【语文】河南省驻马店市2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

【语文】河南省驻马店市2019-2020学年高二上学期期末考试试题（解析版）

河南省驻马店市2019-2020学年高二上学期期末考试 语文试题 一、现代文阅读(34 分)‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 中华美育精神，是数千年来中华多民族生存境遇及其共同价值体系长期孕育的结晶，凝聚着中华民族优秀文化传统的精华，具有绵长久远的生命力，在当前美育工作中具有重要的传承和弘扬价值。‎ 中华美育精神是一个内涵丰富和层次多样的概念。它与中华美学精神之间存在着紧密联系，共同属于中华民族的审美与艺术传统。如果说，中华美学精神更多揭示中华民族审美与艺术传统在理性及学术层面的独特建树，那么，中华美育精神的内涵在于，它更多指向中华民族审美与艺术传统在育人及应用层面的独特建树。其实，从根本上说，中华审美与艺术传统的核心内涵之一就在于人的培育或养成，正是在这个意义上说，中华美育精神尤其能体现中华审美与艺术传统的精神特质:中华审美与艺术的终极目标不仅仅在于个体的情感陶冶，而更在于由此而实现完整人格的养成，而这种完整人格表现为个体与天地的和谐。孔子讲“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，这里的“艺”诚然不全是指今日之艺术，但毕竟可以包含它，并且对今天从事艺术美育具有启示意义。按照中华美育精神传统，特别是这里说的“游于艺”的传统，一个人要真正成人，不仅要在德育、智育和体育等方面顺利发展，也要在美育方面顺利发展；而且特别重要的是，要让德育、智育和体育等所有其他教育方式都尽力融化于美育方式之中，或通过美育方式去实现。‎ 中华美育精神具有自身的独特特质。按照现代新儒学代表人物冯友兰的“人生境界”说，中国人倾向于把人生境界划分为四个层级:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。前两者是自然的产物，是人现在就是的人；后两者是精神的创造，是人应该成为的人。与“人生境界”的四层次论相应，中华美育精神也可以包含下列四种境界。第一，以美兴人。这是让个体通过审美与艺术的媒介、符号形式等感染，从自然境界的“顺才顺习”中兴腾起来，产生一种向上的力量。第二，以美化人，这是让个体通过审美与艺术的形象体验，从功利境界的实际利益羁绊中解脱出来，向往无功利的想象力的自由游戏境界。第三，以美立人。这是让个体通过审美与艺术意蕴的领悟，从一般道德境界的束缚中超脱出来，力求在超道德境界中返身看待世界和自我，成就真正的完整人。第四，以美和天。这是让个体从审美与艺术的感发中最终达到与天和地和谐相处的境界。上面的四种美育境界诚然可以有由低向高之层级差异，也还有程度、品质等分别，但在实际的美育活动中，其中每种境界对个体来说也都有其必要性、重要性及独立价值，共同服务于完整人格的生成。‎ 这里主要还是从现代新儒家视角来简要考察中华美育精神的。实际上，中华美育精神的 境界及途径应当多种多样，难以统括完全。进一步细分，在儒家美育境界及其体现的“依仁游艺”“从游涵咏”等造求之外，还有道家美育境界，展现“逍遥游”“乘物以游心”的主张；同时还有禅宗美育境界，显示“直指人心，见性成佛”的特质。‎ ‎(摘编自王一川《中华美育精神的内涵和特质》)‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A.中华美育精神内涵和层次丰富多样，而它又属于中华美学精神的一个层次。‎ B.中华审美与艺术的最高目标是完整人格的养成，而并非局限于情感的陶冶。‎ C.成就真正的完整人，就要在审美与艺术意蕴领悟中，超越道德境界的束缚。‎ D.无论是儒家、道家还是禅宗，其美育精神均包含“以美兴人”等四种境界。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章围绕中华美育精神这一核心概念，从内涵和特质两方面展开思路。‎ B.文章为论述中华美育精神的内涵，将它与中华美学精神做了异同比较。‎ C.文章引用孔子的言论，直接印证了中华美育精神内涵丰富、层次多样。‎ D.文章末段又介绍了中华美育精神的其他考察角度，补充和拓展了文意。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.中华审美与艺术追求的完整人格的养成、个体与天地的和谐的目标，与作者所说的“以美和天”的美育境界一致。‎ B.四种美育境界源于冯友兰的“人生四境界”说，它们由低到高，后一境界在前一境界的基础上实现了否定性超越。‎ C.某中学组织学生开展“诗词诵读大赛”“小小书法家”等活动，这可以看做是文中“以美兴人”思想的生动实践。‎ D.传承和弘扬中华美育精神，不仅对当前的美育工作具有重要作用，而且对德育、智育和体育等都有积极的意义。‎ ‎【答案】1.B 2.C 3.B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ 本题A项，对“中华美育精神”和“中华美学精神”两者关系表述错误，依据原文第二段，两者“共同属于中华民族的审美与艺术传统”，是并列关系，不存在包含关系。‎ C项，错误有二：一是扩大范围，“道德境界的束缚”在原文中是“一般道德境界的束缚”；二是遗漏要点，原文中“成就真正的完整人”不仅需要“超越一般道德境界的束缚”，还需“力求在超道德境界中返身看待世界和自我”。‎ D项，扩大范围，依据原文第四段，“以美兴人”等四种境界是从“现代新儒家视角”来考 察中华美育精神的，道家和禅宗的美育境界与此不同。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ 本题中，C项，“直接印证了中华美育精神内涵丰富、层次多样”错误，孔子的言论是“志于道，据于德，依于仁,游于艺”，在第二段中，意在论证中华美育精神与中华审美与艺术传统的终极目标，都是为了培养完整人格。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题B项，“它们由低到高，后一境界在前一境界的基础上实现了否定性超越”错误，对四种美育境界的内部关系理解不当。