【语文】河北省石家庄市第二中学2019-2020学年高一下学期4月月考试题（解析版）

【语文】河北省石家庄市第二中学2019-2020学年高一下学期4月月考试题（解析版）

河北省石家庄市第二中学2019-2020学年高一下学期4月 月考语文试题 一、现代文阅读(每小题3分，共9分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 笑声中的雅俗之辨 蒋慧明 最近重读朱自清先生写于1947年的文章《论雅俗共赏》，颇有感触。文中提到：“中唐的时候，比安史之乱还早些，禅宗的和尚就开始用口语记录大师的说教。用口语为的是求真与化俗，化俗就是争取群众。”这其实讲的就是曲艺史中的古代说唱形式——俗讲。文章的主旨其实可以归纳为一句话，即“雅俗共赏”体现的是“自然而然的趋势”。‎ 回顾整个文艺史，我们不难发现，但凡能够传世的作品，无不是遵循了雅俗共赏的原则。而雅俗共赏也早已成为创作者与欣赏者的共识。“雅俗共赏不是高雅与通俗的混合，而是深刻的思想、高尚的艺术追求与时代精神、群众的审美需求的辩证统一。”即内容上的深入浅出、通俗易懂和形式上的生动活泼、大雅若俗。‎ 作为通俗文艺（又叫大众文艺）的代表形式之一，传统的曲艺艺术，无疑是被列入俗文化阵营中的。一方面，它以其通俗易懂、生动活泼的表现形式，以及轻松诙谐、幽默风趣的艺术特色，为广大人民群众所喜闻乐见；另一方面，它也不可避免地受到一部分自我标榜为雅文化之代表人士的偏见、歧视与冷落。事实上，很多传统曲艺特别是其中的优秀作品，恰恰是具备雅俗兼备的艺术品格的，而雅俗共赏的美学境界，同样也是许多杰出的曲艺人长期以来的艺术追求和自我认同。譬如相声大师侯宝林先生，便毕生致力于此，他令相声艺术的整体品格得以不断提升。另如，被誉为“一代滑稽戏宗师”的周柏春先生，也曾说过“有文化的滑稽是幽默，没文化的幽默是滑稽”，他同样以其自身的艺术实践为观众奉献了众多高质量的笑声。‎ 所谓“雅者得其深，俗者得其浅”，真正优秀的经典的曲艺作品，传递给观众的正是雅俗共赏的审美情趣和不可多得的艺术享受。曲艺之“俗”，当取其通俗、民俗、俚俗之意，而绝非为人所不耻的陋俗、粗俗、庸俗、媚俗或流俗。文艺的雅俗之间，似乎并无难以逾越的鸿沟，但曲艺之“俗”，却始终有着清晰的底线，一旦越界，则很容易滑入无视艺术品格、匮乏审美价值的泥沼。这一点，从中国曲艺的历史发展进程中其实不难找到例证。可惜的是，当前的曲艺创演中确实存在着沉渣泛起、拿无聊肉麻当有趣、一味迁就甚至迎合个别观众不良趣味的问题。认真反思起来，其产生和存在的原因可能更主要的还是部分曲艺从业者的艺术修养与文化品位的欠缺。‎ 笔者认为，作为曲艺的从业者，理应不断提高自身明辨是非、善恶、美丑的能力，努力增强自身认识社会生活、把握事物本质的本领，以高度的责任感和使命感，积极投身于曲艺创演的实践中去，力争使更多的曲艺作品达到雅俗共赏的美学高度，为广大群众奉献更多优秀的精神食粮。‎ ‎1.下列关于“雅俗共赏”的表述，正确的一项是（ ）‎ A.雅俗共赏是创作者与欣赏者的共识，而能够传世的作品大都是遵循了雅俗共赏原则的。‎ B.雅俗共赏是高雅与流俗的混合交融，是深刻的思想、高尚的艺术追求与时代精神、群众的审美需求的和谐统一。‎ C.雅俗共赏是内容上的生动活泼、大雅若俗，与形式上的深入浅出、通俗易懂。‎ D.真正优秀的经典曲艺作品，表现的是雅俗共赏的审美情趣，传递给观众的是不可多得的艺术享受。‎ ‎2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）‎ A.被列入俗文化阵营的传统曲艺属于大众文艺的代表，它以其通俗易懂、生动活泼的表现形式，以及轻松诙谐、幽默风趣的艺术特色，为广大人民群众所喜闻乐见。‎ B.传统曲艺都是具备雅俗兼备的艺术品格的，而雅俗共赏的美学境界，同样也是所有曲艺人长期以来的艺术追求和自我认同。‎ C.文艺的雅俗之间并无难以逾越的鸿沟，但曲艺之“俗”却始终有着清晰的底线，绝非陋俗、粗俗、庸俗、媚俗或流俗，而是通俗、民俗和俚俗。‎ D.曲艺创演中存在着沉渣泛起、拿无聊肉麻当有趣、一味迁就甚至迎合一些观众不良趣味等问题。‎ ‎3.从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是（ ）‎ A.“雅者得其深，俗者得其浅。”“雅俗共赏”的曲艺作品总是能给各类观众带来“高质量的笑声”的，它不应受到偏见、歧视与冷落。‎ B.曲艺工作者应该向相声大师侯宝林、“一代滑稽戏宗师”周柏春等老艺术家们学习，使更多的曲艺作品达到雅俗共赏的美学高度，为广大群众奉献更多优秀的精神食粮。‎ C.一些曲艺作品的媚俗现象之所以能产生和存在，其主要原因是观众素质低下，趣味低俗，因而提高观众审美情趣乃拯救通俗艺术的根本出路。‎ D.‎ 曲艺的从业者，应该不断提高自身素养，努力增强自身认识社会生活、把握事物本质的能力，明辨是非、善恶和美丑，具有高度的责任感和使命感。‎ ‎【答案】1.D 2.B 3.C ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对内容的筛选概括以及重要概念的理解能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于‘雅俗共赏’的表述，正确的一项”。‎ A项，“大都是”说法错误，原文是“但凡能够传世的作品，无不是遵循了雅俗共赏的原则”。‎ B项，“雅俗共赏是高雅与流俗的混合交融”错误，原文说的是“雅俗共赏不是高雅与通俗的混合”；“……和谐统一”也与原文“辩证统一”不一致。‎ C项，“雅俗共赏是内容上的生动活泼、大雅若俗，与形式上的深入浅出、通俗易懂”错误，表述与原文有出入，文中说的是“内容上的深入浅出、通俗易懂，和形式上的生动活泼、大雅若俗”。