高考语言表达应用

高考语言表达应用

高考语言表达应用题型设置特点及解题对策 考点说明 语言表达应用题涉及面广，综合性强，能力层级高，逼近了对语文学习的终极能力——准确娴熟的语用能力的考查，在试卷构成中，一般安排在第二卷的第六大题中，共考3道小题，赋12分。从1999年全国高考语文试题到2007年的全国高考语文试题（包括今年其它各大省市的试题）来看，这一大题可谓新颖灵活又开放。考生要想在这道题上取得高分，必须对考查的题型特点和题型的发展趋势有一个全面的了解。‎ 复习原则与方法 ‎（一）复习原则 ‎1、必须与写作紧密联系。语言表达本身就是写作的重要组成部分，写作能力的高低，很大程度上依赖于语言表达能力的高低，因此必须在注重培养写作能力的基础上重视语言表达能力的训练。‎ ‎2、必须与跟语言表达能力关系密切的联想和想象、概括筛选、观察归纳和审美感知等能力紧密结合。‎ ‎3、必须与修辞的正确使用紧密结合。修辞是语言表达的花朵，是增强语言表达能力的核心，何况有的题目就明确要求使用某种修辞！‎ ‎4、必须重视语体转换能力的复习巩固，特别是口语和书面语的转换。‎ 语言表达的新颖题型 另外，近年来，在语言表达题型的出法愈来愈灵活，诸如写解说词、欢迎词、颁奖词、臧否人物的评语等等，形式多样，灵活多变，突出了语言的实际运用能力。这类题目可能是扩展，也可能是压缩。下面略举两例说明 ‎①（特色题型）请你根据下面信息写一段富于文采的解说词的开头部分，要求使用对偶、比喻、排比等修辞，不超过40字。‎ 下吉中学位于"三贤故里"下吉镇北端，其前身是兴建于1823年的"景贤书院"，至今已有180多年的历史。这里人文荟萃，历史悠久，孕育了大诗人白居易、贤相寇准和大将张仁愿三位贤人，老一辈革命家屈武和当代著名书法家张兴斌也诞生于此。自2000年以来，学校高考成绩连年攀升，2004年突破百人大关，2007年再破百五大关。古老而年轻的下吉中学正奋发进取，朝着更高更新的目标迈进。‎ 参考答案：沐浴百年风雨，穿越历史沧桑，继宏愿，擎圣火，下吉中学正在改写历史，续写辉煌。‎ ‎②（2006年安徽卷第20题）请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。‎ ‎ 第1组：孔子与庄子 第2组：项羽与刘邦 ‎ 第3组：李白与杜甫 第4组：林黛玉与薛宝钗 ‎ 【要求】①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50-70字之间。‎ ‎ 参考答案：示例：选第3组 ‎ 李杜皆诗国伟人。有人崇杜，认为他的诗深刻地反映了唐朝由盛而衰的历程；而我仰李，他的诗大开大合，随意挥洒，为我们展示了一个雄伟奇幻的艺术世界。‎ ‎●实质揭示：‎ 语言表达实际上是写作能力的重要组成部分，无论压缩还是扩展，都属写作，只不过是精短的微型文章。因此，同学们一定要把这两种题型与阅读和写作紧密地结合起来，以期达到更好的复习效果。‎ 另外，毕竟是单独测试"语言表达"，就更多地体现为语言表达的各种样式、体式，更多的体现为各种思维能力的考查，这一点也应该引起注意！‎ ‎●特别注意：‎ 做题首先要看清题目，审清题意，弄清要求；要特别注意所给文字的性质（记叙、议论、抒情、描写、说明等）以及题目的新颖性，通过训练要形成一种遇到这类题型的机智和灵敏的反应。这样才能在限制的时间内从容应对，答好试题！‎ 四、语言表达知识集成 任何表达方式都有它所依据的材料和运用时的具体方法。像绘画，它表达所依据的材料就是颜料，运用时的具体方法就是各种画法--勾勒、素描、工笔、写意等，不一而足。‎ 语言表达所依据的材料是语言，这种材料最独特，具有间接性、概括性、模糊性和使用的广泛性，但正是这种特性，使得语言材料优于其他材料，从而为文学的产生做好了准备，也决定了语文学科的工具性、基础性、实用性和人文性。语言表达方式有五种：记叙、议论、说明、描写、抒情。这五种表达方式必须熟练把握。下面我们再稍微详细地了解一下关于这五种表达方式的知识：‎ 五种表达方式记忆口诀：‎ 表达方式有五种，独立性强的只三种，‎ 记叙议论和说明，可成文体三类型。‎ 另外两种常附着，就是描写和抒情。‎ ‎（一）记叙 记叙是对事物、事件的发生发展过程进行记录和叙述的表达方式。记叙的特点是既有概括性，又有具体性，更多的是真切性、生动性、广阔性。这种表达方式依据事件的多寡与记录和叙述的目的、性质的不同，可以分为概括叙述（概叙）和具体叙述（具叙）、顺叙和倒叙、平叙（分叙）和插叙以及补充叙述（补叙）等七种。其中概叙和具叙是两种不同性质的记叙方法，概叙适用于轮廓式的交代事件和议论文罗列论据，要求抓住本质，要言不烦，简洁明了；具叙则适用于详细交待事件和记叙文，要求生动形象、绘声绘色、栩栩如生。另外五种是写作记叙类文章常用的叙事方法，顺叙、倒叙、插叙和补叙，这里不再赘述，只对"平叙"做以简单说明。"平叙"是适应多个事件的记录和叙述应运而生的，就是评书里面经常说的一句话--花开两朵，各表一枝。‎ 记叙的方式方法记忆口诀：‎ 记叙方法有七种，概叙具叙先记清。‎ 叙事经常用五种，五字顺插倒补平。‎ ‎（二）议论（论证）‎ 议论是运用逻辑思维的方法进行推理、分析、综合，对事物表达看法，形成认识，得出结论，或以此来证明对方观点正确或错误的表达方式。它的特点是论证性、条理性、层次性、深刻性。依据议论目的的不同，议论的方式可分为立论和驳论两种。议论的具体方法多种多样，但最常用的有种：理证法、例证法、对比法（对照法/正反对比论证）、层递法（层层深入论证）、喻证法和分析法（分析论证）六种。这六种当中，同学们比较陌生、运用也不多的是"分析法"，这里我简单的说明一下。‎ 分析法就是对事物、事件进行切割、分解、剖析，发现部分、过程之间的因果联系，从而证明自己观点正确和对方看法错误的论证方法。如：看到校园垃圾遍地、纸屑飞扬的现象，我们就会思考，这到底是怎样形成的呢？为了找出原因，我们就要观察思考，剖析这种现象与其他一些现象之间的联系。睁大眼睛看一看，你发现校园连个垃圾箱也没有，是不是这个原因呢？再看宿舍，一片混乱，教室也一样，可是看看同学们身上的衣着，却很整齐干净。到底是什么原因呢？动脑再想一想，这种现象仅仅是学校和周围环境不好的原因么？通过对比，你会发现，凡是个人卫生都没有问题，只要是集体卫生，总是很难搞好，刚刚打扫就污染。想到这儿，你就会得出结论，形成这种这种现象的主要原因是个人修养较差和管理不善。这个思维的过程就是分析，有切分，有联系，有对比，有深入。希望同学重视这种论证方法，努力使自己的思维更加开阔，更加有深度，从而能够很好地分析事物，认识事物。‎ 说到议论的方式方法，就必然牵涉到思维模式（形式、结构），而这是写议论文（说理文、论说文）必须掌握的。我们简单了解一下常用的两种思维模式（与文章的结构不完全相同）：演绎推理和归纳推理。大家都在运用，只是不知道名词而已。演绎推理就是根据人们公认的事理推导出结论的思维模式，体现在文章中，就是用名人名言证明自己的观点或反驳对方的看法。归纳推理是同学们写议论文用的最多的思维模式，它是通过列举事例、事实来证明自己看法正确或反驳对方观点错误的思维模式。‎ 议论的方式方法记忆口诀：‎ 议论方式有两种，立论驳论各不同，驳为攻击立证明。‎ 议论方法六种记，理证例证和对比，层递喻证与分析。‎ ‎（三）说明 说明是对事物的性质、特点、形状、质地、颜色、类别等性状和功用进行解说，使人认识、了解以至熟悉这个事物的表达方式。它的特点是准确性、简明性、科学性，用语有分寸。说明的方法主要有下定义、分类别、列数字、打比方、作比较、举例子、摹状貌、画图表等八种。‎ 说明方法记忆口诀：下分列打，作举摹画。‎ ‎（四）描写 描写是对事物的状态（形、色、声、味、动、静等）进行呈现，达到使人如见其形、如闻其声、如嗅其味、如觉其动静的表达方式。描写的特点是形象性、生动性、趣味性、活泼性，正因如此，描写的独立性很差，它往往服从于记叙、说明或议论的需要。从描写的对象上来分，有环境（景物）描写和人物描写。环境描写又分为自然环境描写和社会环境（一定区域内人们的关系，形成的风俗、习惯、处世方式、心理特征和审美取向等）描写。人物描写可分为肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写和心理描写。从描写的工细程度来分，有工笔（从绘画借来的词语），有写意；有特写（犹如电影里的慢镜头），有勾勒。从描写的目的和作用来分，有正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。‎ 描写方法记忆口诀：‎ 描写看环境，社会与人分。‎ 四法描写人，貌言动作心。‎ 描写有工细，勾勒与工笔。‎ 若说有目的，正侧一主题。‎ ‎（五）抒情 抒情是一种对事物进行记叙、议论、说明时，人们自然流露，或者集中表现自己情感的表达方式。从概念里可以看出，抒情也是一种独立性很差的表达方式，它也往往服从于记叙、议论、说明的需要。它的特点是弥漫性、感染性、冲击性。根据实现情感抒发的途径来看，抒情方式有直接和间接两种，其中直接抒情又叫"直抒胸臆"，直抒胸臆往往与议论紧密结合。而间接抒情多与叙事、描写紧密结合，有时候（特别是写科学小品文时）也和说明结合，这种抒情方式使情感弥漫在字里行间，最不易察觉和掌握，希望引起同学们重视。间接抒情的方法多样，大概有这么几种：或融情于事，或融情于景（物、象），或融情于理（议论），或融情于典（故）。‎ 抒情方法记忆口诀：‎ 直接间接分抒情，直接抒情议论通。‎ 间接抒情种类多，情在景事理典中。‎ 正是因为语言表达应用题具有综合性、开放性的特点，所以考试的内容就很宽泛，主要包括：①扩展语句，压缩语段；②选用、仿用、变换句式；③语言表达简明、连贯、得体；④正确运用常见的修辞方法（常见修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。研究近6年的高考试题，认为第六大题的题型设置主要有以下八种：‎ 一、扩展语句型 ‎ (基础知识) ‎ 扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。‎ 语言和思维是一对孪生兄弟，然而在教学中对于语言和思维的训练，我们往往顾此失彼，不能把二者有机地结合起来。我们都知道，写作可以进行语言和思维的综合训练，然而由于影响写作的因素很多（如体验、经验、生活积累、知识积累、还有想象力、表达能力等），使写作指导变得难以驾驭，这样语言和思维的训练就变得盲目而低效。而利用扩展语句进行语言和思维的训练则可以克服这一弊端。‎ 一、考题特点 重视实用语言的考查，思维呈现开放性，考查点呈综合性。具体表现在：‎ ‎1、从命题形式看：语句扩展有补写、续写、扩写；词语扩展一般是规定情景 ‎2、从表达方式看：描写、议论、抒情综合运用 ‎3、从修辞角度看：多用比喻、排比、拟人等手法 ‎4、从句子成分看，着眼于定语、状语、补语，复句的扩展 ‎5、从思维方式看，考查发散思维，多用联想和想像 二、扩展的类型 ‎（一）描述型 ‎[要求]‎ 根据所给的一定情景，要求丰富内容。‎ ‎[说明]‎ 这种题型分为两种类型：一是为所给的句子主干添加修饰语（定语或状语），二是对所给情境中的意象进行描述，以丰富语句内容。给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么？怎么想？这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。‎ 如：‎ ‎（二）续写型 ‎[要求]‎ 根据所给文字，续写上文或下文。‎ ‎[说明]‎ 续写题型视文体而言可分为叙述性续写、议论性续写、说明性续写和应用文续写四类。叙述性续写是根据所给记叙内容要求补写上文或下文，议论性续写是根据所给论点（中心句）要求加以论证或根据结论要求补写上文，说明性续写是根据所给事物及其特点要求进行说明，应用文续写是根据所设置的情境和格式要求补写填充。如：‎ ‎（三）话题型 ‎[要求]‎ 对给出的话题，进行扩展以丰富内容。‎ ‎[说明]‎ 话题类题型所给的话题具有高度的概括性、情境性特点，扩写时要充分利用联想和想象。语言上要求做到具体而生动，所以适当运用一些修辞手法和表现手法，显得尤为重要，如比喻、拟人、对比、反衬等。这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。‎ 三、扩展语句所需的三大能力。  （一）理解试题的能力  1.理解试题要求的能力  扩展语句题有许多类别和不同的要求，这就需要考生具有准确把握题意的能力。  例如  扩展下面的语句，使其更精确，更明白。（40字左右）  原句：长江是著名的河流。  扩展：                                            。  解析  ①题干中的“精确”指的是长江的发源地、长度等；②“明白”指长江著名的原因，要列数字说明。  答案  发源于青藏高原唐古拉山的长江，全长6000多公里，是中国的第一大河，也是世界上著名的第三大河流。  2.理解试题材料的能力  扩展语句试题的材料往往比较简单，因而常常得不到应有的重视。其实对试题材料内涵、色彩、重点等的理解是扩展语句的关键点之一。  例如   根据要求将下面的三个词语扩展成一段文字。（不少于40个字）  道路       身影        足迹  要求：表达一种感悟。  扩展：                                            。  解析  “感悟”即有所触动而领悟。“道路”既可以是乡村小路，也可以是城市大道，还可以是生活之路、人生之路等；“足迹”，既可以是走过的脚印，也可以是奋斗者的历程。  