从文中对四种境界的阐述中可以看出，每一境界都是对前一境界的超越和提升，但不存在“否定”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一:‎ 国务院近日印发我国第一个人工智能规划——《新一代人工智能发展规划》。这份具有里程碑意义的规划，对人工智能发展进行了战略性部署，确立了“三步走”目标，力争到2030年把我国建设成为世界主要人工智能创新中心。“三步走”是:到2020年，人工智能总体技术和应用与世界先进水平同步，人工智能产业成为我国新的重要经济增长点，技术应用成为改善民生的新途径；到2025年，人工智能基础理论实现重大突破，部分技术与应用达到世界领先水平，人工智能产业成为带动我国产业升级和经济转型的主要动力；到2030‎ 年，人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，我国成为世界主要人工智能创新中心。‎ 成为世界主要人工智能创新中心，意味着我国人工智能产业竞争力达到国际领先水平，智能经济、智能社会取得明显成效，为跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础。‎ ‎(摘编自新华社《我国第一个人工智能规划问世》，2017年7月20日)‎ 材料二:‎ 在国家政策鼓励与AI发展大潮推动下，一年多来，包括清华大学、西安电子科技大学、南京大学、湖南工业大学等国内数十所高校均成立了AI学院或研究院，一些高校还开始招收AI方向本科生。未来几年内，AI类学院或研究院将会越来越多。教育部年初印发《高等学校人工智能创新行动计划》，要求推进“新工科”建设，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，到2020年建设100个“人工智能+X”复合特色专业、建立50家人工智能学院、研究院或交叉研究中心。除依托本校传统优势学科外，一些学校还选择“借力”，从AI技术另一大特点——应用性强入手——借助AI企业力量进行人才培养。今年3月，高等教育出版社成立了新一代人工智能系列教材编委会，计划从2019年开始陆续出版一批面向本科生和研究生的人工智能专业教材。‎ ‎(摘编自环球网《中国高校AI学院热，应势而生》，2018年8月30日)‎ 材料三:‎ 材料四:‎ 科技部日前正式印发的《国家新一代人工智能创新发展试验区建设工作指引》(以下简称《指引》)明确，到2023年，布局建设20个左右试验区，创新一批切实有效的政策工具，形成一批人工智能与经济社会发展深度融合的典型模式，积累一批可复制可推广的经验做法，打造一批具有重大引领带动作用的人工智能创新高地。‎ 当前政府、企业和社会在AI治理的大原则上有高度的共识。今年6月份，国家新一代人工智能治理专业委员会发布报告，提出发展“负责任的人工智能”，这是我国首次发布人工智能治理原则。在今年的重庆智博会上，国家也明确指出，智能技术需要“展现科技向善的力量”，维护伦理道德底线，形成行业和企业的伦理自律准则。‎ ‎“其实对新一代人工智能创新发展试验区的布局，就是在探索一条道路。而刚刚发布的《指引》也能避免试验区一哄而上的无序竞争。”上海市科学学研究所科技与社会研究室主任王迎春表示。‎ ‎(摘编自经济参考报《新一代人工智能创新试验区扩围在即》，2019年9月27日)‎ ‎4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 A.A B.B C.C D.D ‎5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.“三步走”的发展规划，是对我国人工智能发展的战略性部署，为我国未来十余年人工智能的发展制定了具体的阶段性目标。‎ B.一些高校成立了AI学院或研究院，AI方向本科生也开始招收，在此背景下，《高等学校人工智能创新行动计划》应运而生。‎ C.纵向看，我国人工智能研究论文的数量和质量整体在提升；横向看，在人工智能研究和产业领域已全面超越了德国和日本。‎ D.智能技术健康发展不仅需要政策鼓励，还需要包括行业和企业道德自律准则在内的相应的约束，“展现科技向善的力量”。‎ ‎6.近年来我国人工智能领域取得很大进展，其助推因素主要有哪些?请结合材料分析。‎ ‎【答案】4.B 5.C ‎ ‎6.①国家政策引导。国家提出了人工智能发展的“三步走”规划和治理原则，设立人工智能创新发展试验区。②人才培养助力。数十所高校均成立了AI学院或研究院，探索人才培养模式，出版社编辑出版专业教材。③科研及产业支撑。我国人工智能论文数量及引文影响力逐年提升，相关企业的数量和融资额居世界前列。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ 本题B项，“借助AI企业力量进行过人才培养”不是“目的”，而是“建设若干人工智能特色专业、学院和研究院等”的具体实现途径之一。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ 本题C项，“已全面超越了德国和日本”错误，根据材料二的“各主要国家人工智能科研及产业指标对比”表，在专利以及国际专利申请方面，中国并未超越日本。图二是雷达图，一个国家在“发文量”“被引次数”等八项指标的国际占比连起来构成一个不规则闭环。一国在某一领域成就越突出，在该指标中所占比重就越高，而闭环相应的顶点就越远离圆心、向外凸出。从图中看，在所有指标中，中国都已超过德国；在六项指标中，中国也已超越日本；而在专利以及国际专利申请两项指标中，日本的环图顶点外凸于中国，可见中国在这两方面并未超越日本。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。‎ 本题要求是“近年来我国人工智能领域取得很大进展，其助推因素主要有哪些?请结合材料分析”。从材料一“国务院近日印发我国第一个人工智能规划——《新一代人工智能发展规划》。