从高考考生答题失误谈英语学习

从高考考生答题失误谈英语学习

从高考考生答题失误谈英语学习 ‎2008年高考已经过去，今年的英语高考试题在社会上取得了良好的反响，考生和老师大都反映该试题难度适中，符合我省考生的实际英语水平。然而，通过观察考生在答题中出现的问题，笔者发现考生在答题过程中出现的一些问题仍然比较集中，下面分别谈一下考生出现比较集中的问题，然后笔者谈一下由此引发的一些关于怎样学习英语的思考。‎ 一、词汇问题 ‎1、主要错误 单词拼写错误仍然是考生在答题中存在的一个突出问题。2008年高考英语试题中这一问题主要出现在主观题的答题中。如在阅读表达题中，考生的答案中出现了adiction（addiction），posible（possible）等错误单词拼写方式。在考生作文中，这一问题更为突出。如把believe拼成belive，把before写成befor，把friend写成friend，把receive写成receve，welcome写成wellcome，environment写成invirnment，classmates写成classmaters或者classments等。部分考生甚至自己创造了一些不存在的单词，如adjustness、importantable、unadapt、loneer、alonely、siginal、increasely等。‎ ‎2、如何克服这一问题 单词拼写是英语学习中的一个基本问题，特别是在新课程改革后，对考生的词汇量要求提高了，有很多考生对单词的记忆不牢固。要避免出现单词拼写错误这一问题，需要考生在平时的英语学习中注重单词记忆，打牢基础。‎ 单词的学习主要分为拼写的记忆和词汇意义的记忆两个方面。首先要保证单词的拼写不出现错误，尽量少的出现漏掉字母或者字母多余的情况；其次要记牢单词的意义，以及了解怎样使用该单词。‎ 关于如何记忆单词的拼写，这是任何一个英语学习者都会考虑的问题，不同的人有不同的看法。下面笔者主要根据自己的英语学习经历谈一下自己的看法。‎ 首先，根据读音记忆单词。‎ 掌握元音、辅音以及常见字母组合的发音规律，能有效地帮助记忆单词。例如，一般来说，只有字母a才能发/ A /这一个音，如bag，ambitious等；ea这一组合可能发的音有/ i:/（如please）、/e/（如bread）、/iE/（如area）等；而/ i:/这一个音多为ee、ea、ie等字母组合所发的音，如meet，keep ‎，meat等。在学习的过程中，不能死记单词拼写，而要边读边写，观察其发音规则，写单词的时候也应该根据其发音按照音节来写单词。‎ 其次，根据构词知识记忆单词。‎ 理解一些构词知识对于记忆单词也有很大帮助。英语中常见的构词法有转化、派生、合成等，特别是派生词，在高中阶段所占比重是比较大的。派生词即在词的前面或后面加前缀和后缀构成别的词。因此如果知道一些构成名词、形容词、副词、动词的后缀和一些有特定意义的前缀，对记忆单词是有很大帮助的。‎ 下面列举一些常见的后缀：‎ 构成名词的后缀 ‎-ability 例stability availability capability ‎-age 例 shortage marriage leakage ‎-ance 例 attendance guidance performance ‎-ation 例 examination education decoration ‎-ence 例 difference existence preference ‎-ess 例 actress princess hostess ‎-ist 例 capitalist communist racist ‎-mate 例 schoolmate roommate playmate ‎-ment 例 arrangement government development ‎-ness 例 happiness weakness bitterness ‎-ship 例 friendship ownership leadership 构成形容词的后缀 ‎-able 例 valuable miserable comfortable ‎-al 例 cultural national logical ‎-ent 例 different dependent existent ‎-ful 例 beautiful hopeful cheerful ‎-ish 例 childish selfish foolish ‎-ive 例 active effective expensive ‎-less 例 careless hopeless harmless ‎-ous 例 dangerous nervous courageous 构成副词的后缀 ‎-ly 例 clearly finally gradually ‎-ward(s) 例 homeward(s) westward(s) backward(s)‎ 构成动词的后缀 ‎-ate 例 activate originate motivate ‎-en 例 widen sharpen brighten ‎-ify 例 simplify purify justify ‎-ize 例 modernize emphasize criticize 常见的否定前缀 dis- 例dislike disobey disadvantage il- 例illegal illogical illiterate ‎ ir- 