山东卷高考语文试题及解析

山东卷高考语文试题及解析

绝密★启用前 ‎2016年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）‎ 语 文 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页。满分150分。考试用时150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 注意事项：‎ ‎1．答卷前，考生务必用0．5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号县区和科类填写在答题卡和试卷规定的位置上。‎ ‎2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。‎ ‎3．第Ⅱ卷必须用0．5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。‎ 第Ⅰ卷（共36分）‎ 一、（每小题3分，共15分）‎ 黟县的西递和宏村，拥有蛮声海内外的徽派建筑群。两寸背依青山，清流抱村穿户。数百幢明清四期的民居静静伫立。高大奇伟的马头墙有骄傲的表情、跌宕飞扬的韵质、①灰白的屋壁被时间画出斑驳的线条。礼拜的“黟县小桃园，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠”，到处了这里山水风物的（优美/幽美）、民风人情的醇厚从容。要真正（领略/领悟）徽派建筑之美，这是在西递村。②在都市的暄哗之外，西递向我们呈现了一种宁静质朴的民间生活。从远处眺望去，西递是一片线条简洁的（繁杂/繁复）精致和高大的白墙，黑白相间 错落有致。迈入老屋你会发现，这些老屋内部的（繁杂/繁复）精致与外部的简洁纯粹形式鲜明的对照，徽派建筑中著名的三雕——③木雕、砖雕、石雕在这里体现得淋漓尽至。 ‎ ‎1．文中加点的字的注音和加点词语的文字，都正确的一项是 A．蜚（fēi） 暄哗 B．幢（zhuàng） 宁静质朴 C．伫（chù） 纯粹 D．淳（chún） 淋漓尽至 ‎2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是 A．优美 领略 繁杂 B．幽美 领略 繁复 C．幽美 领悟 繁复 D．优美 领悟 繁复 ‎3．文中画线处的标点，使用错误的一项是 A．① B．② C．③ D．④‎ ‎4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 A．旅游业已成为当地经济发展的支柱产业，这里巧夺天工的自然美景闻名天下，每年都吸引大量游客前来观赏。‎ B．持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情扣人心弦，相关部门正全力以赴组织救灾。‎ C．两位多年未见的战友在火车上意外相逢，他们一见如故，回忆起一同出生入死的战斗经历，不禁感慨万千。‎ D．没有强大的创新设计、生产制造能力，国家实力的提升就无从谈起，民族复兴的宏伟蓝图也只能是空中楼阁。‎ ‎5．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是 A．从意外致残、生活无望到残奥会夺冠，并获得“中国青年五四奖章”，他走出了一条不平凡的人生道路。‎ B．该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1．3至2倍，优势明显；在商载、航程、航速等方面也极具竞争力。‎ C．学校宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。‎ D．央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。‎ 二、（每小题3分，共9分）‎ 阅读下面的文字，完成6~8题。‎ 唐人古体 古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又今体诗）相对的一种试体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。‎ 五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺捧场景，发生议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见。不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐选诗序》），那就太过分了。清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈于昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之望，可以略暗焉”（《古诗选．五言诗凡例》），显示出同一偏见。倒是明末许学灵在《》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。‎ 至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何惑。窃比稷与契”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》）这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁干门，细柳新蒲为谁颦”（杜甫《襄江头》），以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同，河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵马》）则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门。抑扬顿挫，铿锵成韵。我国古代传统上有读诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵如此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。‎ ‎（节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改）‎ ‎6．关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是 A．古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。‎ B．古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。‎ C．古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句律诗。‎ D．五七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽为“古体”，其实已与以往古风不同。‎ ‎7．