这份具有里程碑意义的规划，对人工智能发展进行了战略性部署，确立了‘三步走’目标，力争到2030年把我国建设成为世界主要人工智能创新中心”和材料四“科技部日前正式印发的《国家新一代人工智能创新发展试验区建设工作指引》(以下简称《指引》)明确，到2023年，布局建设20个左右试验区，创新一批切实有效的政策工具，形成一批人工智能与经济社会发展深度融合的典型模式，积累一批可复制可推广的经验做法，打造一批具有重大引领带动作用的人工智能创新高地”可以看出，近年来我国人工智能领域取得很大进展，得力于国家政策引导；由材料二“包括清华大学、西安电子科技大学、南京大学、湖南工业大学等国内数十所高校均成立了AI学院或研究院，一些高校还开始招收AI方向本科生。未来几年内，AI类学院或研究院将会越来越多”“除依托本校传统优势学科外，一些学校还选择‘借力’，从AI技术另一大特点——应用性强入手——借助AI企业力量进行人才培养。今年3月，高等教育出版社成立了新一代人工智能系列教材编委会，计划从2019年开始陆续出版一批面向本科生和研究生的人工智能专业教材”可以看出，近年来我国人工智能领域取得很大进展，得力于人才培养助力；由材料三的图表可以看出，我国人工智能论文数量及引文影响力逐年提升，相关企业的数量和融资额居世界前列，近年来我国人工智能领域取得很大进展，得力于科研及产业支撑。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本 身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，13 分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 皮匠的心得 周天红 马家河是没有河的，就村子门前一条小溪沟，一步就能踩过去。马家河有名的就是村子口那块大田了。二三十里外的人都知道，马大田。马大田可大着哟，能收两百多挑谷子。早晨太阳刚露脸就起来，围着田埂子走不上两圈就吃中午饭了，你说大不大?‎ 其实，在马家河更出名的，就要数马皮匠了。马皮匠那个手艺活儿，在整个三湾镇一带都是排得上号的。传统手艺，三湾镇就出做皮匠活的。顺着镇子口数起，一条古街子两边不下二十家，都一水的做皮匠活，生意都好都忙得脚板翻。马皮匠不在镇子上开门市摆摊子，就在马家河做手艺，生意仍旧忙不过来。‎ 马皮匠那皮匠手艺，真是做绝了。一块皮子在他手里就不是皮子了，就是花就是卷，上下左右摆弄几手，再舞刀弄剪地龙飞凤舞一阵，一双皮鞋就有模有样了。听好些个人说，马皮匠蒙着眼睛花不上一个钟头就能做出一双皮鞋，那手艺，真是让他耍出了花玩出了朵。‎ 那年，马家河子闹匪祸。对门刘大财去县城做皮货走野猪岭，被肖大马帮绑了“肥猪儿”索钱。肖大马帮找人托话，这回不要钱，就要一百双皮鞋，三天之内送到，否则，刘大财就要躺在野猪岭上。村里人把心提到了胸口上，把眼睛盯着马皮匠。马皮匠可显了神通，连夜连晚地干活，就两天半的工夫，一百双皮鞋做出来了。村里人嘻哈打笑地把刘大财接进村子时，才发现马皮匠倒在村口的谷草堆子里，睡着了，喊都喊不醒，足足睡了一天一夜才缓过气儿来。醒来后，马皮匠可成了村里的“神”了。哪个见了他，都是毕恭毕敬地叫一声:马师傅。‎ 马皮匠最神的手艺活儿不是单做皮鞋，而是他能够依照主人家的要求，顺手就来。你要什么花样，就能做什么花样。皮衣，皮帽，皮袄什么的，说到就来，说到就做。‎ 张大老板是马家河老跑县城的生意人，生意做得大，见识也广也宽。张大老板说:马皮匠，现在流行穿皮风衣，你给我做一件。马皮匠花上半天的工夫就做成了。张大老板说:马皮匠，现在流行穿皮腿裤了，你把皮风衣给我改了做条裤子。马皮匠三刀两剪，皮风衣就成了皮腿裤。张大老板说:马皮匠，现在流行戴皮风帽了，你把皮腿裤给我改成皮风帽。马皮匠又是三刀两剪，皮风帽就成了。张大老板说:唉，马皮匠，现在又流行穿皮风衣了，你把 皮风帽给我改成皮风衣哈!这下子，马皮匠一听，愣住了，手里的剪刀差点落在了地上。皮风帽怎么改得回去做皮风衣呢?把皮风帽改回去做成皮风衣，马皮匠犯难，要是我遇到这事儿，照样犯难!爹说这话时，马二娃的筷子正夹着菜往大嘴巴里送。‎ 爹说:你娃就行，你娃的手艺比我们祖上的马皮匠好多了精多了。马二娃一听这话，差点把送到嘴边的菜都掉在了地上，两眼直直地看着他爹。爹是越来越老了，特别是那双眼睛，毛病更重。马二娃心里明白，爹的那双眼睛，就是为了让自己读上书，连夜做皮鞋熬病的。‎ 二娃，你别看老子的眼睛瞎，可心里透亮得很，你干的那些个好事儿，哪件我不知道。爹说了一句，端起酒咂吧了一大口，两个嘴角冒出来的酒沫沫顺着胡子直往下掉。‎ 爹说:那块马大田，你们先说栽果树，项目验收队一走，百分之八十都死了。后来又说要在马大田里修排水渠，好事呀。可是你们修的那个水渠，一场大水就冲得连影影都没得了。那是水渠吗?我看就是豆腐!‎ 爹边说边喘着粗气，激动得很。马二娃端起酒碗递给爹，示意他喝口酒，坐下来。爹喝了一口，就是不坐下，接着说:你们最近干的这个事儿就太离谱了。在马大田里修运动场，平上了水泥地，还钉上那么些怪头怪脑的铁柱子。马家河穷成这样，好多人的房子天上下大雨屋里落小雨呢，他们有心思去运动去休闲吗?你这个当村长的，把马大田当成了一件皮货左改右改，你对得起大家当初投你那一票吗?‎ 爹一通话，说得马二娃满脸通红。在村子里，也就只有马二娃他爹才敢这样粗声高气地说他了。‎ 爹突然把话音放了下来。二娃啊，爹虽然做了一辈子的皮匠，但手不脏。你看看，随时伸开，手都是干净的。你敢吗?‎ 一句话，像一根针插到了马二娃的心尖子上。马二娃端起大半碗酒，一口干了。‎ 那晚，马二娃围着马大田走了好几个圈圈儿。据说，后来马二娃犯头痛的病，好断根了。‎ ‎7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.皮匠最神的手艺是能依照主人家的要求制造出相应的成品，作为一个村长，最需要明白的一件事是认清自己服务的对象是谁，需求是什么。‎ B.“你娃的手艺比我们祖上的马皮匠好多了精多了”，说这话的老父亲虽然不认同儿子马二娃的行为，却对儿子解决问题的能力充满了自豪。‎ C.小说的语言充满了乡土气息。马皮匠故事的流传、马二娃名字的设置、土话俚语的使用等，既切合对话人的身份，又具有浓郁的农村风情。‎ D.马二娃是一个矛盾的人物。他有不切合实际、不扎实为百姓服务的缺点，也能在父亲的教导下幡然悔改。结尾部分给小说增添了一抹亮色。‎ ‎8.小说开头部分用大量文字写了马皮匠的故事，有什么作用?‎ ‎9.小小说的魅力在于用短小的文字篇幅浓缩性地展示引人深思的社会现实。请结合文本分析这篇小说反映的社会主题。‎ ‎【答案】7.B 8.