高考真题——语文天津卷逐题详解

高考真题——语文天津卷逐题详解

‎2014·天津卷(课标语文)‎ 第Ⅰ卷 一、(15分)‎ ‎1．[2014·天津卷] 下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是(　　)‎ A．缜(zhěn)密　　　商榷(què)‎ 和(huò)稀泥 揆情度(duó)理 B．取缔(tì) 木讷(nè)‎ 档(dàng)案袋 疾风劲(jìn)草 C．栖(qī)息 挟(xiá)持 白炽(chì)灯 戎马倥偬(zǒng)‎ D．葳蕤(ruí) 豢(huàn)养 软着(zhuó)陆 扣人心弦(xuán)‎ ‎1．A　[解析] 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。B项，取缔(dì)，疾风劲(jìng)草；C项，挟(xié)持；D项，扣人心弦(xián)。‎ ‎2．[2014·天津卷] 下列词语中没有错别字的一组是(　　)‎ A．焕发　剽悍　鼎立相助　失之毫厘，谬以千里 B．璘选　更迭　流光异彩　鹬蚌相争，渔人得利 C．砥砺　斡旋　别出心裁　黄钟毁弃，瓦釜雷鸣 D．甄别　笼络　休养生息　天网灰灰，疏而不漏 ‎2．C　[解析] 本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。A项，“鼎立相助”应为“鼎力相助”；B项，“璘选”应为“遴选”，“ 流光异彩”应为“流光溢彩”；D项，“天网灰灰，疏而不漏”应为“天网恢恢，疏而不漏”。‎ ‎3．[2014·天津卷] 下面语段横线处应填入的词句，最恰当的一组是(　　)‎ 中国文人对审美具有________的感知力，他们可以在安然怡悦中________鸟翼几乎无声的扑动，还有花瓣簌簌飘落的声音，他们喜爱“________”那种让静寂更显清幽的氛围。‎ A．精细　　用心倾听　　星垂平野阔，月涌大江流 B．精细 凝神谛听 明月松间照，清泉石上流 C．精确 凝神谛听 星垂平野阔，月涌大江流 D．精确 用心倾听 明月松间照，清泉石上流 ‎3．B　[解析] 本题考查正确使用词语(包括熟语)。第一处，“精确”指极准确、非常正确，“精细”指精密细致；从搭配习惯上来看，与“感知力”搭配的应该是“精细”。第二处，“用心倾听”指用心认真听取 ，“凝神谛听”指聚精会神地听，仔细地听；“凝神谛听”与题干中的“安然怡悦”情境相符。第三处，与题干中“让静寂更显清幽”相符合的应是“明月松间照，清泉石上流”，而 “星垂平野阔，月涌大江流”展现的是一种雄浑壮阔的意境，与题干不符。‎ ‎4．[2014·天津卷] 下列各句中没有语病的一句是(　　)‎ A．每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。‎ B．17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。‎ C．在任何组织内，优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。‎ D．如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。‎ ‎4．D　[解析] 本题考查正确辨析病句。A项，不合逻辑，“激发这种潜能”和“能否”一面对两面；B项，主谓搭配不当，应在“铸制”后面加“的”；C项，句式杂糅，可将“使”改成“给”，或将“造成”改成“招致”。‎ ‎5．[2014·天津卷] 以下四副对联分别对应四位文学家，全都正确的一组是(　　)‎ ‎①金石文章空八代　江山姓氏著千秋　②刚直不阿留得正气凌霄汉　幽而发愤著成信使照尘寰　③何处招魂香草还生三户地　当年呵壁湘流应识九歌心　④大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉　词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花 A．①韩愈　　②班固　　③屈原 ‎④苏轼 B．①韩愈 ②司马迁 ③屈原 ‎④李清照 C．①欧阳修 ②司马迁 ③贾谊 ‎④苏轼 D．①欧阳修 ②班固 ③贾谊 ‎④李清照 ‎5．B　[解析] 本题考查识记文学常识。解答本题，可结合题干涉及的作家作品及其风格，运用排除法。②中的“刚正不阿”写的是司马迁的性格，“著成信使照尘寰”指的是司马迁写成《史记》，据此可排除A、D两项；③中的“招魂香草”“湘流”“九歌”可以确定指的是屈原，据此可排除C项，这样答案就出来了。①说的是韩愈的作品风格及其影响，④中的“词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花”写的是词人李清照。‎ 二、(9分)‎ ‎ [2014·天津卷] 阅读下面的文字，完成6～8题。‎ 波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在。‎ 波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力。‎ 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。‎ 野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”(如手工匠掌握的特殊技艺)。‎ 隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识。关于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。有学者说，在野中郁次郎看来，二者的关系是“一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，则是“同一硬币的两面”。‎ ‎6．下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是(　　)‎ A．隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识，例如我们在做某事的行动中所拥有的知识。‎ B．隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的。