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列对文章内容的理解，不恰当的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的内容，并进行比对。‎ B项，“传统曲艺都是……同样也是所有……”错误，“都是”“所有”等措辞把话说绝对了。原文意思是“很多传统曲艺特别是其中的优秀作品，恰恰是具备雅俗兼备的艺术品格的，而雅俗共赏的美学境界，同样也是许多杰出的曲艺人长期以来的艺术追求和自我认同”，显然并非“都是”“所有”。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列表述不符合作者观点的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ C 项，“……其主要原因是观众素质低下，趣味低俗，因而提高观众审美情趣乃拯救通俗艺术的根本出路”颠倒主次，无中生有。作者认为：当前的曲艺创演中确实存在着沉渣泛起、拿无聊肉麻当有趣、一味迁就甚至迎合个别观众不良趣味的问题。认真反思起来，其产生和存在的原因可能更主要的还是部分曲艺从业者的艺术修养与文化品位的欠缺。‎ 故选C 二、古代诗文阅读（37分）‎ ‎（一）文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成后面各题。‎ 赵南星，字梦白，高邑人。万历二年进士。除汝宁推官。治行廉平，稍迁户部主事。‎ 二十一年大计京官，与尚书孙鑨秉公澄汰。首黜所亲都给事中王三余及鑨甥文选员外郎吕胤昌，其附丽政府及大学士赵志皋弟皆不免，政府大不堪。给事中刘道隆因劾吏部议留拾遗庶僚非法。得旨，南星等专权植党，贬三官。‎ 光宗立，起太常少卿。拜左都御史，慨然以整齐天下为任。寻代张问达为吏部尚书。当是时，人务奔竞，苞苴①恣行，言路横尤甚。每文选郎出，辄邀于半道，为人求官，不得则加以恶声，或逐之去。选郎即公正无如何，尚书亦太息而已。南星素疾其弊，锐意澄清，独行己志，政府及中贵亦不得有所干请，诸人惮其刚严不敢犯。有给事为赀郎求盐运司，即注赀郎王府，而出给事于外。知县石三畏素贪，夤缘②将行取，南星亦置之王府。时进士无为王官者，南星不恤也。‎ 魏忠贤雅重之，尝于帝前称其任事。一日，遣娣子傅应星贽见，南星麾之去。尝并坐弘政门选通政司参议正色语忠贤曰主上冲龄我辈内外臣子宜各努力为善忠贤默然怒形于色大学士魏广微，南星友允贞子也，素以通家子畜之。广微入内阁附忠贤，尝三至南星门，拒勿见。又尝叹曰：“见泉无子。”见泉，允贞别号也。广微恨刺骨，与忠贤比而龅南星。‎ 忠贤及其党恶南星甚，每矫敕谕，必目为元凶。于是御史张讷劾南星十大罪。系之狱，坐南星赃万五千。南星家素贫，亲故捐助，始获竣。卒戍南星代州。嫡母冯氏、生母李氏，并哀恸而卒。子生七龄，惊怖死。南星抵戍所，处之怡然。‎ 庄烈帝登极，有诏赦还。巡抚牟志夔，忠贤党也，故迟遣之，竟卒于戍所。崇祯初，赠太子太保，谥忠毅。‎ ‎（节选自《明史》二百四十三卷）‎ ‎【注】①苞苴：贿赂。②夤（yín）缘：攀附权贵。‎ ‎4.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ）‎ A.尝并坐/弘政门选通政司参议/正色语忠贤曰/主上冲龄/我辈内外臣子宜各努力善/忠贤默然怒/形于色/‎ B.尝并坐弘政门/选通政司参议/正色语忠贤曰/主上冲龄/我辈内外臣子宜各努力为善/忠贤默然/怒形于色/‎ C.尝并坐/弘政门选通政司参议/正色语忠贤曰/主上冲龄我辈/内外臣子宜各努力为善/忠贤默然/怒形于色/‎ D.尝并坐弘政门/选通政司参议/正色语忠贤曰/主上冲龄我辈/内外臣子宜各努力为善/忠贤默然怒/形于色/‎ ‎5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ）‎ A.户部，中国古代官署名。明清时，户部掌管田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜，长官为户部尚书，副职为左、右侍郎。‎ B.大计，是明清两代考核官员的制度，分为京察、外察，每三年举行一次。通过考核来决定在京和在外官员的任免及职位的升降。‎ C.嫡母，是封建家庭中子女对亲生母亲的称呼。在古代，嫡妻所生子女称作嫡出，而姬妾所生的子女称作庶出。‎ D.登极，本指登上屋顶，后指皇帝即位。古代还有很多类似的词语，生动形象地形容皇帝即位，如：践极、南面、荣登大宝等。‎ ‎6.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( ）‎ A.赵南星秉公执法，整肃吏治。他与尚书孙鑨考核京官，首先就将与他们亲近的王三余、吕胤昌罢黜，大学士赵志皋的弟弟也不能幸免。‎ B.赵南星忠于职守，锐意除弊。他对于官场上奔走于升迁之道、贿赂公行的风气甚为痛恨，特立独行，极力澄清，朝廷上下都惧怕他，不敢向他开口请托。‎ C.赵南星刚直不阿，嫉恶如仇。魏忠贤曾在皇帝面前称赞他的为政才能，并让自己的外甥拉拢他，他不为所动。因老友之子依附魏忠贤，他拒不接见，惹来怨恨。‎ D.赵南星遭谗受害，含冤而卒。他秉公澄汰的做法虽然得到皇帝的大力支持，但因直接触犯了当权者的利益，未能持久。他也受到打击迫害，含恨卒于戍所。‎ ‎7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）每文选郎出，辄邀于半道，为人求官，不得则加以恶声，或逐之去。‎ ‎（2）系之狱，坐南星赃万五千。南星家素贫，亲故捐助，始获竣。‎ ‎【答案】4.B 5.C 6.D ‎ ‎7.（1）每次文选郎外出，总有人在半道上将他拦住，替别人求官，得不到满足就恶言相加（就说他的坏话），或者把他赶走。‎ ‎（2）（朝廷）将他抓进（投入）监狱，判处赵南星赔偿赃款一万五千两银子。