（1）‎ 马二娃的父亲本身是皮匠，用自家祖上马皮匠的故事展开与儿子的对话，既符合父亲的社会身份，又易于儿子接受；（2）张大老板要马皮匠把皮风帽改回去做成皮风衣的不合理要求和马二娃的样子工程形成了类比，更为形象地使马二娃认识到了自己的错误。 ‎ ‎9.（1）为官者要有为普通百姓谋幸福的意识。文中的马二娃作为村长，没有带领村民致富、改善生活，只做一些华而不实的样子工程，受到了父亲的讽刺和批评。（2）百姓参与社会政治生活的意识还有待提高。村民通过投票选出了马二娃做村长，说明村民已经有表达意见的权利；马二娃等村官的行为造成了有目共睹的不良后果，但在村中却只有马二娃的父亲敢批评，说明村民对集体事务不能充分表达自己的意见。（3）良好的家风要继续传承下去。父亲对马二娃的教导收到了良好的效果，充分说明了传承家风教育的重要性。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ 本题中，B项，“对儿子解决问题的能力充满了自豪”表述不当。从下文看，马二娃的父亲这样说是在讽刺儿子。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说开头部分用大量文字写了马皮匠的故事，有什么作用”，然后明确马皮匠的故事内容，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨和艺术效果等之间的关系。‎ 从文中的情节来看，马二娃的父亲通过给儿子讲祖上马皮匠的故事来教育儿子，既符合自己皮匠的身份，也容易让儿子接受；从艺术效果来看，张大老板要马皮匠把皮风帽改回去做皮风衣的不合理要求和马二娃的“形式主义”形成了类比，形象深刻地让马二娃认识到了自己的错误。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生筛选文中信息，分析文章内容要点，把握文章主旨能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，圈出能体现文章主旨的内容进行分析，把握文章的主旨。‎ 本题要求“结合文本分析这篇小说反映的社会主题”，由马二娃作为村长只做了一些样子工程而受到了父亲的批评可以看出，小说反映了为官者要有为百姓谋幸福的主题；由“你对得起大家当初投你那一票吗?”“在村子里，也就只有马二娃他爹才敢这样粗声高气地说他了”可以看出，小说反映了百姓参政意识还有待提高；由“那晚，马二娃围着马大田走了好几个圈圈儿。据说，后来马二娃犯头痛的病，好断根了”可以看出，小说说明了传承家风教育的重要性。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 二、古代诗文阅读(34 分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分)‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 周举字宣光，汝南汝阳人。博学洽闻，为儒者所宗，京师为之语曰:“五经从横周宣光。”延光四年，辟司徒朱伥府。时孙程等争功，帝怒，悉徙封远县。举说曰:“朝廷在西钟下时，非孙程等岂立?虽韩、彭、吴、贾之功，何以加诸!及今未去，宜急表之。”伥曰:“今诏怒，二尚书已奏其事，吾独表此，必致罪谴。”举曰:“明公年过八十，位为台辅，不于今时竭忠报国，惜身安宠，欲以何求?禄位虽全，必陷佞邪之讥；谏而获罪，犹有忠贞之名。若举言不足采，请从此辞。”伥乃表谏，帝果从之。稍迁并州刺史。太原一郡，旧俗以介子推焚骸，至其亡月，咸言神灵不乐举火，由是士民每冬中辄一月寒食，莫敢烟爨，老小不堪，岁多死者。举既到州，乃作吊书以置子推之庙，言盛冬去火，残损民命，非贤者之意，以宣示愚民，使还温食。于是众惑稍解，风俗颇革。出为蜀郡太守，坐事免。大将军梁商表为从事中郎，甚敬重焉。商疾笃，帝亲临幸问以遗言对曰人之将死其言也善臣从事中郎周举清高忠正可重任也由是拜举谏议大夫。时，诏遣八使巡行风俗，皆选素有威名者，乃拜举为侍中，分行天下，天下号曰“八俊”。举于是劾奏贪猾，表荐公清，朝廷称之。迁河内太守，征为大鸿胪。及梁太后临朝，诏以殇帝幼崩，庙次宜在顺帝下。诏下公卿。举议曰:“《春秋》鲁闵公无子，庶兄僖公代立，其子文公遂跻僖于闵上，孔子讥之。今殇帝在先，于秩为父，顺帝在后，于亲为子，先后之义不可改，昭穆之序不可乱。”太后下诏从之。建和三年卒。朝廷以举清公亮直，方欲以为宰相，深痛惜之，赐钱十万以旌焉。‎ ‎(节选自《后汉书·卷六十一》)‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.帝亲临幸问/以遗言对曰/人之将死/其言也善/臣从事中郎周举/清高忠正/可重任也/‎ B.帝亲临幸/问以遗言/对曰/人之将死/其言也善/臣从事中郎/周举清高忠正/可重任也/‎ C.帝亲临幸/问以遗言/对曰/人之将死/其言也善/臣从事中郎周举/清高忠正/可重任也/‎ D.帝亲临幸问/以遗言对曰/人之将死/其言也善/臣从事中郎/周举清高忠正/可重任也/‎ ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.辟，是汉代自上而下选聘官员的一种方式，皇帝选聘称“辟”，官府选聘称“征”。‎ B.河内，广义上指今河南境内黄河以北地区，汉代曾在此设河内郡。文中即指河内郡。‎ C.《春秋》，我国首部编年体史书，儒家“六经”之一，记录了周朝二百余年间的历史。‎ D.昭穆，古代宗庙和墓冢的辈次排列次序，始祖居中，左为昭右为穆，父为昭子为穆。‎ ‎12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.周举深明大义，勇于维护功臣。他在孙程被贬、无人相救之际，让朱伥不仅认识到了孙程的功绩，还为之向皇帝进谏，维护住了功臣的利益。‎ B.周举关心民生，努力变革旧俗。太原的寒食旧俗为百姓的生活带来很大困扰，他为介子推写祭文，告诉百姓可以吃温食，让百姓获得了便利。‎ C.周举除恶扬善，获得广泛推崇。他被称为“八俊”之一，在官任上积极地弹劾贪污奸猾之辈，举荐公正清廉之士，朝廷也很认可，予以升迁。‎ D.周举善于劝谏，征引古代典籍。对于殇帝与顺帝的庙次问题，他引用《春秋》里的旧事，认为应当遵循闵公与僖公的先例，不应当轻易改动。