‎ C．隐性知识本质上是一种理解力，掌握它的目的在于领会与重组经验。 ‎ D．隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。‎ ‎6．C　[解析] 本题考查理解文章重要概念的含义。C项，原文为“隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力”，只是解释了这种“理解力”的内涵，并没有说明其目的，而C项中却转述为“掌握它的目的”，属于偷换概念。‎ ‎7．下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一项是(　　)‎ A．野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己独立的学说。‎ B．隐性知识的内容具有十分特殊的含义，在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达。‎ C．隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。‎ D．个人的信仰、特殊的技艺和隐喻、直觉及思维模式，都属于隐性知识的范畴。‎ ‎7．D　[解析] 本题考查理解文章重要概念的含义。A项，野中郁次郎“没有形成他自己独立的学说”错，属于无中生有；B项，原文中说“不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达”，此处表述为“在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达”，范围扩大；C项，原文说的是“隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的‘只能意会不可言传’”，选项中的表述属于强加因果。‎ ‎8．下列对本文内容的理解与推断，不正确的一项是(　　)‎ A．波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性，显性知识根植于隐性知识。‎ B．波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识，而野中郁次郎则强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面。‎ C．波兰尼和野中郁次郎都认为，隐性知识和显性知识是可以相互转化的。‎ D．依据本文内容提取三个关键词，应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”。‎ ‎8．C　[解析] 本题考查根据文章内容进行推断的能力。原文为“在野中郁次郎看来，二者的关系是‘一个连续体的两端’，而在波兰尼看来，则是‘同一硬币的两面’”。‎ 三、(12分)‎ ‎[2014·天津卷] 阅读下面的文言文，完成9～12题。‎ 文学徐君家传 ‎[清]魏　禧 徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生①。君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以奉甘旨，故乡望公②得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力佽助。‎ 明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之。君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字 君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦。黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革③初，州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦，不复以利害嫌疑介意。而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保障一方，每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”‎ 或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。 世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言之也。‎ ‎(选自《魏叔子文集》，有删节)‎ ‎【注】 ①附学生：明清科举生员名称之一。②乡望公：对徐谦尊父亲的尊称。③鼎革：指改朝换代。‎ ‎9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)‎ A．不以科兄弟　　　　　　　科：分摊 B．全活甚众 全：全部 C．以其女字君从子 字：许嫁 D．纠里中壮士为守御 纠：聚集 ‎9．B　[解析] 本题考查正确理解常见文言实词在文中的含义。全：使动用法，使……保全。‎ ‎10．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)‎ A. B. C. D. ‎10．A　[解析] 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。A.介词，因为；B.介词，在/介词，到；C.连词，表因果，因而/连词，表转折，但是；D.副词，表推测，大概/副词，表祈使，一定。‎ ‎11．以下各组句子中，全都表现徐谦尊侠义之风的一组是(　　)‎ ‎①君天资英敏，读书观大略　②好施与，矜然诺　③广义田以资通区　④君岁减廪食以资乡里　⑤君为谋舍馆资饮饩不倦　⑥每闻盗则挺身出 A．①②④　　　　　　　B．②③⑤‎ C．③④⑥ D．②⑤⑥‎ ‎11．D　[解析] 本题考查筛选并整合文中信息的能力。回答此类试题，一定要明确人与人之间、人与事件之间的关系，采用逐项比对的方法，判断对错，选定答案。①说的是徐谦尊聪明，③说的是巡抚张公的行为。‎ ‎12．