2019届高三二轮复习小说阅读之主题意蕴探究课件（50张）

2019届高三二轮复习小说阅读之主题意蕴探究课件（50张）

学案 12 　主题意蕴探究：多方挖掘，深入思考 专题四　突破小说阅读重点难点 第一部分 核心内容 　 导图概览 借题发挥 　 突破核心 学情前测 　 诊断反思 内容索引 核心内容 　 导图概览 学情前测 　 诊断反思 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 蝴　蝶 [ 阿根廷 ] 萨曼塔 · 施维伯林 ①“ 你马上就能看到，我家的丫头今天穿得有多漂亮。 ” 卡尔德隆对柯利蒂说， “ 她那身衣服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；还有那些小缀片 ……” ② 他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学，卡尔德隆滔滔不绝地说着，但柯利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。 “ 你会看见的。 ” 卡尔德隆说， “ 站这边，站得近一点儿，他们马上就要出来了。你家孩 子怎么样？ ” 对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。 “ 不会吧。 ” 卡尔 德隆说， “ 你给他讲过老鼠的故事吗 …… 啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不通。她太聪明啦。 ” 柯利蒂看了下手表 。 ③ 校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他们穿着五彩斑斓的花衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。但不知为什么，下课铃声迟迟没有响起。家长们等待着。 ④ 一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。 “ 你可以看看，如果我家姑娘看见这个， ” 他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说， “ 她肯定会喜欢的。 ” 但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上 。 他往下移开手指一看，果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。卡尔德隆不禁 感到 有些可惜，他试着固定住那只蝴蝶看看伤势，但这下子，蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。 柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。 卡尔德隆松开手，蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上扭动，试图重新飞起来，但无济于事。最后蝴蝶终于放弃了：它躺在地上，一动不动，只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。 ⑤ 柯利蒂建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。为了让蝴蝶早日解脱，卡尔德隆用力地一脚踩了下去 。 ⑥ 还没等他挪开脚，卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。 他望向校门。仿佛此刻突然刮起一阵狂风，所有的门锁同时被撞开， 校 门 忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了；他甚至想到了死。但其他家长似乎并不害怕，蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴蝶也飞出来，加入了它的同伴 。 ⑦ 卡尔德隆看着那些敞开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边，喊着自家孩子的名字。