语文卷·2019届江西省高安中学高二上学期第三次考试（1月）（2018-01）

语文卷·2019届江西省高安中学高二上学期第三次考试（1月）（2018-01）

江西省高安中学2019届高二年级上学期第三次考试 语文试题 第I卷 阅读题 一、现代文阅读（35分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1—3题。‎ ‎《战国策》到底是不是历史学著作 ‎《战国策》由西汉末年刘向编订而成，《汉书·艺文志》将其与《左传》《史记》《国语》等一道归入“春秋类”：“《战国策》三十三篇，记春秋后。”四部归类法出现后，人们多将其归入史部。但对于这一分法，自宋代以来便有不同看法。如南宋晁公武《郡斋读书志》将《战国策》归入子部“纵横家”类：“予谓其纪事不皆实录，难尽信。盖出于学纵横者所著，当附于此。”此后，高似孙《子略》、马端临《文献通考》及《宋史·艺文志》都把《战国策》归入子部。那么，《战国策》到底是什么性质的书籍呢？在笔者看来，主张该书为历史学著作的理由是不充分的。‎ ‎“策”不是“册”‎ 人们以《战国策》为史学著作的依据之一，是认为“策”即“册”。如近代学者叶德辉在《书林清话书林余话》卷1中说：“余意当时以一国之事为一策，而其策有长有短，故又谓之《短长》。刘向又谓为游士策谋，盖不知策为简策之意。”王国维在《简牍检署考校注》中也有类似看法：“窃疑周秦游士甚重此书，以策书之，故名为策。以其札一长一短，故谓之《短长》。比尺籍短书，其简独长，故谓之《长书》《修书》。刘向以战国时游士辅所用之国，为之策谋，定其名曰《战国策》。以‘策’为策谋之‘策’，盖已非此书命名之本义。”‎ 然而考诸古字书，可知这一理解并不符合事实。《说文解字·竹部》：“策，马箠也。从竹朿声。楚革切。”《说文解字·册部》：“册，符命也。诸侯进受于王也。象其札一长一短，中有二编之形。楚革切。”叶德辉和王国维试图将“长短”的名称和《说文》对“册”的解释联系起来，故而认为“策”就是“册”，因为册“象其札一长一短，中有二编之形”。但《说文解字》对“册”字形的解释并不合理，因为从出土简册来看，虽然有长有短，但在同一部简册里，简的长短都是一样的。《战国策》的“策”如果是“书册”之义，刘向可以直接用《战国册》的名称，不必用“策”来代替“册”。可见，这里的“策”是“策谋”，不是“简册”。‎ ‎《战国策》所载非史实内容甚多 ‎《战国策》所载不少内容并非史实，比如“冯谖”，《史记》作“冯驩”。但先秦典籍中除《战国策》《史记》出现“冯谖”这个人以外，其他地方都没有出现。韩晖根据缪文远《战国策考辨》一书所述，在《试论〈战国策〉之性质》中认为，“今本《战国策》中属于拟托之作，有98篇， 而今本《战国策》据上海古籍重校本有497篇，鲍本有494篇，姚本486篇，以百分比统计分别占19.7%、19.8%、20%”。以此来看，似乎《战国策》里有80%左右的内容都是真实的，大都能和史实对应上。‎ 这里的史实是对《史记》而言的，但《史记》所记都是史实吗？单就冯谖来说，此人只在《战国策》和《史记》中出现，如果《史记》参考《战国策》内容的话，那么二者的可靠性就都值得怀疑。据郑良树《战国策研究》统计，《史记》中的《周本纪》《秦本纪》《秦始皇本纪》和《齐世家》等11篇“世家”及《韩非列传》等23篇“列传”中涉及战国史实的文字总计4362行，其中与《战国策》所记大致相同的有2112行，占48%，涉及103章之多。如果《战国策》不是史实的话，《史记》中的相似内容就不是史实。如果将《战国策》中的伪托部分看作非史实的话，《战国策》中的非史实部分就绝不止20%。因此，以《史记》作为参考，从而将《战国策》看作历史类典籍是不全面的。李叔毅在《试论〈战国策〉之为书》中认为，“《战国策》不是史家为存史实而写的史书，而是另一种人按照特定目的而收录的一种资料。这不是说它没有历史价值，而只是说它不是一般概念上的历史书”。这一看法是比较客观的。‎ ‎《战国策》为策士修习的教材 ‎《战国策》又有《长书》《修书》《短长》等名称。孙家洲在《“短长”释义》中认为，短长既不是杨宽在《马王堆帛书〈战国纵横家书〉的史料价值》一文中所认为的“权变”意思，也不是叶德辉、王国维认为的简牍规格形制大小。他在汉末应劭和魏人张晏提出的“短长”应是“纵横之术”的解释上，认为是优劣得失之意。傅定淼在《“短长书”释名》中提出，足本或稍足本名“长书”、“修书”，存、佚错杂者谓之“短长”。‎ 刘向在《战国策叙录》里面介绍了战国时期的一个特殊阶层——策士。策士们知晓天下机变，通晓各种权术，有很好的口才和辩才，能解决诸侯国棘手的问题。《战国策》中记载了苏秦的故事。他初到秦国游说，希望得到接纳，但秦王并未重用，于是苏秦“乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。”经过勤奋自学，后来他联合六国对抗秦国，威风一时。苏秦在自学过程中翻阅了很多书籍，例如“太公阴符之谋”之类的谋略之书。笔者认为，除了这些书目，他还会有一些类似“案例教学”的书或者笔记。这些 ‎“案例”也可以汇集成册，用于平时反复学习，“简练以为揣摩”。这样的书比较长，所以就称之为《长书》或《修书》。