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是(　　)‎ A．家境中落后，徐谦尊悉心奉养父亲，想方设法维持家庭生计，极尽孝悌之义。‎ B．‎ 徐谦尊为人重义轻财，亲贤友善。明亡后，他资助州郡中有名望的忠义之士，不计个人利害。‎ C．作者认为，徐谦尊在群盗大起之际，冒着生命危险保护一方百姓，最终被害，是值得敬佩的游侠士。‎ D．文章选用多个典型事例，有叙有议，肯定了徐谦尊这类人在乱世中对国家的积极作用。‎ ‎12．C　[解析] 本题考查对文章内容的理解和对作者观点态度的把握。C项，作者认为徐谦尊是“游侠士”的表述错误。‎ ‎【参考译文】‎ 徐君名谦尊，字玄初，是吴县的附学生。他天资聪慧，读书只看大致的意思，仰慕古代的豪侠忠烈之士，乐善好施，一诺千金。乡里人有争执，一定亲自到他那里争辩是非曲直，他一句话就可以令这些人折服。家道衰落之后，他委屈自己把好吃的东西都用来奉养父母，所以他的父亲能够与两三个旧友流连山水之间二十多年。所有徭役赋税他都自己料理，不把它们分摊给兄弟。他的哥哥性格刚直急躁，徐谦尊侍奉他更加谨慎。他弟弟读书时，他不因为自己贫困却倾全力资助弟弟。‎ 明朝末年赋税劳役繁重，首当其冲者往往会因此破产，徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”于是大面积开辟义田来资助通区，并且设置一些役田分给众多农户，那里的人至今还享受着这一好处。崇祯末年，旱灾与蝗灾接踵而至，老百姓饿死在道路上，徐谦尊每年减少官府供应给自己的粮食来资助乡里，又劝那些有能力的人家(去帮助别人)，得以保全存活下来的人非常多。他妻子的兄弟中有一个年老而独身的人，徐谦尊俸养了他二十年，(他)死了之后(徐谦尊)把他安葬并每年按时祭祀。徐谦尊的朋友黄氏父子客死异乡之后，遗留下两个寡妇和一个女儿，徐谦尊细心地照顾她们，把黄家的女儿嫁给了自己的侄子，所以黄氏终身没有感觉到孤寡的痛苦。黄氏的一个姻亲因为喜欢豪放之举，忽然遭受大的祸患，徐谦尊全力营救他以致家道中落。徐谦尊教育子女时把亲近贤能广结友善当作最重要的。改朝换代之初，州郡中有名望、有正义感的人大都争相在邓尉山、太湖中开辟田地，唯独徐谦尊为筹划建设资助别人饮食的舍馆而不倦怠，也不把自己的利害得失和别人的猜忌放在心里。然而乙酉丙戌年间，各地盗贼大量出现。徐谦尊用自己的生命保障了一方平安，每次听说有盗贼出现就挺身而出，聚集乡里的青年男子作为防守抵御的力量。盗贼们非常痛恨他，最终把徐谦尊给杀害了。乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我们这些人没有可依靠的了。”‎ 有人说：徐谦尊是古代游侠之士一类的人。魏禧说：游侠之士因为崇尚道义而扰乱国家，但徐谦尊是因为崇尚道义而护佑百姓，这方面他们是不相同的。社会昌盛的时候，上面的官员洁身自好，加强管理来为下面的人谋利益，下面的人也竭尽所能供奉他的上司，上下相安无事，因而盗贼没有出现。当社会衰落的时候，大的官员贪恋权力，用武力威慑来督责自己的属下，小的官吏则盘剥百姓，把剥削来的东西献给上级，老百姓没有什么可依靠的。在这个时候，有一千户人家的乡里，或者有百十户聚集在一起的村落中，如果在大户族的杰出人士之中，有喜欢侠义轻视钱财，能缓解一方危机的人，那么处于饥寒中的穷苦百姓就会有资助，大量的士兵就会有所依靠，不愿意失去操守迅速变成盗贼。又有的人敬畏威望，心怀道德，不敢为非作歹，不忍辜负别人。因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。像徐谦尊这样的人，大概没有几个用在这方面吧！唉，这并不是只为徐谦尊写的啊！‎ 第Ⅱ卷 四、(21分)‎ ‎13．[2014·天津卷] 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)‎ ‎(1)君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”(3分)‎ 译文：________________________________________________________________________‎ ‎(2)乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”(2分)‎ 译文：________________________________________________________________________‎ ‎(3)故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(3分)‎ 译文：________________________________________________________________________‎ ‎13．[答案] (1)徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”‎ ‎(2)乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我们这些人没有可依靠的了。”‎ ‎(3)因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。‎ ‎[解析] 本题考查理解并翻译文中的句子。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，阅卷老师主要看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译，有时就可能造成老师的误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句、省略句，在翻译中就一定要有所体现。‎ ‎14．[2014·天津卷] 阅读下面两首诗，按要求作答。(8分)‎ 暮　春 ‎[宋]黄　庚 ‎ 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。‎ 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。‎ 暮春山间 ‎[宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。