下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是 A．汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上，不像唐人所作古诗那样开阔。‎ B．就含蓄淳厚的作风而言，汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具优势。‎ C．唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。‎ D．两者各具特色，由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑唐人古诗，失之偏颇。‎ ‎8．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．清王士禛对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见；明许学夷明察唐人五古特色，其观点可谓通达。‎ B．本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体中的五言和七言在节奏感和韵律感方面的不同。‎ C．本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。‎ D．白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，抒情悲慨，读来抑扬顿挫，铿锵成韵。‎ 三、（每小越3分．共12分）‎ 阅读下面的文言文，完成9～12题。‎ 景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？” ‎ 晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王不同服而王，非以服致诸侯也，诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首服不镂刻。古者尝有处橧巢窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作服，为益敬也，首服足以修敬，而不重也，身服足以行洁，而不害于动作。服之轻重便于身，用财之费顺于民。其不为橧巢②者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。是故明堂之制，下之润湿，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不镂，示民知节也。及其衰也，衣服之侈过足以敬，宫室之美过避润湿，用力甚多，用财甚费，与民为仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧，文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎！公之言过矣。”‎ 景公禄晏子以平阴与槀邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣；又好盘游玩好，以饬女子，民之财竭矣；又好兴师，民之死近矣。弊其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚矣！此婴之所为不敢受也。”‎ 公曰：“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？”‎ 晏子曰：“婴闻为人臣者，先君后身，安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵也！”‎ 公曰：“然则曷以禄夫子？”‎ 晏子对曰：“君商渔盐”，关市讥③而不征；耕者十取一焉；弛刑罚，若死者刑，若刑者罚，若罚者免。若此三言者， 婴之禄，君之利也。”‎ 公曰：“此三言者，寡人无事焉，请以从夫子。”‎ 公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，小国之君曰：“齐不加我矣。”‎ ‎（节选自《晏子春秋》）‎ ‎【注】①三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商汤、周文王（或周武王）。②橧巢：用柴薪搭建的巢形住所。③关市：指集市。讥：查，盘问。‎ ‎9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．若其衣服节俭而众说也 说：同“悦”，高兴 B．土事不文，木事不镂 文：花纹 C．下之疾其上甚矣 疾：痛恨 D．宗君而处身 宗：尊崇 ‎10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A．如此，则诸侯其至矣 行李之往来，共其乏困 B．服之轻重便于身 青，取之于蓝 C．然则曷以禄夫子 还军霸上，以待大王来 D．关市讥而不征 逝者如斯，而未尝往也 ‎11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．夫冠足以修敬/不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻 B．夫冠足以修/敬不务其饰/衣足以掩形御寒/不务其美身/服不杂彩首/服不镂刻 C．夫冠足以修/敬不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美/身服不杂彩首/服不镂刻 D．夫冠足以修敬/不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美身/服不杂彩/首服不镂刻 ‎12．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是 A．晏子认为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地对百姓行善，因此天下的人都感念其德义而归附他们。‎ B．晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是效法他们的节俭风尚。‎ C．面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒绝，并且指出了景公穷奢极欲与穷兵黩武的危害性。‎ D．本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点和做法，表达了晏子减少赋税减轻刑罚等政治主张。‎ 第Ⅱ卷（共114分）‎ 四、（24分）‎ ‎13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。（4分）‎ ‎（2）公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。（3分）‎ ‎（3）是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？（3分）‎ ‎14．阅读下面的元曲，回答问题。（8分）‎ 水仙子••舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。