但这样大部头的简册不容易随身携带，方便携带的都是一些比较短小的书，类似今天的“手册”、“宝典”或“锦囊妙计”，这样短小的书称为《短书》。苏秦如果要去秦国，需要了解秦国的局势，然后根据自己平时做的笔记大纲，找出游说的内容和方法，这些就属于《短书》的内容。‎ 据此，笔者认为《战国策》是“秦火”后留存下来的战国时期“策士”阶层的修习教材，长短不一，故称为《长书》《修书》《短书》，合起来是《短长》，内容是有关策谋和国家大事的，所以叫做《国事》《事语》《国策》。刘向名之曰《战国策》，是取其内容而言的。‎ ‎1、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.近代学者叶德辉说“余意当时以一国之事为一策，而其策有长有短，故又谓之《短长》。刘向又谓为游士策谋，盖不知策为简策之意”来说明“策”即“册”，他认为《战国策》是历史著作。‎ B.本文作者认为《战国策》里有80%左右的内容都是真实的，大都能和《史记》对应上；所以《战国策》80%左右的内容是历史事实。‎ C.战国时期有一个特殊阶层——策士，策士们知晓天下机变，通晓各种权术，有很好的口才和辩才，能解决诸侯国棘手的问题。 ‎ D.作者认为《战国策》是“秦火”后留存下来的战国时期“策士”阶层的修习教材，长短不一，故称为《长书》《修书》《短书》，合起来是《短长》。‎ ‎2、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 四部归类法出现后，人们多将《战国策》归入史部。但对于这一分法，自唐代以来便有不同看法。如晁公武《郡斋读书志》将《战国策》归入子部“纵横家”类。‎ B. 人们以《战国策》为史学著作的依据之一，是认为“策”即“册”。汉代刘向、清代王国维、近代学者叶德辉等人的所有著作中都有此观点。‎ C. 作者认为《战国策》的“策”如果是“书册”之义，刘向可以直接用《战国册》的名称，不必用“策”来代替“册”。可见，这里的“策”是“策谋”，不是“简册”。‎ D. 叶德辉和王国维认为册“象其札一长一短，中有二编之形”，因为他们试图将“长短”的名称和《说文》对“册”的解释联系起来，认为“策”就是“册”。‎ ‎3、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 孙家洲在《“短长”释义》中认为，短长既不是杨宽在《马王堆帛书〈战国纵横家书〉的史料价值》一文中所认为的简牍规格形制大小，也不是叶德辉、王国维认为的 “权变”意思。‎ B. 孙家洲在汉末应劭和魏人张晏提出的“短长”应是“纵横之术”的解释上，认为“短长”是优劣得失之意。‎ C. 《战国策》中记载了苏秦的故事，他勤奋自学，本文作者认为苏秦读的书中有一些类似“案例教学”的书或者笔记，这些“案例”也可以汇集成册，用于平时反复学习，“简练以为揣摩”。这样的书比较长，所以就称之为《长书》或《修书》。‎ D. 战国时，大部头的简册不容易随身携带，方便携带的都是一些比较短小的书，类似今天的“手册”、“宝典”或“锦囊妙计”，这样短小的书称为《短书》。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 冬夜的歌 谢静 太阳像一只橙黄的圆橘，渐渐被灰蒙蒙的暮云遮去。呜呜鸣响的西北风摇撼着树木，摇撼着电线杆。狂舞的雪片碰撞在窗玻璃上，开始了它化为冰凌的再生……‎ 坐在温暖如春的屋里，靠近银白色热烘烘的暖气片，我在阅读欧·亨利的名作《最后一片叶子》。‎ 写字台上的两盆腊梅和玉兰，给房间增添了淡淡的幽香。那圆的、扁的、方的、长的，从海滩捡回来的五彩石，点缀于花盆之间，望去完全没有冬日的景象。‎ 妻悠然斜倚于沙发上，正在织一件米黄色的毛线衣。纤细的手指，轻盈地抖动不知从何处，传进耳鼓一阵时断时续的悠远的喊声：“各家各户……注意啰……小心煤气……中毒……防火……防盗……”‎ 这声音由远而近，在寒风凛冽的冬夜回响着，使我油然产生一种苍凉之感。读书的兴致完全被搅乱了。我刚看到“老贝尔门是住在她们这座楼房底层的一个画家。他年过六十，有一些像米开朗琪罗的摩西雕像那样的大胡子……”便就此打住，折页合书，忍不住问：‎ ‎“这是谁？神经病？深更半夜在街里大呼小叫的，不怕惹人烦？”‎ ‎“你才出差回来，不知道咱们街里出现的新鲜事儿。”妻继续织着毛线衣，没抬头，“这是一个部队离休的老干部，回来跟女儿、女婿养老的，半个月前开始，天天这么喊呐！”‎ ‎“嘿，干嘛不住干休所？”我诧异了。‎ ‎“大约是怕寂寞。”妻按自己的理解说。‎ ‎“他女儿、女婿也够呛，父亲辛劳了一辈子，晚年应该让他在家享享清福，怎么会让老人到街上干这呢？难道是缺钱花吗？”我不满地嘟哝。‎ ‎“哪里话，他的钱多的花不完，给区幼儿园送了三百，国库券买了一千。”妻抬起头来辩解说，“人家夜间值班，完全是尽义务。”‎ 我呆了，有些不可思议。听那喊声越来越大，已接近我居住的楼下。‎ ‎“各家各户注意啦，提高警惕，防火防盗，防止煤气中毒——！”‎ 这声音倏忽间变得顺耳起来，可以听出是走南闯北、有点走了调儿的中原乡音，带着其特有的悠长的拖腔，容易使人联想到草原上的牧人，在广阔的原野呼唤走失的骏马……‎ ‎“……喂，这是谁家的自行车？