高考语文二轮复习十语言的简明连贯得体

高考语文二轮复习十语言的简明连贯得体

‎2009高考语文专题复习教案 第一模块：语文基础知识和语言运用 专题十：语言的简明、连贯、得体 ‎【把脉高考】‎ ‎“语言表达简明、连贯、得体”是近年高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。能力层次为D级，占3～6分。‎ 简明：现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。 简明，就是简要、明白。简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。明白，意思清楚明白，不致产生误解。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。‎ 连贯：是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。‎ 得体：就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。‎ 语言简明、连贯、得体的考题，在试题中多为客观题和主观题。（主观题将在下面重点讲解训练）。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。‎ ‎【备考策略】‎ 第一节 简明 ‎“表达简明”的基本要求 ‎ 辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。‎ ‎ ①语言表达要明白易懂：‎ ‎ 要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。‎ ‎ ②语言表达要准确、规范：‎ ‎ 使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。‎ ‎【方法技巧】 ‎ 如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。其中重点是第二条。‎ 这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。（2）变换原语言材料的语体。‎ 第二节 连 贯 ‎ 语言连贯的基本要求：‎ 辨别语句是否连贯，要注意以下三点：1、理解句意。在一个语段中，要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加顺畅；2、话题必须一致，否则主语变换多，句子便不连贯；3、要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。‎ ‎【方法技巧】 ‎ 词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。词序排列注意：一是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断；二是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生；三是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。四是音节由少到多，做到音节和谐。‎ 句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多层状语的排列是否合乎规定。多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算起）：a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示“谁的”）b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）c．动词、动词性短语；（表示“怎样的”）d．形容词、形容词短语；（表示“什么样的”）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示“什么”）如；‎ 我们学校a两位b有三十年教龄c的优秀d的语文e教师也当上了代表。‎ 多层状语的排序一般是（以离中心词最远的算起）：a．表原因、目的、时间等状语；b．描写作者感情、心理活动等状语；c．表处所，方向等状语；d．表范围的状语；e．表动作涉及的对象的状语；f．描写动作方式、状态的状语。如：我已经a在大会上c向大家e详细地f说明了情况。‎ 句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一。正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。解答此类题要注意以下几点：‎ a．抓中心。一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。‎ b．抓思路辨层次。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。结构关系或总分、或并列、或层递、或转折等。‎ c．抓标志。句与句之间，往往有衔接的语言标志，如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等。还有指代词或上下旬照应的词语以及关联词语等。另外，还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。‎ 诗词排序和嵌入，解答此类题应利用诗词的特点。首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将押韵句子排在偶数句，有的也可放在第一句，不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句应放在三、四句或五、六句位置（律诗），也可放在一、二句或三、四句（绝句）；然后再考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句，每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排序嵌入。‎ 连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。