赵南星家里一向贫穷，亲友进行了捐助，才将官司了结。‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“坐”的地点是“弘政门”，排除A项、C项。结合“主上”“我辈”等主语的变换，排除B项。句意：曾与魏忠贤一起坐在弘政门下，选拔通政司的参议，态度严肃地对魏忠贤说：“皇上年幼，我们这些朝廷内外的臣子应该各自努力做好事。”魏忠贤一声不吭，愤怒之情溢于言表。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题主要考查对文中加点词语的相关内容的解说。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“是封建家庭中子女对亲生母亲的称呼”错，嫡母是“妾生的子女对父亲的正妻的称呼”。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题主要考查对原文有关内容的理解和分析。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。D项，无中生有，结合文本倒数第二节内容分析，未得到皇帝的大力支持。‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“出”译为外出，“辄邀之半道”（状语后置句），“逐”译为赶。（2）“系”译为抓，“坐”译为判处，“素”译为一向，“竣”译为了结。‎ 点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 赵南星，字梦白，高邑人。万历二年考中进士。被任命为汝宁推官。善于治理政事，品行廉洁，办事公正，又逐渐升迁为户部主事。‎ 万历二十一年考核京官，与尚书孙鑨秉公执法挑选淘汰官吏。首先罢免了与他亲近的都给事中王三余及孙鑨的外甥文选员外郎吕胤昌，其他依附政府的人连大学士赵志皋的弟弟也不能幸免。内阁大臣难以承受。给事中刘道隆因此弹劾吏部建议留任被纠察的庶僚不合法制。得到圣旨，赵南星等专权培植党羽势力，贬官三级。‎ 光宗继位，赵南星被起用为太常少卿。又被任命为左都御史，他愤慨以拯济天下为己任。不久代替张问达为吏部尚书。这时，人们竞相追名逐利，贿赂恣意盛行，谏官尤为横行。每次文选郎外出，总有人在半路将其拦住，替别人求官，不能成功就用恶语相加，或者把他赶走。选官即使公正也没有什么办法，尚书也只能叹息而已。赵南星向来就痛恨这弊端，锐意澄清，独行自己的志向，政府官员以及宫中权贵也不能有所请托，众人忌惮他刚正严明不敢冒犯。有个给事为赀郎（出钱捐官的人）求取盐运司之职，赵南星就把出钱捐官的人调入王府，而把给事调出京城。知县石三畏一向贪婪，攀附权贵将要调任京职，赵南星也把他安置进王府。当时进士没有在王府做官的，赵南星也不顾惜。‎ 魏忠贤向来推重他，曾在皇帝面前称赞他能担当大任。有一天，魏忠贤派遣外甥傅应星拿着礼物拜见他，赵南星把他赶走了。曾与魏忠贤一起坐在弘政门下，选拔通政司的参议，态度严肃地对魏忠贤说：“皇上年幼，我们这些朝廷内外的臣子应该各自努力做好事。”魏忠贤一 声不吭，愤怒之情溢于言表。大学士魏广微，是赵南星的朋友魏允贞的儿子，向来以世交子弟抚养他，魏广微进入内阁依附魏忠贤，曾三次到赵南星家，都被拒之门外， 又曾经感叹说：“见泉没有儿子。”见泉是魏允贞的别号。魏广微对他恨之入骨，与魏忠贤相勾结来陷害赵南星。‎ 魏忠贤及其党徒非常憎恨赵南星。每当假传皇帝诏令时，总是把他看作罪魁祸首。于是御史张讷弹劾赵南星十大罪状。将他投入监狱，判处赵南星赔偿赃款一万五千两银子。赵南星家里一向贫穷，靠亲友捐助才将官司了结。最后将赵南星发配代州。嫡母冯氏，生母李氏，都由于哀痛过度而死。七岁的儿子也由于受惊吓死去了。赵南星到达发配地，安然自处。‎ 庄烈皇帝登基，下诏赦免让他返京。巡抚牟志夔，是魏忠贤的死党，故意推迟派送，赵南星最终死在发配的地方。崇祯初年，赠太子太保，谥号“忠毅”。‎ ‎（二）诗歌鉴赏（10分）‎ 阅读下面一首宋词，完成下列小题。‎ 水调歌头·把酒对斜日 ‎ 杨炎正①‎ 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。‎ 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。‎ ‎【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。‎ ‎8.对作品赏析不恰当的两项是（ ） （ ）‎ A.起首两句，轻描淡写愁态，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，实写景物，点明时间。‎ B.“胭脂”两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以此反衬愁怀，颇为沉郁。‎ C.“暮江千顷”句，借景抒情，营造出的朦胧凄迷之意境，烘托了词人的愁绪。‎ D.上片第六句以“万斛”之江水写愁，使用借代手法，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁情之多。‎ E.“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”的诗意，寄寓田园之思。‎ ‎9.整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合诗句分析。‎ ‎【答案】8.CD 9.①岁月蹉跎、青春不驻之悲慨。起首两句，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，虚写年华流逝之意，暗寓岁月蹉跎、青春不再之感慨。②怀才不遇，报国无门、壮志难酬之愁思。