答案   生活的道路漫长而坎坷，但是只要我们踏着奋斗者的足迹，洒下拼搏的汗水，留下坚毅的身影，我们就能战胜困难，走向成功。‎ ‎ 二、修饰语言的能力  “言之无文，行而不远。”扩展语句要文采飞扬，优美悦目。要善于运用含义具体、色彩鲜明、富有表现力的词语和比喻、拟人等修辞格，使语言具有色彩美和动态感。  例如  增加词语，扩展语句，使下面一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉两种意境。  原文：  早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的水流向远方。  解析 ‎ ‎ 要用具有亮色的词语描写太阳光芒，用优美响亮的拟声词描写鸟叫声、水流声，以显出清新明丽、欢快愉悦；若用冷色的词语描写太阳光芒，写出树的孤独、鸟的无奈、水的迷茫，则可以显出凄清苍凉、苦闷伤感。  答案  ①早晨，暖融融的太阳发出金子般的光芒，随风轻摆的树上，鸟儿婉转地唱着歌，树下的流水哗哗地笑着流向了远方。  ②早晨，无精打采的太阳发出凄清而冷寂的光芒，孤零零的树上，鸟儿讲着无奈的故事，树下的流水显得分外寒瘦，屈曲着流向迷茫的远方。‎ ‎ 三、联想想象的能力  扩展语句题往往给你一滴水，让你畅想海洋的浩瀚广阔；给你一颗星，让你畅想天空的深邃渺远；给你一棵嫩芽，让你畅想春天的绚丽多姿；给你一片落叶，让你畅想秋日的萧瑟凄凉。要求考生打开想象的大门，张开想象的翅膀，描写优美意境，编织绮丽故事。  例如  按照要求，将下面的两句诗扩展成200字左右的对话片断。  喜鹊说苍鹰好高骛远，  苍鹰说麻雀寸光鼠目……  要求①想象合理，对话内容围绕一个中心②适当描写鸟的神态、心理、动作和语气等。  解析  试题提供的材料是立意的基础，也是驰骋想象的平台。考生要利用已知情况展开想象，创设情景，展示个性。  扩展：  答案：  一只喜鹊仰望着傲立在崖顶巨石上的苍鹰。“老弟要上哪儿呀？”“昆仑山。”喜鹊撇了撇嘴，不以为然地说：“老弟你怎么这么好高骛远呢？你总是今儿个东海，明儿个大漠乱折腾！”苍鹰轻蔑地俯视了喜鹊一眼，不予理睬。喜鹊仍在喋喋不休：“你看你飞来飞去多辛苦，人家麻雀兄弟安心在家，不受风吹雨淋之苦，日子过得多舒心！……”“哼！”苍鹰勃然大怒：“燕雀安知鸿鹄之志！”区区蓬间雀也来比我，鼠目寸光之辈！”鹰仰头长啸一声，巨翅伸展，冲天直上。  这段对话写得曲折有致，声情并茂，惟妙惟肖。短短200字，写出了苍鹰卓而不群的性格，振翅冲天的形象，以及喜鹊的目光短浅，安于现状，多嘴无聊。这是考生驰骋想象的结果。  总之，理解能力、语言能力、想象能力是扩展语句的基本能力点，也是训练积累的着力点，希望引起考生的重视。 ‎ ‎（应考秘笈）‎ 一、扩展语句的方法 ‎（一）丰富法 ‎“丰富法”也有人叫它“添枝加叶法”，它是指在关键词或句子的主干上添加修饰、限制成分，让词句枝叶繁茂起来，使之更具体、更准确、更生动。这种方法往往适用于“改造完美型”扩展。如：‎ 例1、把下面的语句扩展成三个单句组成的复句，要求至少运用一种修辞格。‎ 细雨悄悄走进北国。‎ 这道题出示的是句子的主干，只说明了一个事实，留有的空间很大；丰富时，我们要紧紧扣住“细雨”、“走进”、“北国”这三个词做文章，添加一些定语和状语。可丰富成：“如丝的细雨携带一身轻盈，千里迢迢地从江南起身，在一个无人知晓的夜晚，悄悄走进美丽诱人的北国。”‎ ‎（二）想象法 想象法是指根据一定的情景，扣住重点，进行合理化的想象创造，构思出符合要求的句子。它适用于“创造发挥型”扩展。请看下面的例句：‎ 例2、根据下列两种情景，以“微笑”为重点，分别扩展成一句话，每段不少于50个字。‎ 情景一：看到学生的进步 一向严肃的教师微笑 情景二：面对满分的试卷 一向拘谨的同桌微笑 该题要求学生通过想象，以不少于50个字的篇幅，写出特定情景下的“微笑”；注意该题的写作重点在“微笑”，离开了它，写得再生动也是徒劳。不妨这样扩展：“看到学生进步，老师笑了，原来一向威严的眼神变得平易亲切，一向冷峻的嘴角微微上翘，几分赞许之意轻轻漾开，一直紧张的面容也随之和善起来；看到满分的试卷，一向拘谨的同桌眼睛顿时一亮，嘴角微微一动，似乎有些犹豫，随即笑意渐次舒展，如春花初绽。”‎ ‎（三）补充法 补充法是指以题中给定的一个句子为起点，对它进行拆分式、模仿式、推理式补充，从而达到扩展语句的目的，它主要适用于“改造完美型”和“ 逻辑推理型”。‎ 例3、以下面的语句为中心进行扩展，要求使用短句，语句连贯，不少于60个字。‎ 种花好，种菜更好。‎ 这题要运用拆分式补充法来做。在兼顾所有要求的前提下，要注意扩展的第一个层次扣住“种花好”，第二个层次扣住“种菜更好”；如：“花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的块根、多浆的果实，都可以食用，俗话说：瓜菜半年粮。”‎ 例4、根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在句子后面加一句话，作为前面几句话的总结。‎ 如果你是一棵大树，你就洒下一片绿阴；‎ ‎ 该题要运用模仿式补充法来扩展。参考示例：“如果你是一棵小草，就增添一份春色；如果你是一滴春雨，就滋润一寸泥土；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜。奉献才是人生的真谛。”‎ 例5、将下面一句话扩展为一个小语段，使内容变得具体、形象、生动。字数不少于50个字 在人的成长过程中，书的作用是非常重要的。‎ 这一题要运用推理式补充法。参考示例：“书如甘霖，滋润着我们久旱的心灵；书如春风，驱走我们心头的严寒；书如方舟，渡引我们脱离灾难……我们的身体是吃米饭长大的，我们的精神是在读书中形成的。”‎ ‎（四）嵌入法 嵌入法，就是指在给定的句子中，按要求插入指定的内容，从而达到扩展语句的目的。它主要适用于“改造完美型”扩展和“逻辑推理型”扩展。如：‎ 例6、扩展下面的语句，要求表现出“暂时不能实现”的原因。‎ 这种秘密的向往，暂时还不能实现。‎ ‎ 这一题给出的是一个单句，它要求在这个单句的主谓语之间插入能表现“暂时不能实现”原因的句子。可这样扩展：“这种秘密的向往，有的是因为还不太成熟，也有的是因为还有许多困难，暂时还不能实现。”‎ ‎（五）描述法 这种方法主要针对图表转换文字或诗词句散文化这两种特殊的扩展语句形式而言的。图表转换文字，就是要求学生根据要求或提示语将其扩展开来，从而说明图表的内容或揭示图表所隐含的意义。诗词句散文化，着重考察学生对诗词意境和情感的把握以及学生的语言基本功。请看下面两个例子：‎ 例7、读下面的调查表，扩展“中学生的课外阅读，有向多元化方向的趋向”的具体内容。（60个字以内）‎ 中学生喜爱的课外读物种类统计 阶段 政史类 文艺类 科普类 军事类 其他 高中 ‎137人26%‎ ‎205人57%‎ ‎187人37%‎ ‎45人9%‎ ‎160人31%‎ 初中 ‎157人23%‎ ‎337人49%‎ ‎363人38%‎ ‎37人5%‎ ‎190人27%‎ 该题的扩展重点在“多元化”三个字上，图表的内容就是“多元化”的具体表现。可这样扩句：“中学生的课外阅读，主流是文艺作品，对政史、科普类文章兴趣渐浓，对军事和其他内容略有涉猎。”‎ 例8、就柳永名句“杨柳岸晓风残月”展开合理联想和想像后进行扩展，要符合原词意境60个字左右。‎ 该题的参考示例：“秋日清晨的风已很有凉意了，诗人禁不住打了个寒战；两岸的杨柳在星光中依稀可辨，抹着一层伤心的碧色；抬头望去，西天一弯冷月如钩！”‎ 例9、（特色题型）请你为周恩来总理拟写一段颁奖词。要求：使用反问句，高度概括生平，表述不凡，有强烈的感染力，内容不超过200字。‎ ‎ 这道题可供使用的材料很多，究竟使用那些材料是构思的关键；语言的调度更是表述的难点；字数不超过200也不容易。但是只要进入那种庄严崇敬的情境氛围当中，我们就会很快抓住感觉，迅速地做出来。‎ 参考答案：有哪一句话像"为中华之崛起而读书"一样，能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动？有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀悼念？他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命。他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球，在历史的天空下演绎出不朽的传奇。他用自己的行动，对什么是"鞠躬尽瘁，死而后已"，做出了最好的诠释。‎ 三、解答此类题型须注意的问题：‎ ‎①理清各种题型特点，做到恰到好处地扩展。辨情景 指准确辨识题目所提供的具体情景及情景所体现的具体氛围，所扩展的内容也应笼罩在这一氛围中；明重点指知晓题目扩写的对象是什么，突出扩写的重点，不能转换或偏离话题。‎ ‎②注意运用联想和想象。指展开想象的翅膀，做到内容丰富，想象自然、贴切。 ‎ ‎③注意语言表达的连贯、得体以及相应的修辞手法的运用。善表达指要选好表达方式，注意运用表现手法。‎ ‎1.不可将扩展语句理解为字面上的简单解释翻译。‎ ‎2.先确定扩展中心，再扩展，不可主次不分，乱扩一气。‎ ‎3、以某一句为开头加以扩展时，所扩展的内容必须紧紧围绕中心句加以阐述。‎ ‎4、运用某种修辞手法扩展时，要切记发挥自己联想、想像、创造能力，熟练地运用修辞手法。‎ ‎5、扩展语句时，不仅要注意话的意境，更要注意体会诗意的文采。‎ ‎6、遇有图表等特殊材料时，要在准确读懂图表等材料的基础上，用准确地语言表达出图表的内容，切记不要落下重要的信息。‎ ‎7、对提供前文写后文，提供后文写前文，提供中间写前后文，利用反义词等写续文等题型要求，要注意找出前后文之间的逻辑关系，整体把握，连贯有序。‎ ‎8、注意情感色彩的统一和语境的统一，做到文从字顺，情理通达。‎ ‎ ‎ ‎ 二、压缩语段型 语段压缩题型也是近6年来的高考常考题型，这种题型主要考查考生的获取信息和语言转换能力，出现的种类也较多，研究发现，主要有以下几类：‎ 六种题型：拟标题、下定义、写电报稿、归纳信息、发短信，一句提。这类题目，大多以新闻类材料来考察提炼、概括、压缩的能力和语言表达能力。‎ 口诀 拟标题，下定义，写电报稿，归纳信息，常发短信一句提。‎ 六种题型可以概括为四类：‎ 1、 拟标题（导语、一句话新闻） ‎ 这类题型主要考查提炼概括信息的能力和语言表达能力。对新闻所报道的消息捕捉获取，并用最精练的语言加以概括叙述。语言表达的难易程度比较高。针对此种类型的试题，主要注意字数上的限制（字数往往决定一句话新闻中所包含信息的多少），同时还要把握新闻所报道的对象和事件，这两个因素一般是新闻中最具价值性的信息。另外，书写时一定要规范。例如：‎ 用对联形式为下列新闻拟一则标题。‎ 新华社香港‎9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。‎ 奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举"中国的英雄""中国人的骄傲""预祝中国奥运健儿2008再创佳绩"等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。‎ 到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。‎ 这种题型的特点是把压缩语段和拟写对联的考点结合起来。做这种题，先要把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。‎ ‎ 参考答案：香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。‎ ‎2、下定义 这种题型主要考查整合信息的能力和调度语言的能力，难度不大，只要细心排列语序，弄清句子成分之间的关系，就会迎刃而解。例如：‎ ‎（2006年全国卷Ⅱ）请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条"魔术"的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。‎ 魔术这种杂技节目已不易被观众察觉的敏捷的手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置，表演各种物体（动物或水火）迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接。，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民的喜爱。‎ 魔术是 。‎ 定义的关键是为被定义的概念找到一个临近的大概念，迅速反映出定义句子的主干，然后根据语意整合信息、排定语序，组合成句。这道题中已经有了要找的大概念"杂技"或者"杂技节目"。于是我们就可以在"魔术是杂技（节目）"的基础上，为"魔术"下两个定义：‎ 魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以人们不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技（节目）。/ 魔术是以迅速敏捷的技巧或用特殊装置把实在的动作掩盖起来，使观众感觉到物体忽有忽无、奇幻莫测的一种杂技（节目）。