‎ 第三节 得 体 语言得体的基本要求 辨别语言的运用是否得体，可从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视。‎ 得体是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。‎ ‎“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。‎ ‎“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。‎ ‎“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。要学会思考：在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。‎ 所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。‎ 语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语，是社会上语言交流的一种重要能力，当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式，请人转述，不仅叙述角度变换了，做答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化。‎ 谦辞和敬辞的正确应用也是考查的重要项目，注重日常交际中谦辞敬辞的运用。复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词，平时交际中也应注意正确表达。‎ 对语言运用得体的考查，主要以主观改错题的形式进行考查，偶用客观选择题形式考查。 ‎ ‎【走进高考】‎ 例题1 ： 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。‎ ‎①这儿的景色真是美极了！‎ ‎②那儿的景色真美！‎ ‎③六和塔静静地矗立在钱塘江边，‎ ‎④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，‎ ‎⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，‎ ‎⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，‎ A、②③⑥ B、①④⑤ C、②③⑤ D、①④⑥‎ ‎【剖析】 此题考查句式的上下文衔接与内容排列能力。答案为A。这道题的组合形式有新意，一是把三个句子分成三组，二是三个句子如何排列。第一组“这儿”与“那儿”，可以通过第一句话“去年夏天”来判断，“那儿”比较好，作者是站在今天想过去的事。第二组与第三组就要看后文的照应了。后文是“江岸后”，那么前文选“江面上”比较好，都以“江”为主要话题。那么③④句选哪一句呢？选第③句比较好，有文采，给人以想象力，恰好句尾的补语“在钱塘江边”与“江面上”较好地衔接起来。这样就选②③⑥句。‎ 例题2 ： 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质； ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。‎ ‎①多读如果彻底 ‎②少读如果彻底 ‎③多读而不求甚解 ‎④少读而不求甚解 ‎⑤世间许多人读书只为装点门面 ‎⑥世间许多读书人只为装点门面 A、②④⑤ B、①③⑥ C、②④⑤ D、①④⑥‎ ‎【剖析】此题考查语言的衔接能力，答案为A。首先从第一句看，表达的观点是承认“少读”的作用，所以全段文字就围绕“少读”展开。另外，在文中有些提示，也为正确选择奠定了基础。“必能养成深思熟虑的习惯”就是强调“思考”，即少读且思考，由此选②句。“虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，说明看的虽多，但收获甚微，正与“多读而不求甚解”吻合。“如暴发户炫耀家产，以多为贵”，强调装门面，但⑤⑥句选择有一定难度，“许多人读书”与“许多读书人”区别很大，“读书人”是不会装门面的，否则不能叫“读书人”，所以选⑤句。‎ 例题3 依次填入下列两句中横线后的语句，与上下语意连贯，音节和谐的一组是 ‎（1）每逢深秋时节， 松竹山茶，色采绚丽，美景尽览。‎ ‎（2）远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。‎ ‎①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ‎②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ‎③白云缭绕，层林叠翠 ‎④层林叠翠，白云缭绕 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④‎ ‎【剖析】 些题重点考查在一定的上下文中句子的衔接方面的能力，答案为D。本题中要求填入横线处的语句，不仅要考查语意的连贯，还要注意音节是否和谐。题中的（1）句，“每逢”为六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第（1）句应该选②，这样A，B两项就可以排除了。（2）句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句，但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字母成了“抱”、“绕”、“水”、“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。‎ 例题4 在横线处填入短语，顺序最恰当的一项是 保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当 、 、 、 的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？‎ ‎①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作 A、④①②③ B、①③④② C、①④③② D、③①②④‎ ‎【剖析】 此题考查句子的连贯，答案为B。此题解题的关键是“玩弄于掌中并主宰它们命运的程序”，①和③的句子基本相同，①应在前，③明显要比①的程度深。