于是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去，那些家长则试着要捉住它们。相反，卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许在那只死去的蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身上衣服的颜色。 ( 选自《吃鸟的女孩》，上海文艺出版社 / 姚云青译 ) 1. 这个有关蝴蝶的故事带给你怎样的思考？请联系全文谈谈。 答案　 (1) 孩子的角度：孩子犹如蝴蝶，美丽可爱，向往自由；但也脆弱异常，经不起伤害 。 ( 2) 家长的角度：关心孩子的生活，却不了解孩子的心；对孩子的爱也可能是一种束缚，一种伤害 …… 答案 2. 分析下列句子所反映的柯利蒂的心理。 (1) 对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。 备讲题目 答案 答案　 柯利蒂不想跟卡尔德隆搭腔，也许孩子的话题带给她苦恼，不想回答。 (2 ) 柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。 答案　 柯利蒂不关心蝴蝶的死活，对蝴蝶的残破惨状感到恶心，也隐含着对卡尔德隆的反感。 3. 第 ④ 段详细描写了卡尔德隆对待蝴蝶的过程，有什么用意？ 答案　 (1) 准确刻画人物形象，表明卡尔德隆无意伤害蝴蝶 ； ( 2) 情节上，为下文卡尔德隆出现蝴蝶的幻觉，以为自己被蝴蝶攻击做铺垫 ； ( 3) 对蝴蝶惨状的细致描写对读者造成冲击，引发人们多方面的思考。 答案 4. 小说的结尾有什么特点？试分析其效果。 答案　 (1) 模糊了生活和幻想的界限，分不清是蝴蝶还是孩子，使小说具有魔幻色彩，亦真亦幻，令人回味无穷 。 ( 2) 与开头相呼应，使小说结构严谨 。 ( 3) 结尾戛然而止，具有开放性的理解，给读者以巨大的想象空间，引发读者对小说人物和主题的深度思考。 答案 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 老牛倌儿 刘　章 ① 老牛倌儿又叫大下巴。他姓吴，他们那辈人中间那个字是 “ 玉 ” ，老牛倌儿名字的第三字，现在村里的年轻人不知道，上点年岁的人知道的也不多，我因在村里管过户籍，还记得，那是个 “ 琢 ” 宇，取玉琢成器之意，很讲究。老牛倌儿应该说是璞玉，究竟琢成器也未，我不敢妄加评断。老牛倌儿是他的一生职务，大下巴则是他的面部特征。如果跟时下一样把名字和职称连起来，应该是吴玉琢老牛倌儿。 ② 打从我记事起老牛倌儿就放牛。 ③ 听老人说，他的父亲日子过得很不错，他从牙牙学语开始就念书，念到十五六岁，什么《百家姓》《千字文》《名贤集》以及 “ 四书五经 ” 都念过。人说老牛倌儿是喝墨水儿长大的。说他喝墨水不只是读书的意思，他是真喝。据说他是笨而好学，背书背不下，就把砚台里的墨汁喝下。可惜他头大脚轻，干活没力气，书上的字会背不会写，不要说写文书、状纸，写信也不行，只好放牛。实际上他是放了一辈子牛，是从小牛倌儿晋升到老牛倌儿的。按理说小牛倌儿应先升到大牛倌儿，因为他只能放四五头牛，再多了放不过来，追不上，他隔过了这一级。他也从未当过羊倌儿，因为山羊攀岩越岭，他追不上，不能胜任。 ④ 他放牛很少上山，都是在河边上、地沿上。 他放牛的时候，头戴一顶草帽，身披椴麻蓑衣，怀抱一根荆木棍 ( 他从不用鞭，他说放牛也是教，老师都是用教棍。他说得对，秦始皇就是老师用荆棍教成器的 [ 注 ] ) ，手捧一本书，两只眼睛笑眯眯地从牛背移到书页上，从书页移到牛背上。牛背也是书，书也是牛背。 偶尔吆喝一声： “ 黄黄犍犍子 —— 回回来！ ”“ 花花腰腰子 ……” 除此，便是摇头晃脑咕咕哝哝地念书。他口吃，念书不口吃，小时候只觉得他念书的样子很好看，声音也很好听，像唱歌，听不懂他唱的是什么。直到我读高中暑假回家，才听他咏的是《诗经 · 相鼠》：相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟 ？ ⑤ 那情景我至今还记得，流水溅溅，书生 悠悠 ，群牛吻地，老翁鹤立 。 ⑥ 孩子们淘气，有时冷不防地去扳他的下巴，他从不用粗话骂人，总说： “ 咳咳，不不懂懂得仁仁义义礼智信信 ……” 大下巴颤抖着，像小簸箕在扇动。 ⑦ 人都说老牛倌儿仁义。有些放牛放羊的，摘瓜掠枣儿，掰棒子去烧吃，偷老倭瓜，掏瓤子，再装上爬豆成红小豆用篝火烧熟去吃。老牛倌儿不，他不动一瓜一枣儿，闲时还在地边拔拔草，把瓜秧往风凉地方引。有一回，他的牛吃了老刘家的庄稼，他去找人家道歉，进了门笑眉笑眼，下巴抖动着： “ 大大兄兄弟，牛 —— 大大兄兄弟，牛 —— ” 主人看他着急，忙说： “ 大哥，唱。 ” 他 悠悠 唱道： “ 牛吃庄稼了 ……” 主人一笑了之 。 ⑧ 我在承德高中读书，当时是村里第一个高中生，被村里人看成大秀才。寒暑假回家，老牛倌儿常在河边拦住我，问字，稀奇古怪，一问一个愣。例如，我们那儿形容跌跟头挨摔是 “ 坡伊呀 ” ，这个字该怎么写？我说可以用两个字拼在一块儿，他摇头，说古书上没这个写法，都是单个字儿。我无可奈何。 ⑨ 有一回他拦住我，让我到承德千万要给他买一部《掏灰耙造反》，我说没有这样一部书，他很伤心，颤抖着大下巴，老泪纵横。我头次见他脸色那么难看，下巴拉得更长了。他说，人们都瞒着他，不帮这个忙。我大惑不解，问被人称为大先生的叔父是怎么回事，叔父说，这个根本没有的书，老牛倌儿托他买半辈子了。 ⑩ 原来老牛倌儿有个侄子死了，他的一个堂弟要娶侄媳为妻，寡妇哭坟的时候，叔公跪在一旁祷告说： “ 我的大侄子啊，你可别回家欺床啊，你媳妇跟我了。 ” 惹得侄媳大骂一顿。这事传到老牛倌儿耳里，气得发昏，他骂堂弟太不懂仁义礼智信了！有人跟他开玩笑说： “ 这不新鲜，有一部书专门写这种事叫《掏灰耙造反》。 ” 他便信以为真，惦在心上托人买。 ⑪ 唉，这个老牛倌儿，这个吴玉琢啊！ ⑫ 老牛倌儿死了，他的名字没有死 。 ⑬ 谁家要是不想让孩子读书，就说： “ 不成器的念书也没有用，老牛倌儿念了 ‘ 四书五经 ’ ，还不是放了一辈子牛！ ” ⑭ 谁家想让孩子念书，就说： “ 念书总比不念书强，看人家老牛倌儿，连吆喝牛也不用脏话，一辈子没动人一瓜一枣儿。 ” ⑮ 关于老牛倌儿，有不同的议论，没有共同的结论。 ( 选自《美文》 2017 年第 9 期，有删改 ) 注 　嬴政幼时的老师，教育嬴政认真，要求严格。嬴政若不完成功课，就用荆条揍他，后嬴政终成大器，成了秦始皇。 5. 请结合全文探究 “ 老牛倌儿死了，他的名字没有死 ” 这句话的意蕴。 答案　 (1) 老牛倌儿虽然死了，但他一直为人们所议论着，成为争议人物 。 ( 2) 老牛倌儿的人生，一直影响着后人，或正面或反面 。 ( 3) 老牛倌儿在世时恪守 “ 仁义礼智信 ” 的人品，这令后人缅怀 。 ( 4) 老牛倌儿先天愚笨，读书不成功，却深得 “ 仁义礼智信 ” 之要并身体力行，值得后人学习与反思 。 ( 5) 对老牛倌儿的议论不止，意味着当下人们对 “ 仁义礼智信 ” 的价值、对教育的价值有不同的看法，这令人深思。 答案 6. 理解文中 加 颜色 词语 的含义。 (1) 书生 悠悠 ： 备讲题目 答案 答案　 形容老牛倌儿放牛念书时的从容自在 ( 或 “ 样子很好看，声音也很好听 ” ) 。 (2) 悠悠 唱道： 答案　 指老牛倌儿一改先前的慌忙和结巴，缓慢从容地将 “ 牛吃庄稼了 ” 一句唱了出来。 答案　 (1) 多角度描写牛倌儿的形象： ① 外貌描写， “ 头戴 ”“ 身披 ” 等词句表现了牛倌儿的质朴 ； ② 动作描写， “ 怀抱 ”“ 手捧 ” 等词句表现了牛倌儿热爱放牛，热爱读书，热爱教育 ； ③ 神态描写， “ 笑眯眯 ”“ 移 ” 等词句生动地刻画出牛倌儿对书的痴迷。 (2) 排比句式： “ 头戴 ” 四句，构成排比，短促、整齐、有力。 (3) 借助注释、评说，表达叙事者的看法：括号内引用的牛倌儿的说法及秦始皇成器的故事， “ 牛背也是书，书也是牛背 ” 的评说，都表达了叙事者对牛倌儿的肯定。 7. 赏析文中画波浪线的句子。 答案 8. 文章 ⑨⑩ 两段写老牛倌儿买书的情节，有什么作用？ 答案 答案　 (1) 既突显了老牛倌儿对 “ 仁义礼智信 ” 的执着追求，也表现出他的单纯 。 ( 2) 照应前文 “ 仁义礼智信 ” 的情节，为下文写人们对老牛倌儿的议论做铺垫，推动情节的发展。 