‎ ‎（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）‎ ‎（2）结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）‎ ‎15．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎（1）《庄子·逍遥游》描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是“_________________________，_________________________”。‎ ‎（2）杜甫《登岳阳楼》颔联“_________________________，_________________________”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。‎ ‎（3）李煜《虞美人》词中“_________________________？_________________________”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。 ‎ 五、（12分）‎ ‎16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（4分）‎ 又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前， ① 。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而， ② 。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了事物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。 ‎ ‎17．拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。（4分）‎ ‎18．下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。（4分）‎ 为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发炎的同学，并告知他们一定务必按时到会。‎ ‎（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是______和 。（2分）‎ ‎（2）文中使用不得体的两个词语，分别是 和 。（2分）‎ 六、（18分）‎ 阅读下面的文字，完成19~22题。‎ 天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。‎ 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。‎ 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。‎ 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。‎ 马骁驭说，你真有心。‎ 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？‎ 马骁驭说，不知道。‎ 吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·‎ 哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。‎ 马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。‎ 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。‎ 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。‎ 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。‎ 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。‎ 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子——某某市第一儿童村。‎ 吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。‎ 后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。‎ 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光芒。‎ 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。‎ 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。‎ 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。‎ 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，②‎ 看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。‎ 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。‎ 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！‎ ‎ （节选自裘山山《琴声何来》，有删改）‎ ‎19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）‎ ‎20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）‎ ‎（1）解释画线①处的含意。（2分）‎ ‎（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）‎ ‎21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）‎ ‎22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）‎ 七、（60分）‎ ‎23．阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方．．．．．．．．．．．．‎ 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。‎ ‎2016年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）‎ 语 文 第Ⅰ卷（共36分）‎ 一、（每小题3分，共15分）‎ ‎1．