‎ ‎3、写电报稿（手机短信）　这种题型主要考查概括能力和简洁表达的语言能力，往往是给定文字内容，让同学们概括提取最关键的信息，然后写成极为简洁的语言。例如：‎ ‎（2006年安慰卷）清在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到１５字以内。‎ 我正在车上，环境嘈杂，通话不方便。9点钟到达目的地。等我到了目的地，会给你打电话，你也可以给我打电话。‎ 这道题要求很高，要求将原文将近50个字的内容压缩成15个字以内，确属不易！但是只要抓住主要信息，我们就会做出判断：车上通话不方便，9点后联系。‎ ‎4、归纳信息 这种题型主要考查归纳提取信息的能力，往往有字数要求，有的要求比较低，有的要求比较高。归纳概括依题目的要求而定，特别是字数要求。‎ ‎（1）写出关键词 例如：‎ ‎（2006年广东题）提取下面一段话的主要信息，要求写出四个关键词。‎ 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接反映了现实方面的某些属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的"含貌取神"--舍弃客观事物的具体形象特征，而摄取其神韵。‎ 这道题要求抓住关键词，能力要求比较高。解题的关键在于理解文段，这段话是议论，议论的对象是"书法"，而书法的本质是由"具体"到"意象"，让人们在"意象"中"体味"其"神韵"。从这个理解中，我们明显可以看出来，有四个关键词与书法关系紧密："书法""意象""体味""神韵"。‎ ‎ （2） 事理过程的概括 ‎[要求]‎ 对事件发展过程信息的获取，并用最精练的语言加以叙述或说明。‎ ‎[说明]‎ 此种类型的试题一般选取的材料含有很强的逻辑关系，而这种关系又潜含在叙述性或说明性的文字中，所以在解答时，要理清事理过程的前后关系，其中的任何一个环节都不能落掉。如 ‎ （3）总结性压缩题 ‎[要求]‎ 对文段中的潜在信息进行归纳总结。‎ ‎[说明]‎ ‎ 此类题型所给文段一般为说明性或议论性文段，所涉及的要点信息一般指方法（或做法）和观点（建议），如 ‎☆解答此类题型须注意的问题：‎ A．这种题型考查的目的在于检测考生是否能够归纳文段的内容要点。题型所给文段一般以记叙性、说明性文字为主，对记叙性文段的内容要点的概括，要注意以下三点：‎ ‎①把握记叙的要素，以写事为主的应明确所写的是什么事，以写人为主的应明确写的是什么样的人；‎ ‎②把握关键语句，揣摩作者为什么要写这些事（人）；‎ ‎③分析层与层之间的关系，理清文段写作思路。‎ 对说明性的文段的内容要点的概括，要注意以下四点：‎ ‎①抓住文题。说明性的文题常常点明全文说明的对象、范围。（如2004年江苏试题）‎ ‎②把握文中反映事物特征的关键语句。‎ ‎③把握说明角度，理清说明顺序或层次。‎ ‎④有些说明性文字不单是对客观事物的说明，还不时插进作者自己的感想和体会，这是概括内容要点不可缺少的部分。‎ B．语言运用上，注意语言的简明、连贯、得体和修辞手法的运用。‎ ‎ ‎ ‎ 三、仿用句式型 导入 仿用句式是为了提高语言表达的效果，从某种意义上看也属于修辞范围，因此高考常常与修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、反问等相结合。这类题目也经常同连贯题结合起来考查。‎ 仿句，即根据特定的语言情景，按指定的参照对象仿造句子。能力层级为 D 。‎ 仿句是写作教学的一个分支，说穿了，是扶着考生走路，教着考生说话，引导考生作文。给你一个例子，就是给了你一个思维和组句的模式，然后你照着这个模式来，不是鹦鹉学舌，而是举一反三，融汇贯通，全看考生的悟性。‎ 解题步骤一般分四步：‎ 首先是运用解数学题的思维方式，对给出的句子进行分析，从内容、句式、修辞、字数四个方面答题，找出仿写时必须满足的全部条件要求，这是解题关键，也是前期准备；然后才是造出一个或两个满足这全部条件要求的句子，这是后期制作。最后是检查。‎ 感悟：真正意义上的成功仿写要着眼于：‎ ‎１、话题 一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，“失之一词，谬以千里”。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。‎ 例、在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。‎ ‎ 画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；‎ ‎ 音乐家演奏，抑扬顿挫，有时"无声胜有声"，任听众自去体味。‎ ‎ 诗人作诗， ， ， ；‎ ‎ 教师讲课， ， ， 。‎ ‎ 误例：诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境；‎ 教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风。‎ 正例：诗人作诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏；‎ ‎ 教师讲课，言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地。‎ 解析：在给定的例句中，“画家画花”“留些天地”“音乐家演奏” “无声胜有声”，都体现了画画及演奏中的“空白艺术”，这也是例句的主旨，所以下文中“诗人作诗” “教师讲课”也应遵循这个主旨，即应体现“作诗”讲课"中的空白艺术，而误例中忽略了这一点，所以是不合要求的。‎ ‎２、句式 ‎ ‎３、修辞 修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在"运用"上考查修辞格，也正符合《考试说明》中提出的"正确运用常见的修辞方法"的内容，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。‎ 例．依照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。‎ 人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。‎ 真诚 ， ；真诚 ， 。‎ 误例：真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。‎ 正例：真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。‎ 解析：运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔接。如将“人生”比作“爱出谜语的顽童”下面紧接着就写出其“爱出难题”；如将“人生”比作“旅行”，“理解是前进的火把”，说出了理解在人生道路上的重要性。而误例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解释语不搭配，因而不合要求。‎ ‎　　‎ ‎４、结构 仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。‎ 例．仿照例句的格式，任写一种事物。‎ 教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。‎ 误例：父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？‎ 正例：教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。‎ ‎ 解析：首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构格式是“事物+否定+想象”，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义。而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。‎ ‎５、表达　　‎ ‎６、色调：即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。例6．仿照例句形式，重新写两个句子。‎ ‎ 金钱，能买来佳肴，买不来好胃口；能买来书籍，买不来知识。‎ 误例：金钱，能买来佳人，买不来芳心；能买来婚姻，买不来幸福。‎ 正例：金钱，能买来玫瑰；买不来爱情；能买来贺卡，买不来友谊。‎ 解析：给定的例句的格式是"能买来……买不来……"，是转折关系的复句，并且前后两个分句的事物之间有必然的联系。误例尽管格式一致，并且分句的事物之间有内在联系，但是整个句子立意格调不高，因此不合要求。‎ ‎７、字数 ‎ 追求：形神兼备 如：在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心，爱心是一片冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。‎ 仿用句式是高考语言表达能力考查中的一种重要题型，处在试题能力题型中最后一道题的位置上，能力性很强。而且仿用句式作为重要的能力考查题型，在高考中已经走过了一段很长的历程。以由可见，这种题型是出题者最为青睐的一种好题型。不过，近6年的仿用句式题型却呈现出综合性和开放性加强的趋势，一般很少考查某一个能力点。分析发现，主要有四种仿用题型。‎ ‎（一）衔接性仿写 ‎[要求]‎ 根据上下文的句式特点进行仿写，组成前后呼应的排比句。‎ ‎[说明]‎ 此种题型是把仿写之句作为文段中的连贯句来进行仿写的，意即做到上下文的贯通，并且多用修辞手法。如1999年全国高考试题中的第27题。‎ ‎（二）独立性仿写 ‎[要求]‎ 选取其它事物仿写原句。‎ ‎[说明]‎ 所选取的事物（一般试题中已予告之）与原句中的事物具有相关联性，这种关联性表现为近义性或反义性，所用的手法多为类比或对比，并且仿写之句还具有很强的哲理性。如2000年全国高考试题中的第26题。‎ ‎（三）诗文仿写 ‎[要求]‎ 选择新的表述对象，依照原作（一首诗或一篇短文）进行仿写。‎ ‎[说明]‎ 此种仿写题型，相对前两种类型，除仿写的基本手法和仿写技巧相同外，难度却增加了不少，应引起高度重视。如：‎ ‎10．仿照示例句式，选择新的表述对象，另写一组句子。（不要求与原句字数相同）‎ 原作：‎ ‎ ‎ ‎ 浪费 ‎ 不意味腰包充实 ‎ 只昭示头脑空虚 ‎ 挥霍 ‎ 不象征行为潇洒 ‎ 只暴露思想粗鄙 仿写：‎ ‎ _________‎ ‎ _______________________‎ ‎ _______________________‎ ‎ _________‎ ‎ _______________________‎ ‎ _______________________‎ 参考答案：‎ ‎10．傲慢，不意味品行超群，只昭示精神贫乏；狂妄，不象征充满自信，只暴露浅薄无知。‎ ‎[析]此题即为诗文仿写，解答此题时，一要注意格式，二要注意所举之物之间的联系性，三要注意中心意思的一致性。‎ ‎（四）对联式仿写 ‎[要求]‎ 根据所给的上联（或下联），写出下联（或上联），或是根据上下联写出横披，或是根据横披写出上下联。‎ ‎[说明]‎ 对联式仿写，即为我国传统文化中的“对对子”。对联形式严谨，整齐，内容雅俗不一，是人们最为喜爱的文化形式之一。考查对联，除检测考生习得知识外，对继承和发展民间优秀的传统文化起着积极地促进作用。解答此类题型，要掌握对联的有关知识：一、上下联的特点（字数相等、平仄相合——第二句末字押平声韵、词性相对、内容相关且衔接），二、横披的意思要横贯上下联，（概括性）语言精练，一般为四字式。如2004年全国高考试题及各地高考试题均出现过类似题目。‎ ‎11．下面都是春联的上联，请写出每联的下联和横披。‎ 上联：①春晖盈大地 ②科学能致富 下联： ____________ _______________‎ 横披： ____________ _______________‎ 参考答案:‎ ‎11．①下联：正气满乾坤 横披：国泰民安 ‎②下联：勤劳可兴家 横披：阖家欢乐 ‎[析]两幅对联各有特点：①是从大处着笔，②是从小处着墨，所以在书写下联和横披时，要考虑到这些因素。‎ 拟写对联教案 对联，又叫对句、联语，俗称对对子。是我国特有的一种语言艺术形式，历来以其文词的凝练简洁、意蕴深远，又富于诗歌的节奏、韵律而深得广大民众的喜爱。学做对联要懂得古汉语遣词造句之妙，理解音韵和谐之美，对联写作是创作旧体诗词的基础。‎ ‎ [课堂展示]：‎ ‎“书山有路勤为径”，同学们对出下一句。‎ ‎ （学海无涯苦作舟。）‎ 分析上下句的对应情况。‎ 小结：我国对联文化博大精深，今天就让我们领略其中的奥秘。首先，让我们从字词开始。教师：对，对对联就要字字相对，词词相对。那现在，就让我们深入地来学习如何对对联。‎ 上下联字数相等，断句一致。这就是对联的第一个特点。看着两幅对联：‎ ‎（1）少有鸿鹄志；大作栋梁才。‎ ‎（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。‎ ‎（少有/鸿鹄志；大作/栋梁才。）（横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。）‎ 对联的上下联要求词性相对，且位置等同 我们再来看看下面这一幅对联：‎ 学子论古今；秀才坦天地。