‎ 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。‎ ‎(1) 《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？(2分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎(2) 《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？(2分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎(3) 两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？ (4分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎14．(1)[答案] 花瓣飘落　柳絮飘飞　春风将尽　子规啼叫 ‎[解析] 本题考查理解诗歌内容与鉴赏诗歌语言的能力。考生必须在理解关键词含义的基础上，结合诗歌内容来回答。结合诗歌中体现暮春景色的意象来解读，“落花”“柳绵”“东风”“子规”都透露出了暮春的信息。‎ ‎(2)[答案] 没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。‎ ‎[解析] 本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。诗歌的三、四两句涉及两种意象——“桃花”与“涧水”，题干中问的是作者是如何描写桃花的，这就表明描写的重心是“桃花”，所涉及的表现手法是暗写或间接描写。‎ ‎(3)[答案] 《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情；《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。‎ ‎[解析] ‎ 本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。对诗歌情感的把握主要通过对意象、意境的分析。《暮春》通过写“落花”“柳绵”“斜阳”“子规”等暮春意象营造了一种落寞伤感的意境，《暮春山间》则展现出一种幽美静寂的意境。‎ ‎15．[2014·天津卷] 补写出下列名篇名句中的空缺部分。(5分)‎ ‎(1)吾所以为此者，________________________。(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)‎ ‎(2)______________，眄庭柯以怡颜。(陶渊明《归去来兮辞》)‎ ‎(3)______________，往往取酒还独倾。(白居易《琵琶行》)‎ ‎(4)女娲炼石补天处，______________。 (李贺《李凭箜篌引》)‎ ‎(5)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，______________？(王安石《游褒禅山记》)‎ ‎15．[答案] (1)以先国家之急而后私仇也 ‎ ‎(2)引壶觞以自酌 ‎ ‎(3)春江花朝秋月夜 ‎ ‎(4)石破天惊逗秋雨 ‎ ‎(5)其孰能讥之乎 五、(21分)‎ ‎[2014·天津卷] 阅读下面的文章，完成16～20题。‎ 枣香醉人 洪丽丽 上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。‎ 爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣，蘸上白酒，密封在玻璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。‎ 八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子。‎ 奶奶告诉我，枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。‎ 坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。‎ 雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。‎ 呼呼的北风，依旧是那样寒冷、刺骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。‎ 奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样：个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。‎ ‎“不是打电话不叫你来接我吗？ ”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上。‎ ‎“爷爷的气管炎又犯了吗？ ”我问。‎ ‎“没犯，别担心，我们壮实着呢！ ”奶奶一向报喜不报忧。‎ 走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。 这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……‎ ‎“奶奶，今年的枣结这么多啊！ ”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。‎ 爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。‎ 时光如箭，一晃二十几年过去了。‎ ‎“奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？ ”我问奶奶。‎ 奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！ ”记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。‎ 虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。