绍兴市英语高三一模答题情况分析以及高考备考建议

绍兴市英语高三一模答题情况分析以及高考备考建议

‎2014年绍兴市英语高三一模答题情况分析以及高考备考建议 绍兴市教育教学研究院戴军熔 ‎ 绍兴市稽山中学 郑春红 一、 命题整体情况分析 ‎1. 试卷题型分布以及难度系数 本次高三英语教学质量调测满分为120分，试题由五大部分组成，题型选择遵照高考题形式，其中单项选择20小题共10分；完型填空20小题，共20分；阅读理解25题，共50分；短文改错10小题，共10分；书面表达1题，共30分。此卷整卷的难度系数为0.55，接近最近几年高考的命题难度系数，具有较高的信度和效度。‎ ‎2. 试题特点以及试卷内容覆盖度 ‎ 试卷总体依据《普通高中英语课程标准（实验）》及《2014年浙江省普通高考考试说明》的要求命题，坚持面向全体学生。试卷体现了新课程理念和学科思想，充分体现了“正确导向，稳中求变”的命题原则。同时遵循英语学科考试由易到难，循序渐进的科学规律，在稳定中体现新思想，谋求新突破。‎ 语料题材广泛，内容生活化、时代化，话题涵盖人文、环保、科技、社会等方面；体裁多样，涉及说明文、应用文（网瘾的测试）、议论文、夹叙夹议文等多种类型的文章；内容接近高三学生的认知能力，如视频交流系统，网瘾，生态旅游，救火英雄，整卷考点分布有序，重点突出。‎ ‎（1）考卷中的一些高频词汇在各类题型中还是有所体现。‎ 英语学习的最终目的是语言运用，而语言运用的前提和基础是词汇。尽管今年考试说明中没有新增词汇，还是与去年一样保持了2800的词汇量。但是词义辨析以及词汇的搭配技巧依然是考察的一个重点和热点，词汇的语用功能与搭配功能的最大体现是在单项选择中，如第6题的creativity与original ideas的搭配；第8题steadily move abroad与automatically move之间的语用区别，第11题way of thinking 与approach towards a problem的对比使用，第16题company与distribute rewards的搭配使用，第19题apply to everyone 与without exception的对应。而且命题者也关注了时事和历史知识的应用，如第15题的silk ...in exchange for peace; 第17题的public officials can’t get away from asking for gifts等等。‎ 按考试说明规定，阅读理解语篇中出现了相对于以往而言更减少的生词量（一般要求是3%以内），如A篇中的mini-stroke等；B篇中的crumbs; C篇中的define,pressure等等；D篇中的生词如unruly, billow, blaze等等, 这些都是未注中文的考纲外词语,但不影响学生的整体阅读和选项的确定，相当一部分生词通过构词法可以猜测出基本含义。‎ ‎（2）在特定交际情境中突出语言运用，体现了能力至上，素质第一的理念。‎ 首先，在注重基础语言知识和基本语言技能的考查的同时，整卷试题立足语境、强化语用，体现了“用英语做事”的课程理念。对知识点的考查非常灵活，比如单选题中的第5题目，考查定语从句，但是将先行词times放到前面去考，考的很灵活，很巧妙。考点内容基本涵盖了各个语法大项。语篇阅读方面，试题也从不同领域考查了考生的文化基础知识，从而体现对语言综合运用能力的考查；第三，在语用方面，要求理解通篇文章的综合性考题有所增加，突出考查了语篇的主旨要义及语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度以及写作基调，以及根据所提供的事实和上下文线索进行仔细分析、推理和判断，从而领会作者的言外之意、品味字里行间的弦外之音。此外，完形和阅读命题中也增加了针对文章的基本结构进行理解的问题，考查学生对句际、段落关系的理解。‎ ‎（3）紧跟时代，贴近学生的知识背景和生活经验。‎ 完形语篇材料讲述了一个学生眼中的妈妈，母亲陪伴孩子度过的时光和带给自己的力量，学生应该是很感同身受的。A篇主题是科技，介绍一种新型的VideoCare conferencing system。B篇主题是社会，关于如何测试网瘾。C篇主题是人文，阐述ecotourism的利弊。D篇主题是伦理道德，讲述救火英雄妈妈。语言的工具性和人文性得到了很好的体现，两者通过这些富有时代气息，生活气息的话题和素材，得到了完美的结合。‎ 二、试卷各部分答题情况分析以及后阶段复习的关注点 （一） 单项选择：‎ ‎1. 设题特点 本次一模考试遵循近几年的高考单项出题思路，考点设置未超出考生的实际水平或规定范围，没有怪题、偏题，注意题干中语境的凸显。试题有良好的知识覆盖面，考查内容分布广泛，重点知识考查突出。侧重考查了词义和词组辨析（共8题），这一特征与近几年浙江省英语高考卷的命题思路相同（2013年高考卷考了8题）。‎ 题号 ‎1，20‎ ‎2‎ ‎2，10‎ ‎4‎ ‎5，14‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎11‎ 考查 内容 交际用语 冠词 非谓语动词 连接意义的副词 定语从句 Adj.