【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：A喧哗，C 伫（zhù），D淋漓尽致。‎ 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。‎ ‎2．【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：优美：美好；美妙。幽美：（1）形容地方很偏僻、光线暗；（2）使人感觉宁静、安闲的；（3）幽静美丽；幽雅，幽深。领略：有领会，理解，理会，理睬等意思。领悟：就是体会，解悟。繁杂：事情多，繁琐而杂乱。繁复：指繁多复杂。‎ 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎3．【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：“高大奇伟的马头墙有骄傲的表情、跌宕飞扬的韵质”和“灰白的屋壁被时间画出斑驳的线条”之间应用逗号。‎ 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。‎ ‎4．【考点】成语．菁优网版权所有 ‎【分析】此题考查了正确使用词语．对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当．而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况．在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果．‎ ‎【解答】A．使用对象不当，巧夺天工，人工的精巧胜过天然．形容技艺十分巧妙．只能形容人工，不能用来修饰自然美景；‎ B．不合语境，扣人心弦，形容事物激动人心．句中不能和“灾情”搭配；‎ C．不合语境，一见如故，初次见面就象老朋友一样合得来．句中两人为战友，不是初次见面；‎ D．正确，空中楼阁，悬在半空中的阁楼．比喻虚幻的事物或脱离实际的空想．‎ 改成：D．‎ ‎【点评】成语题命题者设置干扰项的角度：‎ ‎（1）望文生义 ‎（2）色彩不当 ‎（3）用错对象 ‎（4）轻重不当 ‎5．【考点】病句辨析修改．菁优网版权所有 ‎【分析】解答语病题，考生需掌握常见的语病类型，在通读原句的情况下，分析句子结构，理解语义，找出有语病的部分．‎ ‎【解答】答案为A．‎ B．不合逻辑，成本应该低才有优势；‎ C．成分残缺，分句中缺少宾语，“因此学生掌握火灾中自救互救”后面加上“的方法”相当重要；‎ D．搭配不当，“思考”不能用“广泛而热烈”来修饰，故可以去掉．‎ ‎【点评】语法性语病：（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺或赘余、（4）结构混乱．‎ 语意性语病：（5）表意不明、（6）不合逻辑 辨析语病的基本操作原则：‎ 先看结构，再看内容 先看主干，再看枝蔓 掌握病征，牢记典例 连续默读，逢难抄写 二、（每小题3分，共9分）‎ 阅读下面的文字，完成6~8题。‎ ‎6．【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：A项“逐渐走向衰微”无中生有；B项“因而”，强加因果；C项“更似绝句律诗”没有依据。‎ 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。‎ ‎7．【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：C项“继承汉魏古诗”文中没有依据。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎8．【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：C项“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”不准确，引用的诗论部分，有的是为了说明古人对唐代的古诗有偏见。‎ 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ 三、（每小越3分．共12分）‎ 阅读下面的文言文，完成9～12题。‎ ‎9．【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：文：动词，装饰花纹。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎10．【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：D表转折，但、却。A加强揣测语气，相当于“或许”“大概”/代词，他们；B介词，对于/介词，从；C介词，拿、用/表目的连词，来。‎ 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎11．【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查断句能力。画线句子中“冠足以修敬”“衣足以掩形御寒”结构相似，“不务其饰”“不务其美”结构相同，“身服不杂彩”“首服不镂刻”结构相同，据此即可正确断句。‎ 考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎12．【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：“最重要的不是取法已过时的古圣王制度”错解文意。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ 第Ⅱ卷（共114分）‎ 四、（24分）‎ ‎13．（10分）‎ ‎【答案】（1）那些不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因为要避风雨；不挖洞穴居的人，是因为要避开潮湿。‎ ‎（2）大王希望招徕诸侯（或：使诸侯到来），不是很难吗？您的话过分（或：错了）了。‎ ‎（3）这样那么就算了。即使这样，君子难道就不想要求得富贵吗？‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查翻译句子。解答时注意落实重点实词、虚词和特殊句式。（1）句中“其”，那些；“为”，动词，可译为“搭建”；“以”连词，来。（2）句中“致”，使动用法，使……到来，也可译为招徕；“过”。过分（或：错误）。（3）句中，“是”，这样；“虽”，即使；“独”，难道。‎ 考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【参考译文】‎ 景公询问晏子说：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宫室，这样，那么诸侯们都会来吗？”‎ 晏子回答说：“效法古圣王的节俭那么就可以，效法穿衣服，居其室，没有益处。夏商周三王穿不同的衣服而统一天下，不是因为衣服使诸侯归服的，诚心于爱护人民，果断地推行善政，天下百姓都感念他们的恩德，而归服于他们的道义，这就是他们的衣服节俭而人民大众高兴的原因。