②④从句式看应放在一起，②的程度较④深。‎ 例题5 下列新闻标题中语意明确的一句是 A、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场 B、真正优秀的教师无一不是道德修养的模范 C、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛 D、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨 ‎【剖析】 此题正确答案为B ‎。标题是新闻的眼睛，也是新闻内容的精髓所在。好的标题，不仅能够反映出新闻的内容，还能把其中的神采传达出来。因此，新闻标题具有简单明了，吸引读者的特点。此外，传统新闻标题要求使用标准语言，一般不使用口语，但是新闻标题近些年来形式更为自由，口语也大量出现在新闻标题中。此题题型较新，但是此题只在歧义上做文章，和传统改病句有很大相似之处，忽视新闻标题的其他特点，这是本题的一大遗憾。A选项有歧义，一种意思是政府颁布法令，不许取缔市场，要保留市场；一种意思是政府要取缔市场；C项看不上既有“瞧不起”之意，又有“收看失败，看不到”之意；D项警方表示不满的对象既可以是对报案人表示不满，也可以是相对围观者表示不满。‎ 例题6、把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中进行转述。‎ ‎ 要求：（1）不变原意；‎ ‎ （2）人物、人称表达准确；‎ ‎ （3）时间、地点交代清楚合理。‎ 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”‎ ‎ A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。‎ 小王说： 。‎ B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。‎ 小王说： 。‎ ‎【答案】A．小王说：“珊珊，小李他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。” B．小王说：“郭老师，小李说今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”‎ ‎【解析】此题要求把同一内容对不同对象在不同时间进行转述。首先，我们要把握内容。内容有三点：（1）请小王转告郭老师；（2）明天上午小李不去语文组找郭老师；（3）并请问一下后天晚上去她家找她行不行。然后我们要把握时间：一是当天下午，一是第二天一早。当天下午，转告内容的时间可不变，第二天一早，转告内容的时间就要提前一天。我们还要把握受话对象：一是老师的女儿，一是老师本人。同时，我们还要把握语体色彩。 ‎ 与原话比，A句小李的代词由“我”变为“他”，“郭老师”变为“你妈妈”，根据对象变换称谓代词，但内容不变。由于是当天，时间不变。符合口语，用“请”表尊敬。 ‎ B句由于是第二天转告，时间由原来的“明天上午”变为“今天上午”，“后天晚上”变为“明天晚上’；由于在“语文组”，“语文组”在对话环境中省去；加称呼，用“您”，表尊敬，语言得体，内容未变。‎ 例题7、根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。‎ 目的（l）：为找回自己的文具盒。‎ ‎ ‎ 目的（2）：向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。‎ ‎ ‎ ‎【答案】目的（1）应包括文具盒的质地（材料）、形状。色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中前三项必须说明）。目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。‎ ‎【解析】上题两种目的很不相同，必须做出“有所不同”的说明。“为找回自己的文具盒”，最重要的是要说明“自己的文具盒”不同于他人文具盒的独有特征或标记，语言要朴实真切。向别人推荐自己的文具盒，则应侧重说明自己文具盒的性能、用途方法的优点以及造型、色彩、图案的美观，或运用形象说明的方法，语言应具有描述性。必须根据不同的目的，注意该说什么，不该说什么，该怎样说，不该怎样说。这告诉我们要有意识加强实用性文字的写作训练。此类题不完全是语言组合的问题，还涉及考生的知识、阅历、修养等问题。要做到得体必须注意增长知识，增进阅历，提高修养，必须具有学以致用的观念 ‎  例题8、 广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。‎ ‎ 自a从我省西部b地区发生强烈地震c以来，本市各界d对赈灾e以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾f活动，捐款累计g已逾 100万元之巨h。我厂原来已经捐款（包括 捐赠衣服、物品折款I）8万元，昨天又捐款 2万元。这些钱物j已经转送到了灾区k。‎ ‎ 【答案】［e］［f］［h］［i］‎ ‎ 【解析】该题考察的就是运用口语的能力，恰当运用口语与书面语，是社会语言交际的一项重要能力。口语是表达的一种方式，用口语表达意思，作用听觉，因此，必须“通俗”“一听就明白”。辨析口语运用正误，就要辨析听后是否会产生歧义，听后是否感到不解或者费解，以及是否通俗、流畅。‎ ‎ 广播稿只有用口语表达形式写下来才能让人听明白，而上面提供的材料是用书面语形式写成的，人们可以看明白，但要念出来给人听，就会使人误解。‎ 该题中“震灾”与“赈灾”同音异义，用口语表达时必须修改，以免产生误解。“逾”是书面词语，不通俗。“100万元之巨”也是书面化词语，不通俗，不符合广播稿要求。另外，广播中不能使用书面语才能用的括号加注释说明的表述方法。‎ ‎ 例题9、下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。‎ 金馆长：‎ 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。‎ ‎ 周华‎5月18日 ‎【答案】 ①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）”③“磋商”“商量（商议、商定）” ‎ ‎【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。