辨析 同位语从句 副词辨析 连词（状语从句）‎ 名词辨析 题号 ‎12，18‎ ‎13‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎17，19‎ 考查 内容 动词时态 情态动词 介词+名词词组 动词辨析 动词词组 ‎2. 答题情况分析（正答率低于50%的题目汇总）‎ 题号 答案 正答率%‎ 答A人数 答B人数 答C人数 答D人数 A2‎ C ‎33.32%‎ ‎13.92%‎ ‎22.16%‎ ‎33.32%‎ ‎30.36%‎ A6‎ D ‎26.80%‎ ‎19.90%‎ ‎40.29%‎ ‎12.90%‎ ‎26.80%‎ A8‎ D ‎20.57%‎ ‎34.80%‎ ‎21.95%‎ ‎22.42%‎ ‎20.57%‎ A11‎ A ‎48.49%‎ ‎26.37%‎ ‎48.49%‎ ‎9.23%‎ ‎15.69%‎ A13‎ A ‎26.39%‎ ‎26.39%‎ ‎36.03%‎ ‎29.96%‎ ‎7.40%‎ A15‎ A ‎42.94%‎ ‎42.94%‎ ‎11.31%‎ ‎17.10%‎ ‎28.34%‎ A16‎ D ‎30.37%‎ ‎24.47%‎ ‎23.60%‎ ‎21.31%‎ ‎30.37%‎ A17‎ C ‎43.90%‎ ‎26.73%‎ ‎19.12%‎ ‎43.90%‎ ‎10.00%‎ A18‎ B ‎48.31%‎ ‎27.17%‎ ‎48.31%‎ ‎16.68%‎ ‎7.61%‎ A19‎ C ‎ 22.91%‎ ‎22.16%‎ ‎31.27%‎ ‎22.91%‎ ‎23.41%‎ ‎3. 教师关注点 分类关注学生在单项选择中的易错点：‎ ‎(2). Successful e-learning demands _______ self-control, _______ quality many children may lack.‎ ‎ A. the; a B. a; the C. /; a D. /; the ‎（冠词---抽象名词前的冠词使用，名词作同位语的情况下的冠词使用情况。）‎ ‎ 去年浙江省高考的冠词题：have a preference for sth; at an early age)‎ ‎6. All his friends admire his creativity, for he always comes up with many _______ ideas in the discussions. ‎ A. reliable B. specific C. positive D. original ‎8. With various dreams in mind, many well-trained professionals _______ move abroad in search of a good life.‎ ‎ A. automatically B. particularly C. entirely D. steadily ‎11. Sometimes to get out of difficulty, one must change his way of thinking, or simply change his _______ towards a problem.‎ ‎ A. emotion B. approach C. purpose D. sense ‎16. The key to the company’s success is _______ rewards to those who really deserve them.‎ A. preserving B. possessing C. distinguishing D. distributing ‎(词类辨析题：包括名词，动词，形容词，副词的辨析题，去年浙江省高考的辨析词汇为：temporary, supply, hopefully, conclude, offer）‎ ‎15. During the Han Dynasty, silk was a common offering to those aggressive minorities _______ peace.‎ A. in exchange for B. in agreement with C. in preference to D. in place of ‎17. The government won’t have the public officials _______ asking for gifts or money from the people.‎ ‎ A. coming up with B. putting up with C. getting away with D. doing away with ‎19. It is clearly stated that these regulations _______ everyone in the community, without exception.