“秀才”对“学子”，都是名词；“谈”对“论”是动词；“天地”对“古今”都是名词。‎ 大家来试试把下面这幅对联中的词性标出来：读书才知知识浅，观海方知天地宽。‎ 学生：“观”对“读”是动词；“海”对“书”是名词；“方”对“才”是副词；“知”是动词；“天地”对“知识”是名词；“宽”对“浅”是形容词。‎ 上下联的短语结构也要相同。‎ 大家看，“读书”和“观海”都是动宾式结构；“知识浅”和“天地宽”都是主谓式结构。‎ 看这一联：虚心竹有低头叶；傲骨梅无两面枝。大家来给它标标词性，判断一下短语结构。‎ ‎“傲骨”对“虚心”是名词；“梅”对“竹”是名词；“无”对“有”是名词；“枝”对“叶”是名词。‎ ‎“虚心竹”和“傲骨梅”是偏正结构；“低头叶”和“两面枝”也诗篇正结构。‎ 请大家根据我所给出的上联来对出下联。‎ ‎1.文章千古事；‎ ‎2.冬去山明水秀；‎ ‎3.风吹芳草绿；‎ ‎4.好读书乐趣无穷。‎ 学生讨论。‎ 学生A：文章千古事；风雨十年人。‎ 学生B：冬去山明水秀；春来鸟语花香。‎ 学生C：风吹芳草绿；雨润海棠红。‎ 学生D：好读书乐趣无穷；品佳句得益匪浅。‎ 对对联还要意境相合，遣词讲究。‎ 当初少年徐文长就曾以“细羽家禽砖后死；粗毛野兽石先生”一联羞辱了当地一个鱼肉百姓的石姓地主。大家来看这个上联：绵绵春雨润万物。结构时（叠音形容词“绵绵”+名词“春雨”）+动词“润”+明次“万物”，请大家对出下联。‎ 学生甲：绵绵春雨润万物；丝丝阳光照千山。‎ 学生乙：绵绵春雨润万物；阵阵秋风收五谷。‎ 学生丙：绵绵春雨润万物；瑟瑟秋风卷残叶。 ‎ 学生丁：绵绵春雨润万物；阵阵秋风扫落叶。 ‎ 教师：这四句下联虽然对得工整，字数、词性、短语结构都符合要求，但在意境相合、遣词讲究这点上都有所不足。其中丙丁两位同学的“瑟瑟秋风卷残叶”、“阵阵秋风扫落叶”都不具有上连“绵绵春雨润万物”的温馨和柔情，即意境不符。而甲同学的“丝丝阳光照千山”中，“丝丝”修饰“阳光”不妥，若改为“缕缕”就妥帖了；乙同学的“阵阵秋风收五谷”中“收”并不能充当“秋风”的动作，若改为“阵阵秋风抚大地”就巧妙的多了。由此可见，意境和遣词在对对联时也是很讲究的。‎ 若往深处挖掘，对对联还有一大要点，就是上下联之间就讲究平仄相对。平仄是古汉语中的两种声调，平声相当于现在的第一、二声，而仄声相当于现在的第三、四声。我们试看一例：紫紫红红红紫紫；红红紫紫紫红红。从字音上看，“红”是第二声即平声，“紫”是第三声即仄声，即可读为“仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。由于一般两字一吨，因此联句中的偶数字是表现节奏停顿的着力点，必须平仄分明，而单数字大多可以不拘平仄。总的来说即三点：1.联句收尾字上联必须实仄声字，下联必须是平声字。2.一联之内平声字须与仄声字相间。3.上下联之间，平声自语仄声字须相对。‎ 总结：1.字数相等，断句一致；2.词性相同，位置等同，短语结构一致；3.意义相关；4.意境相合，遣词讲究；5.平仄相对。‎ ‎ 对联的对法：从上下联所表达的内容关系看，可分正对、反对串对三种。 ‎ ‎1.正对：上下两联所表达的内容相似或相关。 ‎ 例：福如东海 浮舟沧海 两个黄鹂鸣翠柳 春蚕到死丝方尽 ‎ ‎ 寿比南山 立马昆仑 一行白鹭上青天 蜡炬成灰泪始干 ‎ ‎2.反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。 ‎ 例： 红军中，官兵夫，衣着薪饷一样 ‎ ‎ 白军中，将校尉，饮食起居不同 ‎ ‎3.串对：又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。 ‎ 例： 春色满园关不住 人生自古谁无死 纸上得来终觉浅 ‎ ‎ 一枝红杏出墙来 留取丹心照汗青 绝知此事要躬行 ‎ 对联是对称的两句话，上句叫上联，也叫“初句”；下句叫下联，也叫“对白” ‎ 课堂练习：‎ 请大家运用刚才所学知识，分别对出它们的下联。‎ ‎1.岳阳楼上范仲淹作文寄情；（醉翁亭里欧阳修与民同乐。）‎ ‎2.忆往昔刘备三顾草庐传佳话。（看今朝陈毅四上茅山谱新章。）‎ 对联的形式多种多样，有正对、反对还有流水对，有春联、节日联，有喜庆联、寿联、挽联，有格言联、行业联等，今后还须多多查阅，勤为练习，以领略我国对联之博大精深。‎ ‎“过年”：“春风春雨春色；新年新岁新景”‎ ‎“结婚”：“欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘”，‎ ‎“祝寿”：福如东海；寿比南山 ‎ “理发”：虽为毫末技艺；却是顶上功夫”‎ 一、声律启蒙 ‎1、云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓, 岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 ‎ ‎2、沿对革，异对同,白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。 ‎ ‎3、贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。‎ ‎4、春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松 ‎5、明对暗,淡对浓,上智对中庸。‎ ‎6、楼对阁,户对窗,巨海对长江 ‎7、茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。栽花对种竹，落絮对游丝。‎ ‎8、来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。‎ ‎9、无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。‎ ‎10、晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦， ‎ 木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜月儿圆。 ‎ ‎☆解答此类题型须注意的问题：‎ ‎①明确仿写的各种类型，熟练掌握仿写的基本技巧，这是仿写的前提；‎ ‎②储备相关句式的基本知识；‎ ‎③具有一定的联想和想像能力；‎ ‎④审清仿写之句与原句之间的关系；‎ ‎⑤学会运用多种修辞手法，如对偶、排比、比喻、拟人等；‎ ‎⑥做到语言表达简明、连贯、得体。‎ ‎ ‎ 四、句式变换型 句式变换题型也是近6年来的高考常考题型，如1999年全国高考试题中的第25题、2001年的第25题、2002年的第24题、2003年的第24题、2004年的第22题。但题型的出题形式却呈现多变性。从多变性的角度研究发现：句式的变换已不是最基本的句式变换，如长短句互变、散整句互变、四种基本句式（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）互变等，而是走向综合性考查形式，如定义式的短句变长句（2003年全国试题）、逻辑性散句变整句（2002年）、陈述对象的变化而引起的句式变换（1999年）等。除这些句式变换之外，还有一种句式变换亦应注意。‎ 语句表达重心的变化而引起的句式变换 ‎[要求]‎ 能灵活多样地运用语言，有效地表达某种意思。‎ ‎[说明]‎ 这种题型往往要求考生根据表达重心的转变来变换句式，如为了突出人物的现状、事物的特征等等。其变换方法通常有：调整语序、增添具有突出强调作用的关联词或双重否定词、前置或后置附加成份等等。‎ 如：1、根据要求，改写下列句子。‎ 她（祥林嫂）一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿。（将此句改写成突出强调祥林嫂行走百户却乞讨无果的句子）‎ 改写：_____________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎ 2、按要求将下面三个句子重新组成一个由三个分句构成的复句。只可删改个别词语，不能删改原文意思。‎ ‎①歌唱家程志和殷秀梅都喜欢当今的流行音乐。‎ ‎②程志喜欢中国风味较浓郁的流行曲，如《西北风》之类。‎ ‎③欧美的流行音乐，如《老黑奴》等，为殷秀梅所喜爱。‎ ‎(1)分别介绍两位歌唱家的喜爱，并保持语意连贯。‎ 改写：____________________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________________________‎ ‎(2)在句中突出介绍程志所爱不同于殷秀梅。‎ 改写：____________________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________________________‎ 参考答案：‎ ‎8．她（祥林嫂）一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。‎ ‎[析]此题在于突出强调祥林嫂的生活现状，将体现生活现状的定语置后单独成句。如此类的改写还有主谓倒装、状语置前、使用特殊标号等。‎ ‎9．(1)歌唱家程志和殷秀梅都喜欢当今的流行音乐，程志喜欢中国风味较浓郁的流行曲，如《西北风》之类，殷秀梅则喜欢欧美的流行音乐，如《老黑奴》等。‎ ‎(2)歌唱家程志和殷秀梅都喜欢当今的流行音乐，殷秀梅则喜欢欧美的流行音乐，如《老黑奴》等，但程志却喜欢中国风味较浓郁的流行曲，如《西北风》之类。‎ ‎[析]此题在于考查对复句的运用能力。如此的题型还有很多，在解答类似的题型时注意归纳总结。‎ ‎☆解答此类题型须注意的问题：‎ ‎①明确题目要求，弄清原句的句式特点，找准变换点。‎ ‎②变换时注意要求，一般情况下不得改变句子原意。‎ ‎③注意语言的连贯。‎ ‎  ‎ ‎ 五、修改语病型 修改语病题型从1992年至2004年13年里全国高考试题中共考查了9次，今年又在部分省市单独命题试卷中出现，相对考查的机率较大。命题的目的在于考查语言的简明、连贯、得体，尤其是语言的简明。研究近几年的考试题型，出题形式有以下几类：‎ ‎（一）增删型 ‎[要求]‎ 增添语句中遗漏且必要的关键词语或过渡句或标点符号，删减语句中重复啰嗦的词语或短语或标点符号，使语句合乎语言表达规范——简明、连贯、表意明确。‎ ‎[说明]‎ 增删类题型，在增删时要保持语句的原意并且合乎语法规则。如2002年高考试题中的第23题、2000年高考试题中的第25题。‎ ‎（二）修改类 ‎[要求]‎ 对语段中出现的毛病（语言表达、格式、标点符号等），指出并加以改正。‎ ‎[说明]‎ 修改类题型在解答时，要审清题目，把握解答步骤，即：先指出，后修改。先指出：在原文中找到毛病所在并在其相应的位置标明序号；后修改：采用一定的修改格式，比如 “把①处的‘……’改为‘……’”，做到答题的规范。‎ 根据近几年的高考改革方向，此类题型已逐渐倾向于对实用文体的考查，考查的内容涉及语言表达和文体格式两个方面，所以对应用文的写作和修改训练不可掉以轻心。常见实用文体有广告、说明书、合同、申请书、请假条、表扬信、感谢信等。如：‎ ‎12．下面这份申请书，其中有四处毛病，请指出并改正。‎ 入团申请书 敬爱的学校团委：‎ 我申请加入中国共产主义青年团。‎ 共青团是党领导下的先进青年群众性组织，是党的得力助手和后备军。因此，我必须争取积极加入共青团，请一定批准。‎ 入团以后，我一定遵守团章，执行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员；如果一时未获批准，决不灰心，一定接受考验，继续创造条件努力争取。‎ 此致 敬礼 ‎╳╳中学高二（16）班：╳╳‎ ‎（1）指出并改正行文格式的一处毛病 ‎（2）指出并改正文字表述的三处毛病 参考答案：‎ ‎（1）末尾应写出具体日期。‎ ‎（2）把①处的“我必须争取积极加入共青团”改为“我一定争取积极加入共青团”；把②处的“请一定批准”改为“请考察批准”。把③处的“执行团员义务”改为“履行团员义务”。‎ ‎☆解答此类题型须注意的问题：‎ ‎①实用文体的修改，一定要把握文体的格式；‎ ‎②注意语言的简明和连贯。‎ ‎ 六、语言连贯型 连贯是语言在运用中所具有的共性特征，只要有语言的运用的存在，就必然存在语言的连贯性，所以连贯题型也是考查考生语言运用能力的一类重要题型。纵观六年的全国高考试题及今年部分省市自主命题的试题中，语言连贯题作为单独命题形式始终没有忽视过，而且题型也在不断的创新。‎ ‎（一）选择型 ‎[要求]‎ 选择一项与上下文衔接最恰当的一项。‎ ‎[说明]‎ 这种题型在近六年的高考试题中比较常见，均置于试题的第一大题——客观题中进行考查。‎ ‎（二）整合型 ‎[要求]‎ 把已散乱的多个句子或短语整合成语意连贯的一段话。‎ ‎[说明]‎ 这种题型是在减少客观选择题题量的情况下把客观题中的衔接题移置于语言表达题中的一种改良题型。其相对于客观选择题而言，难度有所增加，如2003年的全国高考试题中的第23题。‎ 句子衔接的十六项基本原则 句子衔接题句子衔接题是高考的必考题型,也是技巧性较强的一个知识点.另外,衔接题也不存在谁对谁错的问题,而是要判断那一项衔接的更紧密。下面把常见题型及解题规律作一归纳。 ‎ ‎1. 保持陈述主语的一致的原则。‎ 例如: ‎ 公安干警及时赶赴现场,中午12时, ‎ a. 犯罪嫌疑人在家里被抓获,并获取了全部赃物赃款。 ‎ b. 在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并获取了全部赃物和赃款。 ‎ c. 在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物赃款也同时抓获。 ‎ 析:在一个句子中,要围绕一个对象进行陈述,即保持主语的一致性,从这一原则出发,排除a,c两项,选出b项. ‎ 在这一题型中还有一个变形.因为汉语有承前省略主语的习惯,这个主语可以承前一句的主语、宾语省,也可以承前一句的介宾短语的宾语省.有时.我们会发现前语境和后语境的主语悄悄的改变了,例如: ‎ 小明不愿意上学,有一天,他钻到床底下躲了起来______,送到学校去了. ‎ a. 他妈妈将他从床底下拉出来 ‎ b. 被他妈妈从床底下拽出来. ‎ 析:在这一例句中,我们发现,后语境的主语已不是”小明”------不可能是小明自己送自己.在这种题型中,我们应从何下手呢?横线上肯定是选择一个被动句,用被动句来保持主语的一致性,即所选项的主语仍然是”‎ 小明”,而后的主语是被的宾语”他妈妈”。‎ 练习；在语段的甲乙两处，填入最恰当的一项是（ ）‎ ‎　　白帝城在四川奉节县城东四公里处，（甲）。‎ 这是三国时蜀主刘备兵败托孤之处，（乙）。‎ 白帝城扼守瞿塘峡的西口，江面狭窄，水势湍急。‎ ‎　　甲；a、高峡背依，长江下临。‎ ‎　　　 b、背依高峡，下临长江，形势雄壮。‎ ‎　　乙；a、城内有白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹。‎ ‎　　　　b、白帝庙、武侯祠、望江亭、观星亭等古迹就在城内。‎ ‎2.保持句式的一致的原则 ‎ 例1:鲁大海 ：高高的个子,(a脸庞微黑,b微黑的脸庞_) ‎ 例2:黄包车在冷落的郊道上走,靠右不远处是一条小河,(a.一片宽广的荒场在河的左边.b.靠左是一片宽广的荒场.) ‎ 析:在上述两个例句中,例1的前语境”高高的个子”是偏正式的名词短语,据此我们选出b项.例2 根据前语境的句式选出b项为答案. ‎ ‎3.如果语境或选项中出现一些指代词或指代性的短语,那么要让这些指代性的短语紧跟在他所指代的内容后面。 （指代就近的原则）‎ 例1:10年后基因产业的利润将达到100亿美元,(a.在上海召开的国际金融会议发布了这一信息..b.这一信息是在上海召开的国际金融会议上发布的.)在这个例子中,”这一信息”就是指代前语境的那句话因此答案为b项. ‎ 例2:有这样一种东西,他在我们面临激流险滩时，或是在我们处于”山重水复疑无路”的境地时,_____ ‎ a. 能帮我们走出困境,使我们”柳暗花明又一村”.它,就是桥. ‎ b. 能帮助我们走出困境,使我们”柳暗花明又一村”.桥,就是这种东西. ‎ 在这个例句中，A和B的区别在于“它”的位置，“它”即指代前语境中的“一种东西”，因此答案为A项。 ‎ 在这一规律中，还要注意一个变形，就是“近指”和“远指”的区别。例如：去年春天，我在杭州疗养（A.这儿的风景美极了。B.那儿的风景美极了）。既然说是“去年春天”，说明我现在不在西湖，因此应用远指。答案为B。 ‎ ‎4.为使衔接紧密，可用顶真、反复等修辞手法。（首尾相接的原则 ）‎ 所谓顶真，即用上一句的宾语或末尾的词语作为下一句的开头。例如：忽然远方出现了一片白茫茫的水， 地气中船队似的那一片是一些低矮的建筑。（①一排紧挨一排的小红船浮在水面；②水面上是一排紧挨一排的小红船；③那不是水，而是缥缈的地气 ④这不是水，而是缥缈的地气。）根据前语境的“水”字，用顶真法选出②句；再根据后语境的“地气”，及这儿是“天边的水”，因此该用远指，选出③句，所以这一句的答案为②③。 ‎ ‎5.注意语境中暗示的顺序及有关信息。 (一一对应的原则)‎ 例1：二厂和三厂各有所长： ‎ A.二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。 ‎ B.三厂上领子的技术没有二厂强，二厂上袖子的技术没有三厂强。 ‎ 在这个例子中，语境给我们暗示了“二厂和三厂”的答题顺序，及应该陈述各自的长处。根据这两点选出答案为A项。 ‎ 例2：人们常用“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句诗来形容（A.人们各有所长 B.人们各有所短）因为前语境中“逊”和“输”都是说“梅”和“雪”的短处，据此选出答案为B项。 ‎ ‎6.为使衔接紧密，用上一句的宾语作为下一句的主语。 （首尾呼应的原则 ）‎ 进得武侯祠大门， 体现了中国几千年封建制度君尊臣卑的思想。 ‎ ‎①堪称国家一级保护文物的“三绝碑”首先扑入我们眼中， ‎ ‎②首先扑入我们眼中的是堪称国家一级保护文物的“三绝碑” ‎ ‎③它以裴度撰文、柳公权书法、诸葛亮业绩冠绝于世。 ‎ ‎④裴度撰文、柳公权书法、诸葛亮业绩使它冠绝于世。 ‎ ‎⑤在祠中筑建得最高的是刘备庙。 ‎ ‎⑥刘备庙却在祠中筑建得最高。 ‎ 析：①②句中选出②句，然后以“三绝碑”作为陈述主体选出③，后语中的“体现”的主语应该是“刘备庙却在祠中筑建得最高”，而不是“刘备庙”，因为上句是说“诸葛亮”业绩冠绝于世，但“刘备庙却在祠中筑建得最高”，因此选出⑥句，答案为②③⑥。 ‎ ‎7.为使衔接紧密，让下一句的宾语或句末部分与上一句的末尾部分所说内容相同或相关。 ‎ 例如：唐人街上有许多中国饭店， （首尾相近的原则 ）‎ A.“大上海饭店”、“淮扬酒家”、“四川火锅”的招牌在夜色中闪烁。 ‎ B.在纽约的夜色中我们到处可以看到“大上海饭店”、“淮扬酒家”、“四川火锅”的牌子。 ‎ 因为上一句的末尾是“中国饭店”，因此我们将叙述这一内容的句子选出A作为答案。 ‎ ‎8.将要强调的部分放在后句。（ 强调置后的原则）‎ 因为一般的复句都是强调后句，因此，我们因根据语境，把作者强调的部分放在后句。例如： ‎ 奶奶年轻时天资聪明，心灵手巧，不仅（a.能读书写字，而且做得一手好女红。 ‎ b.做得一手好女红，而且能读书写字），很被村里人看重。 ‎ 在这个例子中，内容并无大的区别，但奶奶受到村里人的敬重不是因为一手好女红（这是封建社会女子的必备技能），而是因为能读书写字（这在“女子无才便是德”的社会是稀罕的）。因此答案为b。 ‎ 再例如：A.虽然你的英语比我好，但我的数学比你强。B.虽然我的数学比你好，但你的英语比我强。在这两个选项中，A项强调自己的长处，别人听了当然不舒服，而B项把强调别人的长处的内容放在后句，表达得较为得体。 ‎ ‎9.使选项的意境、氛围与语境所表达的情调吻合。 （情景和谐的原则）‎ 例如： 巍峨挺秀的秦岭消没在浊雾里，田堰层叠的南塬，模糊了，美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。（A.天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。B.在夕阳的辉映下，满天彩云飘动）因为语境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黄的，因此选项中就不能是色彩鲜艳的、明亮的，感情基调就不能是昂扬乐观的。 ‎ 例如；为划线处选句子，使上下文衔接。‎ ‎　　____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。‎ ‎　　A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。‎ ‎　　B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。‎ ‎　　C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。‎ ‎　　D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸 的峭壁上。‎ ‎　　题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。A项“五彩”‎ ‎“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围；D项“透明”格调清新，也与原文 不谐，故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁 在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合清理了，不能做答案。只有B项，“冷”‎ ‎“萎落”“瘦削‘含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。‎ ‎10.根据语境所举的例子及提供的信息来确定首句。 （总分一致的原则）‎ 经常有这样一种类型，语境是几个例子，空出了首句让你选择。例如： ----------- ‎ 明代地理学家徐霞客，留下了散文名作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗作和小说；著名的数学家华罗庚、苏步青，常从数学王国到文学王国来换换脑筋。 ‎ A.说起科学，还应该想到它的一门嫡亲--文学。 ‎ B.卓越的科学家，往往有较高的文学造诣。 ‎ C.文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值。 ‎ 在这个例子中，很明显的属于论点和论据的关系，因例子述说的都是科学家和文学的关系。因此答案为B项。 ‎ 再比如：真理是朴实无华的。真理就在我们日常生活里，但是看惯了，就发觉不出来了。可是有一天我们看见了， 。 ‎ A.就仿佛好友重逢，呵，久违了，多么想念你！ ‎ B.就如同第一次看见了一般，呵，这样的事。 ‎ C.便如同哥伦布发现了新大陆一样，呵，多么让人高兴！ ‎ D.便宛如面黄肌瘦的饿汉见到面包一样，呵，我需要你！ ‎ 这一题语境中已经明确告诉你真理一直就在我们身边，只是我们没有发现而已，D项显然不合理，A项老友重逢是认识的，C项哥伦布是第一次到达那儿，都与语境不合，应选B项，表达一种吃惊之情：这就是真理吗？ ‎ ‎11.在连动句当中，两个动作之间没有宾语的间隔是衔接较紧密的。例如： （连动相连的原则）‎ A.他小心翼翼的摘下水蜜桃，放到铺着软纸的筐里。 ‎ B.他小心翼翼的将水蜜桃摘下，放到铺着软纸的筐里。 ‎ B项中把“摘”的宾语用“把”字句提前，两个动作就显得一气呵成。 ‎ ‎12.注意作者要强调的感情基调。 （基调一致的原则）‎ 例如： ‎ A. 昙花开花时美艳绝伦，只可惜它的生命太短暂了。这就好比人生，我们要使短暂的生命放出异彩。 ‎ B. 昙花的生命非常短促，但开花时美艳绝伦。这就好比人生，我们要使短暂的生命放出异彩。 ‎ A句表达的是一种惋惜、遗憾，就如同我们说“夕阳无限好，只是近黄昏”，B句的前句与后句的感情基调是一致的。 ‎ ‎13看关联词搭配是否恰当。（关联词一致的原则）‎ ‎　　例如：选择与原文衔接最好的一项。‎ ‎　　美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。‎ ‎　　A、就是缺少发现　 B、就是要去发现 　C、而是缺少发现 　D、但是要去发现 ‎　　习惯上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D项。因原句有“美是到处到 有的”，故不存在选择关系，A、B两项“就是”与“不是”构成选择关系，与句意 不符，要排除。只有C项“而是”与“不是”构成并列关系，符合句意，为正确答案。 ‎ ‎14事理相通的原则 ‎ 用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面；或者反过来，前面说了一面，后面突然变成两面；前面从好处说，后面突然转到坏处说，或者反过来，前面从坏处说，后面突然转到从好处说；没有因果的说成因果，没有递进的说成递进，等等，都会使句间失去连贯。一般来讲，影响事理相通的因素有：概念不清、判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。‎ ‎ [例题]填到横线上，与上下文意吻合，衔接最好的一句是 ‎ 对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢?还要不要他们学习数学、物理、化学和生物呢? ‎ ‎ A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的。‎ ‎ B．如果我们缺乏战略眼光，就可能作出错误的回答。‎ ‎ C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。‎ ‎ D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以。‎ ‎15音节和谐的原则 值得注意的是，2001全国卷的题干与往年相比稍有变化，往年的“与上下文衔接最恰当的一组是”改为“与上下文语意连贯、音节和谐的一组是”。这就给考生一个暗示，本题中要求填人横线处的语句，不仅要考虑语意的连贯，还要注意音节是否和谐。而音节的和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调；二是上下文押韵。