诗人愤然发问：谁是国中豪杰？答语显然：国中豪杰舍我其谁！而英雄又何处可用武？ 抒发了报国无门之悲愤。③欲归隐田园之心情。词人“尚想三径菊花丛”，“借我五湖舟楫”，愿效法范蠡大夫，做个钓鱼隐士。把退隐心情表现得委婉有致而又酣畅淋漓。④离别故土的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，披风戴雨，萍踪浪迹，飘泊不定，由此发出人生如寄之感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。诗人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，以此表达出对故国山河的无限眷恋之情。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对词中语句的理解，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。C 项，“朦胧凄迷之意境”错误，“暮江千顷”极言傍晚的千顷大江，应是空旷辽远的意境；D项，“借代”错误，“离愁万斛”把愁情具体化，可用“斛”来称量，并冠以“万”字，应是比喻兼夸张手法。故选C项、D项。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：题干是“整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合诗句分析。”此题的考点是分析诗歌选材的内容和诗人的思想情感。首先要读懂全诗，再根据具体诗句分析。这首词通过对自家身世的倾诉，来表达他那忧国忧民的爱国热情。真实地表现了他那种感时抚事、郁郁不得志的心理活动。虽然这首词哀怨伤感是主要氛围，但作者并非完全消沉，一蹶不振。词的上片，写怀才不遇、壮志难酬之愁思，悲壮而沉郁。起首两句，轻描淡写愁态，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，除了实写景物，点明时间外，同时还有虚写年华流逝之意，暗寓岁月蹉跎、青春不再的感慨。“无语问西风”，西风，除了点明秋令外，也有与上句的“斜日”同一寓意。“芙蓉”这里指秋荷。词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了？词人来到江边，见秋江上满眼芙蓉，红艳夺目，与其时自家心境大相径庭，‎ 以此暗写愁怀。“放眼暮江千顷”句，补出上文见芙蓉时己在江边，不疏不漏，“暮”字又回应“斜日”。这千顷大江，“中有离愁万斛，无处落征鸿”写愁。词人化用庾信“谁知一寸心，乃有万斛愁”句，以“万斛”言愁之可量，量而不尽，使抽象无形之愁。“无处”一句，再次极言愁之多，强化愁情：离愁满江，竟连飞鸟立足栖息的地方都没有，何况人呢？愁之无边无际，由此可以想见，真是凄恻悲凉至极。以上七句写壮志未酬之愁情。词人写作此词时已三十四岁，仍是一介布衣。满腹经世之才，无处施展，愁肠寸断。这种“报国欲死无战场”的悲壮沉郁之情。“天在阑干角，人倚醉醒中”：暮色苍茫，唯有阑干的一角还可见一线天光；倚着阑干，愁怀难遣。词人饮酒之所以醉，是由于内心积郁，愁肠百结；而仍醒，是因为胸中块垒难平，壮志未酬。两句一边收束上片的离愁别绪，一边又启下片的心理矛盾。下片词人调转笔锋，着重刻画报国与归田的心理矛盾。首先是过片三句承接上片意脉，由词人自言其人生道路：客游他乡，披风戴雨，萍踪浪迹，飘泊不定；接着，由此发出人生如寄的感叹，化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”的诗意，寄寓田园之思。并且紧跟问句，愤然发问：谁是国中豪杰？答语显然：国中豪杰舍我其谁！而英雄又何处可用武？词人无奈地说：“请借我浪迹江湖的舟楫”；我愿效法范蠡大夫，做个钓鱼隐士。把退隐心情表现得委婉有致又酣畅淋漓。这几句真实反映了词人遭受了人生的种种挫折，抱负未得施展，理想不能实现，从而憔悴失意，无可奈何的苦衷。这些发自内心深处的感慨和悲愤，饱含着多少辛酸苦辣。最后两句强烈表现了词人立志报效国家的拳拳之心，倾吐了对故国山河的无限眷恋，再现了词人既欲摆脱一切，又彷徨无地的心态，以及憨厚的性情。回答本题时，抓住诗人主要的思想感情如：岁月蹉跎、青春不驻之悲慨，怀才不遇，报国无门、壮志难酬之愁思，欲归隐田园之情，报国无门之悲愤，离别故土之愁，对故国山河眷恋之情，再结合具体诗句分条回答。‎ 点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。‎ ‎（三）名句默写 ‎10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是：____________，___________，___________。‎ ‎（2）苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓倒的句子是：___________。‎ ‎（3）《六国论》中论述齐国灭亡根源的句子是：____________。论述齐国灭亡直接原因的句子是：___________。‎ ‎（4）《六国论》中描写祖辈创业艰难的句子“__________，__________”。‎ ‎【答案】(1)苟以天下之大 (2)而从六国破亡之故事 (3)是又在六国下矣 (4)为国者无使为积威之所劫哉 (5)不赂者以赂者丧 (6)与嬴而不助五国也 (7)暴霜露 (8).斩荆棘 ‎【解析】本题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：苟、劫、赂、嬴、暴、斩荆棘。‎ 三、语言文字运用（54分，每小题3分）‎ ‎11.下列词语中加点的字注音有误的一项是（ ）‎ A.