回顾反思 1. 理解、分析与探究小说的主题意蕴的途径有哪些？自己哪些途径掌握得还不够熟练？ 2. 探究题要求多层面、多角度展开。自己是如何理解主题意蕴探究题的 “ 多层面 ”“ 多角度 ” 的？ 3. 主题意蕴探究题有哪些具体题型？自己能否掌握住各题的探究要点？ 借题发挥 　 突破核心 主题意蕴的探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或情感倾向，甚至涉及作者的创作意图。它不要求直接概括主题，而是重在挖掘主题的多义性、深刻性。探究应重点关注两大方向： 一 、 探究应多层面、多角度展开 探究总是要求多层面、多角度展开。而探究主题意蕴的多层面、多角度则表现在： 1. 文本层面 探究主题意蕴必须立足于文本，应在文本内寻找多角度： ( 1) 形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中的，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的 经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成 与 环境的关系 以及 典型意义 ，是探究的具体抓手 。 (2) 情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。 (3) 环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命 运的影响去破译主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。 其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度 。 2. 文外层面 (1) 从人与自然的角度探究小说的 环境观 。 (2) 从人与历史的角度探究小说体现的 民族心理 与 传统 文化。 (3) 从人与人的角度探究小说的 人生启示 。 (4) 从人与时代的角度探究小说对 现实问题的思考与认识 。 (5) 透过现象看本质，注意文本的深层意义，如 象征义、双关义 等。 [ 边练边悟 ] 阅读下面的文字，完成文后题目。 开在窗玻璃上的花 乔　迁 《新闻联播》已经开始了。看着电视里出现了从天空飘飘飞落的雪花，他自语道： “ 我的老家，也该是隆冬了。 ” 妻子是未见过雪的南方女人。她问： “ 你老家冬天里也是冷得窗玻璃都结冰吗？ ” 透过窗玻璃清晰地望见了窗外昏暗中的一片绿色。他幽幽地说道： “ 是的，冬天里窗玻璃都开花。 ” “ 开花？ ” 妻子问， “ 窗玻璃怎么能开花呢？是贴的那种剪纸花吧。 ” 他觉得不好回答，他已经有十年没回北方的老家了，老家寒冬里开在窗玻璃上的花，已经在黯然流逝的记忆里开始融化，小溪流水般地奔向远方 …… 他说： “ 不，不是剪纸，是在窗玻璃上结成的冰花，只有寒冷的北方冬天里才能生成，很美，很漂亮。 ” 他突然跳起来，激动不已地说道： “ 我要回老家，看看老家的窗花。我回来告诉你窗玻璃是怎么开花的。 ” 妻子不跟他回去，他一个人坐了三天三夜的火车，又倒了两次汽车，才回到老家。 年迈的母亲有些不敢相信自己的眼睛，她已经有十年没有见到儿子了，但她每年都会收到儿子寄给她的一大笔钱 。 他对母亲说，儿媳要跟回来看你，我没让。母亲笑笑说： “ 看我干什么，咱这儿还不冻坏她。 ” 母亲仔细地端详着他的脸，满意地说： “ 她对你好吧？ ” 他使劲地点点头。母亲说： “ 那就好。 ” 从他一进屋的那一刻起，母亲就不停地烧炕。母亲把炕烧得烫烫的，热得他都不敢用手摸。他问母亲： “ 早晨的时候，窗玻璃还结冰花吗？ ” 母亲迟疑了一下，说： “ 结，还是很厚的一层。这儿比不得南方 ……” 他欣慰地笑了。 他一夜睡得踏实、香甜。梦中，他回到小时候，一觉醒来，天总会大亮，屋里的凉气却使他赖在暖被窝里不愿起来，直到在母亲 “ 太阳已经照屁股 ” 的笑骂中飞快地穿上母亲已经用被窝捂热了的棉袄棉裤 …… 他醒来时，天真是大亮了。屋里是温热的，炕还热得有点烫脊梁，根本就感觉不到一丝儿凉气 …… 他慌忙地坐起身来，看见了清晰透亮的窗玻璃，怎么没有结冰花呢？他想，明天他醒得早一些就是了。 