高考生物总复习 特色专题名师讲义图像图表类

高考生物总复习 特色专题名师讲义图像图表类

‎2019年高考生物总复习 特色专题名师讲义--图像图表类 专题概述：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。‎ 考纲要求：近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。[来源:1]‎ 考点分析：‎ 考点一、实物图、示意图、模式图 具体考点：‎ 生物形态、结构、生理过程图，其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。‎ 实物图 通常是史料的图片，如上海高考试卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科综合试卷中体现群落分层的绿化图；或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等 ；或是标本在光镜或电镜中的成像。实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活，课本插图中有大量的实物图。这类题型加盟生物学试卷，使试卷更人性化，是近几年的创新题的表现形式之一。‎ 模式图 是生物体局部形态结构的典型展示，如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式图。但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图体现的那样，像分生区的植物细胞就没有叶绿体。从模式图中获取信息时，就应该把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形态结构的模范、典型。‎ 示意图 是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。正由于示意图的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。‎ 这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图，一般不会和教材中的插图完全不一样，而内容一般不会和教材中的插图完全一样，而内容一般源于课本而又远于课本。解这类题型时，考生应能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。‎ 典例精析：‎ 例1. 神经细胞的静息电位是依靠膜上的钠—钾泵维持的，由图可判断钠钾离子的运输方向为(　　)‎ A．钠为顺浓度梯度，钾为逆浓度梯度 B．钠为逆浓度梯度，钾为顺浓度梯度 C．钠为顺浓度梯度，钾为顺浓度梯度 D．钠为逆浓度梯度，钾为逆浓度梯度 解析：由图判断细胞对钠、钾离子的运输需要载体、消耗能量，所以属主动运输，均为逆浓度梯度运输。‎ 答案：D 例2. 下图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。在图示结构上 （ ）‎ A.生物膜为叶绿体内膜 B.可完成光合作用的全过程 C.发生的能量转换是：光能→电能→化学能 D.产生的ATP可用于植物体的各项生理活动 解析 根据图示判定该生物膜为类囊体的薄膜，可完成光反应过程，实现光能→电能→活跃化学能的能量转换，产生的ATP和NADPH只用于暗反应，而植物其他各项生理活动则需要呼吸作用供能。‎ 答案 C 例3.下图为反射弧中神经—肌肉接头的结构及其生理变化示意图。‎ ‎（1）发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿___________神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜________________，释放神经递质（Ach）；Ach与Ach受体结合后，肌膜发生__________，引起肌肉收缩。‎ ‎（2）重症肌无力是自身免疫病，其病因是患者免疫系统把Ach受体当作抗原，使___________被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。Ach受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致_______________信号转换过程受阻。‎ ‎（3）临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制_________发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制___________免疫的应答。‎ 解析：（1）神经中枢产生的兴奋沿传出神经传出，导致突触小泡与突触前膜融合，从而释放递质。通过图，看出递质引起肌膜电位变化，从而发生肌肉收缩。‎ ‎（2）抗体是由效应B细胞产生的，因此使B细胞被激活而增殖。突触释放递质，导致肌膜电位变化，因此是化学信号→电信号转换过程受阻。‎ ‎（3）造血干细胞在胸腺处生成T细胞。根据题2 可知是抑制体液免疫应答。