脖颈（gěng） 歆享（xīn） 忖度(cǔn) 窸窸窣窣（sū）‎ B 窈陷(yǎo) 宫绦（tāo） 癖好（pǐ）　 敛声屏气（bǐng）‎ C.朱拓（tà） 蹙缩(cù) 脊髓（suǐ） 少不更事（gēng）‎ D.两靥（yè） 遂心（suì） 懵懂（měng） 拗他不过（ào）‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。解答此类试题，考生要特别关注多音字和形近字，同时要根据字形和字义来推断字音。本题要求选出“下列词语中加点的字注音有误的一项”。‎ D项，“拗他不过”的“拗”应读niù。故选D。‎ ‎12.下列各组词语中书写完全正确的一项是（ ）‎ A.文身 娇生惯养 见风使舵 膏梁子弟 B.殉葬 振聋发聩 不经之谈 沸反盈天 C.蹂躏 走头无路 不落窠臼 两军撕杀 D.寒喧 孽根祸胎 盥手沐浴 东施效颦 ‎【答案】B ‎【解析】本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答此类试题，考生要特别形似字，同时要根据字音和字义来推断字形。本题要求选出“各组词语中书写完全正确的一项”。‎ A项，“膏梁子弟”应为“膏粱子弟”，“膏粱”是肥肉和细粮，泛指精美的食物；‎ C项，“走头无路”应为“走投无路”，“两军撕杀”应为“两军厮杀”；‎ D项，“寒喧”应为“寒暄”。‎ 故选B。‎ ‎13.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）‎ ‎①全球资本市场已有好转迹象，世界经济不像半年前那样陷于如履薄冰的危险境地，但是，今年的预期增幅不会较去年大幅上升。‎ ‎②随着中国航天技术与日俱增，中国人不仅实现了登上月球的梦想，在太空建设自己国家的空间站也成为现实。‎ ‎③近日，提高语文作为母语学科重要地位的有关高考改革的言论，在母语教学被忽视的当下，真可谓空谷足音。‎ ‎④这些说法明显带有情绪性，不能算作持平之论，既抹杀了罗振玉对王国维的帮助提携之功，也错把王国维看成了傀儡式人物。‎ ‎⑤21世纪的第一个十年已经成为过去。十年，从历史的角度看，不过是吉光片羽，然而对亲历21世纪的我们而言，已经是相当长的一段时间了。‎ ‎⑥他的一席话真似暮鼓晨钟，发人深省，让我感觉到做人不能只想着自己，应该怀有一颗博大之心。‎ A.①②⑤ B.①④⑥ ‎ C.②③⑤ D.③④⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。‎ ‎①“如履薄冰”：如同走在薄冰上一般。形容非常谨慎、小心翼翼的样子。语境是形容“危险境地”，用于此处不合语境。‎ ‎②“与日俱增”，随着时间的推移而不断增长。常用来形容人的知识、技能、本领等，此句中与“航天技术”不搭配。‎ ‎③ “空谷足音”：比喻难得的音信、言论或事物。使用正确。‎ ‎④“持平之论”：公正、公平的意见。使用正确。‎ ‎⑤“吉光片羽”：比喻残存的珍贵的文物。语境是说“十年”，对象不当。‎ ‎⑥“暮鼓晨钟”比喻可以使人警觉醒悟的话。使用正确。‎ 故选D。‎ ‎14.下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A.请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。‎ B.水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果应该洗净削皮较为安全。‎ C.中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。‎ D.南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。‎ A项，“古色古香地印着……”搭配不当，“古色古香”不作状语，不能修饰“印着”。‎ B项，“所以食用水果应该洗净削皮较为安全”结构混乱，应去掉“较为安全”。‎ D项，“低一倍多”不合逻辑，“低”“少”“降低”“减少”等不能与倍数相连。‎ 故选C。‎ ‎15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）‎ 从叙事的角度看，《红楼梦》特别令人赞叹的是其中真实而丰富的细节描写。 。这些“家庭琐事，闺阁闲情”不但真实可信，而且内涵深刻，具有以小见大的艺术容量，充分显示了曹雪芹对现实生活敏锐的观察力和表现力。‎ A.它完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体。因为中国古代小说从魏晋的“粗陈梗概”，到宋元说书的矜奇尚异，细节描写往往失之简陋、夸张，而《红楼梦》则不然 B.因为中国古代小说从魏晋的“粗陈梗概”，到宋元说书的矜奇尚异，细节描写往往失之简陋、夸张，而《红楼梦》则不然，它完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体 C.因为中国古代小说从宋元说书的矜奇尚异，到魏晋的“粗陈梗概”，细节描写往往失之简陋、夸张，而《红楼梦》则不然，完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体 D.它完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体。因为中国古代小说从宋元说书的矜奇尚异，到魏晋的“粗陈梗概”，细节描写往往失之简陋、夸张，而《红楼梦》则不然 ‎【答案】B ‎【解析】本题考查语句的连贯性。对于考查语句连贯性的题目，考生应先抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。比如这段文字主要是说《红楼梦》中的细节描写。