例irregular irresponsible irrelevant ‎ im- 例impatient impossible immature in- 例incapable inadequate informal mis- 例mislead misunderstand misuse ‎ un- 例unimportant unnecessary unfortunate 一些有特定意义的前缀 anti-（反，抗） 例 antiwar antifascist anticancer）‎ bi-（双，二） 例 bilingual bilateral bifocals bio-（生物的） 例biochemical biologist biological centi-（百分之一的） 例centimeter centigram centigrade co-（共同） 例coauthor cooperate coexist ex-（以前的） 例ex-wife ex-president ex-husband fore-（预见的） 例forecast foretell foresee kilo-（千） 例kilogram kilometre kilowatt mid-（中间的） 例 midday midnight midsummer mini-（小型的） 例minibus miniskirt minicab over-（过于） 例overeat overweight overwork re-（重新） 例rebuild remarry reappear super-（超级的） 例 superstar supermarket supernatural trans-（从……到） 例transport translate transplant 当然，上面提到的只是一部分常见的前后缀，比较适合中学生的水平，如果有余力可以多涉猎一些这方面的知识，肯定对英语学习大有裨益。‎ 再次，根据相关联想记忆单词。‎ 除了上述两种方法，还可以根据相关的联想来记忆单词，或是根据意义联想，或是根据词形联想。如在记忆background这个词的时候，我们可以联想back表示“后面”，ground表示“场地，场景”，那么合起来意思就是“背景”；再如在记忆bicycle这个词的时候，我们可以这样记：bi-表示“两个”，cycle相当于circle，所以bicycle就是两个圆形的东西构成的，也就是自行车。‎ 在记忆单词的时候，不必拘泥某一种记忆方式，多种方式结合才能更有效地记忆单词。但是记单词不能无视人的记忆规律，要不断复习，反复记忆，切忌三天打鱼，两天晒网。‎ 在记忆词汇意义的时候除了根据相关的构词知识，还需要多记忆固定搭配和例句，多读多说，这样才能更准确的记忆词汇的意义。‎ 二、语法问题。‎ ‎1、主要错误 通过考生的答题情况可以看出，语法仍是高中生面临的一大问题。如果语法不过关，那么单选题中的语法部分就要失分，同样，完形填空、阅读理解和阅读表达部分的文章读起来就更有难度。在阅读表达题和写作题中，要想写出合乎语法的正确句子就更难。‎ 例如今年阅读表达题中第76题，阅卷过程中发现这样一个问题：有的考生答案用动词不定式形式，如to drink，to shop等；有的考生用动词原形，如drink，shop，work等；还有少数考生动名词、动词不定式、动词原形几种形式混用，如working，to shop，watch TV等。这几种答题情况就能反映出考生的语法知识，如果考生掌握基本的语法知识就会知道，在这里如果几种形式混用是不合适的，必然会导致失分。77题要求考生总结文章第3段的大意。答案为“The reasons why some people have shopping addiction”。有的考生虽然看懂了原文的意思，却无法正确地表达，写出了很多不符合语法的句子，诸如“The reason why does ‎ people have shopping addiction”、“The reasons people why has shopping addiction”等。‎ 在考生作文中也发现了大量的语法错误，这反映了很多考生的语法知识不过关。主要问题有：‎ ‎1）情态动词can、may、must和助动词do、will、should等后面用过去式、过去分词或者动词不定式形式，如“I think you can did it.”、“Ｉknow you must can understood it”、“They must to help you”、“I will became your best friends”等情况。‎ ‎2）词性误用。如success、successful和succeed几种形式混淆，出现“I believe you will successful/success”或“I know you will be succeed”等情况；worry和worried混淆，出现“Don’t worried about it”、“I know you are worry”等情况。‎ ‎3）单复数问题。很多考生出现“we are classmate”、“I am your classmates”、“we want to make friend with you”、“I am your best friends”等错误。‎ ‎4）漏掉系动词。