‎ 答案：（1）传出 融合 电位变化 （2）B细胞 化学信号向电 （3）造血干细胞 体液 考点二、直方图、 饼形图 具体考点：‎ 解此类题的关键是：看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意义，即分析直方图所蕴藏着的生物学信息，然后认真分析、对比各量之间的变化关系，找出各量之间的内在联系，同时结合相关的生物学知识作进一步的推理分析，并进行“图→文”转化。最后，对照各选项作出合理判断。‎ 直方图又称作柱形图，坐标直方图类试题是将数据直观化呈现的一种题型。饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。此类试题在近几年高考题中所占比例有所上升，主要用于综合考查考生审图、提取信息、利用信息的能力。‎ 典例精析：‎ 例1．人工合成的植物激素类似物常用于生产实践，某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季重要有和侧芽生长的影响，请回合上列问题：‎ ‎（1）由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是　 　、　 　。‎ ‎（2）由图1的结果　 　（填“能”或“不能”）判断0.5μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的影响。为探究3μmol/L的激素甲和0.5mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计　 　种培养基。‎ ‎（3）已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下: ①微型月季茎段侧芽生长具有　 　作用。②X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是　 　[来源:Z#xx#k.Com]‎ 解析：本题考查生长素的作用特点及同学们的识图能力，属于对应用层次的考查。（1）由图1可以看出，使用激素类似物甲比没使用的生长情况好，说明激素类似物甲具有促进生根的作用；同理说明激素类似物乙具有抑制生根的作用。（2）应设置甲、乙、甲和乙、都无四个组合来进行研究。‎ 答案：（1）促进生根 抑制生根 （2）不能 4‎ ‎（3）①抑制 ②X＞Y，X＞Z，Y与Z之间大小关系不确定 例2. 对法囊藻的细胞液中各种离子浓度的分析表明，细胞液中的成分与海水的成分很不相同，图中阴影部分代表法囊藻的离子浓度。请分析完成下列问题： ‎ ‎(1)K+和Cl- 在细胞内积累，而Na+等在细胞液中的含量低于海水的含量。这表明_____________________________________________________________。‎ ‎(2)K+和Cl-进入细胞的转运方向是__________________，这种吸收方式叫____________，这种吸收方式需要的两个基本条件是_______________________________。‎ ‎(3)Na+和Ca2+‎ 排出细胞的转运方向是___________，它们的运输方式属于________________。(4)法囊藻细胞液中各种离子浓度与海水中各种离子浓度不成比例，其结构基础是________________________________________________________________。‎ 解析：此题主要考查物质跨膜运输的三种方式的特点，同时还考查了识图和解读图表获取有关信息的能力。应分析出阴影和白条之间的差距说明什么含义，并利用已有知识进行解答，法囊藻中K+和Cl-与海水中不同，说明细胞吸收矿质元素离子具有选择性。K+和Cl-进入细胞，以及Na+和Ca2+排出细胞都是从低浓度到高浓度，属于主动运输，主动运输需要两个基本条件，载体和能量，但从细胞膜的结构上看就是载体的种类和数量。‎ 答案：（1）细胞对矿质元素的吸收具有选择性 ‎(2) 从低浓度到高浓度；主动运输；载体、能量(ATP)‎ ‎(3)从低浓度到高浓度；主动运输(4)细胞膜的载体种类和数量 考点三、图解信息题（流程图、装置图、系谱图）‎ 具体考点：‎ 流程图：是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程、新陈代谢过程或操作过程中有序的变化关系。有时借助于示意图、模式图等以增加流 程图中信息容量。三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。教材中的图解很多，主要包括生理功能、细胞分裂、遗传、生态等图解，这些图解主要帮助同学们理解相关重难点知识。试题中出现的往往不是教材中的原图，而是一些具有关联知识的综合图解，所以要能对图像进行正确的观察，通过观察图解所反映的生物体结构、生理过程的特点和规律等知识，去印证、核实教材内容，达到理解教材的目的。‎ 解流程图题时,要结合题干中的文字叙述,把握流程图中流程的核心变化或重要过程,以此为主线完成图文的转换。由于流程图中涉及箭头、字母和数字等,答案的形式也可能借助上述符号,这是解流程图题与其他题型的区别。‎ 系谱图：是生物学特有的图形,以方框、圆圈、线段等表示复杂 的遗传信息。