‎ 时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。‎ 爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！‎ 家中，爷爷正在烧火，锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。‎ ‎“怎么又包饺子？不怕累着？ ”我嗔怪奶奶。‎ ‎“不累，你不是爱吃菜馅的吗？我和你爷爷常包！ ”‎ 灶下烧火的依然是爷爷，抢也抢不过他。他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼呼噜噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的，听得我一阵阵的揪心。‎ ‎“让你们搬到城里就听话吧，你们这么大岁数了，还住在老家土坯房里，会叫人笑话我们不孝顺的！ ”我又开始劝奶奶。‎ ‎“这房子咋了？不能住人？你们不都是在这房子中出生的吗？”耳背的爷爷显然是听到了我的话，像吵架似地嚷嚷着，固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样，令我好气又好笑。‎ ‎“不就图你们有个根，有个老家吗？ ”奶奶边往锅中下饺子边说。‎ 我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。‎ 吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。‎ ‎“别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙女这么胖的！”我夸张地比画着。‎ ‎“咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了。‎ 我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七颗枣树真是老了，今年才结了半筐枣子！”我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声，很轻很轻，却只好装作没有听见，低头快步地走出家门。‎ 还是奶奶送我到村口公路上等车，患气管炎的爷爷不常出门，无论是谁回老家，总是奶奶送出屋门、院子、一直送到村口。‎ 一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵老枣树的根，铁铸石雕的根，屹立不倒的根。他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣，所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜，依然不能离开这深深扎根地下，已然融入血脉的生命之根——哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路，耗尽了全部心血、力气，只剩下了风烛残年的躯壳。‎ 奶奶目送我坐上了公交车。汽车缓缓开动，我慢慢地远离了老家，最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。‎ 我紧紧地捧着那罐醉枣，不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的思念之中。‎ ‎(选文有删改)‎ ‎16．文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？(4分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎16．[答案] 回忆童年欢乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。‎ ‎[解析] 本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。“作用”一般从内容(强调重点、手法、情感)和结构(题目、上文、下文、结尾)两方面回答。对插叙内容作用的分析主要结合上下文进行，前文说“奶奶，今年的枣结这么多啊！”，与下文的“奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？”形成对比，其内容上表现出对童年及浓浓亲情的怀念。‎ ‎17．“唉，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的情感？(3分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎17．[答案] 叹息枣树的老去，体现了奶奶对老树的深厚感情；奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。‎ ‎[解析] 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。分析此句表现的情感，答题的方向指向枣树与奶奶，一个是奶奶对枣树老去的感慨，一个是由枣树老去而生发的岁月流逝之感。‎ ‎18．请赏析文中画线的语句。(6分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎18．[答案] 排比、反复，衬托；句式整齐，语意层进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。‎ ‎[解析] 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。画线句涉及两组形象，一组是爷爷奶奶，一组是枣树；从句式特点上看使用了排比、反复的修辞手法，表述的重心指向爷爷奶奶，以枣树的奉献、变得衰老衬托爷爷奶奶一生的付出。‎ ‎19．本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。(4分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎19．