‎ ‎13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)博学洽闻，为儒者所宗，京师为之语曰:“五经从横周宣光。”‎ ‎(2)朝廷以举清公亮直，方欲以为宰相，深痛惜之，赐钱十万以旌焉。‎ ‎【答案】10.C 11.A 12.D ‎ ‎13.（1）周举有渊博的学识、广泛的见闻,被读书人所尊崇，京城中的人对他评论道:“周宣光通晓五经。”‎ ‎（2）朝廷认为周举清廉公允、诚实正直，正要让他做宰相,很为他感到痛惜,赐钱十万来表彰他。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，‎ 句中“帝亲临幸”，是说“皇帝亲临探看”，之后要断开。“问以遗言”是状语后置句，是说“问他有什么遗言要说”，可以排除A和D项；‎ ‎“臣从事中郎周举”是说“我的从事中郎周举”，是梁商陈述的对象，中间不能断开。“清高忠正”是梁商对周举的评价，可以排除B项。‎ 此句的完整翻译是“皇帝亲临探看,问他有什么遗言要说。梁商答说：‘人将要死时,他说的话都是真心话。我的从事中郎周举,清高忠直,可以任以重职’”。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 本题中，A项，“皇帝选聘称‘辟’，官府选聘称‘征’”错误，皇帝选聘称“征”，官府选聘称“辟”。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ 本题中，D项，“认为应当遵循闵公与僖公的先例”错，周举认为《春秋》中“孔子讥之”，自己并不认同闵公与僖公的庙次。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ 本题中，第一句中，“洽闻”应理解为“广泛的见闻”；“为……所”，表示被动；“语”应理解为“评论”；“从横”是通假字“纵横”，应理解为“通晓”；“五经从横周宣光”，是倒装句。第二句中，“以”应理解为“认为”；“清公亮直”应理解为“清廉公允、诚实正直”；“方欲以（之）为宰相”是省略句；“痛惜”是为动用法，应理解为“为……感到痛惜”；“旌”应理解为“表彰”。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 周举字宣光,汝南汝阳县人。周举有渊博的学识、广泛的见闻,被读书人所尊崇，京城中的人对他评论道:“周宣光通晓五经。”延光四年,被选聘到司徒朱伥府中做官。当时孙程等人争夺功劳,皇帝非常生气,把他们都流放到边远的县邑。周举劝朱伥说：“皇上当年在西钟下的时候,如果不是孙程等人,他怎么能当上皇帝呢?即使韩信、彭越、吴汉、贾复等人的功劳,怎么能超过他们的呢?趁现在他们还没有被遣送出去,应该赶快上表劝说皇帝。”朱伥说:“现在皇帝发怒,两位尚书已经就这件事上奏。如果只有我按这个意思上奏,一定会因此 获罪受惩。”周举说:“先生您年纪已经八十多了,身处三公宰辅之位,不在现在这种情况下竭尽忠诚,报效国家,却吝惜自己的性命,安于受恩宠的地位,还想再追求什么呢?您虽然保全了官位,但一定会得到奸邪的讥评；如果因进谏而招致罪祸,还能获得忠贞的好名声。如果我的建议不值得采纳,请允许我从此辞去官职。”朱伥于是上表劝谏,皇帝果然听从了建议。周举逐渐升迁为并州刺史。太原一郡，旧俗因介子推被焚烧而死,到了介子推死的那个月,都说神灵不喜举火,因此百姓每年冬季有一个月要吃冷食,不敢生火煮饭,家中的老人小孩因只能吃冷食,每年死不少人。周举到了并州,作了凭吊介子推的祭文放在他的庙里,说严寒的冬天离开火,残损百姓生命,这不是贤人的意思,并向百姓宣传,使他们恢复熟食。于是百姓的迷惑渐渐得以消除,风俗有很大改变。周举外调担任蜀郡太守,因事获罪被免官。大将军梁商上书推荐周举担任从事中郎,对他非常敬重。梁商病危时,皇帝亲临探看,问他有什么遗言要说。梁商答说:“人将要死时,他说的话都是真心话。我的从事中郎周举,清高忠直,可以任以重职。”因此授周举为谏议大夫。这时朝廷下诏派八位使者出巡考察风俗,都是挑选平常最有威望的人充任,周举被任命为侍中，和其他人分别巡察天下。天下号称“八俊”。周举在此时劾奏贪污奸猾之人,上奏推荐公正清廉之人,朝廷对此非常满意。迁官为河内太守,征召为大鸿胪。等到梁太后管理朝政,下诏认为殇帝幼年就去世,他的庙号秩序应当在顺帝之后。下诏让公卿讨论,周举说:“《春秋》中记载,鲁闵公无子,庶兄僖公代立,他的儿子文公就把僖公列于闵公之前,孔子讥议这件事。现在殇帝在先,按次序为父,顺帝在后,按亲属为子,先后的大义不可改，昭穆的次序不可乱。”太后下诏同意了。建和三年周举去世。朝廷认为周举清廉公允、诚实正直，正要让他做宰相,很为他感到痛惜,赐钱十万来表彰他。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)‎ 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。‎ 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华?‎ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。‎ 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。‎ 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。‎ ‎【注】此诗写于1186年。陆游在被罢官六年后被重新起用。宋孝宗任命他权知严州军州事，召见时对他说:“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”‎ ‎14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是()‎ A.绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；骀荡的春光，在卖花声里透出。这两句诗描绘了明艳生动的春光图，和作者此刻悠游自在的心境相和。‎ B.据说张芝擅草书，但平时都写楷书，人问其故，回答说“匆匆不暇草书”。