‎ A. appeal to B. adapt to C. apply to D. attach to ‎(词组的辨析题，包括介词+名词；动词词组, 去年浙江省高考的辨析词组为： in the meanwhile，build up)‎ ‎18. To battle world hunger, the great scientist once travelled to many places where populations _______ faster than crop production at that time.‎ ‎ A. expanded B. were expanding C. has expanded D. would expand ‎12. Lin Tao, who is said to have settled in Holland recently, _______ in my neighborhood for four years. ‎ A. lived B. has lived C. lives D. was living.‎ ‎(时态题，考了两题有着明显时间状语at that time, for four years，但还是需要结合上下文语境理解的句子;去年浙江省高考的时态题为：during the last three decades）‎ 针对以上情况，最后阶段，教师最需要做的词汇和语法知识的巩固工作。‎ 其一是多关注动词、名词词组，形容词、副词的常见搭配情景和辨析词汇等。‎ 其二是引导学生扎实掌握词汇表中的单词，虽然今年考纲没有新增词汇，但是近三年的新增词汇和一些常见词的熟词生义还是老师需要特别留意并帮助学生做一些积累的。‎ 对于语法，没必要在每节复习课花大量的时间进行讲解，注意一些基本要点的提示，复习即可，并根据班级学生的掌握情况，挑选讲解，但同时要加强单句句子结构分析的训练，减少句子结构干扰基本语法形式的判断。‎ （一） 完型填空：‎ ‎1. 设题特点 ‎ 完型填空部分是一则小故事，讲述了一个为了女儿甘愿放弃属于自己的事业的伟大母亲。她陪伴女儿度过学生时代每一个温馨的午餐时间，在女儿的心中留下了难以抹去的记忆。也正是这位母亲，巧妙地利用花园里的蒲公英，让女儿明白了一个道理----只要自己努力，不论在表演的舞台上，还是在人生的舞台上，主角与配角同样能创造出成功的辉煌。这个故事向我们展示了母爱似水,如潺潺涓流，绵长悠久，流趟在生活的每一个细节中，以及母爱带给作者自己的奇迹。文章长度适中，布空合理，立足语篇，设空以实词为主，设题主要考虑了通过上下文暗示和对主题的把握来考查学生的理解能力，通过区分同义词、近义词；习惯用语或固定短语来考查学生的知识运用能力。‎ 项目 动词及短语 名词 形容词 副词 连词和短语 总题数 题数 ‎8‎ ‎6‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎20‎ ‎2013高考 ‎9‎ ‎4‎ ‎4‎ 情态动词1‎ ‎2‎ ‎20‎ ‎2. 答题情况分析（正答率在50%以下的题目汇总）‎ 题号 得分率 上下文语境及题目设置 单选21‎ ‎42.03‎ One lunchtime when I was in the third grade will 21 stay with me. 21. A. permanently B. occasionally C. eventually D. gradually 单选22‎ ‎18.08‎ ‎..in the school play, and for weeks my mother had painstakingly practiced my 22 with me. 22. A. roles B. scenes C. lines D. gestures 单选23‎ ‎33.31‎ But no matter how easily I 23 them at home, 23. A. conveyed B. delivered C. appreciated D. grasped 单选25‎ ‎43.14‎ she had written a narrator’s part to the play, and asked me to 25 ‎ roles. 25. A. play B. switch C. desert D. arrange 单选32‎ ‎46.02‎ ‎ 32 that she had guessed my pain, I started to cry..‎ ‎32. A. Satisfied B. Relieved C. Depressed D. Puzzled 单选37‎ ‎21.53‎ ‎..knowing my mother was out there and thinking of our lunchtime talk made me 37 .‎ ‎37. A. impressive B. attractive C. proud D. energetic 单选39‎ ‎32.20‎ ‎...tasting the happy moments ‎39 in the soft midday light. 