“光临”为敬辞，只能用于说话双方的对方。“决定”用在这里非常不礼貌，有劳人家，说话应该客气。“磋商”是“反复商量，仔细讨论”之意，用在这里不合适。‎ 例题10、为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。‎ 记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。 ‎ 必须保留的词语： ‎ ‎【答案】②③④⑦⑨‎ ‎【解析】本题重点考查学生准确把握语句简明的能力。能力层级为D级。这道题的材料来自高中学生的作文，语言不够简洁，需要删改。但是，不论如何删改，其中表达原意的词语是必须保留，不能删除的，如“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。‎ ‎ “保留原意”是修改语句中十分重要的一项要求，以往很少考过。准确把握语句原意，是对语句进行正确修改的前提，也是语言表达能力训练中一项重要内容。‎ 但是，在指导学生平日进行语言修改训练时，并不要求只保留下“必要”词语，删除其他一切“多余”成分。因为在实际语言表达中，一些词或其他词语，常常起着有机连接前后语句的作用。它们的存在可以使语言表达更顺畅、连贯乃至更有味道。例如本题所提供的材料，如果在必须保留的词语之后，还保留下一些其他词语，感觉上可能会更顺畅一些，像“在一次期末考试中，考完语文后……”，就比“一次期末考试，考完语文……”更顺畅。但是，如果要求既要保持原意，又要顺畅，这在考试中操作起来是很困难的，主要是阅卷比较麻烦，因为除了必须保留的5个词语外，其他都可以做不同的删改。答案是多种多样的。因此，本题只提出让考生将“必须保留”的词语答出来，另外一些非必须保留，但在表述中起着“润滑剂”作用的虚词等一些词语，就不可能再要求考生回答了。‎ 例题11、下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。‎ 一个人之所以会变坏的原因 除了受坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己 ‎① ② ③ ④ ⑤‎ 受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影响，‎ ‎ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 11 ‎ 那么他还会变坏吗？‎ ‎12 ‎ ‎ 删除部分： ‎ ‎【答案】②、⑦、⑨或⑩。‎ ‎【解析】此题考查的是语言简明问题。注意分析意义重复的词或短语。因为①②重复，⑨⑩重复。⑦罗嗦。‎ 例题13、读下面一段文字，本着语言要简明的原则，完成文后两题。‎ 我国①创刊最早的大型外国文学杂志《世界文学》②已经走过了40年的历程。日前，我国③严济慈和首都文学、翻译界200多位知名人士参加了《世界文学》④创刊40周年纪念会。‎ ‎《世界文学》⑤是我国⑥译著界颇具权威性的杂志，我国 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文学》⑧首任主编。40年来，《世界文学》⑨ 继承鲁迅办《译文》的传统，先后在《世界文学》⑩介绍过110 多个 国家和地区的优秀文学作品，并以《世界文学》 11 高品位的内容和严谨的译文赢得了我国 12 海内外文化界的赞誉。‎ ‎ （1）应删去的四处词语是（写画线处的序号） 。‎ ‎ （2）应简略的三处话语是（写画线处的序号） ，‎ 分别改为 。‎ ‎【答案】（1） ③⑦⑩ 12 ‎ ‎（2）④⑧ 11 ④处改为“它”或“该杂志”，⑧处改为“该杂志” ， 11 处改为“其”。‎ ‎【解析】严济慈、茅盾是中国人，故其前的定语“我国”不必要；“海内外”就包括我国，当然应省略。 ‎ 前面出现过的词语，应该用代词代替，避免重复，故④处改为“它”或“该杂志”，⑧处改为“该杂志” ， 11 处改为“其”。‎ ‎ 【踩点热练】‎ ‎1、下面是协议书的一些条款，表达不准确、不严密的条款是（ ）‎ ‎ ①甲乙双方不得终止协议，否则，由终止方负责对方的全部经济损失。‎ ‎ ②甲方投资装修的房屋将作为不动产，在期限满时移交乙方，不包括室内设备。‎ ‎ ③甲方向乙方提供的钢瓶 1000只，分三次供完，乙方在甲方贷到全付款。‎ ‎ ④此协议自1996年1月 l日起至‎1999年12月31日止，有效期3年。期满后，如无其他特殊原因，协议继续有效。‎ ‎ ⑤由甲方提供周转资金人民币2万元整。‎ ‎ A．①②③ B．①③④‎ ‎ C．②③⑤ D．③④⑤‎ ‎2、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分） ‎ 在内蒙人民的心中，王昭君已经不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个坟墓，而是一座民族友好的历史纪念塔。 ‎ ‎ 仿写： 。‎ ‎3、下列句子能围绕中心行文，做到语言连贯的一项是（ ）‎ A、一个人如果没有志向，那他就像一艘在大海中盲目航行的船，随时会触礁翻沉被恶浪吞噬，也会像一片随波逐流的叶子，在生活的海洋里乏味地浮东荡西，无所适从。‎ ‎ B、学生是从各项训练中，从各门功课的学习和实践中逐渐形成他们正确的世界观的。学生对任何功课都要严肃认真。世界观虽被认为是德育，但是决不会凭空形成。世界观的形成必得通过跟德育密切相关的智育和体育。‎ ‎ C、做学问必须持之以恒。譬如我们练字，开头觉得每天都有进步，及至到了一定时间却反而觉得停滞起来。做任何事业都是如此。 这是最紧要的关头，如果坚持下来，就会豁然开朗，达到另一境地。如果动摇起来，放弃了，就没有不失败的。‎ ‎ D、生命和时间紧密相连，失去了时间，生命成虚幻，没有了生命，时间便丧失了意义。珍惜时间要从今天做起，时间就是生命，节约时间就是延长了生命。‎ ‎4、下列一段话中划线处衔接得最好的一项是（ ）‎ 不是所有的欢笑都表达高兴，就像 。不是所有的掌声都表达欢迎，就像 。‎ A、不是所有的名声都表达实情，不是所有的眼泪都表达痛苦。‎ ‎ B、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的喝彩都表达赞颂。‎ ‎ C、不是所有的喝彩都表达赞颂，不是所有的誓言都表达真诚。‎ ‎ D、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的名声都表达实情。