎ 初品,苦涩!步入高三,我们第一件要做的事就是迅速地调整生物钟,彻底改掉假期那种早睡晚起的懒散习惯.可是你知道吗?养成一个坏习惯容易,而改掉一个坏习惯有多难.‎ 瞧!第一天早上我就迟到了,其实晚上睡前我还是蛮理智地把闹钟调5：20,就是早上闹钟响的时候,我还很理智地跟自己讲好只睡5分钟,谁知道当我惊醒的时候,天啊!6：05了,于是一路狂奔,还差点跑错了教学楼,可是我仍然是“姗姗来迟”了.面对班主任严厉的目光,我几乎不敢抬头,就像一只偷了油的小老鼠,唉……‎ 再品,辛辣!随着学习任务的加重,课程表也繁忙了,而且延长了自习时间.频频相约的卷子“辣”得我分不清东西南北了,不过还好,我还认识回家的路.说真的,真的觉得压力很大,不但是来自学习的压力,更多的是心理上的压力,时常有一种身心疲惫的感觉.‎ 高二的时候,我最弱的一门课就是地理.现在换了一位新地理老师,他待人非常和蔼,讲课也非常细致,几乎是把我们放在零点的起跑线上,一切都将重新开始.这对我来说,简直就是一次重生的机会,所以在地理上很卖命.每每一节课下来,总觉得心里沉沉的、满满的,很欣慰,当然也很累.‎ 苦辣之后,我品味到更多的还是甜. ‎ 记得初中升入高中的时候,也就是两年前那个天真单纯,踌躇满志的丫头,面对新的学府,壮怀激烈.然而迷糊之中,她掉进了自编自织的罗网之中,苦苦地挣扎、摸索,弄得浑身是伤.是高三,这样崭新而紧张的生活让她从睡梦中醒来,不再幼稚、天真、矛盾,不再彷徨.每天晚上,一个人走在回家的路上,望着天上的星星,想着自己正在一天天努力地靠近目标,心里就特别踏实,睡觉也很安稳,因为我很清楚自己今天做了什么,明天又该做什么.这种充实的生活让我很幸福.‎ 高三的酸、甜、苦、辣,高三的多姿多彩,让我明白了：既然选择了远方,就要勇往直前,哪怕风雨兼程.‎ 别有一番滋味,我的高三生活 ‎【解析】试题分析：本题要求比较宽泛，规定了副标题。“我眼中的高三”，主要抒写的主体是“我”，内容主要围绕“高三”生活分析。可以是酸、甜、苦、辣、咸等味道。选择有意义或者是记忆深刻的事情写，抒发自己的真情实感。‎ 点睛：文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。‎