39. A. occupied B. involved C. exposed D. bathed 单选40‎ ‎43.60‎ ‎　Over peanut-butter sandwiches and chocolate-chip cookies, I learned that 40 , first and foremost, means being there for the little things.‎ ‎40. A. ambition B. confidence C. love D. bravery ‎3. 教师关注点 对于完形填空，要重视指导学生对文章主题的把握，在通读短文，了解、掌握文章大意的基础上，综合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。同时，要有意识地提高词汇辨析能力。在讲解过程中要注重篇章整体阅读，引导学生把握贯穿全文的作者情感或者故事的主要线索等，掌握一些常见的解题策略，着重体会上下文信息对选项的影响。‎ 从选项的统计情况来看，老师有三方面需要注意：‎ (1) 学生首词和尾词的错误。(21.permanently, 40.love , 37.proud 32. relieved---贯穿整篇文章的选词)‎ (2) 词汇的搭配。(22. practice lines, 23. deliver the speech, 25. switch roles dig up weeds)‎ (3) 熟词生义。(21. line, 23. deliver, 39. bathe)其实此类现象在阅读文章中，尤其是A篇中更为突出：partner with, monitor patient care, fuel the market, an ice cream social 等等。‎ ‎（三）阅读理解：‎ ‎1. 设题特点 阅读理解部分命题的基本特点就是“彰显文化，强化策略”。与2014年高考命题思路接轨，试卷凸现了对阅读量的要求，文章长度(共2245字)略高于去年高考卷(共2227字)，其中第一节4篇短文的词数分别是523(+233)，630(+184)， 429(+220)， 663(+299)，第二节任务型阅读529。2013年浙江省英语高考试卷阅读A篇481/174;B篇599/175; C篇496/185; D篇651/282, 任务型阅读527。由此可见，阅读速度确实成为考查考生阅读能力的一个重要方面。‎ 题目类型的设置情况：细节理解（42，43，46，47，48，51）；推断（41，44，49，52，53，55，56，57）；句意推断（58）；；情感态度（54）；写作手法（59）取标题（60），主旨大意(45，50)，需要逻辑推理能力的题目占绝大多数,与近几年高考设题的方向一致，体现高考作为一种选拔性考试对于考生的能力要求。‎ ‎2. 答题情况分析 ‎ 其中任务型阅读的正确率相对处于高位(61题80.21%；62题89.04%；63题81.42%；64题73.23%；65题87.57%)。A篇是一篇说明文，介绍一种新型的VideoCare conferencing system，以及它的市场前景。B篇是一篇应用文，关于如何测试网瘾。C篇是一篇议论文，是探讨ecotourism的利弊。D篇是一篇故事性质的文章，讲的是一个小女孩心目中真正的英雄—妈妈火中救人的故事，各篇各题的得分率如下：‎ A篇 B篇 C篇 D篇 ‎41. 74.09%‎ ‎46. 52.90%‎ ‎50. 48.31%‎ ‎55. 79.28%‎ ‎42. 42.21%‎ ‎47. 57.76%‎ ‎51.40.22%‎ ‎56. 76.72%‎ ‎43. 62.60%‎ ‎48. 35.53%‎ ‎52. 52.31%‎ ‎57. 12.81%‎ ‎44. 39.63%‎ ‎49. 34.13%‎ ‎53. 31.35%‎ ‎58. 63.15%‎ ‎45. 51.25%‎ ‎54.28.40‎ ‎59. 49.99%‎ ‎60. 73.65%‎ ‎ ‎ ‎3. 教师关注点 ‎（1）教师要学会总结一些解题策略并在阅读的讲解中有意识重复灌输。‎ ‎ 从失分较多的题目例举阅读解题策略：‎ 出题思路一：无中生有。即命题者根据文中的某几个词构成无关信息，组成干扰项。‎ ‎ 例：42. Which of the following is beyond the power of the VideoCare system?‎ ‎ A. To ask the elder about their preferred food for dinner.‎ ‎ B. To remind the elder of social activities. ‎ ‎ C. To provide the speaker’s image and voice.‎ ‎ D. To answer the door for the elder in the house.‎ ‎ （这一题还反映出学生在做题的时候往往眼睛只会聚焦在某一块地方--to remind seniors that there’s an ice cream social, or to ask if they want fish or chicken for dinner,忽视了文章开头所举的事例中的image and voice这一功能，被D 这个无中生有的干扰项所骗。）