谁的车？快搬进去，天不早啦！”‎ 那绝不是民警们手中拿的那种半导体喇叭。是纸喇叭筒，还是铁皮的？我猜测，并直起身来，想看清楚这吆喝的老人的模样。窗玻璃上蒙着一层薄冰。室外是浓深的夜色和飞扬的雪花。‎ ‎“呀，真该死，是我的自行车忘搬了！”妻的脸上含着些微的惊慌。‎ ‎“我去搬！”‎ 穿上外套我飞步下楼。刚走到二楼楼梯口，见妻的那辆“凤凰”车已搁在梯口的空档上。‎ 我的心热了。‎ 此后，每天傍晚至深夜，我的耳边都回响着这老人的吆喝声。渐渐习惯了。像听风声、车声、雨声、树声一般习惯。这吆喝声，穿越深深的夜空，把人安然地带入了温暖甜美的梦乡。因为工作忙，业余时间要赶写技术论文，《最后一片叶子》一直没有读完，真有点对不住欧·亨利先生。也对不住妻，她读了多遍，向我介绍。不过，那吆喝声却必不可少。每当此刻，耳神经似乎变得特别敏锐灵巧。‎ ‎“咦，是时候了，怎么那老人没出来？”我在写字台边不安地问妻子。‎ ‎“哦，他作为区街系统的先进代表，到市里出席劳模会去了！”妻在读《英语九百句》，乐呵呵地告诉我。“我说呢！”心，释然了。‎ ‎“……还有亲爱的，瞧瞧窗子外边，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇，动一动呢？唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔门的杰作——就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。”‎ 我终于读完了《最后一片叶子》，这最后一段大约是小说的文“眼”吧？我大声地读给刚进门的妻听。妻的眼眶湿润了。肯定是为了贝尔门的献身精神。‎ 我看看表，该是老人吆喝的时间了。‎ 我凝神静听，没有。我挨近窗户，还没有，我不安起来。贝尔门的死和妻子的泪给我带来了不祥的预感。我拉开门，要到阳台上去——‎ ‎“别等了，”妻在身后喊，声音有些哽咽，“他……在结冰的街上……滑了一跤。从夜校回来时……我……看到了……他，难站起来了……”妻变得泣不成声。这难道是真的吗？泪水模糊了我的视线。‎ ‎“各家各户……注意啰……防火防盗……小心煤气……中毒……”‎ 不，我分明听到了那亲切的永不消逝的喊声！像一首动听的灼人心胸的歌。‎ ‎4、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 小说的开头描写了冬天室外昏暗的天色和寒风凌冽的景象，与后文室内的温馨形成鲜明对比，为主人公的出场做了铺垫。‎ B. 小说中的“我”是小说的线索人物，透过“我”和“妻子”的对话，使读者对小说主人公有了了解，也使故事显得更加真实可信。‎ C. 小说 描写“我”听了妻子关于巡夜老人的来历、背景的介绍后，对巡夜老人的感情发生了变化，先扬后抑，表达了“我”对巡夜老人的理解、同情。‎ D. 小说写我读欧·亨利小说《最后一片叶子》这一情节，一方面丰富小说的内容，另一方面突出主人公的形象，揭示了小说主旨。‎ ‎5、小说以“冬夜的歌”为题有什么好处？请结合文章内容简要分析。（5分）‎ ‎6、请从文中找出表明我对老人吆喝声的心理变化过程的词语，并说说这样安排的好处？（6分）‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ ‎ 阅读下面的文字，完成7-9题。‎ 材料一：‎ 随着城镇化的迅猛推进，城市内涝防治成了汛期防灾减灾的“新课题”。相关统计数据显示，2010年以来，我国平均每年有185座城市受到城市内涝的威胁。‎ 实际上，从上世纪90‎ 年代开始，我国的城市内涝问题就已经凸显，但当时内涝造成的损失相比江河洪水的损失要小，因而尚未引起足够的关注。然而，自2010年以来，5年中有4年城市内涝灾害造成的经济损失超过了发生流域型大洪水的1998年。面对损失与受淹城市数成大幅上升的趋势，人们开始对城市内涝问题给予更多关注，媒体报道也随之跟进。‎ 城市内涝的“病根”主要源于内外两个方面。从全球气候大环境来看，受气候变化影响，每年的极端性强降雨频次呈现上升趋势。加之往年受厄尔尼诺等各类极端天气现象影响，越来越大的降水量也带给城市更大的挑战。从国内城市生态环境来看，伴随着城市规模的不断扩张，山林湖泊等生态系统被肆意破坏。原本覆盖着植被的土地大范围地被柏油路、水泥路等硬化路面取代，用来蓄水的低洼地被填平，湿地和湖泊变成了住宅，下凹式立交桥越建越多，城市地下空间开发的规模越来越大（如地下车库、地铁等），种种做法切断了自然的水循环，从而直接导致城市的雨水积存和渗透能力降低，仅依靠市政管来排走雨水已是杯水车薪。 ‎ ‎（摘编自新华《雨季总“看海”，城市内涝之困如何解？》）‎ 材料二：‎ 城市的排水设置只是内涝问题最下游的原因，解决城市排水系统仅是治标。建设一个“海绵城市”，让城市的生态系统能够恢复，才是解决内涝的根本办法。‎ 所谓海绵城市，即通过“渗、滞、蓄、用、排”等技术，使城市能像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、净水，需要时将蓄存的水“释放” 并加以利用。