颈联暗用典故，意在表明自己闲极无聊，所以写草书用来作消遣。‎ C.此诗中“杏花、晴窗”等意象清新闲淡，以实为主，叙述诗人当前的生活；《书愤》中的“楼船、铁马”等意象以虚为主，追述抗金胜仗。‎ D.此诗和《书愤》的语言风格迥异。《书愤》以“愤”为意脉，沉郁顿挫，近似杜甫的作品；此诗却优美动人，富有情趣，更近似苏轼的作品。‎ ‎15.《临安春雨初霁》与《书愤》作于同一年，诗中也有对“世事”的感慨。请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在主旨情感上的差异。‎ ‎【答案】14.A 15.（1）《书愤》这首诗的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重情感。诗人控诉投降派弄权误国，伤心自己壮志未酬，却以诸葛亮自勉，表明至死也不放弃恢复中原的大志。（2）《临安春雨初霁》借写江南春雨和书斋的闲适生活，重点表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ 本题中，A项，“和作者此刻悠游自在的心境相和”表述不当。作者虽然用了比较明快的字眼，但用意还是要表达自己的苦闷和惆怅。而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查了比较鉴赏诗歌主旨和思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。本题考查了比较鉴赏诗歌基调和思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。‎ 本诗要求是“结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在主旨情感上的差异”，分析这两首诗在主旨情感的差异，要分别结合诗句内容分析。《临安春雨初霁》是作者在奉旨进京后住在客栈里所写。临安城虽然春色明媚，但官僚们偏安一隅，忘报国仇。诗歌表达了不被重用的无奈，以及对朝廷苟且偷安、无意北伐的失望。《书愤》写作者对投降派把持朝政的不满，隐含对统治者的批评。“国仇未抱壮士老，匣中宝剑夜有声”，当英雄无用武之地时，他会回到铁马金戈的记忆里去的，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重情感。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境 分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ ‎(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)庄周在《逍遥游》中用比喻句来描述鹏鸟奋飞时情形的句子是: ________，________。‎ ‎(2)阿房宫内不但楼阁众多，而且结构错综复杂，高低错落，难以辨别方向，《阿房宫赋》中是这样描写的:________，________。‎ ‎(3)李煜在《虞美人》中通过“________，________”的诗句表现了词人在永不停息的自然风物面前的无限感慨之意，同时诗人放笔呼号，又直接抒发了国破家亡之痛。‎ ‎【答案】 (1)怒而飞 其翼若垂天之云 (2)高低冥迷 不知西东 (3)小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 ‎【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“怒”“翼”“冥”“西东”“楼”“堪”。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用(22分)‎ 阅读下面材料，完成下面小题。‎ 中华传统文化是世界上最古老的文化之一，蕴藏着 的自我更新能力。今天，随着经济全球化和社会信息化的深入发展，中华传统文化面临新的挑战。( )，是我们这一代人必须解答的时代课题。‎ 对于当代中国人而言，中华优秀传统文化中至少有以下五个方面的宝贵遗产需要我们继承:一是重视自然环境的生命观，以“民胞物与”的态度看待地球上的一切生命；二是重物质的同时也重精神的价值观，在追求物质境界时会不丧失对精神文明的追求；三是既重视群体又重视个体的道德观，儒家的大公无私与道家的个性自由形成互补；四是见贤思齐的学习态度，随时准备学习其他文化的长处；五是见隐知微的忧患意识，重视国家和民族可能面临的祸患而绝不 。今天，西方文化依然风靡全球并对其他文化强势入侵，许多民族都对如何维护本民族的文化忧心忡忡，我们当然也不例外。既然如此，我们在努力学习其他民族文化优长的同时，更要从本民族的文化遗产中 ‎ 宝贵的精神资源。只有当我们在这两方面都取得成就时，才能打造出富有民族特色的文化软实力， 为实现全人类的美好未来作出更大贡献。‎ ‎17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.生生不息 讳莫如深 吸取 从而 B.生生不息 讳疾忌医 汲取 进而 C.源源不断 讳莫如深 汲取 进而 D.源源不断 讳疾忌医 吸取 从而 ‎18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.如何传承中华优秀传统文化，打造富有民族特色的文化软实力 B.能否传承中华优秀传统文化，打造富有民族特色的文化软实力 C.传承中华优秀传统文化时，如何打造富有民族特色的文化软实力 D.传承中华优秀传统文化，打造富有民族特色的文化软实力 ‎19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.二是既重物质更重精神的价值观，不会丧失在追求物质境界时对精神文明的追求 B.二是既重物质又重精神的价值观，不会在追求物质文明时丧失对精神境界的追求 C.二是既重精神又重物质的价值观，在追求物质文明时不会丧失追求精神境界 D.二是既重精神也重物质的价值观，在追求物质文明时不会丧失追求精神境界 ‎【答案】17.B 18.A 19.B ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。本题中，‎ 第一组，生生不息：指变化和发展没有终止，强调“生机”；源源不断：连续不断，侧重于“到来”。