‎ ‎5、填入下面横线上的话，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）‎ 我们还得知，作为一条大气通道， 使热带在这一地区向北推移了至少六个纬度，并为雅鲁藏布江各地奉送了夏天温暖湿润的雨季。‎ A、印度洋的暖温气流由大峡谷引领北上 ‎ B、由大峡谷引领北上的印度洋暖温气流 ‎ C、大峡谷引领着印度洋的暖温气流北上 ‎ D、被大峡谷引领的印度洋暖温气流北上 ‎6、下面文字横线上应填入的与前后文衔接最恰当的一句是（ ）‎ 要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯。每天再忙也要支持读书，哪怕读几页也好， ，这一定能在深层次上提高每在具体阅读的效率。‎ A、把阅读当作每天必需的生活内容 ‎ B、让自己的知识不断积累 ‎ C、把阅读当作同吃饭一样重要的事情 ‎ D、使阅读成为自然而然的事情 ‎7、填入下面横线处几句话，排列恰当的一项是（ ）‎ 既有条件，读书万万不能狭窄，凡能找到的书，都要读读，若读书面窄，思路就不广。但是，切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。你若喜欢上一本书了，不妨多读： 。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。‎ A、第一遍可静心坐下来读，这叫吟味；第二遍就囫囵吞枣，这叫享受；第三遍可要一句一句想着读，这叫深究。‎ ‎ B、第一遍可一句一句想着读，这叫深究；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍就囫囵吞枣，这叫享受。‎ ‎ C、第一遍可囫囵吞枣，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍就一句一句想着读，这叫深究。‎ ‎ D、第一遍可囫囵吞枣，这叫享受；第二遍就一句一句想着读，这叫深究；第三遍就静心坐下来读，这叫吟味。‎ ‎8、找出下面文段在语言表达方面的两处错误，并加以改正。（4分）‎ 徜徉在天安门广场，人们英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑顶，无一不让人顿生瞻仰、思念之情。这座纪念碑是由杰出建筑学家梁思成主持设计的。这一点，想必尽人皆知；对于他的助手、当代中国建筑大事吴良镛也参与了有关设计方案的讨论，或许鲜为人知。‎ 错误 改正 第一处：‎ 第二处：‎ ‎9、下面的求职信中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（4分）‎ ‎ 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。‎ ‎（1）将 改为 ； （2）将 改为 ；‎ ‎（3）将 改为 ； （4）将 改为 。‎ ‎10、水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（4分）‎ 今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。‎ ‎（1）将 改为 ；‎ ‎（2）将 改为 ；‎ ‎（3）将 改为 ；‎ ‎（4）将 改为 。‎ ‎【笑傲考场】‎ ‎1．下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。请将可删去的序号写在题后横线上。‎ ‎（3分）‎ ‎ 由于① 人体 ②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度 ⑥，所以减掉一公斤脂肪后 ⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。‎ ‎2．下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。请将可删去的序号写在题后横线上。‎ ‎（3分）‎ ‎ 由于① 人体 ②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度 ⑥，所以减掉一公斤脂肪后 ⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。‎ ‎3．修改下面这段话中的两处错误，使其语义明确、符合原意，并将修改后的这段话写在答题卡上。(2分) ‎ 由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位冉冉升起。然而，由于体制的原因，守着储量丰富的重庆大气田，始终“气不足”、“气不顾”。‎ 改为： ‎ ‎4、阅读下面一段话，完成(1)(2)题。(4分)‎ ‎ ①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺。③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿。⑤“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道：⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片。”‎ ‎ (1)找出在标点、结构等方面有毛病的语句。(只填序号)(1分)‎ ‎(2)任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意。(3分)‎ ‎5．下面文字在语言表达方面有多处错误，请找出两处加以改正。（4分）‎ ‎1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功，拉开了短信文化的先河。我国于1998年开通手机短信，使用短信的手机用户层出不穷。随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年达到了一个新的高峰。‎ 错误 改正 第一处 第二处 ‎6．阅读下面的文字，回答问题。（4分）‎ 如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压缩着一去不返的逝水流年。如果说，书本是用文字承载着人类的智慧，那么树木就是用       记录着地球的历史。因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把握明天。