系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传方式、遗传特点等多层含义,同时标注也是重要的提示。以系谱图为信息载体,考查对遗传规律的理解和应用能力以及数学思维的迁移和概率运算能力,这也是生物试卷中常见题型之一。‎ 解系谱图题时,可将科学有效的判断方法编成图示或口诀,这样不仅可以加深对遗传图谱的理解,还可形成牢固的记忆,有利于提高解题效率。 同时，在对系谱图中个体进行遗传规律运算时，要掌握方法、总结技巧，并要准确把握好计算的准确性，一定要在充分肯定基因型的情况下才进行概率计算。[来源:Zxxk.Com]‎ 解此类试题时必须注意以下几点：‎ ‎(1)直接联系教材图解，运用教材语言分析；要学会剖析方法，从整体到局部，化整为零，看清图解中的每一个过程。[来源:1]‎ ‎(2)熟练掌握教材中的基础知识，快速进行知识迁移。‎ ‎(3)根据具体问题具体分析，充分利用图形准确作答。‎ 典例精析：‎ 例1．拟南芥是遗传学研究的模式植物，某突变体可用于验证相关的基因的功能。野生型拟南芥的种皮为深褐色（TT），某突变体的种皮为黄色（tt）,下图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因(Tn)功能的流程示意图。‎ ‎（1）与拟南芥t基因的mRNA相比，若油菜Tn基因的mRNA中UGA变为ＡＧＡ，其末端序列成为“－ＡＧＣＧＣＧＡＣＣＡＧＡＡＣＵＣＵＡＡ”，则Tn比ｔ多编码　　　　　个氨基酸（起始密码子位置相同，ＵＧＡ、ＵＡＡ为终止密码子）。‎ ‎（２）图中①应为　　　　　。若②不能在含抗生素Ｋａｎ的培养基上生长，则原因是 .若③的种皮颜色为 ，则说明油菜基因与拟南芥T基因的功能相同。‎ ‎（3）假设该油菜基因连接到拟南芥染色体并替换其中一个t基因，则③中进行减数分裂的细胞在联会时的基因为 ；同时，③的叶片卷曲（叶片正常对叶片卷曲为显性，且与种皮性状独立遗传），用它与种皮深褐色、叶片正常的双杂合体拟南芥杂交，其后代中所占比列最小的个体表现为 ；取③的茎尖培养成16颗植珠，其性状通常 （填 不变或改变）。‎ ‎（4）所得的转基因拟南芥与野生型拟南芥 （填是或者不是）同一个物种。‎ 解析：通过对基因工程和遗传知识相结合来考查学生对该部分知识的掌握，属中档题，较难。‎ 油菜Tn基因的mRNA中UGA变为AGA，而末端序列为“——AGCGCGACCAGACUCUAA——”，在拟南芥中的UGA本是终止密码子不编码氨基酸，而在油菜中变为AGA可编码一个氨基酸，而CUC还可编码一个氨基酸，直到UAA终止密码子不编码氨基酸。‎ 假设油菜Tn基因连接到拟南芥染色体并替换其是一个t基因，注意拟南芥是指实验有的突变体tt，所以③转基因拟南芥基因型为Tnt，减数分裂联会时形成四分体是由于染色体进行了复制，基因也进行了复制，因而基因型为TnTnt t。‎ 设③转基因拟南芥的叶片卷曲与正常叶是由B、b基因控制，正常叶为显性，而该对性状与种皮性状为独立遗传，则这两对性状遵循基因的分离与自由组合定律。则：‎ ‎③转基因拟南芥 ╳ 双杂合拟南芥 Tntbb TtBb 进行逐对分析：Tnt╳Tt 1/4TnT 、 1/4Tnt、1/4 Tt 、1/4tt 由于Tn和T的功能相同，所以表示为3/4T--（深褐色）、1/4tt（黄色）‎ bb╳Bb 1/2 Bb（正常叶）、1/2 bb（卷曲叶）‎ 所以后代中有四种表现型；‎ ‎3/8种皮深褐色正常叶；3/8种皮深褐色卷曲叶 ‎1/8种皮黄色正常叶；1/8种皮黄色卷曲叶 取③转基因拟南芥的茎尖培养为植物组织培养为无性生殖，所以后代性一般不变。（排除基因突变）‎ 由上可知所得③转基因拟南芥Tnt和野生型拟南芥TT两个品种相当于发生基因突变，没有隔离，能杂交产生可育后代，因此是同一个种。‎ 答案：（1）2 （2）重组质粒（重组DNA分子）；重组质粒未导入；深褐色。‎ ‎（3）TnTnt t。；黄色正常、黄色卷曲；不变 （4）是 例2．某家系中有甲、乙两种单基因遗传病（如下图），其中一种是伴性遗传病，相关分析正确的是 ‎[来源:学.科.网Z.X.X.K]‎ A．甲病是常染色体，乙病是伴X染色体隐性遗传 B．Ⅱ—3的致病基因均来自于Ⅰ—2‎ C．Ⅱ—2有一种基因型，Ⅲ—8基因型有四种可能 D．若Ⅲ—4与Ⅲ—5结婚，生育一患两种病孩子的概率是5/12‎ 解析：甲病患者Ⅱ—4和Ⅱ—5的女儿Ⅲ—7正常，所以甲病为显性遗传病，甲病男患者Ⅲ—1的母亲Ⅱ—2不患甲病，所以甲病为常染色体显性遗传病；Ⅱ—4和Ⅱ—5不患乙病却生了一个患乙病的儿子Ⅲ—6，所以乙病为隐性遗传病，题干告知甲乙两病中一种是伴性遗传病，而甲病为常染色体显性遗传病，所以乙病是伴X染色体隐性遗传，所以A选项正确。假设甲病由显性基因A控制，乙病由隐性基因Xb控制，则Ⅰ—1为aaXBXb, Ⅰ—2为AaXBY, Ⅱ—3为AaXbY，其A来自于Ⅰ—2，Xb来自于Ⅰ—1，所以B选项错误。Ⅱ—2为aaXBXb，Ⅲ—8可能为AAXBXB、AaXBXB、AAXBXb、AaXBXb，所以C选项正确。若Ⅲ—4为AaXBXb，Ⅲ—5为1/3AAXbY、2/3AaXbY, 若Ⅲ—4与Ⅲ—‎ ‎5结婚所生孩子患甲病的概率为5/6，患乙病的概率为1/2，两种都患的概率为5/12，所以D选项正确 答案：ACD