‎ 我国自2015年启动海绵城市建设试点以来，截至2017年4月，海绵城市建设试点项目已建设面积420平方公里，完成投资约544亿元。全国已有370个城市提出海绵城市建设专项规划。目前，海绵城市试点虽已取得初步成效，但作为一个由点、线、面构成的庞大系统工程，海绵城市的全部功效尚需时间和过程加以检验。 （摘编自《经济观察报》文章《反思城市内涝建设海绵城市》）‎ ‎（海绵城市示意）‎ 材料三：‎ 理性看待海绵城市，首先应该将其置于城市生态的宏观视野，从而避免头痛医头脚痛医脚的尴尬。这个前提得到保证后，政策制定者还需要在决策时全面权衡。首先，从城市的现实规模、生态出发，建设海绵城市有没有必要？如果一个城市本身就拥有发达的水系足以实现有效排水，那么另投一笔资金建设海绵城市是否划算？其次，在制定规划时是否对整个城市生态进行过系统的统筹？假使主政者总是罔顾城市发展自身规律，肆意妄为，那么再有吸附力的“海绵”恐怕也有限度。‎ 解决城市内涝还有一个问题不能忽视：对海绵城市的建设成果评价，我们是否有可靠的评价系统？假使都像一些地方“治水”那样，钱花出去了却不问效果，到头来公共财政打了水漂，大家依然只能“看海”。 （摘编自《南方日报》文章《面对海绵城市须回归理性》）‎ ‎7．下列对于材料信息的理解，不正确的一项是（ ）（3分）‎ 治本之法是 不利影响为 为 A. 气候变化、城市扩张 城市内涝日益严重 建设海绵城市 直接后果为 负面问题是 B. 城市规模扩张 自然的水循环被切断 城市的雨水积蓄能力下降 湿地公园、小区、拦水坝 山林湖河土 功能体现为 构成要素有为 C. 海绵城市 积存与渗透雨水 损失增加 ‎ 比较损失后 D. 内涝与江河洪灾并存 内涝未被重视 人们给予更多关注 ‎8、下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（ ）（5分）‎ A．材料一结合详实的数据介绍了城市内涝的主要原因，并列举了因城市规模的不断扩张而产生的生态问题。‎ B．材料一与材料二都认为解决城市内涝的关键不在市政管排水系统，从事排水系统的改造没有合理性。‎ C．材料三站在理性审视海绵城市建设进程的立场，给政策制定者提出了合理的建议和可能存在的隐患，也对现有已出现的不妥做法提出了看法。‎ D．海绵城市实际上是一个整体性的城市生态系统，如果没有城市生态的宏观视野，就不可能建设真正的海绵城市。‎ E．从数据上看，我国的海绵城市建设已经全面启动并取得初步成效，但要看到全部功效，还需要时间和过程的检验。‎ ‎9、请综合三则材料，概括我国在解决城市内涝过程中应采取的合理做法。（4分）‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面10-13题。‎ 刘章，字文孺，衢州龙游人。少警异，日诵数千言，通《小戴礼》，四冠乡举。绍兴十五年廷对，考官定其级在三，迨进御，上擢为第一，授镇江军签判。是冬，入省为正字。明年，迁秘书郎兼普安、恩平两王府教授，迁著作佐郎。事王邸四岁，尽忠诚，专以经谊文学启迪掖导，受知孝宗自此始。秦桧当国，嗛不附已，风言者媒蘖其罪，出倅筠州。桧死，召为司封员外郎、检详枢密院文字兼玉牒检讨官。使金还，除权工部侍郎，俄兼吏部、兼侍讲。正迁吏部，御史论章使胥长买绢，高宗愕然曰：“刘章必无是事。”御史执不已，罢提举崇道观，举朝嗟郁。起居郎王佐讼其冤，亦坐绌。起知信州，未久，复请祠。孝宗受禅，念旧学，命知漳州，为谏议大夫王大宝所格。朝廷议经略中原调诸郡兵民颇扰少卿赵彦端指言非是或谮彦端曰陛下究心大举凡所图回但资赵彦端一笑尔颜端惧不测。上因夜对问章曰：“闻卿监中有笑朕者。”章不知状，从容对曰：“圣主所为，人焉敢笑，若议论不同或有之。”上意颇解。彦端获免，人称章长者。诏询唐太宗所问魏征德仁功利优劣，章上疏谆复，且言：“太宗问徵在贞观十六年，陛下宅天命十载于兹，原益加意，将越商、周绍唐、虞矣，太宗非难到也。”进权礼部尚书兼给事中。对选德殿，问章：“今年几而容貌未衰，颇尝学道否？”章拱对曰：“臣书生无他长，惟节俭自度。晏婴一狐裘三十年不易，人以为难，臣以为易。”上嘉叹久之。亲洒宸翰以赐，俾安职。章力告归，以显谟阁学士食祠禄。‎ 淳熙元年，子之衡由御史、检法出守广德军，当陛辞，对便殿，问：“卿父学士安否？”抚劳再三，临退复谓曰：“卿归侍，为朕致此意。”旋遣阁门祗候苏曦至家宣问，拜端明殿学士，赐银绢四百匹。四年，上表告老，以资政殿学士致仕，卒，年八十，赠光禄大夫，谥曰靖文。章容状魁硕，以周密自守，出入两朝，被顾遇，未尝泄禁中一语。‎ ‎（节选自《宋史·刘章传》）‎ ‎10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）‎ A.‎ ‎ 朝廷议经略中原/调诸郡兵民/颇扰/少卿赵彦端指言非是/或谮彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资赵彦端一笑尔/‎ B. 朝廷议经略中原/调诸郡兵/民颇扰/少卿赵彦端指言非是/或谮彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资赵彦端一笑尔/‎ C. 