2020高考语文二轮复习 精准提分练 第一章 综合题型精练 专题四 文学类文本审美效果题型精练

2020高考语文二轮复习 精准提分练 第一章 综合题型精练 专题四 文学类文本审美效果题型精练

专题四　文学类文本审美效果题型精练 微提示　文学类文本阅读本质上是一种审美性阅读，一般有三问，即读过一篇文学类文本至少应该知道“写了什么”“怎么写的”“写得怎么样”。透过阅读了解“写了什么”是所有学科的共性，“怎么写的”“写得怎么样”却是语文学科特有的，更是文学阅读的重中之重。综观近几年高考题，审美(表达)效果题经常出现，长盛不衰，尤其是2018年七套试卷，七篇文学类文本共有七道题考查它。这种题型主要放在“鉴赏评价”层级中考查，有的放在探究题中；分值在4～6分，难度中等偏上。题干中有“效果”二字，常与“赏析”一词同时出现。有直接设题的，也有间接设题的；有单一设题的，也有综合设题的。解答这类题型，要从以下几点考虑：‎ ‎1．据“法”探“果”：“怎么写”决定“写得怎么样”‎ 所谓“效果”，就是指由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)。高考题多指向具体的语言、语言技巧(修辞)或描写、抒情、议论时的表达手法。要求能够说明作者在语言运用或写法上的技巧，收到什么样的效果，也就是说，“效果”是与“写法”“方法”“手法”“技法”紧紧联系在一起的。有什么样的“法”，才有什么样的“果”。因此，答题时首先必须明确作者运用了什么样的手法或哪些手法，其次才谈得上表达效果。‎ ‎2．分文体多角度赏析 ‎(1)小说审美效果题。其涉及的点有物象作用、景物作用，情节、人称及表现手法效果。其答题要领是“一个中心(人物)，三个基本点(情节、环境、主题)”，这是一个基本框架，然后在这个框架下具体问题具体分析，问什么答什么，怎么问怎么答。‎ 5‎ ‎(2)散文审美效果题。其本身灵活多样，设点繁多，难以一下名状。其作答框架一般是结构上、内容上、效果上。在这个基本框架下，再具体题目具体分析。无论怎样要牢记“答案在原文，回归到原文，联系上下文”的基本原则。‎ ‎(3)无论是小说还是散文，赏析效果都要从自身效果(这种手法自身固有的效果)和文本中的效果两个角度展开，后者是重点。说明效果要与内容相结合，要与语言相结合。‎ 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 观鹳雀 贾国勇 ‎①若不是窥到了鹳雀眼中闪出的光，说不定你会误认为那是一团蓬蓬松松的芦花。‎ ‎②正是芦花飞扬的季节，每一棵芦苇的头上都顶着一团硕大的缨穗。风吹来的时候，缨穗就散发出一团团芦绒，漫天里飞舞，落在观鸟岛上似白雪皑皑。那只鹳雀就站在一簇簇的芦花下面。她垂下了长长的翅膀，缩回了细细的长颈，头深深地埋藏在灰色的羽毛中，偷偷地观察着这个世界。如一只浅灰色的球体，隐身于同样是浅灰色的芦花中，浑然一体，若不是细心观察怎么看得出不同来？‎ ‎③这个时候，我正坐在淮阳龙湖国家湿地的游客观鸟椅上，观察着水面上掠过的一只只蜻蜓。在我的身后，有一棵树皮斑驳陆离的老柳树，葱茏的树枝如一把密不透风的遮阳伞，为我掩映着厚厚的树荫。鹳雀就站在我前面的芦苇荡边缘，头上是飞扬的芦花，脚下是遮盖了水面的浮萍。浮萍圆圆的叶儿，厚厚实实，如翡翠样悬在水面上。有凉爽的风吹了过来，浮萍随风漂浮，散开来又聚拢到一起。鹳雀站在那儿犹如入定，任是风掠过水面芦苇摇曳，却岿然不动。是在享受这难得的清静吗？还是在为大自然中许许多多奇妙的秘密而思考？没有人回答我。‎ ‎④在淮阳县，有“饿死干慌饿不死老等”的俗语。“老等”就是鹳雀的俗名，“干慌”指的则是鹭鸶。这句话的意思是鹳雀以等待见长，总会有意想不到的收获；鹭鸶则是慌里慌张地不停地寻食儿，其结果并不见得比鹳雀收获得多。今天我倒是要看看鹳雀能站多长时间，会有什么样的收获？‎ ‎⑤很长时间了，柳树的树荫已经移去，温热的感觉一点点地袭了上来，直到感受到了炙热烘烤，我才明白应该挪个地方了。那鹳雀却依然动也不动。水色潋滟，波光粼粼，有翠色的鸟儿飞了过来，竟然落在了鹳雀的头上，伸出嘴去不停地为鹳雀梳理着羽毛。鹳雀如没有知觉的木桩，只是呆呆地站在那儿，任翠色的鸟儿在她的头上折腾。‎ ‎⑥又有一群鹭鸶从天而降，落到了鹳雀的不远处。鹳雀头上那只翠色的鸟儿也飞了起来。显然，鹳雀对翠色鸟儿的骚扰有点儿不耐烦了，轻轻地摆动了一下头。也就是在翠色鸟儿飞起的瞬间，我看到了从鹳雀眼中射出的一丝光，那目光如闪电，似流星；又如利剑出鞘。这时的鹳雀更像是深藏于密林、时刻准备着出击的猛虎，虎身未动，目光早已经杀向猎物。‎ 5‎ ‎⑦不愧被称为“干慌”，刚刚落到水面，鹭鸶就开始忙碌起来。