入夜，他被一阵轻微的瑟瑟声闹醒了。他看见一丝火光从灶间透出来。他慌忙地跳下炕来，扑向灶间，他以为失火了。 扑进灶间 …… 他瞧见母亲正往灶口里添柴，红红的火光映着母亲一张慈祥而又苍老的面容 …… 那一直热得烫手的火炕，原来是母亲夜间在不断地烧着柴火。 母亲看见他，立刻大叫起来： “ 快进去，快进去！冻着！ ” 母亲推着他回到了热乎乎的被窝里 。 他对母亲说： “ 去南方吧，南方不冷。 ” 母亲摇摇头说： “ 不，我不去，南方热得要命，我在这里待惯了，离不开。 ” 他有些忧伤，不说话。母亲感觉到了他的忧伤，母亲说： “ 你年年给我邮那么多钱，全村人都夸你有孝心，那么远还惦记着妈。 ” 母亲的脸有些红，屋里此时的温度那么像南方，他说： “ 妈，不用再烧了，够热的了。 ” 母亲伸手给他掖了掖被角，说： “ 睡吧，烧热点免得冻着你。 ” 他固执起来，像个孩子似的说： “ 妈，你也睡吧，你不睡，我就不睡。 ” 母亲就笑笑说： “ 睡，我这就去睡。 ” 母亲走后，他一直没睡，他又听到灶间不断地响起母亲往灶口里续柴火的沙沙声，他在沙沙声中泪水汹涌 。 天将明时，他睡着了。等他醒来的时候，他清楚地看见了窗外纷扬的雪花。下雪了，而眼前的窗玻璃还是没有一点冰花，母亲靠在他的脚旁睡得很香。窗前不知什么时候母亲放了两个火盆，一缕青烟袅袅升起。 袅袅青烟中他看见了自己小时候，常常在下雪的早晨，趴在窗台上，用舌头舔、吹气去融化窗玻璃上厚厚的冰花，那一幅幅茂密的森林，形状各异的冰雕一圈圈地融化了，才好透过玻璃去看落雪 …… 他把目光收回来，去看母亲，母亲满头的白发渐渐模糊了他的眼睛，他喃喃地说道： “ 花开了 ……” 他回到了温暖如春的南方 。 妻子欢喜地迎上来，兴奋地说： “ 电视里说北方又下大雪了。你看见窗玻璃开花了吧！像什么？ ” 他望着窗外的一片绿色，像是对妻子又像是对自己说： “ 像什么？像森林，像冰雕，像云，更像母亲的那头白发 ……” 1. 有人认为这篇小说的主题是赞美母爱，有人认为是批判 “ 他 ” 的自私、不孝顺，你怎么看？请结合原文加以探究。 答案 答案　 ( 示例一 ) 小说的主题是赞美母爱。小说的主人公是母亲，小说要赞扬的正是母亲身上伟大的母爱。小说的题目是 “ 开在窗玻璃上的花 ” ，小说正是通过母亲怕 “ 他 ” 冷，夜里一直烧火而使屋子温暖如春使 “ 他 ” 最终没有看到窗花来表现母爱的。母亲对儿子的爱是无私宽容的，即使儿子十年来第一次回家，母亲仍认为儿子很孝顺。小说虽写到 “ 他 ” 的自私，但只是为了更突出母爱的伟大。 ( 示例二 ) 小说的主题是批判 “ 他 ” 的自私、不孝顺。 “ 他 ” 是小说贯穿始终的主人公，作者借 “ 他 ” 表达的正是对目前孝的缺失的批判。钱代替不了关爱，虽然 “ 他 ” 每年都会寄钱回家，但十年来这是第一次回家，说明 “ 他 ” 对母亲的关心不够。母亲的无私和宽容，恰恰更衬托了 “ 他 ” 的冷漠和自私 。 ( 示例三 ) 两者都有。母亲和 “ 他 ” 都是小说要刻画的主要人物。母亲烧炕，屋内温暖如春，玻璃不能结窗花，表现了母亲对儿子的浓厚的爱。儿子虽寄钱给母亲，但疏于看望，只能说是有些自私。母亲和儿子的行为两相对照，使赞美母爱和批判儿子自私的主题同时表达得更明显。 二 、 主题意蕴探究题具体题型的探究要点 主题意蕴探究题主要有思想意蕴或情感意蕴探究题、重要句子 ( 段落 ) 意蕴探究题和标题意蕴探究题。前两题的探究要点详见 2019 版《步步高大一轮复习讲义》小说部分。下面说说标题意蕴探究题的探究要点。标题意蕴探究题属于常规题型，做答时要从以下几个层面进行： 1. 联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境，交代故事展开的背景，渲染 ( 烘托 ) 环境氛围 。 2. 体会深层含义：在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或象征比喻意义，其次要注意它在表面含义之外是否有语义双关或文章主旨意义 。 3. 联系全文内容，结合文章主旨 ( 揭示主题、塑造人物形象等 ) 分析标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否对主题的表现起暗示、画龙点睛的作用，答题时需结合文章具体内容作答。 [ 边练边悟 ] 阅读下面的文字，完成文后题目。 一幅地图 殷贤华 窗外，一些树叶黄了，枯了。深秋的凉风一吹，就无声地掉在地上。 他从病床上爬起来，望了望窗外的世界，脸上带着淡淡的笑意。他轻轻对老伴说：老伴，咱们旅游去吧？我年轻时答应过你的，就一定要实现。你虽然不能走不能看，但我可以背你去呀！ 他小心翼翼地，小心翼翼地把老伴背在背上。 这是他人生中的第一次旅游，他感觉心跳得特别厉害。 他的脚首先踏上北京的土地。北京是祖国的首都，他曾多次梦见来到北京，这回总算实现了愿望。他觉得，只要是中国人，一辈子不去一趟北京，算是白活了。看，这是故宫！看，这是万里长城！看，这是天安门广场！他一路指点着，给背上的老伴讲解着。 接着，他的脚又踏上广西的土地。到广西，当然去桂林玩，去漓江玩。老伴从小喜欢看电影《刘三姐》，这辈子不知道看了多少遍，可以说是百看不厌，每看一次就为阿牛哥和刘三姐的爱情掉一次眼泪。老伴早就想到刘三姐的故乡桂林去听听山歌，到漓江坐一次竹排顺流而下。这回，梦想终于实现了！ 马不停蹄，他的脚又踏上海南的土地。到海南，主要是为了看海。海，在电视上见得多了，但真正的海，他从来没有见过。都说海水是咸的，那有多咸？只有亲自来尝尝才知道。都说海水是蓝色的，那有多蓝？只有亲自来看看才知道。 看够了海，他的脚又踏上山东的土地。这里是老伴的故乡，也是他和老伴相识、相恋的地方，是一辈子值得回忆的地方。他和老伴好多年没有回来过，实在是太想念这里的乡亲们了。 告别山东，他背着老伴，又先后到了重庆、西藏、新疆、云南、贵州等地，整个中国，他几乎游了个遍！ …… 他又回到病床前。他如释重负，长舒了一口气，小心翼翼地把老伴从背上放下来，捧在手上。他轻轻对老伴说： “ 老伴，我对你的承诺，这回总算兑现了，你还满意吧？如果不满意，我马上就要到你的那个世界与你相见，你责罚我就是啦！ ” 他捧在手上的，是一个古朴精致的骨灰盒。因为他多年的抚摩，已 经变得温润发亮。他把骨灰盒擦了又擦，他不允许上面沾上哪怕一粒灰尘！ 他把骨灰盒重新放回枕边，然后自己躺回到病床上去。他感觉呼吸急促，脸潮发红，眼睛发光，他知道这是回光返照的征兆。他再次留恋地看了看地板上那张硕大的中国地图，给自己最后一次盖上被子，安详地闭上了眼睛 …… 此刻，在这张几乎铺满半个房间的中国地图上，留下了一串串他踩过的光脚板印。他只用了一炷香时间，就背着老伴，在这个房间里游遍了中国。这张地图，还是两天前，一群中学生来这个敬老院看望他时，他请求一个高个子男生替他找来的。 窗外，一些树叶黄了，枯了。深秋的凉风一吹，就无声地掉在地上 …… ( 选自《小说选刊》 2016 年第 4 期 ) 2. 结合小说中 “ 他 ” 这一人物形象，谈谈你对社会的思考。 答案　 “ 他 ” 是一个虽年老病重，但为了兑现对亡妻的承诺，克服身体病痛，以自己力所能及的特殊方式带妻子在地图上 “ 旅游 ” 的重情老人。在他身上所表现出的孤独寂寞处境和夕阳情深的心理，正是当代社会许多老人的写照，我们一方面赞美叹服这种矢志不渝的情感，另一方面应加强对老人的关爱，倡导全社会弘扬孝行美德。 答案 3. 小说标题为 “ 一幅地图 ” ，但有人认为取题为 “ 一次旅游 ” 更好，你的观点是什么？请结合文本简析。 答案 答案　 ( 示例一 ) “ 一幅地图 ” 更好。理由： ① 从情节看， “ 他 ” 背着 “ 老伴 ” 去旅游，经过的不同地点就在穿越 “ 一幅地图 ” ； ② 从人物塑造看， “ 他 ” 为表达对妻子的爱，把一幅地图上的地点几乎走遍，爱心浓浓 ； ③ 从艺术构思看，文末点出 “ 旅游 ” 是在地图上，让人意外，引人深思 ； ④ 从主旨表达来看，老人临终前，虽无体力但还是带着 “ 老伴 ” 在 “ 地图 ” 上兑现承诺，更能突出温情和爱情主题 。 ( 示例二 ) “ 一次旅游 ” 更好。理由： ① 从故事内容看，一次特殊的 “ 旅游 ” 叙述得完整清晰 。 ② 从构思效果看，此文题有悬念，让人思考这是谁的一次旅游，又是 “ 一次 ” 什么样的 “ 旅游 ” 。到结局揭示谜底，让人感动，让人心酸 。 ③ 此标题不仅能概括内容，还能让人联想到人生这 “ 一次旅游 ” ，该珍 惜什么，做好什么，所以它更有利于升华主题。 ( 另有说法言之成理亦可 )