然后抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。从语句连贯的角度来讲，解说的原因应紧跟其后，同时在叙述的时候如有时间词，一般要按时间顺序由前到后。‎ 这段文字主要是说《红楼梦》中的细节描写，横线前面说“从叙事的角度看，《红楼梦》特别令人赞叹的是其中真实而丰富的细节描写”，紧随其后应先解释原因，由此排除AD两项；‎ C项，在陈说原因时候没有按照时间顺序来说，应是先魏晋再到宋元。‎ 故选B。‎ ‎16.‎ 成语中某些语素到今天仍保留着古代含义，下列成语中加点的字与诗文中加点字的含义不同的一项是（ ）‎ A.海纳百川——下有冲波逆折之回川 ‎ B.匪夷所思——所守或匪亲，化为狼与豺 C.克敌制胜——善始者实繁，克终者盖寡 ‎ D.绳之以法——未可明诏大号以绳天下之梅也 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列成语中加点的字与诗文中加点字的含义不同的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ C项，“克敌制胜”的“克”意思是“战胜”，“克终者盖寡”的“克”，能够。‎ A项，两个“川”都指江河之水。‎ B项，两给“匪”都指不是。‎ D项，两个“绳”都是动词，约束。‎ 故选C。‎ ‎17.下列句子中加点词意义完全相同的一组是（ ）‎ A.可怜辜负好韶光 / 可怜体无比 是夕始觉有迁谪意 / 是谁之过与 B.其下圣人也亦远矣 / 臣虽下愚 连峰去天不盈尺 / 一去紫台连朔漠 C.简能而任之 / 是以先帝简拔以遗陛下 始速祸焉 / 千呼万唤始出来 D.承天景命 / 赢粮而景从 恩所加则思无因喜以谬赏/ 鸡豚狗彘之畜，无失其时 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词意义完全相同的一组”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ C项，简，都是“选拔”；始，都是“才”。‎ A项，第一个“可怜”意思是“可惜；”，第二个“可怜”意思是“可爱”；两个“是”都是“这”。‎ B项，第一个“下”，低于，不如，第二个“下”，最低等；第一个“去”，距离，第二个“去”，离开。‎ D项，第一个“景”，大，第二个“景”通“影”，像影子一样；两个“无”都是“不要”。‎ 故选C。‎ ‎18.下列加点词的解释全部正确的一项是（ ）‎ A.侧身西望长咨嗟（叹息） 师道之不传也久矣（风尚） 则修文德以来之(来到)‎ B.无乃尔是过与（责备） 率赂秦耶（全都） 非抗于九国之师也（匹敌，相当）‎ C.如听仙乐耳暂明（暂时） 予出官二年（辞官） 向使三国各爱其地（原来，以前）‎ D.后秦击赵者再（第二次） 慎始而敬终（慎） 且燕赵处秦革灭殆尽之际（大概）‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的解释全部正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ A项，“则修文德以来之”意思是“便发扬文治教化使他们来归附”，“来”是使动用法，使到来。‎ C项，“如听仙乐耳暂明”意思是“听到你的曲子像仙乐一样，我的耳朵一下子清明了”，“暂”一下子；“予出官二年”意思是“我从京城外调出来做官已经两年了”，“出官”，京官外调；“向使三国各爱其地”意思是“:假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地”，“向使”，假使。‎ D项，“后秦击赵者再”意思是“后来秦国两次攻打赵国”，“再”，两次；“且燕赵处秦革灭殆尽之际”意思是“况且燕赵是处在秦(把别国)消灭得差不多的时侯”，“殆”，几乎。‎ 故选B。‎ ‎19.下列各句中加点词的活用现象归类正确的一组是（ ）‎ ‎①盖失强援，不能独完 ②能守其土，义不赂秦 ③貌恭而不心服 ‎④外连衡而斗诸侯 ⑤穷予生之光阴以疗梅也哉 ⑥序八州而朝同列 ‎⑦夭其稚枝，锄其直 ⑧谨庠序之教 ⑨君子博学而日参省乎己 A.①⑤⑧ B.②④⑦ ‎ C.③⑥⑨ D.④⑧⑨‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“加点词的活用现象归类正确的一组”，这是针对词类活用设题。古代汉语中词类活用主要有：名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。动词的使动用法，动词活用为名词。形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。‎ ‎①⑤⑧都是形容词作动词，“完”，保全，保持完整；“穷”，用尽，穷尽；“谨”，认真从事。‎ ‎④⑥⑦，使动，“斗”，使……斗，“朝”，使……朝拜，“夭”，使……早夭。‎ ‎③⑨，名词作状语；“貌”，表面上，“日”，每天。‎ ‎②，名词作动词，“义”，坚守道义。‎ 故选A。‎ ‎20.下列各句句式与例句相同一项是（ ）‎ 例句：嗟尔远道之人胡为乎来哉！‎ A.句读之不知，惑之不解 ‎ B.董之以严刑，振之以威怒 C.洎牧以谗诛 ‎ D.昔者先王以为东蒙主 ‎【答案】A ‎【解析】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类以及特点，然后结合例句进行分析。文言特殊句式包括倒装句、被动句、判断句、省略句，倒装句包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。