大伙儿三三两两散开，如围猎的猎手，不停地用嘴啄击着水面，似乎要从水下叼出些什么来。结果，失望得很，除了偶尔出现的一条细小可怜的小鱼外，几乎没有见过鹭鸶有大的收获。也正是在鹭鸶的啄击中，一条鲤鱼从鹭鸶围猎的缝隙中钻了出来，径向站在芦苇荡边缘的鹳雀游去。这条鲤鱼银色的鳞片闪耀着熠熠的光辉。个头也相对大些，估摸着足可以让鹳雀饱餐一顿。相对于湿地的浅水区，深深的芦苇荡可以阻止鹭鸶的围猎，对这条受惊吓的鲤鱼来说非常重要。但是，由于急于逃命，这条鲤鱼根本没有顾及芦苇荡边还站着一只鹳雀。或许，鹳雀隐藏得太深了，在鲤鱼的视线内，那也不过是一团灰色的芦花……‎ ‎⑧当那条鲤鱼刚刚游到鹳雀脚下时，她突然伸出了尖利的喙，一下子就刺入水中。速度之快，若雷鸣电闪，尖喙入水出水也就是瞬间的工夫。待我惊讶地站起身来准备细细地看时，鹳雀已经叼着那条鱼扑闪着翅膀离开了芦苇荡……‎ ‎(选自《人民日报》2016年2月17日，有删改)‎ ‎1．第②段在文中有什么作用？请简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　内容上，具体描写鹳雀所处的季节和环境以及鹳雀的外貌、动作等，突出表现了鹳雀与芦花浑然一体的特点。‎ 结构上，承接上文，引出下文，并为后文写翠色鸟在鹳雀头上落脚和鹳雀伺机捕食做铺垫。‎ ‎2．第⑤段画波浪线的语句说“柳树的树荫已经移去，温热的感觉一点点地袭了上来，直到感受到了炙热烘烤，我才明白应该挪个地方了”，这样写有何用意？请简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　(1)与第③段的描写呼应。‎ ‎(2)表现时间过去很久，而“那鹳雀却依然动也不动”，突出鹳雀等待的耐心非同寻常。‎ ‎(3)借描写景物和自己的心理感受表现时间的流逝，形象生动。‎ ‎3．请赏析第⑥段中画横线语句的表达特色。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　(1)运用了比喻、夸张的修辞方法，“如闪电，似流星；又如利剑出鞘”形象地再现了鹳雀目光的敏锐、犀利。‎ ‎(2)整散句结合，语言错落有致，富有节奏感和画面感。‎ 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 一条绳索 ‎[秘鲁]弗朗西斯科·埃斯卡特 胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。‎ 那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里，胡安一边看看它一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。‎ ‎“这孩子太孤独，出现幻觉了。”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。“应该带他去看心理医生！”最后她会得出这样的结论。‎ 5‎ 于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳子从天上垂下来！”‎ 胡安喊道。‎ 父亲沉默地看了他一眼，好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。‎ 胡安痛恨没有人认真地对待这件事，然而他已经习惯了，人们总是把他当成一个小孩子，尽管他都快十岁了，在大草原上可以骑着自行车到处来去。‎ ‎“爸爸，你得看看，我发现的那条绳子非常粗大，我一个人没法把它运回家。”胡安试着用父亲的语言表达，想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。‎ ‎“请您跟我来一下吧，爸爸，就一会儿。”胡安哀求道。‎ 但这仍是徒劳，父亲不喜欢胡安求他玩耍，就像不喜欢玩耍本身，于是那孩子决定再次消失，重新向发现那条绳索的地方跑去。‎ 他很快又看到了它，在大草原中央，纹丝不动，风吹拂着，但那条绳索仍定定地悬在那里，并不是绷紧了，只是静静的。胡安看了它一会儿，又向天上望去，寻找一种解释，但是同样一无所获，这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索，就决定碰碰看，好证明那是真实的，而不仅仅是种幻觉，或是海市蜃楼，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。‎ 胡安重新看了一下绳索，决定走过去，但因为某种原因，他又想起了搂着绳索渴死的旅行来，不敢向前走一步。