如很多考生出现下面这些表达形式“I very glad/happy to become your classmate”、“I will very happy to help you”、“You can happy every day”等。‎ ‎5）冠词、介词等误用。如有的考生出现“a English book”、“I think you will succeed to do it”等错误。‎ ‎2、如何克服这一问题 高中阶段已经基本上学完所有的语法点，所以对于高中生来说，不需要从头开始学习语法，而是应该查缺补漏，把不足的地方补足。要想克服语法上出现的错误，笔者认为要注意一下几点：‎ 首先应该在平时注重基础知识，如果在某个语法知识点上存在疑问，应请教老师或者查阅语法工具书，一定要彻底解决，然后针对该知识点做一些强化练习。‎ 其次，平时在语法训练的过程中要严格要求自己，做对的题应该知道为什么对，做错的更应该弄清楚为什么错，争取下次不再犯同样的错误。‎ 再次，要多读多写，训练写作时不能写完了之，而应根据老师的批改反思自己出现的错误，或者自己反复校对几遍，争取自己发现问题。只有这样，在表达的时候才能尽量少地犯语法错误。‎ 三、中西方文化差异的问题。‎ ‎1、出现的问题 在文化上中国和英语国家有相同点，也有很多不同点。在学习英语的时候，特别需要注意这些文化上的差异。如果不熟悉这些差异，就会影响对英语的理解和用英语进行表达。这体现在高考中主要有两点：‎ 一是在阅读文章的过程中，如完形填空、阅读理解和阅读表达的几篇文章，如果熟悉一些文化背景，就会有助于理解和答题，反之就可能读起来觉得云里雾里，难以理解。如近几年高考题中的阅读材料中涉及到了种族歧视、儿童组织、青年创业等问题，这些方面中西方都有很大区别，如果熟悉这些背景知识，考生在做题的时候就会轻松很多。‎ 二是在写作文的时候，如果了解中西方文化的不同，了解英语国家的写作习惯，就会尽量地避免使用一些不合西方人习惯的交际用语和一些中国式英语。如今年的写作题要求写一封书信，有的考生在书信的开头就写到“What are you doing?”、“How are you!”或者“Hello! Li Ming.”这明显是不符合英美国家的写信习惯的。‎ ‎2、如何克服这一问题 要了解中西方文化的差异，除了上课注意听老师讲解外，还应多阅读一些英文资料，同时阅读一些有关中西文化差异的相关书籍。‎ 对于高中生来说，不需要非常深入的全面了解这些文化差异，但是有些基本的是需要明确的，主要有：‎ ‎①西方人长期以来尊重个人价值，乐于表现自己，强调培养个人自信心。因此中西方人接受赞扬、祝贺时的反应也明显有很大区别。中国人听此类话语后会说一些谦虚的话语，而受以上观念的支配西方人则会毫不犹豫地说“Thank you”。‎ ‎②对大多数西方人来说，涉及年龄、收入、 婚姻状况、宗教信仰、家庭情况等的话题属个人隐私范畴，因此向陌生人或不大熟悉的人提出“How old are you?”、“How much do you make?”、“Are you married?” 等是很不合适的。他们在初次见面或不太熟悉的人面前，从不问及有关别人隐私方面问题，以示对对方的尊敬。而中国人见面三分熟，在半小时内，对方的家庭情况、个人状况便了解得清清楚楚。这就是 双方所处的不同文化背景在起作用。西方人特别注重个人隐私，他们认为个人的事不必让别人知道，更不愿让别人干预。而中国人强调团结友爱，互相关心，相互帮助，认为个人的事即家庭乃至集体的事。故而他们很愿意了解别人的酸甜苦辣，别人也愿坦诚相告。‎ ‎③西方人寒暄最频繁的话题是天气的状况或预测。如“It’s fine, isn’t it?”、“It’s raining hard, isn’t it?”等等。而汉语里的寒暄有时还表示对对方的关心，如“你今天气色不好，生病了吗?”、“好久不见，你又长胖了。”“你又瘦了，要注意身体啊。”如西方人听到你说“You are fat.”或“You are so thin.”等话语，即使彼此间较熟悉，也会感到尴尬，难以回答，因为这是不礼貌的 ‎④在西方文化中，与“自我”相关的观念可以说是根深蒂固、无所不在。在英语中就有许多以自我为中心的词汇，如self-absorption、self-admiration、self-cultivation、self-image等。故此西方社会盛行的是个体主义 (individualism)，强调个人自由、不受外来约束。而中方文化强调集体利益高于个人利益，先国家，后集体，再个人，先利民，再利已。通过简单的言语就可从中了解两种截然不同的文化。‎ ‎⑤使用典故或者俗语是日常交谈的一个重要组成部分，人们常常在不自觉间运用出于各自民族文化遗产的典故，比如中国人在说话时可能会说到“真是马后炮”、“原来是个空城计啊!”等。西方人则会说到“That all Greek to me.（我对此一窍不通）”、“He’s a Shylock.（他是个守财奴）”。显然这是因为各民族以化遗产不同的缘故。中国人的典故多源于《红楼梦》等古代四大名著、民间传说、神话以及中国传统的体育娱乐项目，如象棋、戏剧等。而西方人的典故则多出于莎士比亚戏剧和以后英美文学中的许多其他人物或名称、希腊、罗马神话、《圣经》中的人物和事件以及传统的体育项目，如美国的棒球、橄榄球等。‎ 通过多阅读了解中西文化的差异，人们会对双方文化有更深的理解，这反过来有助于我们学习英语。我们在学习英语时，应了解它的文化背景知识以及社会风俗习惯，随时将它与我们的母语进行对比，使自己自觉意识到不规范的英语产生的根源和避免方法，进而增强使用规范英语的意识。‎