‎ ‎ [例题]依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是 ‎ (1)每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。‎ ‎ (2)远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。‎ ‎①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫， ‎ ‎③白云缭绕，层林叠翠； ④层林叠翠，白云缭绕；‎ ‎ A.①③ B．①④‎ ‎ C.②③ D．②④‎ ‎ ‎ ‎16结构严密的原则 ‎ 语句结构严密主要涉及以下一些内容：①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。②用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。③复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑关系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。‎ ‎ [例题]填人方框处恰当的一组语句是 ‎ 甲：小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒， ，造化的神功又一次使人们惊异了。‎ 乙：阳光融化了河冰，细雨润泽了山色， ，造化的神功又一次使人们惊异了。‎ ‎①春风吹绿了柳枝 ②春风把柳枝吹绿③柳枝被春风吹绿 ④柳枝在春风中染绿 ‎☆解答此类题型须注意的问题：‎ ‎①掌握句子衔接的各种方法；‎ ‎②整合题型，须注意句与句之间的逻辑关系（句间关系原则：“先言其物，而后可言也”）和语段的层次性。‎ ‎③牢记附加成份（定语、状语）的排序规则。‎ ‎ 七、图文转换型 ‎[要求]‎ 将图表中的潜含信息用文字恰当地表述出来（一般有字数限制）。‎ ‎[说明]‎ 鉴于高考语言运用题型的不断变化，凡涉及语言运用能力的题型均应引起注意。而图文转换题型实质上也是一种考查语言运用能力的很好题型。考查这种题型至少有四大好处：一是考查考生对图表信息的捕捉能力，二是考查考生语言组合能力，三是考查考生观察和比较能力，四是为考生今后工作学习能力奠定基础。如：‎ ‎13．读下面的调查表，答出“中学生的课外阅读，有向多元化方向发展的倾向”的具体内容。（60个字以内）（4分）‎ 中学生喜爱的课外读物种类统计 阶 段 政史类 文艺类 科普类 军事类 其 他 高 中 ‎137人 ‎26%‎ ‎205人 ‎57%‎ ‎187人 ‎37%‎ ‎45人 ‎9%‎ ‎160人 ‎31%‎ 初 中 ‎157人 ‎23%‎ ‎337人 ‎49%‎ ‎263人 ‎38%‎ ‎37人 ‎5%‎ ‎190人 ‎27%‎ 从 表 中 可 以 看 出 ‎：‎ 参考答案 ‎13．中学生课外阅读的主流是文学艺术作品，对反映政治历史、科技发展读物的兴趣日益广泛，对其它内容的书籍略有涉猎。‎ ‎[析]解答此题须注意两点：一是抓住陈述对象（中学生），二是审清题目——“倾向”，理解为“赞成”或“偏爱于”。如此便不会将“军事类”答出，否则视为错误。‎ ‎☆解答此类题型须注意的问题：‎ ‎①多关注实事性图表新闻；‎ ‎②抓住图表潜含的陈述对象；‎ ‎③注意对比法在图表中的运用；‎ ‎④注意语言表达的简明、连贯、得体。‎ 一、教学内容 近年高考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。‎ 图文转换综合考查学生对材料的的分析能力，要求学生从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并用简明的语言概括出观点。‎ ‎“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。在2005年高考中，浙江卷、天津卷、湖北卷同时出现了这一题型。它一般置于第Ⅱ卷的第六大题中，分值一般为4—6分。估计今后各地考卷会发扬光大之，因此，要引起足够重视。 三、教学目标 在教学过程中，让学生动起来，引导他们自主发现、自主整合、自主积累、自主提高。‎ 1、 依据图画的特点探究图画分析题的写法与写作技巧；‎ 2、 培养从大量素材中分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息的能力。‎ 过程与方法：‎ 通过对图画的分析，自主探究写作技巧。‎ 教学重点与难点： 把握分析技巧，训练提高能力。‎ ‎ 四、教学方法 导学练贯穿本课始终。‎ 五、教学过程 ‎ 命题探讨    总结近年来的高考命题形式，大致有以下类型    （一）从所供材料角度分为两种：    1、 表（格）文（字）转换题    2、 图（又分为“徽标类”和“漫画类”）文转换题    （二）从表达角度分为两种：    1、直接表述图表信息    2、对图表信息推断总结    解题指要    ㈠表文转换题    1、解读图表的流程：    源信息(图表)→观察认读(显形信息)→分析理解→归纳概括（隐性信息）→文字表达。    2、容易失误点    （1信息归结多余或无中生有。    （2）信息遗漏或缺失    （3）信息推断错误    （4）答案表述罗嗦，条理混乱    3、解题思路 ⑴认真审题，明确要求。    审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制。有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写，应注意题目要求。    ⑵ 仔细认读图表，全面准确捕捉信息    对图表，考生要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等。抓信息要全面而准确。   ‎ ‎ 具体而言，图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。读图表不能顾此失彼，遗漏信息。    ⑶ 依据题干要求，规范作答。    不同的图表形式，题干有不同的要求，答案表述也各异。答题时注意：    ①注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。    ②注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明分句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。 ③注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。 ④针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。 4、典型例题 （一）表（格）文（字）转换题 例1、阅读下面的图表，完成后面的题目。(2004年广东卷) 《绿色通道》P180 4 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现： 图书状况 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重 图书数目(册) 20000 25000 40000 15000 请根据图表所反映的情况，写出两条结论：(1) (2) 解析： 试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容，因此，仅仅能分析出图表所提供的信息是远远不够的，还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目告诉我们，这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可以看出，围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面进行调查统计，用四个不同数字(总共10万册，与题干所给条件相同)交代了四种不同的情况，由此可看出要说明图书的损坏情况，这是一条显性结论，不难回答。难的是另一条结论从何而来呢?只要细看一下文字信息，其中有“学生阅览室”的暗示，也刚好与图书损坏情况连起来了，原来学生正是损坏的主体，这就涉及学生的道德水平、公德意识，另一条隐性结论也就浮出了水面。    答案 ： (1)该校80％的图书存在不同程度的损坏现象。(2)学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。 ‎ 二、图文转换题    ㈠徽标类    徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴含着丰富的寓意。因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，才能真正把握其内涵。    1、解题思路    ⑴观察表象，抓住特点    ⑵由此及彼，展开联想    ⑶分析寓意，文字表达。 2、典型例题 例1、下面是北京2008年残奥运会会徽“天地人”的图形（上面图形的颜色由上而下分别是红蓝绿色），试根据这一会微，完成下列题目：1、请用简洁的语言概括说明画面： 2、请描述该会徽所表达的含义。（指出其中一点即可） 解析 1、宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点，注意中间英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。2、说明（介绍）画面要分清说明顺序（时间顺序、逻辑顺序、空间顺序）。3、注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义），要联系具体对象作出合理想象。该题可作如下想象：徽标图形部分像中文的“之”字， 像运动的人形；红色，寓意太阳，深蓝色，寓意蓝天， 绿色寓意大地。 参考答案： ‎ ‎（1） 北京2008年残奥会会徽“天地人”由三部分组成：一是图形部分，即由红、蓝、绿三色构成的“之”形；二是“Beijing 2008 Paralympic Games”字样；三是国际残缺人奥林匹克委员会标志。‎ ‎ （2）①会徽图形部分，以书法的笔触表现一个运动的人形，仿佛一个向前跳跃的体操运动员，又像一个正在鞍马上凌空旋转的运动员，体现了运动的概念；②会徽图形部分也可看作是中文的“之”字，其曲折，寓意历经坎坷，最终达到目标获得成功；③会徽所使用的色彩中，红色，寓意着太阳；蓝色寓意着蓝天，绿色寓意着大地。三种颜色的三个笔画综合起来成为一个运动的人形即为“天地人”， 体现了中国传统文化中“天人合一”的思想，表达了现代人秉持科学的发展观，追求运动的和谐，人的自身与自然、社会和谐发展的理念。④把中国的文字、书法和残奥精神融为一体，集中体现了中国传统文化和现代奥林匹克运动精神，具有深厚的中国传统文化底蕴。⑤会徽还以色彩选择充分体现了北京奥运会的三大理念。红色，是具有浓重中国特色的“中国红”，体现了“人文奥运”理念；深蓝色，代表着高科技，体现了“科技奥运”理念；绿色，代表着环保，体现了“绿色奥运”理念。‎ ㈡漫画类 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。了解漫画的特点，把握命题的方向，理顺答题的思路，是做好（漫）画文（字）转换题必须解决的问题。    1、画文转换题的命题角度    漫画一般主要有标题、画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信息。根据这一特点，结合语言表达的考查要求，命题一般会从如下几个角度入手：①概括寓意②拟加标题③描述画面④综合考查。    2、解题思路 ‎1、看漫画的标题。‎ ‎ 漫画的标题是漫画的眼睛，结合漫画的内容，弄清漫画的寓意。‎ ‎ 2、看漫画的画面。‎ ‎ 我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，要弄清漫画中的人物（或其他事物）,有的还要注意画中 人物的表情。这样才能全面领会漫画的寓意。 ‎ ‎3、看漫画的语言文字、符号。‎ ‎ 要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。‎ ‎ 4、看漫画的夸张之处。‎ ‎ 夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。‎ ‎5、透过画面，挖掘出漫画蕴涵的深刻道理。‎ ‎ 要看懂漫画，将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义。 ‎ ‎       类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓漫画寓意的过程 。    记叙类漫画可从人、事两方面进行联想时，对人物应注意他们的言行举止、表情神态、穿着打扮及人物间的关系；对事情应注意时间、地点、前因后果及发展趋势。    寓意类漫画是以自然现象或景物作为创作素材的，它往往是影射社会生活中的某类人或某一现象。对这类漫画，应跟现实生活作合理的类比联想，注意画面形象的类比象征意义。    ⑵应答技巧    ①概括主题的方法    ‎ 概括画面的主题，先要认真细致的观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。    ②拟加标题的技巧    标题是漫画的眉目，它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。    ③描述画面的原则    描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。    ④综合考查题的答题要领    此种题型是将图文转换与编拟公益广告语结合起来，综合考查学生的语言表达简明得体的能力，其答案必须涉及画面的内容、主题和公益广告三个方面。做这种题型，要注意考查的角度和要求，可在理解画意的基础上，紧扣画面内容作答。‎ 板书设计：‎ 图文转换 漫画 议论性语段：深刻 ‎ 说明性语段：客观 ‎ 记叙性语段：事件 ‎“图文转换”题是近年来高考语文试题卷二“实验田”中的出现的一朵奇葩，我们应当深入研究、探讨其解题规律，只要大家得其要领，加之适当训练，相信，高考时，这朵奇葩定让我们摘取。 典型例题 例1、仔细阅读右边这幅漫画，按要求作答。 （2005年高考湖北卷） 《绿色通道》 P156 1、 简要说明你对漫画内涵的理解。 2、为漫画拟定一个标题。（不超过10个字） 注意：不能以“无题”为题。 解析    此题考查的是概括主题和拟加标题。这幅漫画的表象内容是：一棵枝繁叶茂的大树，用它的浓阴遮蔽着两棵难见天日的小树，其中一棵在苦苦地寻找自己的空间。可以做这样的联想：画面中的“大树”象征现实生活中那些为孩子张罗一切的人，“小树”则象征现实生活中那些因大人为自己做好一切而缺乏锻炼机会的小孩。通过类比联想，该漫画的内涵就清楚了。 “大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长。作者借以讽喻当今社会中因过度呵护溺爱而导致的弊端”。根据讽喻的主体，可拟为“溺爱”、“有时，爱也是害”、“沉重的爱”、“扭曲的爱”；也可扣住漫画的主题命名，可拟为“溺爱之下难成材”。‎ 例2、请说明漫画的画面内容,并揭示其中的寓意。50个字(2006山东卷)‎ 如何说明漫画内容（见多媒体）　‎ ‎1、仔细观察画面准确理解内容和寓意。‎ ‎2、抓住特征说明，客观描述画面。‎ 抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。‎ ‎ 方法指津：注意说明的顺序 对于漫画的说明，在整体上要做到“总──分──总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容（先背景后人物），再用一句话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）──动作──神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。‎ ‎[答案]说明：这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着。他一手 拄着一把大斧，一手摁在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。‎ 寓意：漫画告诉我们，破坏环境，必将殃及人类自身。 ‎ ‎ 例3、请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定 文采。（不超过16个字）（2005年高考浙江卷） ‎ ‎ 方法指津：如何拟写标语式 ‎ 不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高社会文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告，其文字宣传部分就是公益广告词。所以公益广告词要具备:思想性、审美性、情感性 的特点。‎ ‎ 此题是将概括寓意与拟写广告综合起来考查。画面的主体是陷阱，讽刺的现象是吸毒，人物的心理状态是试试看，抓住这些内容，结合广告的文体特点，‎ 参考答案：‎ ‎“请勿尝试，毒是死神的化身”‎ ‎“小心别踏进了死亡陷阱——吸毒”‎ ‎ “莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路” ‎ ‎“一吸毒成千古恨”‎ ‎“劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏”‎ ‎（三）高考新题再练 评分标准：切合漫画内容给1分，表达准确给1分。每超过一字扣1分。‎ 感想(3分)思想健康给1分，表意明确给1分，语句连贯得体给1分。每超过一字扣1分。 ‎ ‎ ‎ ‎ 八、语言得体型 考点阐释 ‎ ‎ 语言表达的“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。‎ 考试题型 以主观改错题为主，兼以应用文写作 语言表达得体失分的主要原因 ‎ 1．用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。‎ ‎ 2．转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。‎ ‎ 3．忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。‎ 解题方法 ‎ 1．正确使用谦敬词语。 ‎ ‎ “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。 ‎ 还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。 ‎ 如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用，高考中遇到此类题就很可能得满分。 ‎ ‎ 2、正确使用书面语、口语。 ‎ ‎ 作生活中常有口语与书面语之分。口头语一般指谈话语体和演讲语体。书面语包括公文语体、科技语体、政治语体和文艺语体。何时用书面语，何时用口语，应注意讲话的对象、采取的手段、所在的地点，要达到的目的等等。 ‎ ‎ 3．避免合同语言的歧义、歧解。 ‎ ‎ 签合同时一定要钉是钉铆是铆，千万不能产生歧义。如今是改革开放的年代，涉及到钱款时一定要确定是何种钱币，如不能只写“应赔款50000元”这50000元是人民币还是美元，还是欧元。 ‎ ‎ 4．一些词语(包括成语)，它用于某一方是固定的，不能改变。 ‎ ‎ 一旦转换，就把意思弄反了，也就是说很不得体了，如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等。这些词只能用于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。 ‎ ‎ 5．要学会转述 ‎ ‎ 转述，是对信息进行传达。要想转述得好，必须弄清三者之间的关系，第一，理解发出者发出的信息；第二，转述时可能要对时间、地点、人称等进行变更。‎ 新课标的出台，对学生的培养目标有了新的界定，其中对学生的思想认识的提高和能力的培养就提出了很高的要求（“六目标”）。而一个学生的思想认识和能力有没有达到即定目标，语文除具有培养这方面的强大功能外，还担负着检测的重任，所以在高考试题中，有关新课标要求的“六目标”就是检测考生的重要内容。如2003年全国高考试题中的第25题，就是检测考生人文素养的一个很好案例，而这一案例又和语言的得体结合在一起，所以对语言的得体与“六目标”结合起来的题型应做到很好地研究。‎ ‎（一）公众场合宣传语 ‎[要求]语言得体，并具有人文关怀的特点。‎ ‎[说明]‎ 此类题型，贴近生活，所用语言，既具有“警示性”，又具有“关怀性”。如2003年高考试题中的第25题。‎ ‎（二）公益广告语 ‎[要求]‎ 为某个公益事业写广告词，语言得体，充满人文色彩。‎ ‎[说明]‎ 公益性事业有很多，如说普通话、公民义务献血、戒烟、扶贫济困、交通安全、环保、社会公德等等，题材广范，贴近人们生活。‎ ‎14．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10－20个字之间）（2004年全国高考题）‎ ‎ 答：_____________________________________________________‎ 参考答案：‎ 说好普通话，“知音”遍天下。‎ ‎ [析]广告用语注意通俗易懂，多采用人们喜闻乐见的形式，如打油诗之类。‎ ‎(三)交际用语 ‎[要求] 利用恰当的语言与人交流。‎ ‎[说明]‎ 生活在社会群体中的人，无时无刻不在与人进行着语言上的交流，而社会个体的复杂性（如身份、地位、性别、长幼、心情、所在场合等），又决定着说话人必须选用最为恰当的语言和说话方式，所以说话人应当根据社会个体的复杂性来选用说话的语言，把握好语言的语体色彩、感情色彩、语言分寸以及谦词、敬词的用法等。常遇题型有：公关类、主持节目、应聘面试、采访、信函等。‎ ‎15．用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。（不超过60个字）（2004年湖南卷）‎ 下面请听大合唱：《年轻的朋友来相会》。‎ ‎16．目前，发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流方式。手机短信的特点是简明、清晰、得体，好的手机短信还要富有文采。假如你在世界青少年科技创新小发明比赛中获得了金奖，请你拟一则发给你的老师或父母的内容为报告喜讯、表示谢意的手机短信，字数在30-60个之间。（正文中不写称呼）‎ 发给__________________（横线上填写“老师”或“父母”）的短信 参考答案：‎ ‎15．挺起你的胸膛，谱写壮丽的诗篇；迈开你的双脚，攀登成功的阶梯；张开你的双臂，拥抱美好的未来；朋友们，因为我们正年轻！‎ ‎[析]此题是一道考查考生语言表达能力的很好题型，潜含多种能力因素：选用文体，把握音律节奏，紧扣主题等。‎ ‎16．发给教师：有一种心跳，叫做成功；有一种回忆，叫做语重心长；有一种情感，叫做饮水思源；有一种心曲，叫做长大后想成为您。（仅供参考）‎ ‎ [析]解答此题，要注意说话对象和语言的简练而富有文采。‎ 总之，语言表达应用题既具有综合性题型，又有独立性题型，并且两类题型又呈现出很大的开放性。其开放性越大，考查性就越强，难度就越高。以上只是从类型上加以整理，与真正解答好语言表达运用题相距还很远，其实这又恰恰是在告诉我们，要真正学会语言表达运用，除阅读、课堂训练之外，更重要的是走出课堂，深入生活体味和实践语言。‎ 新闻衔接词 ‎ 和晚会节目的串台词一样，新闻类节目也正在悄悄“变脸”，更加注重知识性、趣味性、人文性，这主要通过不同新闻之间的衔接词体现出来。与此相关的新题型悄然“登陆”高考试卷，而且将会越来越得到命题人的青睐。 ‎ ‎ 总之，语言得体题越来越开放，其开放性越大，考查性就越强，难度也就越高。考生要想要真正学会语言表达和运用，做到语言得体，除广泛阅读、课堂训练之外，更重要的是走出课堂，深入生活，勤看报刊，多看电视访谈节目（暑假期间推荐：1、中央电视台一套的“焦点访谈”（19：55），“实话实说”, “艺术人生”；2、凤凰卫视的“名人面对面”，“锵锵三人行”。） ‎ 六、新闻点评 ‎06（北京卷）‎ ‎23．新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下在的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过30字（4分）‎ ‎ 新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到到返校大学生的怀疑、猜测、乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。‎ ‎23.【答案点评示例】：“爱心大巴”遭尴尬，不是献“爱心”这一善举出了“问题”，而是整个社会心态有问题。‎ ‎ 【解析】确实，不是因为表现“爱心”这一善举出了“问题”，而是因为整个社会在长期培育人与人之间的爱心上出了问题，以致于当人们真心去献爱心时，引起了人们怀疑或误解。爱心的“土壤”的“肥沃度方面”出了问题。如果我们的社会真正形成浓厚的关爱氛围，人与人之间普遍地真诚友善以待，互敬互助形成厚重的社会从善的风气，那么在“爱心”出现时，人的心底决不会再冒出问句，而是共同打造出彼此心灵相通的连接号!‎ 广告词写作训练教学设计 ‎ 教学目标：‎ ‎1、 能结合有关语文知识，赏析一些优秀广告词的艺术特色。‎ ‎2、 学习尝试着运用适当的修辞手法和语言技巧自己写广告词。‎ ‎ 3、 将语文学习与广告研究相结合，培养学生建立“大语文观”的学习意识，帮助学生建立“留心处处皆学问”的研究意识。养成在生活中学习语言，随时积累语言素材的习惯。‎ ‎ 教学重点：‎ ‎ 1、 通过赏析几组优秀的广告词体会一些语文学习中的修辞方法及语言技巧在广告中的运用。‎ ‎ 2、 尝试着运用适当的语言技巧自己设计广告词。‎ ‎ 教学难点：引导学生能将学到的一些广告词的创作技巧结合自己的创意运用到自己的创作中 教学媒体：多媒体 教学方法：启发、鉴赏交流、写作实践 教学过程：‎ ‎1、导入：中国有句老话“酒香不怕巷子深”已成为“老黄历”，现在要“酒香也要善吆喝”。出示苏轼为一位卖油馓子的老婆婆写的广告诗（PPT），引入一则好的广告语在广告活动的重要作用。