[答案] 枣香醉人：“枣”是情感寄托物；“枣香醉人”实际是亲情“醉”人，有助于表现文章主题；文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应。‎ ‎ 根：“根”是文章的主题思想所在，“没有老家的人是没有根的”；老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。‎ ‎[解析] 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是个开放性的题目，需要学生根据文章内容和自己的生活阅历来评价。注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰，切不可模棱两可，观点模糊。要能言之成理，言之有据，言之有序。‎ ‎20．下列对本文的理解与分析，不正确的两项是(4分)(　　)‎ A．文章描写雪后乡村的荒凉寒冷，是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质。‎ B．奶奶说他们很壮实，经常包饺子，这都是为了不让“我”担心，宽慰“我”而说的。‎ C．文章结尾再次提到了奶奶“那顶枣红色的绒线帽”，首尾呼应，表现了“我”对爷爷奶奶的依依不舍之情。‎ D．爷爷是个固执的倔老头，跟“我”说话像吵架似的，他“吼”‎ 的背后是和奶奶一样的对孙辈的关心体贴。‎ E．文章在塑造爷爷奶奶形象时运用了细节描写、心理描写、语言描写、肖像描写等手法。‎ ‎20．A　E　[解析] 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A.不是为了突出坚守老家的可贵品质，奶奶在寒冷中等“我”，突出表现了爷爷奶奶对“我”的关爱。E.没有心理描写。‎ 六、(12分)‎ ‎21．[2014·天津卷] 《枣香醉人》这篇文章引发我们对广受社会关注的“空巢老人”问题的思考，请谈谈你的看法。要求：自选角度，限80～100字。(7分)‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎21．[答案] (示例)‎ 观点一：精神赡养有时比物质赡养更重要，“常回家看看”是给钱、给物代替不了的。许多“空巢老人”在心理上存在不同程度的焦虑、不安、孤独、失落、抑郁等情绪，这些心理上的问题，并不是子女给予物质就能解决的，他们需要子女的精神抚慰，需要子女“常回家看看”。‎ 观点二：老人要从思想上改变，接受新的生活观念。老人退休以后，要建立新型家庭观念，减少对子女的依赖，合理安排退休后的生活，将生活重心转移到其他可以陶冶情操的运动或文艺上面，适当减少对子女感情的投入，降低对他们的期盼值。‎ ‎[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。可选角度：个人、家庭、社会、政府，伦理、道德、法律，等等。言之成理即可。‎ ‎22．[2014·天津卷] 阅读下面示例，按要求作答。(5分)‎ ‎“丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词，“美丽天津·重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。‎ 活动主题：把丢掉的手绢捡起来 宣传语：捡起的是童年记忆　留下的是绿树蓝天 生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。‎ 答：________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎22．[答案] (示例)地雷阵游戏：用绳子在一块空地圈出一定范围，撒满各式玩具(如娃娃、球等)做障碍物。学生两人一组，一人指挥，另一人蒙住眼睛，听着同伴的指挥通过地雷阵，过程中只要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外，不能进入地雷阵中，也不能用手扶伙伴。通过游戏，提高人与人的信任感。‎ 活动主题：让我带你“蹚地雷”‎ 宣传语：蹚过地雷阵，增强信任感 ‎[解析] 本题是一道综合性试题，解答时注意题干要求，“正在离我们远去的有趣的、美好的或是有价值的东西”，注意符合主题和宣传语的写作要求。‎ 七、(60分)‎ ‎23．[2014·天津卷] 阅读下面的文字，按要求作文。(60分)‎ 也许将来有这么一天，我们发明 了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全，你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！‎ 读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。‎ 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。‎ 作文评分表 ‎　　等级 类别　　‎ 一等 ‎(20～17 分)‎ 二等 ‎ ‎(16～12分)‎ 三等 ‎ ‎(11～7分)‎ 四等 ‎ ‎(6～0分)‎ 内容(20分)‎ 表达(20分)‎ 特征(20分)‎ 无标题、错别字、字数不足、标点错误　减分 ‎23.[写作指导] 这道作文题类似于1999年高考题“假如记忆可以移植”。 这个题目，有一个核心意象——芯片，它是一种象征——科学技术，这个主线很重要，不管写什么，科技这一关键词不能丢，可以说这是一个话题式的材料作文。它的命题意图在于告诉我们，科技是我们生活中至关重要的因素，但绝不是能够代替人类的因素。它能给我们公式，却不能替我们思考；它能让我们背出诗词，却不能给我们审美体验；它能拉近人与人的距离，却取代不了深沉的情感……在审题上，要将“情形”想象出来，变成陈述句。在立意上可以谈拥有智慧芯片的好处，也可以谈拥有智慧芯片的坏处——单纯记忆，难于创造；失去个人个性……在文体选择上，记叙文比较好操作；若写科幻文一定要注意立足现实，适当想象，不能凭空乱想；也可以写议论文，谈自己不愿拥有智慧芯片的理由；也可以写书信、病情诊断书、调研论文等新文体。在选材上要化大为小，写智慧芯片在身边的作用，有助于增强文章的真实性，尽量不要选择大而空的自己不熟悉的人或场景。 ‎