‎ 例句与A都是宾语前置句，“胡为”应为“为胡”，“句读之不知，惑之不解”应为“不知句读，不解惑”；‎ B项，“董之以严刑，振之以威怒”是状语后置句，也叫介词结构后置，“以严刑”“以威怒”是后置状语；‎ C项，是被动句，“诛”是动词本身包含被动，被诛杀；‎ D项，省略句，“以为”应为“以之为”。‎ 故选A。‎ ‎21.下列加点字的注音全对的一组是( )‎ A.孛老（bó） 盗跖（zhí） 楔子（xiē） 桃杌（wù） 杳无音信（yǎo）‎ B.绣闼（tà） 勒死（lè） 撚断（niǎn） 埋怨（mái） 苌弘化碧（cháng）‎ C.徘徊（huí） 亲家（qìn） 弥补（mí） 刽子手（guì） 当垆卖酒（lú）‎ D.提防（tí） 恓惶（qī） 祗候（zhǐ） 闷热（mèn） 无捱无靠（ái）‎ ‎【答案】A ‎【解析】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。解答此类试题，考生要特别关注多音字和形近字，同时要根据字形和字义来推断字音。本题要求选出“加点字的注音全对的一组”。‎ B项，“勒死”的“勒”应读lēi；“埋怨”的“埋”应读mán。‎ C项，“徘徊”的“徊”应读huái；“亲家”的“亲”应读qìng。‎ D项，“提防”的“提”应读dī；“恓惶”的“恓”应读xī；“祗候”的“祗”应读zhī； “闷热”的“闷”应读mēn。‎ 故选A。‎ ‎22.下列各组词语，错别字最多的一项是( )‎ A.缥缃 斟酌 厮打 脚镣 赫免 意兴阑栅 B.谪亲 夜霄 忤逆 鉴字 战粟 无可置疑 C.盘缠 田畴 烦燥 混帐 栽判 昧着良心 D.等侯 　 娥眉 贤慧 削首 伐害 繁文儒节 ‎【答案】D ‎【解析】本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答此类试题，考生要特别形似字，同时要根据字音和字义来推断字形。本题要求选出“错别字最多的一项”。‎ A项，“赫免”应为“赦免”；“意兴阑栅”应为“意兴阑珊”。‎ B项，“谪亲”应为“嫡亲”；“夜霄”应为“夜宵”；“鉴字”应为“签字”；“战粟”应为“战栗”。‎ C项，“烦燥”应为“烦躁”；“混帐”应为“混账”；“栽判”应为“裁判”。‎ D项，“等侯”应为“等候”；“贤慧”应为“贤惠”；“削首”应为“枭首”；“伐害”应为“戕害”；“繁文儒节”应为“繁文缛节”。‎ 故选D。‎ ‎23.下列加点字的解释全都正确的一项是（ ）‎ A.争奈：怎奈 短筹：计时和占卜用的工具，文中指寿数 暑气暄：炎热 B.看觑：看管，教育　 浪荡乾坤：本义指天下太平，文中是光天化日之下 ‎ 嗟怨：叹息埋怨。‎ C.惫懒：好吃懒做 蓦过隅头：迈过，跨过；角落，墙角 ‎ 执料：照料，料理 D.冗冗：杂乱，烦扰 古陌荒阡：古代田间小路东西为“阡”，南北为“陌” ‎ 委的：真的，确实 ‎【答案】A ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点字的解释全都正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ B项，“看觑”意思是“照看，照顾”。‎ C项，“惫懒”意思是“无赖泼辣”。‎ D项，“古陌荒阡”，荒郊野外。古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡”。‎ 故选A。‎ ‎24.下列加点字的解释全都正确的一项是（ ）‎ A.当罪愆：应当；罪过 干今世：关，关涉 ‎ 燕侣莺俦：比喻年轻的女伴，也比喻相爱的青年男女 B.伏状：趴下写状子 着人：命令 ‎ 负屈衔冤：含冤，承受委屈 C.错勘：错误的判断 湛湛青天：清明 ‎ 前合后偃：跌跌撞撞站不稳 D.孟浪：鲁莽，草率 亢旱：干旱 ‎ 汗涔涔：汗水不断地流下 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点字的解释全都正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ A项，“当罪愆”，“当”是动词，判罪，“愆”，罪过。‎ B项，“伏状”意思是服罪的状子。‎ D项，“亢旱”意思是“极其干旱”，“亢”是副词，极。‎ 故选C。‎ ‎25.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ）‎ A.‎ 元杂剧一般由四折一楔子构成一本。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，类似于现代戏剧的“幕”。剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文；科是戏剧动作的总称；白是“宾白”，是剧中人的说白部分。‎ B.元杂剧扮演的角色有生、旦、净、丑等。男角为生，女角为旦。每本戏只有一个主角，男主角称正生，女主角称正旦。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）等。‎ C.关汉卿，号己斋叟，金末元初大都人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家之一。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广，其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。‎ D.威廉·莎士比亚，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，以及全世界最卓越的文学家之一。他的四大悲剧为《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。四大喜剧为《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》和《皆大欢喜》。‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查学生对名著以及文化常识的识记能力。解答此类试题，考生需要在课内学习的时候分类识记，课外要注意积累。本题针对元杂剧的常识以及作家设题，要求选出“有关文学常识的表述不正确的一项”。‎ B项，“元杂剧扮演的角色有生、旦、净、丑等。男角为生，女角为旦。每本戏只有一个主角，男主角称正生，女主角称正旦”错误，元杂剧扮演的角色有末、旦、净、丑等。男角为末，女角为旦。每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。‎ 故选B。‎ 阅读下面的文字,完成下列小题。‎ 源自民间、源于生活的中国刺绣艺术,经几千年的传承发展,从生活中得到升华,成为璀璨的艺术明珠。刺绣画艺术品,就是以绘画为稿本,以针黹、缣帛为绣材的艺术再创作,在其传承和发展过程中,无数绣娘以 的工匠精神于丝缕针黹间传达着绘画作者的创作理念和作品神韵,彰显着丝质特有的天然光泽和柔美,赋予作品翰墨所不能及的风采,使之发展为更具观赏性的中华艺术瑰宝。中国当代的刺绣画较之历代,无论是题材、技法、色彩,还是针黹、缣帛,( )。近几十年,各绣种在绣材的拓展、泛取,针法的借鉴、相融,题材的继承、创新等方面,都有令人 ‎ 的作品问世,尤其是双面绣和双面全异绣作品,更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。各绣种发展出的地域特色突出的分支层出不穷,或如摄影作品般写实,或如西方油画般立体,或工笔描摹而写意挥洒,或新创针法而与众不同,或人物正反面和谐自然,或动物双面全异,了无针迹,或姿态婀娜,或设色古雅,可谓争奇斗艳, 。不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人感受了刺绣艺术巧夺天工的魅力,将女红针黹薪火相传,为刺绣艺术史书写了浓墨重彩的一笔。‎ ‎26.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )‎ A.精益求精 刮目相看 数不胜数 ‎ B.励精求治 耳目一新 数不胜数 C.精益求精 耳目一新 美不胜收 ‎ D.励精求治 刮目相看 美不胜收 ‎27.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )‎ A.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 B.这些作品不仅带给人艺术的享受,而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力 C.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力 D.不仅这些作品带给人艺术的享受,而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力 ‎28.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )‎ A.传承中有创新,发展中有循古 B.传承中有创新,循古中有发展 C.创新中有传承,循古中有发展 D.创新中有传承,发展中有循古 ‎【答案】26.C 27.A 28.B ‎【26题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。‎ 第一处，精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。励精求治：振奋精神，想办法治理好国家。第一处的对象为“工匠精神”，不指国家，故应选用“精益求精”；‎ 第二处，耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他，对象指人。第二处的对象为“作品”，不指人，故应选用“耳目一新”；‎ 第三处，美不胜收：形容好的东西太多，美景多得看不过来，强调“美”。数不胜数：数都数不过来，形容数量极多；很难计算，强调“量”。第三处所言是“作品”的内容与形式，给人的是审美感受，故应选用“美不胜收”。‎ 故选C。‎ ‎【27题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。‎ 题中B项，“给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力”错，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”；‎ C项，“不仅这些作品带给人艺术的享受”错，关联词位置错，应当是“这些作品不仅”，“给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力”错，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”；‎ D项，“不仅这些作品带给人艺术的享受”错，语序不当，关联词语所带分句是同一主语时，关联词应该放在主语的后面，应改为“这些作品不仅”。‎ 故选A。‎ ‎【28题详解】‎ 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。题中，根据上文“中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，还是针黹、缣帛”，按时间顺序应先古后今，按工艺流程应先继承学习，后创新发展，排除AD；按照语言艺术，“传承”与“循古”对仗，“创新”与“发展”对仗，气势更足，更加积极向上，排除C项。‎ 故选B。‎