朝廷议经略中原/调诸郡兵/民颇扰/少卿赵彦端指言非是/或谮/彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资赵彦端一笑尔/‎ D. 朝廷议经略/中原调诸郡兵/民颇扰少卿/赵彦端指言非是/或谮彦端曰/陛下究心大举/凡所图回/但资赵彦端一笑尔/‎ ‎11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 《小戴记》，即《礼记》，由西汉礼学家戴圣编定，是中国古代一部重要的典章制度书籍。‎ B. 教授，古时设置在地方官学中的教师，掌管学校课试等事，宋代各路的州、县学均置教授。‎ C ‎. 祠禄，省称祠，古官名。宋朝制度，大臣罢职，令管理道教宫观，无职事，但可享受官俸。‎ D. 致仕，指古代士人获得官职，也称“致事”“致政”“休致”等。‎ ‎12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 刘章敏锐特异，从小勤奋好学。他四次乡举都考第一，后来参加殿试成绩也直接排在第一。他也因殿试成绩第一而被授任镇江军签判。‎ B. 刘章尽忠竭诚，深得孝宗信任。他在孝宗未即位前就作为王府教授，用经义文学启发诱导孝宗，孝宗对他的知遇也就是从这时开始的。‎ C. 刘章胸无城府，言行坦荡无私。赵彦端因为直言被人构陷，刘章对此并不知情；但在孝宗询问他对这事的看法时，他不偏不倚，秉公直言。‎ D. 刘章不求奢华，且能节俭自持。他要求自己节俭自律，崇敬并学习晏婴的操守。皇上因此对他赞叹了很久。‎ ‎13、 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）章不知状，从容对曰：“圣主所为，人焉敢笑，若议论不同或有之。”（5分）‎ ‎（2）章容状魁硕，以周密自守，出入两朝，被顾遇，未尝泄禁中一语。（5分）‎ ‎ (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，11分)‎ 阅读下面古诗，完成14—15题。‎ 送韩十四江东觐省①‎ 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。‎ 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？‎ 黄牛峡③静滩声转，白马江④寒树影稀。‎ 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。‎ 注：①韩十四：名不详，十四是指他的排行。②老莱衣：传说春秋时代楚国隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。③黄牛峡：长江峡名，在今湖北宜昌西。韩十四去江东探亲要经过此地。④白马江：在蜀州（治所在今四川崇庆）东北十里处，当时诗人寓居于此。‎ ‎14、下列对本诗的理解不正确的两项是（ ）（ ）（5分）‎ A.首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。‎ B.颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对（指出句与对句在意义与语法结构上上下相承，前后不能颠倒），用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。‎ C.颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳，秋意更深，景象更觉怅然。‎ D.尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。‎ E.本诗是一首送别诗，但不像一般送别诗那样凄凄惨惨戚戚，诗人用笔苍劲，伸缩自如，感情奔放激昂，可谓送别诗中的上乘之作。‎ ‎15、全诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句分析。（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（5分）‎ ‎16、补写出下列名篇名句中空缺的部分。（5分）‎ ‎（1）在《师说》中，韩愈指出 老师职能的句子是“____，________________”。（1分）‎ ‎（2）苏轼在《赤壁赋》中的“ ， ”两句通过写蛟龙和寡妇的反应，从侧面表现箫声的悲凉。（2分）‎ ‎（3）“烈士暮年，壮心不已”，辛弃疾立志收复中原，可惜朝廷早已将他遗忘，他只好在《永遇乐。京口北固亭怀古》中以“凭谁问： ， ”来抒发壮志难酬的悲愤之情。（2分）‎ 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用（20分） ‎ ‎17、下列各句中加点成语的使用，全都错误的一项是（ ）（3分）‎ ‎①这家新成立的私营银行里，营业员对储户热情周到、细大不捐，所以每日门庭若市，生意兴隆。‎ ‎②中国外交部发言人陆慷19日在北京的例行记者会上谈到中朝经贸合作时说，作为 一个原则，中朝作为两个邻国保持正常贸易关系是无可非议的。