‎ ‎ 对策：仔细阅读文章，看看选项中提及的在文章中有否依据，按照依据答题，千万不要主观臆断。此外，一定要注意题干中有无像：In the author's opinion或According to the passage等限定词语。‎ 出题思路二：偷梁换柱。即不经意间命题者采用大部分与文章中语句结构相似的句子出现在选项中，很有可能只是偷换了一个或者几个词语然后将其移植在不同的表达方式中。‎ 例：47. Being an online alcoholic, it isn’t easy for Kim to break the habit of ______.‎ ‎ D. Learning to keep track of time spent on-line（原文是Loses track of time after making a connection. ）‎ ‎48. In which way has the Internet addiction affected the writer’s personal life?‎ ‎ C. He tends to abandon urgent tasks when doing schoolwork.（when I’m delaying an urgent task ）‎ 对策：此类题目通常出现在细节题中，做时要仔细核对选项内容在文中的相关句子，看清每一个细节部分。‎ 出题思路三：以偏概全。命题者用一些不具体的、片面的内容概括一件事情，看上去似乎是对的，可是从整体上看是不对的，干扰项往往是针对局部的概括。‎ ‎45. What’s the real concern of the passage? ‎ ‎ B. The remote care for the old people.‎ ‎ D. The development of VideoCare.‎ ‎（整篇文章应该是讲VideoCare这一系统现在的市场尝试及其市场前景，虽然B 是其功能之一，但是作为real concern, 应该是以偏概全。）‎ ‎49. It can be inferred from the last paragraph that the writer has a (n) ______ feeling towards his Internet addiction? A. embarrassed B. guilty C. annoyed D. complex ‎ （作者的复杂情绪中应该包含guilty这一情感的，但是B 作为答案还是片面的，因为他的情绪中还有“窃喜”这一方面。）‎ ‎ ‎ 出题思路四：望文生义。命题者会热衷于让考生对文章中的一些词汇、句子（尤其是长难句）加以解释说明，或者猜测学生的句子理解错误，构成正确项或干扰项。‎ 例：44. It can be inferred from Paragraph 5-6 that ________.‎ ‎　　 B. companies like videoCare are likely to make profits ‎ 这个答案是来自于原文中的长难句：The report found that（ the aging of the population, increasing health care costs, shrinking health care resources, advancing technologies and the proven cost effectiveness of patient monitoring） all fuel the market’s growth.‎ ‎ 对策：在平时的复习过程中应该注重单词的积累，要学会拆句和猜词（如本句中的fuel,‎ ‎ 本义是燃料，此处是“点燃，激发”）。‎ 出题思路四：张冠李戴。命题者常在设计问题时，把文中一些人的观点变成作者的观点，把一些事物的特征说成另一个事物的特征。‎ 例：50. The main purpose of the passage is to ________.‎ ‎　　C. argue against ecotourism as a damaging trend that must be stopped ‎　　D. stress that ecotourism benefits ecosystems on the whole despite its damage ‎54. What is the writer’s attitude toward ecotourism?‎ ‎　　A. Concerned B. Subjective C. Realistic D. Unfavorable ‎　这些题目往往出在判断作者的意图题、态度题、目的推断题等，尤其出现在议论文的篇章中，一定要提醒学生仔细阅读文章的首段和尾段，吃透作者自身的观点。　‎ 出题思路五：刻意扩缩范围。