高考古诗鉴赏题的八种答题模式

高考古诗鉴赏题的八种答题模式

高考古诗鉴赏题的八种答题模式 第一种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? ‎ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? ‎ 答题步骤：‎ ‎(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ‎ ‎(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ‎ ‎(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。‎ 解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。 ‎ 常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点： ‎ ‎ 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； ‎ ‎ 二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。‎ ‎ 在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。‎ ‎ ‎ 答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分) ‎ ‎ 绝句二首(其一) 杜甫 ‎ 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。‎ ‎ 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 ‎ ‎ 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 ‎ 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。‎ 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。‎ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 ‎ 练习1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 ‎ 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。‎ ‎ 这首诗描写了什么景象?这首诗表达了诗人怎样的情感?请简析之。 ‎ 答：‎ 第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? ‎ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? ‎ 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。 ‎ ‎ ㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。 ‎ ‎ ㈡ 表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。 ‎ ‎ ㈢修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。 ‎ 答题步骤：‎ ‎(1)准确指出用了何种手法；‎ ‎(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；‎ ‎(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情 ‎ 答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) ‎ ‎ 早行 陈与义 ‎ ‎ 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。‎ ‎ 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。‎ ‎ 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? ‎ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。‎ 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。‎ 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。‎ 练习2： 书湖阴先生壁二首（选一） 王安石  茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。‎  注：①排闼：闯进门来。闼，小门。‎ “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？‎ 答： ‎ 练习3： 听蜀僧弹琴 李白  蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。‎  客心洗流水②，余响入霜钟③，不觉碧山暮，秋云暗几重。‎ 注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。‎ 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。‎ 答：‎ 练习4：阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分) ‎ 齐安郡中偶题 杜 牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。‎ 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。‎ ‎（1)这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷与 为诗歌的主要意象。(2分) ‎ ‎(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4分) ‎ 答：‎ 第三种模式：分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？‎ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。‎ 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动。。。。。。‎ 答题步骤：‎ ‎（1）用一两个词准确点明语言特色。‎ ‎（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。‎ ‎（3）指出表现了作者怎样的感情。‎ 答题示例：‎ ‎《越女词（其三）》 李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。‎ 请分析此诗的语言特色。‎ 答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）‎ 诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤2）‎ 诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤3）‎ 练习5：请分析此诗的语言特色。‎ 春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。‎ 答：‎ 练习6：请简要分析这首诗突出的语言特点。‎ 江 村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。‎ 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有敌人供禄米，微躯此外更何求？‎ 答： ‎ 练习7：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）‎ 江间作四首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。‎ 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。‎ ‎〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 ‎ ‎②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃． ③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 (l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 答：‎ ‎ (2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。 ‎ ‎ 答：‎ 第四种模式： 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？‎ ‎　 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。‎ ‎　　答题步骤：‎ ‎ (1)该词对突出主旨所起的作用。‎ ‎ (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。‎ 答题示例 ：‎ 春夜洛城闻笛　　李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？‎ ‎“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？‎ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。‎ 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。‎ 可见“折柳”是全诗的关键。 ‎ 练习8：阅读下面一首唐诗，回答后面问题 ‎ 送李中丞归汉阳别业 刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。‎ 独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。‎ ‎ “诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的精神所在。有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗?为什么? ‎ 答：‎ 第五种模式 炼字型，诗眼型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？‎ ‎ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？‎ 答题步骤：‎ ‎ (1)解释该字在句中的含义。‎ ‎ (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。‎ ‎ (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ‎ 答题示例： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。‎ 春山夜月　[唐]于良史 春山多胜事，赏玩衣忘归． 掬水月在手，弄花香满衣．‎ 兴来无远近，欲去惜芳菲． 南望呜钟处，楼台深翠微．‎ ‎ 这首诗第二联两句特别为后人传诵。这两句中，又有两个字用得特别妙，算得上是全诗的"诗眼"。试问是哪两个字?其妙在何处?请结合全诗简要赏析。‎ 答：这两个字分别为"掬"、"弄"。