那帽子足够用来表示恭敬就行了，不要致力于装饰；衣服足够用来掩护身体抵御寒冷就行了，不要致力于华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上戴的帽子不要镂刻花纹。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厌恶的人，给予宫室而不要，天下人不是朝拜宫室，而是共同归向于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为了增加敬肃之意，头上戴的帽子足以表示敬肃，而不求贵重；身上穿的衣服足以使行动干净利落，而不有害于活动。衣服的轻重方便于身体，使用钱财的多少顺于民意。后来不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因为要避风雨；不挖洞穴居的人，是因为要避开潮湿。因此修建明堂的原则是，地下的潮湿，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能装饰花纹，木建筑物不能镂刻，给民众看，让他们知道节制。等到这种风气衰败的时候，衣服的奢侈已过于足以敬肃的程度，宫室的壮美已过于避开潮湿的程度，使用人力很多，使用钱财很浪费，这是与民为仇敌。如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么虽然还没有成就治理，希望还是有益的。如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽蓄水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙，花纹彰显的观看而不厌倦，那么就是与民为仇敌了。就像我的忧虑，恐怕国家的危险，而主公您也不平安呀。主公希望招徕诸侯，不是很难吗？您的话过分了。”‎ 景公赐给晏子平阴和槀邑。晏子辞谢说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量十分疲困了；又喜欢游乐与珍宝，用来装饰女子，百姓的钱财都用光了；又喜欢发动战争，百姓离死亡很近了。使其力疲困，使其财用竭，使其身临死境，下面的人非常痛恨上面的人！这就是我不敢接受的原因。”‎ 景公说：“这样就算了，即然这样，君子难道就不奢求富贵吗？”‎ 晏子说：“我听说做人的臣子的人，先国君而后自身；安定国家后才考虑自己的家，尊重国君才能安身，怎能说唯独不想富贵呢！”景公说：“那么我用什么封赏你呢？”‎ 晏子回答说：“君王放宽对渔盐的征税，对关市只盘查而不征税；对耕地的人收取十分之一的租税；减轻刑罚，如果是犯死罪的人就判刑，如果是该判刑的就罚款，如果是该罚款的就免了。这三条，就是对我的赏赐、君王的利益。”‎ 景公说：“这三条，我没有什么说的，就听从先生的吧。”‎ 景公按照这三条去做了。派人去问大国，大国之君说：“齐国安定了。”派人问小国，小国之君说：“齐不会侵凌我们了。”‎ ‎14．（8分）‎ ‎【考点】古诗词阅读．菁优网版权所有 ‎【分析】（1）此题考查鉴赏诗歌的表达技巧，题干明确了是两种修辞手法；‎ ‎（2）此题考查了分析作品的思想内容．‎ ‎【解答】（1）鉴赏表达技巧题答题模式：明确表达技巧；结合诗句阐释为什么使用了这种表达技巧；运用这种表达技巧有怎样的表达效果或传达出诗人怎样的感情等．‎ ‎（2）分析思想情感题答题模式：分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么．此题要结合全诗分析各句情感的不同．‎ 答案：‎ ‎（1）①拟人．把风雪人格化，赋予它们人物的特征．我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先．雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠．写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，这正是作者自身胸怀之昭示．‎ ‎②排比．增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动．一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美．‎ ‎（2）作者由孤寂悲凉到意外惊喜，最后写出了作者的豪迈之情．‎ 诗的前两句，孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，朔风劲烈，写出了诗人的孤独冷寂悲凉．推篷一句，是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生．最后“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光．‎ ‎【点评】一首诗的思想内容和作者的观点态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗歌的思想内容和作者的观点态度也要注意从一首诗的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式而去架空分析．因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知诗歌的思想内容和作者的观点态度．‎ ‎15．（6分）‎ ‎【答案】（1）水击三千里 抟扶摇而上者九万里 ‎ ‎（2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 ‎（3）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查理解性默写，解答时注意语境的提示，注意一些重点字的写法，如：抟、扶摇、坼、乾坤。‎ 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。‎ 五、（12分）‎ ‎16．（4分）‎ ‎【答案】①东滩的景象可不是今天这样 ②比偷猎更可怕的是遍地的互花米草 ‎【解析】‎ 试题分析：①处上文写了东滩的美景，下文写的是东滩5年前的景象，提示此处应填过渡性句子，据此可确定答案应为“东滩的景象可不是今天这样”一类的句子；②处上文写到了东滩5年前偷猎、毒杀鸟儿现象很多，下文写的是互花米草的入侵，而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大，据此可确定此处应填“比偷猎更可怕的是遍地的互花米草”之类的内容。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎17．（4分）‎ ‎【答案】‎ 示例：被拖延症牵着鼻子的人，做任何事都如同行走在沙漠里明知前面是绿洲也会停步不前。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：由题干来看，拖延症的表现为“在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出拖延症的危害：会使计划落空，会使理想付诸东流，会使导致本来可以成功的事情失败，而且明知错误还不改正。