考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了第一步，然后，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。‎ 胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么也没发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着绳索纵身一跳，就像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。‎ 胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆长成了一颗巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，在顶端发现了一座城堡，里面满是财宝。但是真的是菜豆吗？菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事……‎ 胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语，说他是个非常不专心的孩子，喜欢在课堂上想入非非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了，在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索。“我应该爬上去，我得看看这是什么。”他这样想着，开始攀着绳索向上爬。‎ 胡安爬到了十米高的时候，就害怕得不敢继续了，但是也没有勇气松开手，于是就停在了那里，不知道该怎么办，他的小手很疼，胳膊开始颤抖，他决定慢慢地滑到地面上去，然后从家里随便找个人来，让他看看这条绳索。但是他刚准备动一下，就感到绳索开始下降。‎ 突然，从很高的地方传来一声：砰……胡安一下子掉在了地面上，绳索开始往他身上落，好像终于从固定它的地方松开了。‎ 绳索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安绝望地挪动着胳膊，这时他，感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来，一溜烟跑回了家。‎ 5‎ 父母不想听胡安解释，他到家的时候天已经黑了，开始下着细雨；一顿惩罚后，他上楼回到自己的房间，透过窗户看着雨，无法讲述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父母决定停止度假回城去；胡安无法回到发现绳索的地方了，全家人都监视着他，同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首……‎ 在绳索落地的地方，大雨形成了一个湖；随着时间的流逝，湖带来了植物，植物引来了动物，大草原变成了一个山谷；七十年后，那个被称为“拉坎提亚”的山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方。最近一次我去那里，一边和孩子们在湖里游玩，一边与好几个钓鱼爱好者和渔夫一起钓着河鳟。但是一些东西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓，那是一个老人，他看着在这沁凉的湖水，似乎在思念着什么，看了他好一会儿，我禁不住好奇心驱使，上前问他在找什么。‎ ‎“我的绳子。”他回答道。(选自《译林》，有删改)‎ ‎4．这篇小说的叙事角度前后有什么不一样？请谈谈作者这样处理的用意。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　前面是全知视角(上帝俯瞰)，后两段是有限视角(凡人眼光)。视角的转换使得故事既有魔幻性又有现实性。‎ ‎5．赏析文中的画线语段。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　运用动作描写(细节描写)、心理描写和比喻手法，生动形象地表现了胡安见到绳索时恐惧又好奇的心理，并终于在好奇心的激发下尝试付诸行动的情形。‎ ‎6．文中插入了“三颗菜豆”的童话以及胡安平时在学校的表现，这些插叙有何作用？‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①丰富文章内容，更增添了文章的魔幻性。②舒缓了文章的情节进程，使小说跌宕起伏。③突出了胡安富有想象力的特点，使人物形象更具普遍性。④将成人对想象力的态度与孩童进行对比，凸显主题。‎ 5‎