‎ ‎③迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，k市市场上只剩他们五家企业平分秋色。‎ ‎④在这收获的季节里，大地黄金灿灿，送走了七月流火的酷夏，夏去秋来，迎来美好的金秋。‎ ‎⑤欧洲杯决赛场上，随着葡萄牙前锋埃德尔在加时赛第109分钟的一脚劲射破门，整个球场顿时沸腾起来，葡萄牙球迷热情的欢呼声、叫喊声不绝如缕。‎ ‎⑥王老师是位儒雅谦和的师长，前后共招了七名博士生，我忝列门墙，且为大弟子，接受教诲的机会更多一些。‎ A．③④⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．①②⑥‎ ‎18、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）‎ A．要形成健康绿色的络传播生态，除了依靠法治手段，还要重视络伦理建设，努力营造良好的络传播。‎ B．能否推动两国之间的自由贸易，加强文明交流互鉴，密切双方在教育、旅游、体育等领域的联系，是引导中澳关系能够走向更为广阔前景的关键。‎ C．任何个人需要获取他人个人信息的，应当依法取得，不得非法使用、收集、加工他人个人信息。‎ D．在北京大学2017届本科毕业典礼上，校长林建华寄语毕业生：宁可自己吃点亏，也不要为了一时的便宜丧失了对原则和底线的坚守。‎ ‎19、下列各句中，表达得体的一句是（ ）（3分）‎ A. 兹定于本周日上午十点在艺术楼401召开会议，请各班班长、团支书务必准时参加，不准迟到。‎ B. 那些所谓的书法算得了什么？以后有机会我让您看看我的墨宝，体会一下什么样的书法才是真正的书法。‎ C. 小张刚到外地工作，有一天接到了父亲的电话，小张对同事说：“先父要我多向工作经验丰富的前辈请教，请多指教。”‎ D. 市教育局在今年教师节前夕评出九位师德标兵，从今天开始，书刊将陆续刊登介绍他们先进事迹的文章，以飨读者。‎ ‎20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）‎ 阅读经典是要有获得，①_____________，所谓“得利”，就是在经典中获得知识，运用到生活中；所谓“得道”，②_____________，获得人生的升华，一般而言，③_____________，一个人要想从阅读经典中得利，只要有一定阅读基础便可，而要想得道，就需要排除利的干扰。‎ ‎21、下面文段有三处推断存在问题。请参照①的方式，说明另两处问题。(5分）‎ 高二有个男生因其貌不扬比较自卑，甚至想放弃学业。年级主任鼓励他说：“其实长相并不重要，其貌不扬也有优势。其貌不扬的同学受到的干扰少，都会努力学习。只要努力学习，学习成绩就一定会优秀。所以其貌不扬的同学反而可能考到好大学。只要在好大学读书，人生就一定能取得骄人的成绩。你应该换种思路，向那些努力学习的同学看齐，在奋斗中寻找人生的成就和自信。”‎ ‎①其貌不扬的同学不一定就会努力学习。‎ ‎②‎ ‎③‎ ‎22、作文（60分）‎ 阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的作文。‎ ‎“某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参加相关事宜。最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得了3万元高额奖金。‎ 某报记者就奖金分配问题采访了他们。小云认为荣誉是三人集体合作的成果，表示要一起协商，合理分配奖金；小宏决定把自己的那部分奖金让给小腾，帮助他缓解家庭的经济压力；而小腾则建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，以便鼓励更多的同学参加创新活动。‎ 对于三人的想法，如果你是老师、企业家或家长，你倾向于哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ 江西省高安中学2019届高二年级上学期第三次考试 语文答案 ‎1. B【解析】”80%左右的内容是历史事实”错。‎ ‎2. C【解析】A.“唐代”应为“宋代”，B. “所有著作中都有此观点”错，D.因果关系错。‎ ‎3. A【解析】“简牍规格形制大小” “权变”互换位置。‎ ‎4.C【解析】小说描写“我”对巡夜老人的感情发生变化，是由先前的厌烦、不解到到顺耳，采用了先抑后扬的写法，表达了对巡夜老人的赞美、敬佩。‎ ‎5．①（从情节结构上看）“冬夜的歌”标明小说的线索，小说围绕老人在冬夜的吆喝声展开，使小说的情节结构更加集中；②（从人物形象塑造上看）“冬夜的歌”是对老人吆喝声的一种赞美，突出了老人暮年继续发挥余热、无私奉献的可贵品质；③（从主题上看）小说以“冬夜的歌”为题，反复描写老人的吆喝声，将之喻为“灼人心胸的歌，揭示了小说的主旨，对无私奉献的崇高精神的礼赞；④（从读者感受看）以“冬夜的歌”为题，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。