‎ ‎2、 鉴赏几组经典广告词，探讨一下这些广告词的魅力所在（学生交流发言，教师总结）‎ 第一组：今年二十，明年十八。精心呵护你的每一根头发。‎ 小结：夸张型，是在一定的事实基础上，适当地将商品的用途、使用效果造成扩大效应，以引起读者的特别注意，留下深刻的印象。‎ ‎ 第二组：新鲜得犹如朝露。 日晒后，让你的皮肤也来杯饮料吧！牛奶香浓，丝般感受。‎ 小结：比喻型，可以使广告词更形象地表达出商品所具有的特点，使广告语言更加新颖，另人过目不忘。拟人型，可以使原本无生命无感觉的事物人格化、生动化，使广告语言新颖奇特，活泼动人。通感型，充分利用联觉感受，获得对事物更精深微妙的体会，使得广告语言新颖，意境高远。‎ 第三组：本店新进的一批手表走时不太准确，24小时会慢24秒，请君购买时要三思.。‎ 小结：反语型。正话反说，“置之死地而后生”，效果更佳。‎ 第四组：四海名菜荟萃，五洲贵宾光临。 输入千言万语，奏出一片深情。 情系中国结，连通四海心。‎ 小结：对偶型。可以使广告语言连贯一致，句式流畅，音韵和谐，便于记忆和传播 第五组：IBM让您与世界自由“网”来。 默默无“蚊”的奉献。‎ 小结：谐音型。借助人们所熟悉的句子或成语等，用一些音同或音近的字来改动其中某些字来表达另一种意思。它是广告创作中极为常用的一种手法，其特别之处是在不知不觉中“偷梁换柱”，使人觉得既熟悉又新奇，也便于记忆。‎ ‎ 第六组：您不能反咬它，您却能反击它。 请把你家的狗拴牢，否则它会跑到卡斯克公司来。‎ ‎ 小结：幽默型。幽默广告以内庄而外谐的态度使消费者完全放松对广告的本能的警惕和排斥，在兴奋、愉快的情绪体验中产生深刻的印象，促进对广告及品牌形成良好的印象。但要注意两点：一是紧扣诉求点，二是幽默元素把握到位。‎ ‎ 第七组：你的健康是我的牵挂。 但愿世间人无病，何愁架上药生尘 小结：情动才会心动，心动才会行动。以真情注入广告，让真情感染目标受众，这样的广告才会在沟通、交流中焕发生命力，做到形神兼备。‎ ‎ 第八组：味道好极了！‎ ‎ 让我们做的更好！ 戴博士伦，舒服极了！‎ ‎ 小结：简单口语型。精选一些人们喜闻乐见的、简短的口语，往往能非常亲切自然地突出要点，诉求相当明确，而且这类广告语易记易传。‎ ‎ 教师总结：当然，广告语的创作手法远不止这些，总的来说，美妙的广告语言并不是靠语法规范和某些修辞手段的固定模式创造出来的，它来自设计者的语言修养和灵感。‎ ‎ 3、 拟写广告词要注意的地方：‎ ‎（1） 简洁精炼，通俗易懂 （2） 新奇独特，措词巧妙 ‎（3） 突出个性，表现特征 （4） 把握受众，鼓动性强 ‎ 4、 赏探讨了这么多广告词的创作技法，下面就请同学们亲自实践一下写广告词。‎ ‎ 实践一：播放一则电视广告片，请为这则啤酒的电视广告配上一条精彩的广告标语。‎ ‎ 实践二：出示一张小吃的图片（臭豆腐），请同学们为这个小吃写一则广 实践三：假如现在你已经高中或大学毕业，要去某单位应聘，请你用简洁的语言为自己写一则广告。‎ ‎ 教师结语：生活的外延有多大，语文的外延就有多大。做一个“留心处处皆学问”的有心人。 ‎ 公益广告词的拟制 一、 什么是公益广告 让我们先看个例子。CNN播过一则广告：两个幼儿亲密地在一起玩耍，下面分别写着以色列人、巴勒斯坦人；紧接着又出现波斯尼亚和塞尔维亚幼儿、伊拉克和科威特幼儿等几组亲密玩耍的镜头，然后打出字幕：停止战争，为了孩子。署名：联合国儿童基金会——UNICEF。这就是一则典型的公益广告。像这种不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高他们的文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告。公益广告是为了营造一种气氛和声势，即某种社会氛围。从某种意义上说，一个城市，一个地区，一个国家公益广告的水平，是这一城市、地区、国家民众文化道德水准和社会风气的重要标志。公益广告的主要作用是传播社会文明，弘扬道德风尚。 从广告发布者身份来分，公益广告可分为三种。第一种是媒体直接制作发布的公益广告，如电视台、报纸等。比如中央电视台就经常发布此类广告。第二种是社会专门机构发布的公益广告。比如联合国教科文组织、联合国儿童基金会（UNICEF）、国际野生动物保护组织分别发布过“保护文化遗产”、“儿童有受教育权利”、“保护珍稀动物”等公益广告，这类公益广告大多与发布者的职能有关。第三种是企业发布制作的公益广告。比如波音公司曾发布过“使人们欢聚一堂”、爱立信发布过“关怀来自沟通”等公益广告。企业不仅做了善事，也确立了自己的社会公益形象。从广告载体来看，可分为媒体公益广告（如刊播在电视、报纸上的广告）和户外广告（如车站、巴士、路牌上面的公益广告）。‎ ‎★欣赏公益广告词，师生总结公益广告词的特点及拟写方法：‎ ‎ 1、也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）‎ ‎ 2、看看孩子脸上那天真的微笑,我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢? (“渴望和平，反对战争”的公益广告)‎ ‎ 3、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。（“希望工程”公益广告）‎ ‎ 4、56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话。‎ 会说普通话，‘知音’遍华夏 ‘知音’才更知心——请讲普通话 ‎ “说普通话”（公益广告）‎ ‎★★公益广告一些基本特点：‎ ‎★以道理倡导人 公益广告是向公众推销观念或行为准则，应以正面宣传为主，提醒规劝为辅的方式，与公众进行平等的交流，不能高高在上，颐指气使。‎ ‎★以情感打动人 人的态度是扎根于情感之中的，如果能让观念依附在容易被感知的情感成分上，就会引起人的共鸣。‎ ‎★以创意吸引人 公益广告的品位来自思想性和艺术性的统一，在艺术的濡染中让受众自己去思考、去体会，所以广告创意就显得尤为重要。‎ 那么，如何才能写出创意独特、有情有理的好广告语呢？ ‎ 二、典题回放，掌握拟写技巧。‎ 请看2004年高考一道题：  ‎ ‎   23．请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）（4分）（吉林、四川、黑龙江、甘肃等地使用的全国卷）    这道考题，引导考生提高文明道德修养的同时，还考查语言表达，即训练公益广告词的拟制。‎ 这是一道设计新颖、有时代气息与人文意义的好题目，考生可写的好词好句很多。‎ ‎ 投影一 ‎① 守望相助手牵手，献血救人心连心。 ‎ ‎ ② 点点滴滴汇心海，片片真情暖人间。/说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！‎ ‎③ 鲜血诚可贵，救人品更高。‎ ‎ ④ 但愿人长久，热血注心田。‎ ‎⑤ 波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾！‎ ‎ ⑥ 我健康，我献血，我自豪！‎ 仿拟 ： 就是套用人们熟知的语句,使其产生一种新的意义,从而达到加深印象的效果。如“鲜血诚可贵，助人价更高”即是化用了裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”，“但愿人长久，热血注心田”是化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。这类语句为人熟知，让人感到亲切。作为公 益广告词，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。 让学生指出上面句子的语言方面的特色：‎ ‎①②句对偶，整齐醒目；③④句借用，文采沛然；⑤句比兴，生动引人；⑥句排比，铿锵有力。修辞是语言艺术的花朵，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使广告词生动形象，活泼多姿，增强宣传效果。‎ 教师板书明确：▲多用修辞 ‎ ▲字词巧排 ‎ ‎“请讲普通话，讲清普通话”“让普通话不普通，让平凡人不平凡”，通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，既有要求，又有标准，使人产生深刻的印象。‎ 投影二 人间自有真情在，献出热血播种爱。 ‎ ‎ 一点热血助他人( rén)，一颗爱心好精神(shén)。‎ 生命在呼唤，血液在期待，献出您的爱。‎ ‎ 师生诵读讨论，发现上面几句末尾的字韵脚都相同，所以读来上口，易记易诵。教师板书明确：▲注重押韵 投影三 ‎ 爱我中华，捐我热血。/ 救护他人，幸福自己。/ 献血一袋，救人一命。/你的鲜血，我的生命。/会说普通话，‘知音’遍华夏”/“说好普通话，走遍神州都不怕”‎ ‎ 上面这些词句只有几个字，或为动宾结构，或为主谓结构，或为偏正结构等，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。‎ 教师板书明确：▲力求简洁 ‎ 投影四 ‎ ① 无偿献血人帮人，关爱无限心暖心。 ② 手拉手，心连心，献血不分你我他。‎ ‎ ③ 用爱心为生命加油！ ④ 生命，因你而奔流不息。‎ ‎ ⑤ 比献出的血更宝贵的是你的真情。⑥ 让自己的生命为别人开一次花！‎ ‎ 教师指出，现代汉语的句式丰富多彩：按句子的结构分，有长句和短句，整句和散句；按句子用途分，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，各有一定的结构和语气。‎ ‎ 师生讨论句式特点： ‎ ‎ ①是整句，对称和谐；②是散句，灵活自然；③是长句，缜密细致；④是短句，明快有力；⑤是循循善诱的陈述句；⑥是带倡导性的祈使句；⑦是有号召性的感叹句。拟制公益广告时，各种句式都可以使用。教师板书明确：▲句式多样  ▲ 语言质朴    就是用日常通俗朴实的口语拟制公益广告词。如以“说普通话”为内容的公益广告词：“推广普通话，靠你、靠我、靠大家”、“说好普通话，走遍神州都不怕”；再看以“公民义务献血”为内容的公益广告词：“点点滴滴热血浓，人道博爱处处情”、“一份血，万份情，无偿献血最光荣”、“无偿献血，用爱心为生命加油”、“一滴血，一片心，一份爱”等。语言质朴无华，给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。‎ ‎“校园公益广告词”欣赏：‎ ‎（1）“字字含意韵，句句传真情”——宣传橱窗 ‎（2）“求知而来，载知而归”——阅览室 ‎（3）“你的爱心，能托起一项事业”——希望工程 ‎（4）“做人讲德，用水思源”——自来水 ‎（5）“懒惰者不会在此留下矫健的身影”——锻炼场 ‎（6）“你的美丽让我的价值进一步贬低”——花坛寄语折花者 ‎（7）“该出手时莫出脚”——门寄语 ‎（8）“别爱我，我会害了你的”——烟酒寄语 ‎（9）“我的形象全在你举手投足之间”——墙壁寄语 生活离不开广告，希望我们重视广告，发扬广告文化。      [练习] ‎ ‎   1．请拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）    2．请拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内）    3．请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内）    [答案示例]    1．爱心需长久，奇迹在左右；奉献是无私的骄傲，大奖是爱心的回报；体彩手拉手，公益心连心；体彩牵人回首，幸运走遍神州；投注热情，好运来临；体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友；中奖欣喜，贵在参与；投注深情，好梦成真；彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。  2．1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林；绿色是地球的本色；地球是我家，绿化靠大家；保护树木，就是保护自己；芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护；绿色——生命之源；踏破青毡可惜，多行数步何妨；红花绿草满园栽，风送花香碟时来；花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝；花草丛中笑，园外赏其貌；我为你美丽的心灵绽放；带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远；愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；森林是氧气的制造工厂；草木绿，花儿笑，空气清新环境好；来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净；种一棵树，种一枝花，世界会更美好；草儿可爱，大家爱；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕；距离产生美，谢绝亲密接触；绕行三五步，留得芳草绿。   3．司机一杯酒，亲人两行泪；喝进去几滴美酒，流出来无数血泪；带上平安上路，载着幸回家；高高兴兴出门去，平平安安回家来；手握方向盘，时刻想安全！‎ ‎ ‎