考生答题时运用比喻、比拟的修辞手法把上述危害表述出来即可。‎ 考点：正确运用常用的修辞方法。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎18．（4分）‎ ‎【考点】表达简明、连贯、得体．菁优网版权所有 ‎【分析】本题考查了语言使用的简明和得体．‎ ‎【解答】语意重复：极高，非常高，而“盛”也有此义．‎ ‎ 一定，必须，非常肯定的语气，而“务必”也有此义．‎ 词语使用不得体：奉送：赠送，敬献．说话者为表示对听话人的尊敬的礼貌用语．此处用在受人敬重的孙教授上不合适．‎ ‎ 拨冗：请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做…），也是个尊敬的说法，用在学生身上不合适．‎ ‎【点评】语言得体类试题首先应熟悉一些习惯用语的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语，等等．还要考虑说话的外部语言环境﹣﹣场合、对象、时间．最后还要考虑文体特点，如工具书、演讲稿、个人书信等．‎ 六、（18分）‎ ‎19．（4分）‎ ‎【答案】突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫，突出吴秋明对孩子们的爱。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题可从内容和结构两方面来解答。从内容上看，“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。从结构上看，“绒布妈妈”实验写在文章的第5至第7段，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的是吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了“绒布妈妈”实验所讲的道理。‎ 考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。‎ ‎20．（4分）‎ ‎【答案】（1）运用比喻的手法，暗示马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁奴的内心，马骁奴已经爱上的吴秋明。‎ （2） 运用动作、神态和细节描写，展现出一幅充满温情的母女相拥的温馨惬意画面，表达出马骁奴内心的感动，赞美了吴秋明的善良与爱心。‎ ‎ 【解析】‎ ‎ 试题分析：本题考查对小说语言的鉴赏。第（1）题要求答出句子的含义，注意抓住重点词语“栏杆....抬起来....通过的”来理解。第（2）题要求表现手法和表达效果，首先要找出手法。“看见”说明是从马骁怒的感受;”趴”“摇晃”“埋”运用了动词描写，“半个脸在她怀里。半个脸沐浴在阳光下”运用了神态描写，“头发湿漉漉”运用了细节描写；整幅画面温馨和谐而惬意，充满温情，令人感动。‎ 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎21．（4分）‎ ‎【答案】吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。她有很高学识，并能学以致用；她质朴善良、乐于奉献、细心、而且有爱心，她关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查人物形象。从文中看，吴秋明是“心理学博士”“单身”；熟知儿童心理，能够学以致用；为人质朴，“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”；善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。考生依据这些信息总结即可得出答案。‎ 考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎22．（6分）‎ ‎【答案】第一次是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁奴“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁奴开始关心吴秋明；第二次是在马骁奴听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁奴已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；第三次是在马骁奴看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁奴被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。马骁驭的三次心理冲动串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑；表现出人物心理的起伏变化，使人物形象更加丰满鲜明；使小说主题逐渐得到升华。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题是一道探究题，但答案并不开放。考生解答时需要先从原文中找出题干中所说的“三次心理冲动”，然后逐一分析每次冲动的原因，并思考“三次心理冲动”在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方面各起到什么作用即可。‎ 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。‎ 七、（60分）‎ ‎23．（60分）‎ ‎【答案】略 ‎【解析】‎ 试题分析：‎ ‎【题目点评】属材料作文，题目范围要求较广。行囊随身带，有里面应有尽有，但有的有用，有的没用，有的也许会用，有的也许永远不用，但却不会丢掉，直到永远。其实，事先谁也说不准那个有用，那个没用，一切皆有可能。宁可带着不用，宁可带着不用，也不能用着没有。‎ 这个题目会有争议的，但不大。但写作角度还是有变化的。最后写议论文，也可以写记叙文。‎ ‎【立意分析】①做什么事都要有充分的准备。凡事预则立不预则废，把将来可能发生的事考虑全面些，许多时候不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题，一旦踏上征程，很可能发现困难重重，充分的准备会使你从容应对，有备无患。‎ ‎②适当的的减负。总是带着沉重的行囊会加重负担，何况有的还是终生的负担呢。有的时候可以就地取材，或放开思路想想办法，谁能事事提前就考虑周到呢，有时候再大的困难也会“柳暗花明又一村”， 重新找到新的出路，使我们豁然开朗。‎ ‎③保持好的心态，缺着不灰心，用着也不得意。世界上没有走不通的路，只有不敢走的路。“条条大路通罗马”，只要不敢走，很多时候“船到桥头自然直”。‎ 如果仅仅把“行囊”理解为成功路上的知识储备或工具用品会显得很肤浅。边缘化的立意：扔掉多余的负担，轻装前进，因为谁又能知道哪个是多余的呢？‎ 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。‎