语境中用来修饰“自我更新能力”，强调更新一直发生、能力一直存在,用“生生不息”更合适；‎ 第二组，讳疾忌医：比喻掩饰缺点和错误，不愿改正。讳莫如深：指隐瞒得很深,唯恐暴露。句中是讲“重视祸患”，强调勇于直面，并且“讳莫如深”往往用于“对……讳莫如深”句式中，因而应当用“讳疾忌医”；‎ 第三组，汲取：书面语，原指从低处取水，后喻指像吸取水分一样地吸取有用的东西，强调在加工、提高的基础上吸取，一般用在营养、智慧、知识和他人经验上。吸取：是“吸收采取”的意思，表意更为通俗。这段话是典型的书面语，对“精神资源”应当用“汲取”；‎ 第四组，进而：表示递进关系。从而：表示因果关系或目的关系。原文的前后句之间理解为范围由小到大的递进更合适，因而应当用“进而”。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达准确、连贯的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。‎ 本题中，根据下文所谈的五个方面的“继承”可以看出，括号里应填的语句不应该是“能否”传承和打造的问题,而应该是“如何”传承和打造的问题，所以排除B项；‎ 下文讲的不仅有“打造”,首先是“继承”,所以排除C项，主宾搭配不当、不合逻辑；‎ D项表述的不是“问题”,与后一句“必须解答的时代课题”无法照应，也应排除。‎ 故选A。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。‎ 本题中，C、D两项的前半句先讲精神再讲物质，轻重颠倒，不合逻辑；‎ A项“丧失”语序不当。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】对于词语辨析题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。‎ ‎20.下列加点字的用法不相同的一项是 A.园日涉以成趣 B.望长安于日下 C.日削月割，以趋于亡 D.毛血日益衰 ‎【答案】B ‎【解析】本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。‎ 本题中，B项，该句引用《世说新语•夙惠》里“举目见日，不见长安”的典故，比喻向往长安而不得至，寓功名事业不遂，希望和想法无法实现之意。这里的“日”，就是太阳的意思，没有活用现象。其它ACD三项都是名词活用作状语，分别解释为“每天”“一天天”“一天天”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎21.下列各句中句式特点不一致的一项是 A.胡为乎遑遑欲何之? B.彼且奚适也?‎ C.长桥卧波，未云何龙? D.何为而在此?‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解文言句式的能力。解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，理解文言句式与现代汉语不同的句式和用法。记住标志，能准确快速判断。‎ 本题中C项不是倒装句，其它三项是宾语前置句。‎ A项，“胡为”是“为胡，为什么”。“何之”是“之何，去哪里”；‎ B项，“奚适”是“适奚，去哪里”；‎ D项，“何为”是“为何，为什么”。‎ 故选C。‎ ‎22.填空 ‎(1)“穷且益坚，不坠青云之志”中穷的意思是:_____________________。‎ ‎(2)相传自大禹治水划分全国州域后，“________”这一名称就被用来代指中国。‎ ‎(3)《三国演义》“________”的倾向，从根本上说是明君仁政理想的体现。‎ ‎(4)“谢公宿处今尚在”中的“谢公”指的是________ (填人物名)。‎ ‎【答案】（1）困厄，处境艰难 （2）九州 （3）拥刘反曹 （4）谢灵运 ‎【解析】本题考查文学、文化常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。‎ 本题中(1) “穷且益坚，不坠青云之志”是说“身处贫穷之境却应更加坚韧，不能失去了凌云的志气”，其中“穷”的意思是“困厄，处境艰难”。‎ ‎(2)相传大禹治水，将全国划分为九个州，所以以“九州”这一名称代指中国，沿用至今。‎ ‎(3)《三国演义》把蜀国的刘备、诸葛亮、关羽等君臣作为仁君、贤相、良将的典范，而把魏国的曹操等作为奸邪权诈，推行暴政的代表，至于孙吴方面只是陪衬而已，因而具有明显的“拥刘反曹”的倾向。‎ ‎(4) “谢公宿处今尚在”中的“谢公”指的是谢灵运。谢灵运，南朝刘宋时期的诗人，曾任永嘉太守，后移居会稽。他游览天姥山时曾在剡溪住过，所作《登临海峤》诗有“瞑投剡中宿,明登天姥岑”之句。‎ ‎【点睛】解答识记文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文化常识，平时注意分类整理记忆。‎ ‎23.“打卡”原指工作人员把考勤卡放在磁卡机上记录上下班时间的行为，其词义在下面的语境中发生了变化，请指出其具体含义。‎ ‎(1)徽州油菜花等你来打卡，享受不一样的浪漫。‎ ‎(2)小明在网上订购了唐诗学习的APP，每天都打卡。‎ ‎(3)王老师退休后四处旅游，常常在朋友圈晒照打卡。‎ ‎【答案】（1）游览，含有“必去”的意思。‎ ‎（2）签到，养成坚持学习的习惯。‎ ‎（3）拍照后发朋友圈记录。‎ ‎【解析】本题考查理解常见词语在文中的含义的能力。实词的积累，是培养阅读能力的基础，理解文中实语的用法和含义时，要联系原句来理解。‎ 本题(1)结合“徽州油菜花等你来打卡”的语境，“打卡”是说“非常值得来游览”；‎ ‎(2)结合小明每天都“在网上唐诗学习的APP”打卡的语境，“打卡”是说“签到学习”；‎ ‎(3) 结合王老师旅游后，“在朋友圈晒照打卡”的语境，“打卡”是说“旅游拍照后发在朋友圈里来记录自己的经历”。‎ ‎【点睛】理解实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从句子结构对称的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ 四、写作(60 分)‎ ‎24.