有时候命题者刻意加上诸如：almost,all,nearly,more than,absolutely等词语对文章的意思加以限制，但此类题型在高考试卷中出现的可能性在减少。‎ ‎ ‎ ‎（2）从总体来看，D篇整体的得分率较高，除了57题的原因推断以外，其他题目基本在50%以上，整体较差的还是C篇，议论文，可以看出学生一般比较喜欢故事性强的叙事文，或者夹叙夹议的文章，但从高考试卷中阅读理解的体裁来看，一般4篇文章会选择不同体裁，不同题材，所以教师一定要引导学生不能根据自己的喜好来选择平时的练习，反而，越是自己不擅长的类型越要多练习。在复习最后阶段，还是要安排学生每天定时阅读以增加词汇量和知识量，引导学生摒弃不良的阅读习惯，熟记命题用语，提高阅读速度，培养长语篇阅读过程中的心理稳定性等。读后引导学生加强反思，注重积累不同文体的阅读技巧，针对学生薄弱的科技文或者说明文进行专题训练，培养他们略读、扫读、跳读、细读、推理、归纳以及猜词、拆分难句等阅读策略，警惕常见的选项陷阱设置，引导学生学会从命题者角度思考题目。‎ （四） 书面表达 短文改错：难度系数：0.49。出错率最高依次是第10,2。其次,1，3，9。‎ 10. 考查非谓语动词用法 approaching作形容词的用法。‎ ‎2. 考查具有连接意义的副词。Therefore改成However. ‎ ‎1. 考查动词时态的错误。Reply改成replied.‎ ‎3. 考查定语从句的连接词。What改成which.‎ ‎9. 考查连词后的省略形式，形容词和副词的辨析。If possibly改成If possible. ‎ 此外，还要关注两个词的拼写错误：replyed---replied; focuse---focus ‎ 教学建议： ‎ ‎ 短文改错意在考查考生对语言的敏感性和判断力，它考查的面很广，涉及到词法、句法、行文逻辑和习惯搭配等许多方面。答好此题需要扎实的基础知识，熟练正确的语感，同时要具有较强的逻辑思维和语篇理解能力。      首先，我们正确理解了做题要求，就可以弄清楚要改什么和怎样改的问题。要改的只是单词，不是标点符号或其它的东西，改的方式有以下三种情况：删除、补缺和纠错。 短文改错共包含10个小题，其错误设置情况大致如下：删除多余词1个，添加缺漏词约1个，纠正错误用词8个。       ‎ ‎ 其次，我们要注意解题的方法和技巧问题。此题的解题步骤类似完形填空题，可分三步进行。首先要通读全文，了解短文大意；然后逐句审查，改正各行中的错误；最后再总揽全文和答案，验证修改，确定答案。‎ 书面表达：‎ 设题思路：‎ ‎1. 该部分试题的设计非常符合2013年浙江省高考以及《考试说明》样卷和省教研室的调测卷中的命题导向，即“给出一个话题，相应例子描述，适当议论总结”模式。‎ ‎2. 题目所设计的情景真实性程度较高，符合高中学生的认知水平。An unexpected harvest，学生的人生阅历虽然较浅，但是他们肯定有一些意想不到但最后给他们启迪，让他们有所收获的事例。即使没有，其实也可以教会学生通过嫁接、观察、想象等方式加以描绘。‎ ‎3. 写作要求明确，要点提示简明，结构清晰。给出一条控制性的思路，但又允许学生按自己的经历或想象描述。而让学生写自己得到的启示再一次对学生的行文概括能力的要求有所提升。在考察学生语言能力的同时，又兼顾了学生的思辨能力。‎ ‎ 学生答题情况分析：‎ ‎（1）审题没有切入到要点，两个关键词的体现不是很明显，有些学生甚至通篇没有提到这两个词。(unexpected, harvest)‎ ‎（2）思想观点和事例都有较大的局限性。思想观点多数集中在：friendship, helping others, how to deal with failures, encouragement, smile, honesty, love and kindness其实这些思想观点多数是在以前的模拟试题中出现过，如果嫁接成功也是无可厚非的，可遗憾的是，我们的学生选择嫁接的事例有更大的局限性，最多出现的如speech contest, science competition, final exam, helping the beggars, helping the injured seniors, teacher’s smile, mother’s attending during an illness).而且生搬硬套范文的情况实在是太严重。建议老师在教给学生范文的同时，多传授一些imitate的技巧，而不是copy的能力。‎ ‎（3）语病较多：有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。（尤其需要强调一下的是句子缺乏谓语动词，主语用动词原形充当，宾语从句常用动词原形开始，还有是be动词的胡乱添加，如I was fail。）‎ ‎（4）缺少亮点句和高级词汇。但它的前提还是尽量不要写错单词，在句式和语法都正确的情况下才去多用高级词汇，使句式富于变化，文章结构连贯。‎ ‎（5）书写潦草，涂改多，影响卷面及阅读效果。‎ 这一次答题做的较好的方面是：‎ (1) 语篇结构基本符合要求（三段式：首段点题；中段例举；尾段总结）‎ (2) 时态混用基本没有问题，现在时与过去时的结合。‎