高考语文 理解并翻译文言文语句 新人教

高考语文 理解并翻译文言文语句 新人教

‎2011届高考语文理解并翻译文言文语句教案 一、教学目标 ‎ ‎1、理解并翻译文言文语句。 ‎ ‎2、掌握文言文翻译的原则、标准、步骤。 ‎ ‎3、掌握文言文翻译的方法。 ‎ 二、教学重点和难点 ‎ 教学重点:掌握文言文翻译的原则、标准、步骤。 ‎ 教学难点:掌握文言文翻译的方法并灵活运用。 ‎ 三、教学方法：利用多媒体课件教学 ‎ 四、教学过程： ‎ 教 师 的 组 织 和 引 导 ‎ 学生活动 ‎ 教学意图 ‎ 一、导入：文言文翻译即是一个高考的难点也是一个重点又是一个必考点。今天我们来系统的学习一下文言文语句的翻译。 ‎ 二、文言文翻译的考点 ‎ ‎（一）考点解读： ‎ ‎《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。” ‎ ‎1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等） ‎ ‎2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等） ‎ ‎（二）高考链接（2009年山东高考题） ‎ ‎①【原文】：有君如彼其信也，可无归乎？ ‎ ‎                   句中的“信”作动词，讲信用。 ‎ ‎  【翻译】有君王像文公这样讲信义的,怎可不归附他呢？ ‎ ‎ ②【原文】：吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。” ‎ ‎          句中 的“止”是使动用法，使……停留。 ‎ ‎  【翻译】：吴起出门，遇见一个老朋友便留他吃饭。这个老朋友说：“好啊。” ‎ ‎③【原文】母欺子，子而不信其母，非以成教也。 ‎ ‎  【翻译】：母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。 ‎ ‎                          句中的“信”指相信。 ‎ 提问：文言文翻译要做到信、达、雅，需要注意哪些问题？ ‎ ‎【解读与备考】：文言文翻译要做到信、达、雅，就是准确无误，通畅顺达，自然得体。要做到准确无误，必须熟练掌握一定量的实词、虚词和词类活用、古今异义、特殊句式等语法现象。 ‎ 二、文言文翻译的标准和原则 ‎ ‎ (一) 文言文翻译的标准 ‎ 信：信实准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。 ‎ 达：文句畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。 ‎ 找一生朗读大屏幕考点解读部分 ‎ 学生回顾上节课练习的2009年山东高考题。 ‎ 结合考点解读试题 ‎ 找一学生回答文言文翻译的标准。 ‎ 学生齐回答翻译的原则 ‎ 解 ‎ 读 ‎ 实 ‎ 例 ‎ 让学生找出省略部分 ‎ 重点讲解“调”的几种情况 ‎ 让学生找出删除部分 ‎ 学生找出古今异义词并做解释 ‎ 学生回顾其他词类活用的例子 ‎ 让学生读考点引起注意，加深印象 ‎ 进一步对高点理解。 ‎ 回顾以前学习的知识加深理解 ‎ 加 ‎ 深 ‎ 理 ‎ 解 ‎ 让学生回顾以前学过的内容 ‎ 检查学生的习题完成情况并做指导 ‎ 雅：语言优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。 ‎ ‎（二）、文言文翻译的原则： ‎ 提问：文言文翻译翻译的原则有哪些？ ‎ 直译为主，意译为辅，坚持对译。 ‎ 字字有落实，句句有对应 ‎ 词不离句，句不离段，段不离章。 ‎ 三、文言文翻译的步骤： ‎ 审:审清采分点即两类考点。（关键词语、语法现象） ‎ 切:以词为单位，用“/”切分句子。 ‎ 连:按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 ‎ 誊:逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上。（“三清”“三不”的原则。） ‎ 四、文言句子翻译的方法： ‎ 翻译的具体方法----留 ‎ 适用范围 ‎ 示     例 ‎ 保留古今意义完全相同的专有名词，  如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、    书名、度量衡单位等。 ‎ ‎（1）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 ‎ ‎（2）湖月照我影，送我至剡溪。 ‎ 翻译的具体方法----换 ‎ 适用范围 ‎ 示     例 ‎ ‎1、用双音节词换单音词 ‎ ‎2、用本字词义换通假字 ‎ ‎3、用普通话词语换文言词语 ‎ ‎（1）疏屈平而信上官大夫－－－疏远、信任 ‎ ‎（2）村中闻有此人，咸来问询－－－都 ‎ 翻译的具体方法----补 ‎ 适用范围 ‎ 示     例 ‎ ‎1、补出省略的语句或成分。 ‎ ‎（1）以相如功大，拜  为上卿。 ‎ ‎（2）项王则受璧，置之  坐上。 ‎ 翻译的具体方法----调 ‎ 适用范围 ‎ 示     例 ‎ 把古汉语倒装句调整为现代汉语的句式。 ‎ ‎（1）古之人不余欺也。 ‎ ‎（2）石之铿然有声者，所在皆是也。 ‎ 翻译的具体方法----删 ‎ 适用范围 ‎ 示     例 ‎ 删去同义连用的实词，某些虚词，偏义复词中的陪衬词等。 ‎ ‎（1）噫吁戏，危乎高哉！ ‎ ‎（2）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 ‎ 当然只掌握这些方法还是不够的还需要我们注意以下几个增分点： ‎ 五、增分提示: ‎ ‎1、注意古今词义、色彩的变化 ‎ 学生回答倒装的几种情况并分析 ‎ 学生找出委婉说法并做解释 ‎ 学生快速浏览文章并完成后面的练 ‎ 学生爬黑板展示自己的答案 ‎ 答题指导 ‎ 展示答参考答案案 ‎ 学生快速浏览文章并完成后面的练 ‎ 学生爬黑板展示自己的答案 ‎ 答题指导 ‎ 展示答参考答案案 ‎ 让学生齐读歌谣并做解释 ‎ 明确答案和自己的答案做比照 ‎ 找出问题所在 ‎ 检查学生的习题完成情况并做指导 ‎ 明确答案和自己的答案做比照找出差距 ‎ 编成歌谣有助于记忆 ‎ 加深理解 ‎ ‎①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。 ‎ 译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。 ‎ ‎②秦王大喜，传以示美人及左右。 ‎ 译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。 ‎ ‎2、注意词类活用现象 ‎ ‎①一狼径去，其一犬坐于前。 ‎ 译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。 ‎ ‎3、注意古汉语特殊的句式 ‎ ‎〔省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等 〕 ‎ ‎①公之视廉将军孰与秦王？ （威） ‎ 译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？ ‎ ‎②石之铿然有声者，所在皆是也。译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。（定语后置） ‎ ‎③句读之不知，惑之不解。（ 宾语前置） ‎ 译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。 ‎ ‎4、注意有委婉说法的语句的翻译 ‎ 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 ‎ 译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。 ‎ ‎5、注意有修辞的语句的翻译 ‎ ‎①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。（比喻） ‎ 译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。 ‎ ‎②吾入关，秋毫不敢有所近。（比喻） ‎ 译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。 ‎ 以上我们学习了文言文翻译的原则、标准、步骤。和翻译的具体方法以及翻译的几个增分点。下面结合我们今天所学习的知识做一番实战训练。 ‎ 文言文翻译实战训练 ‎ ‎（一）宋王出逃 ‎ ‎    齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至。后又使人往视。齐寇近矣，国人恐矣。使者遇其兄，兄曰：①“国危甚矣，若将安适？”其弟曰：“为王视齐寇，不意其近，而国人恐如此也。”于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜，左右皆曰：②“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投车上驰而走。 ‎ ‎                                         （选自《吕氏春秋》） ‎ ‎（1）国危甚矣，若将安适？（2）乡之死者宜矣 ‎ 检查习题完成情况。 ‎ ‎  ‎ 答题指导： ‎ 第一句“安适”是疑问代词作宾语前置。安，哪里。 ‎ 第二句，“乡”“向先前。译时可调整句序使之合乎现代汉语习惯。 ‎ 答案 ： ‎ ‎（1）国家的形势非常危险，你准备到哪里去？ ‎ ‎（2）先前探报军情说敌军来了的人真该死。 ‎ ‎（二）贾谊 ‎ 贾谊，洛阳人也。年十八，①以能诵诗书属文称于郡中。②河南守吴公闻其秀才，召置门下，甚幸爱。文帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，③故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。文帝召以为博士。       （《汉书·贾谊传》） ‎ ‎（1）以能诵诗书属文称于郡中。 ‎ ‎（2）河南守吴公闻其秀才，召置门下，甚幸爱。 ‎ ‎（3）故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。 ‎ 答题指导 ： ‎ ‎（1）重点考查实词“属”的翻译和状语后置句式。 ‎ ‎（2）“秀才”为古今异义词。 ‎ ‎（3）故：旧时。事焉：侍奉他，意即“向他学习”。“征”前省略主语，须补上。 ‎ ‎ 答案 ： ‎ ‎（1）凭借擅长背诵诗书写文章在郡里闻名。 ‎ ‎（2）河南太守吴公听说他才学优秀，就召他到自己的官署，非常地宠爱（他）。 ‎ ‎（3）（吴公）旧时与李斯同乡，并且曾经向李斯学习过，（皇上）就征召吴公担任廷尉。 ‎ 总  结 ‎ 文言语句重直译，把握大意斟词句， ‎ 人名地名不必译，古义现代词语替。 ‎ 倒装成分位置移，被动省略译规律， ‎ 碰见虚词因句译，领会语气重流利。 ‎ 作业：同步练习39页，4-6题 ‎ 布置作业 ‎ 巩固提高 ‎ ‎ ‎