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 韩愈字退之，岳飞字鹏举，朱自清字佩弦，钱钟书字默存……人们选取与名相关的字以表德行、特性，体现精神追求或自我期待，这是中国独特的语言文化现象。假如你是李华，请你试着给自己起字，体现出对自我的期待或精神追求。‎ ‎“华”字在词典上有如下解释:（1）美丽而有光彩的:华丽，华贵，华表；（2）精华:含英咀华；（3）开花:华而不实，春华秋实；（4）繁盛:繁华，荣华富贵；（5）奢侈:浮华，奢华；（6）中国或汉族:华夏、中华；（7）时光:年华，韶华。‎ 要求:1.请参考以上解释，围绕“华”这个名给自己取字，名和字之间要构成有机关联。2.结合材料，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。不少于800字。‎ ‎【答案】范文示例：‎ 爱国担责，光耀中华 我叫李华，我要给自己取字叫“光耀”，激励自己爱国担责，光耀中华。‎ 古往今来，成大事者必有过人的责任感。张骞怀揣“实业兴国”的强大责任感，才成就 了历史第一位实业家的英名。复旦大学钟扬教授背负着保护生物多样性的责任，留下宝贵的生物种子，为生物学画上浓墨重彩的一笔。假设没有了这一批以国家兴亡为责任的人，共和国就不会有如今的跃进；如果没有鲁迅以笔医民心，军阀混战国民蒙昧的年代不知会持续多久。如果没有潘伟建博士及其团队，量子化通信卫星就不可能升空，中国的科技就难以领先世界。‎ 面对国外的技术封锁和漫天要价，港珠澳大桥总设计师林鸣和他的团队克服种种困难，创造了世界桥梁史上的奇迹；军事测绘员张民历时38载，亲手绘制出上百万平方公里的中国军事地图，英雄华发只为金瓯无缺。他们不惧艰难险阻，承担责任，光耀中华。‎ 最高领导人讲“我将无我，不负人民”，是随时牺牲一切为了人民，全心全意为人民服务的宝贵精神，彰显了一种博大胸怀，体现出大国领袖为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，甘于奉献、勇于担当，矢志不渝的思想境界和责任担当。每一个中国人都应该承担起对家庭和国家的责任，负重前行，让中国更强。‎ 因为责任，每个人都有了乘长风破万里浪的壮阔理想，在荆棘之路上负重前行，也能够心怀憧憬，向往远方；因为这样负重前行的人民，共和国能够挺起胸膛，直起脊梁，在民族复兴的道路上跃进腾飞。‎ 国是千万家，家是小小国，责任既是为国，也是为家。当每个人都能挑起家庭的重担，撑起家庭的天空，当无数家庭都宁静和美，何愁强国梦的实现？一个人的肩膀可以瘦弱，可当十四亿肩膀共同撑起共和国的蓝天，共和国的脊梁何愁不坚挺峻拔？千米大桥由每一颗螺钉、每一根钢索组成，百万平方公里的军事地图由每一寸土地拼成，每个人前行的脚印推动共和国进步，每个家庭的和谐撑起祖国的富强！‎ 梁启超说，“人生须知负责任的苦处，才能知道负责任的乐趣”，戴维斯讲，“自己放弃了对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会”。作为新时代的青少年，我们既要挑起小家的责任，脚踏实地做好每一件小事，更要立志远大、勇于承担中华 民族伟大复兴的重任。让我们爱国担责，光耀中华！‎ ‎【解析】本题主要考查写作能力。这是一则材料作文，材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。本作文题目要结合提示语“‘华’字在词典上有如下解释：（1）美丽而有光彩的：华丽，华贵，华表；（2）精华：含英咀华；（3）开花：华而不实，春华秋实；（4）繁盛：繁华，荣华富贵；（5）奢侈：浮华，奢华；（6）中国或汉族：华夏、中华；（7）时光：年华，韶华”分析，“给自己起字，体现出对自我的期待或精神追求”。考生要抓住材料的中心话题“华”，理解“华”的内涵以及其对于我们的生活、事业等的作用进行立意作文。具体写作时，应结合对“华”的具体理解谈对其的继承和弘扬，避免抽象的描写和空泛议论。‎ 参考立意：‎ ‎1、爱我中华 ‎2、光耀中华 ‎3、崇尚光明 ‎4、珍惜年华 ‎5、不负韶华 可用素材：‎ ‎1、梁启超说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。‎ ‎2、苏霍姆林斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。‎ ‎3、周恩来：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。‎ ‎4、詹天佑：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。‎ ‎5、“爱拼才会赢！”青春的我们不该屈从于命运的安排，懈怠颓废，不思进取。保持昂扬的斗志，为早日实现中国梦发挥主力军作用，将自身的梦想与国家、民族的兴衰荣辱紧密相连，在担当中历练，在尽责中成长。‎ ‎6、“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家。”成龙一首《国家》唱出了此时此刻我的心情和感受。知行合一，学以致用。把小我融入祖国的大我、人民的大我之中，用“青年梦”托起“中国梦”。‎ ‎7、“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要。”青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”‎ 行文思路：‎ 议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构，首先提出中心论点：爱国担责，光耀中华。其次，提出分论点，进行并列式阐述。可列举一些事例，加强论证力度。最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。‎ ‎【点睛】材料作文审题原则：1．整体性原则：材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否则很有可能出现偏题走题现象。2．多向性原则：一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。‎