‎ ‎【解析】这是一道分析题目作用的题目，答题的关键是从结构上、内容上和读者的角度分析，结构上注意分析和情节的联系，此文围绕“冬夜的歌”展开，是全文的线索；从内容上看，“冬日的歌”是“老人吆喝声”，体现一种赞美，塑造人物形象，表现主旨，从读者看制造悬念。‎ 点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。‎ ‎6．（1）心理变化过程：诧异—不满—呆了—心热—不安—释然—不安（2）好处：①由先前的厌烦、不解到心热、释然、不安，推动了故事情节的发展；②通过“我”的心理变化，从侧面衬托了老人高大的形象和可贵的品质；③这样的心理变化使小说行文有波澜，先抑后扬，有起伏跌宕、一波三折之美。‎ ‎【解析】‎ 这是一道分析词语的作用的题目，答题的关键是找到词语“诧异—不满—呆了—心热—不安—释然—不安”，作用从情节和内容的角度分析，情节的角度心理变化串联情节，制造波澜，内容有老人的心理变化体现老人的性格。‎ ‎7. C【解析】功能不仅仅是下雨时积存与渗透，还包括需要时将蓄存的水“释放”出来并加以利用。‎ ‎8.C D【解析】C正确，现有的不妥做法是指“假使都像有些地方钱花出去了不问效果”；D正确，判断源自于“理性看待海绵城市，首先应该将其置于城市生态的宏观视野下，……这个前提得到保证后”，既是前提，选择支中“如果……那么”的表述就没有问题。A材料一介绍原因并没有结合详实的数据，属移花接木。B材料一的原文是“仅依靠市政管排水已是杯水车薪”，材料二的原文是“把排水作为主要问题，治标不治本”，并不是说从事排水系统的改造没有合理性。属误读原文/过分解读。 E “我国的海绵城市建设已经全面启动”有误，我国只是启动了建设试点，370个城市也只是提出了专项规划，并不是全面启动建设。）‎ ‎9.（1）在扩张城市规模的过程中，注意保护城市生态环境。‎ ‎（2）城市管建设建设与海绵城市建设都要进行，标本兼治。‎ ‎（3）应具备城市生态的宏观视野，制定政策时应全面权衡。‎ ‎（4）建立可靠的治水效果评价系统。（每点1分，共4分）‎ ‎10. B【解析】结合上下文可知，画线部分，“少卿”是官职；“赵颜端”是人名，他担任少卿之职，据此可知“少卿赵彦端”中间不能断开，可排除C项。“陛下究心大举/凡所图回/但资赵彦端一笑尔”是别人指责赵颜端的话，不是赵颜端自己的说的，故“或谮/彦端曰”断句错误，可排除B项。再比较A项和D项，“朝廷议经略中原/调诸郡兵民”意思是“朝廷商议筹划夺取中原，调诸各郡部队和百姓”，作战要“调动百姓”不合情理，而“朝廷议经略中原/调诸郡兵”才合乎情理，故答案应为D项。 原文标点为：朝廷议经略中原，调诸郡兵，民颇扰。少卿赵彦端指言非是。或 谮彦端曰：“陛下究心大举，凡所图回，但资赵彦端一笑尔。”‎ ‎11. D 【解析】“指古代士人获得官职”不当。致仕：交还官职，即退休。古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。源于周代，汉以后形成制度。‎ ‎12. A 【解析】解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。B项，“参加殿试成绩也排在第一”错，选项对应信息在原文第一段，由原文 “绍兴十五年廷对，考官定其级在三，迨进御，上擢为第一”可知，参加殿试时最初排在第三，后经皇帝御览才定为第一。 ‎ ‎13. ‎ ‎（1）刘章不明情况，不慌不忙地回答说：“圣明天子做的事情，别人怎敢嗤笑，如果说意见不一致的话或许是有的。”‎ ‎（2）刘章容貌魁梧壮硕，做事周到细密坚守自持，在两朝为官，受到眷顾和知遇，不曾泄露宫中一句话。‎ ‎【解析】（1）句“状”，情况；“所为”，做的事情；“焉”，怎能；“或”，或许;各1分，大意1分。‎ ‎（2）句“容状”，容貌； “顾遇”，眷顾和知遇；“未尝”，不曾；“禁中”，宫中；各1分，大意1分。‎ ‎14．选对一项3分，选对两项5分。‎ C项应为“虚写黄牛峡水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳”‎ E项“感情奔放激昂”有误，全诗感情深沉委婉。‎ ‎15．①对国家战乱动荡、人间世事沧桑的忧愤：首联诗人叹息干戈遍地的今天，老莱子彩衣娱亲的美谈已经很难找到；‎ ‎②对骨肉同胞的思念，对家破人散的哀痛：颔联写自己与弟妹离散，朋友韩十四与父母不知哪里相见；‎ ‎③与朋友分别的离愁别绪：颈联写朋友离去后，诗人依然凝想入神；‎ ‎④对朋友的勉励之情：劝告朋友分别之后各自努力，珍重前程；‎ ‎⑤对未来的担忧：世事难料，担心不能与韩十四一同回乡。‎ ‎（答出其中3点即得6分，每点2分，其中“感情”1分、分析1分）‎ ‎16.（1）师者，所以传道授业解惑也（1分）‎ ‎ （2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（2分）‎ ‎（3）廉颇老矣，尚能饭否（2分）‎ ‎17.答案 A ‎①使用正确。细大不捐，小的大的都不抛弃。形容所有东西兼收并蓄。常指收罗的东西多，毫无遗漏。也形容包罗一切， 没有选择。