①"掬水"句写泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；"弄花"句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑为一体。(步骤一) 　 ‎ ‎②"掬"字、"弄"字是对"赏玩"情节的具体刻画，再现出诗人童心不灭，逸兴悠长。如痴如醉的情态，既写景又写人，人情物态，形神俱见。(步骤二)‎ 虚实结合。意境鲜明，妙趣横生。(步骤三)‎ 练习9： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。‎ ‎ 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ ‎ 答： ‎ 第六种模式： 观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢? ‎ ‎ 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢? ‎ 答题步骤：‎ ‎ 找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 ‎ 答题示例 ：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分) ‎ 江 汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。‎ 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。‎ ‎ (1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 ‎ ‎ 答：①“片云”孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷：“落日”秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。) ‎ ‎②第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘落，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造出一种天高道远、孤月独照的冷清意境。‎ ‎ ‎ ‎(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。 ‎ 答：（“自强不息”的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。）‎ 第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。‎ 第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。‎ 练习10：阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分) ‎ 蝶恋花 苏 轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。‎ ‎ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。‎ ‎(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的书写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?(3分) ‎ 答：‎ ‎ ‎ ‎(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(5分) ‎ 答：‎ ‎ ‎ 第七种模式：炼句型 提问方法：这句诗好在哪里？‎ 提问变体：1、这句诗有什么含义和作用？‎ ‎2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。‎ 答题示例： 阅读下面一首诗，然后回答问题。‎ 水槛遣心二首（其一） 杜 甫 去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。‎ 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。‎ ‎ [注]水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。 赊：远。‎ ‎ 这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情。‎ 答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）‎ ‎ “出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。 诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。 ‎ 练习11：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。‎ 春山夜月 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。‎ 兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。‎ ‎ 请结合全诗，简要赏析第二联的妙处（80字左右）。‎ 答：‎ 第八种模式：分析构思型 答题示例 ：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。‎ ‎ 东 坡① 苏轼 ‎ 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。‎ ‎ 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。‎ ‎ [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。‎ ‎ ②荦确：山多大石。‎ ‎ 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析 答：第一句是全诗的铺垫。 描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。 ‎ 练习12：阅读下面这首诗，回答问题：‎ 访隐者不遇　　贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。‎ ‎ 问题：贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤炼字句，在谋篇构思方面也同样是煞费苦心的。此诗就是一个例证。这首诗的特点是寓问于答。请作具体分析谈谈你的理解。 ‎ 答：‎ 高考古诗鉴赏题的八种答题模式练习答案 练习1： 连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，(步骤一)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。‎ 表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。(步骤二)‎ 暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却高挂起帘子，敞开窗户，为的是能够饱览“千山急雨来”的壮观。(步骤三) ‎ 练习2：该句使用了拟人的手法。（步骤一）‎ 写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）‎ 写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三）‎ 练习3：(2004年天津卷) ①主要用了侧面描写手法(步骤一) ② 写出了曲终时的景色。(步骤二) ③ 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力(步骤三)。‎ 练习4：(2005年浙江卷)（1）‎ ‎(2)拟人表现手法。（步骤一 ） 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态。（步骤二 ） 表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤三 ）‎ 练习5：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一） “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。‎ 练习6：清新、自然、质朴。（步骤一） ‎ ‎ 描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。（步骤二） 不作雕饰， 自然成趣，生活意味十足。（步骤三）‎ 练习7：（08高考试题） ⑴ “拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。‎ ‎ ⑵ 向往一种隐逸的生活。 ①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。 ②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！‎ 练习8：同意。“流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。 全诗多处对“流落”二字进行照应。“罢归无旧业”既表其清廉，也说明其“流落”的原因，最后两句写起“流落”之状，更寄寓深切同情。“曾驱”一句及“独立”一联写其当年何等威风，何等功业，与今之“流落”形成鲜明对比，更突出其人“流落”之可叹。因此说“流落”是全篇诗眼是正确的。‎ 练习9：同意。看，在诗中指回望。 (1)解释该字在句中的含义)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 (3点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情) ‎ 练习10：（1）（答案有两种，答其中之一即可。） ‎ ‎ ①“绕”‎ 字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。‎ ‎②“晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。 ‎ ‎（2）① 同意。 起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔，末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。‎ ‎② 不同意。 起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影，二、三句写燕子翻飞，绿水人家绕，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，著一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。‎ 练习11：“掬”“弄”两字，既写景，又写人，既写照又传神，确是神来之笔。‎ ‎ “掬水”句写泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；“弄花”句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑为一体。‎ ‎ 艺术形象虚实结合，字句安排上下对举，使人倍觉意境鲜明，妙趣横生。‎ 第八种模式：分析构思型 练习12：“松下问童子”必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字想见当时松下所问是“师往何处去?”接着又把“采药在何处”这一问省掉，而以“只在此山中”的童子答辞把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明三番问答，至少需六句方能表达的，贾岛采用了以答句包含问句的手法，精简为二十字，这种“推敲”就不在一字一句之间了。‎