‎ ‎②使用正确。无可非议，没有什么可以指责的，表示做得妥当。‎ ‎③使用错误。平分秋色，比喻双方各得一半，不分上下。用于双方，不能用于多方。‎ ‎④使用错误。七月流火，农历七月天气转凉的时节。‎ ‎⑤使用错误。不绝如缕，形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、细微悠长、时断时续 ‎⑥使用正确。忝列门墙，谦辞，表示自己愧在师门。只能用于第一人称。一般指仍在老师门下。‎ ‎18. D【解析】‎ A项，成分残缺，在句末加“氛围”。B项，两面对一面，在引导前“能否”，去掉后面的“能够”。‎ C项，语序不当，应调为“收集、使用、加工”。‎ ‎19. D【解析】‎ 试题分析：A项，这是一则会议的通知，在通知中用“不准”语气过于生硬，不得体。B项，墨宝，指宝贵的字画，也用来尊称别人写的字或画的画。不能用在自己身上。且本句证据狂妄自大，不得体。C项，“先父”一般指已去世的父亲，用于此处不得体。‎ ‎20. ①即“得利”和“得道”。②就是用经典滋养我们的心灵。 ③“得利”容易，“得道”难。‎ ‎【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。本题后文分别说的是“得力”和“得道”所以前面的空填写就有了依据。‎ ‎21. 【答案】‎ ‎②努力学习成绩不一定优秀。‎ ‎③考到好大学，人生不一定就有骄人的成绩。‎ ‎（答对一个3分，答对两个5分）‎ ‎22. 【分析】‎ 这是一道任务驱动作文，材料中三个人有三种不同的奖金使用方案，每种方案都有其道理，所以在审题时不能肯定一个否定一个其他的，而是发掘不同选择中的合理因素，再结合自己的思考，选择一个最能发挥自己写作水平的方面来作文。‎ 注意题目中“你是老师、企业家、或家长”的要求，要以这些人的立场、口吻与角度来作文。‎ 角度：（一）小云要合理分配奖金，这体现了分工合作成功后可贵的分享思想，按道理说，小云是项目的领头人，但是他没有选择了协商，这样的思想难能可贵，体现的是他对同学的关心和尊重，是他为人处世的大度得体。从这个角度切入，有“尊重”“不贪功”“善于合作”等话题。‎ ‎（二）从小宏的角度，小处可以写他关心朋友，珍惜友谊，有爱心；大处看他是一个有着悲悯情怀的人。他的爱心善心，既是人与人交往中需要的，也是我们这个社会需要的，真诚、友爱、关心、珍惜，永远是人应该具备的基本品质。从这个角度切入，有“珍惜友谊”“悲悯情怀”“爱是永远的力量”等话题。‎ ‎（三）小腾建议大家把奖金都拿出来，设立创新驱动基金，也体现了他的高尚品质，他很感谢大家对他的关心，但为了团队的未来，他提出了这个建议，体现了他感恩的优秀品质，同时让更多的同学收益，也体现了他懂得回馈社会，目光远大的优点。从这个角度来切入，有“感恩回馈”“从长远打算”等话题。‎ 参考译文:‎ 刘章，字文孺，衢州龙游人。从小敏锐特异，每天诵记好几千字，通晓《小戴礼》，四次 乡举考第一。绍兴十五年参加殿试，主考官定他的名次在第三，等到进呈御览，皇上提拔成第 一名，授任镇江军签判。第二年，升为秘书郎兼普安、恩平两个王府的教授，并升为著作佐郎。 服侍王府四年，尽忠竭诚，专一用经义文学启发诱导，受孝宗的知遇就从这时开始。秦桧掌握 国家大权，恨他不阿附自己，微言示意言官构陷他的罪过，外调筠州任副职。秦桧死后，召还为司封员外郎、检详枢密院文字兼玉牒检讨官。出使金国回来，授任代理工部侍郎，不久兼吏部、兼侍讲。正式迁官吏部，御史指责刘章派官吏买绢，高宗吃惊地说：“刘章一定没有这样的事。”御史坚持说法不肯停止，（刘章）被贬官提举崇道观，满朝的人都嗟叹郁闷。起居郎 王佐申辩他的冤枉，也坐罪斥退。起用为信州知州，不久，又请求祠禄。孝宗接受禅位，怀念从前的老师，任命他为漳州知州，被谏议大夫王大宝阻止。朝廷商议筹划夺取中原，调诸各郡部队，人民很受扰乱。少卿赵彦端指责说不对。有人诬陷赵彦端说：“陛下尽心办大事，凡是所谋划的事，只够给赵彦嗤笑一次罢了。”赵彦端害怕发生意外的事。皇上趁夜间召见时问刘章说：“听说在你的秘书监里有人嗤笑我。”刘章不明情况，不慌不忙地回答说：“圣明天子做的事情，别人怎敢嗤笑，如果说意见不一致的话或许是有的。”皇上的心意得到很大宽解。 赵彦端得以免罪，别人称齐章是忠厚长者。起用代理礼部尚书兼给事中。在选德殿对事，问刘章：“今年多大年数而容貌没有衰老，曾经学过道术没有？”刘章拱手回答说：“臣是书生没 有其他技能，只是节俭对待自己。晏婴一件狐皮袍子三十年不换掉，别人认为困难，臣认为容易。”皇上赞叹了很久。亲自濡墨挥毫写字赐给他，使他安心供职。刘章极力告老请求还乡， 以显谟阁学士的身份领祠禄。‎ 淳熙元年，儿子刘子衡从御史、检法官出朝守广德军，应当上朝 辞行，在便殿召见，问：“你父亲学士还好吗？”抚问慰劳了好几遍，临到告退时又告诉说： “你回答侍养的时候，替我转达这个意思。”旋即派遗阁门祗候苏曦到他家宣旨问候，拜为端 ‎ 明殿学士，赐给银绢四百匹。四年，上奏章告老，以资政殿学士的身份退休，去世，享年八十 岁，追赠光禄大夫，赠赐谥号叫靖文。刘章容貌魁梧壮硕，做事周到详密坚守自持，在两朝为 官，受到眷顾和知遇，不曾泄露宫中一句话。‎