所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。‎ ‎（1）将文字中缺漏的词语填入下面的空格中。（2分）‎ ‎（2）就文中加点的两个词语能否互换作出判断并说明理由。（2分）‎ 答：                                                                            ‎ ‎7、下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去。请把它们找出来，将序号分别写在横线上。（5分）‎ 夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的①食品，外出就餐的②频率也③高了，这④都将⑤给肠道传染病的⑥发生埋下了隐患。某市的一项专题调查显示：79％的⑦痢疾患者有过⑧不洁饮食史，他们食用的⑨不洁物多为不干净的⑩熟食，冷荤或剩米饭等；从饮食地点看，51％的患者曾在外就餐，13％为⑾有野炊经历。‎ ‎（1）必须删去的是： ‎ ‎（2）不能删去的是： ‎ ‎8.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减）（4分） ‎ ‎　　成年累月的战事，每况愈下的社会治安， 经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化 ，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。 ‎ 修改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ‎ ‎9.下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（2分） ‎ ‎　　我们学校已成为一所现代化的学校，除计算机室、语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。 ‎ 答：在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿加上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ‎ ‎13．把下面的句子组合成语意连贯的一段话(只填序号)‎ ‎①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天 ‎②在北坡的五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群 ‎③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间 ‎④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带 ‎⑤各种森林鸟类，鸣声不断 答：________________________________________。‎ ‎10．把下面4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。（4分）‎ ‎ 凡事过犹不及， ，（ ）变成明哲保身，（ ）变成圆滑世故，（ ）变成是非不分。‎ ‎ ① 超越了这个度 ‎ ② 真理超越一步就是谬误 ‎ ③ 值得赞许的成熟就可能走向反面 ‎ ④ 成熟也是有度的 ‎11、把3个备选的句子分别填入方括号（只填序号），使下面这段景物描写语意连贯，画面完整。（3分）‎ 到了德胜桥。[ ]，两岸青石上几个赤足的小孩子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。[ ]，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的，等候着劫夺来往的小鱼。北岸上一片绿瓦高阁，清摄政王的府邸，依旧存着天潢贵胄的尊严气象。[ ]，池中的绿盖，摇成一片无可分割的绿浪，香柔柔的震荡着诗意。‎ 就是盲人也可以用嗅觉感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住脚瞻览一回。‎ ‎①一阵阵的南风，吹着岸上的垂杨 ‎②西边一湾绿水，缓缓从净业湖向东流来 ‎③桥东一片荷塘，岸际围着青青的芦苇 ‎12、注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(3分)‎ ‎①窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。‎ ‎②我们都知道，门和窗有不同的作用。‎ ‎③窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。‎ ‎④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。‎ ‎⑤当然，门是造了让人出进的。‎ ‎13．在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后。（4分）‎ 语言的形式， ① 能是美的， ② 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的， ③ 语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中， ④ 应该有所谓“语言的音乐”。 ⑤ 音乐和语言不是一回事， ⑥ 二者这间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。‎ ‎① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ‎ ‎14、把下列语句填入文中横线处。使上下文语意连贯，只填序号。‎ ‎① ， ② ，人口不过二十万， ③ ， ④ ， ⑤ ，枕着清澈的多瑙河水， ⑥ ；这是一个孕育了音乐奇才的小城，莫扎特让城中一木一石无不浸润音乐的魅力。‎ a、面积不过八十公顷 b、这是一个古老的小城 c、偎倚在白雪皑皑的阿尔卑斯山峰之间 d、这是一个迷人的小城 e、却有着千年的沧桑历史 f、美得让人不忍离去 ‎15、将下面6个句子,按恰当的顺序填入横线处。(只填序号)(3分)‎ 紫禁城位于北京的中心 什刹海位于紫禁、城的西北面,那里是娱乐休闲的好去处。‎ ‎①顶上盖有色彩灿烂的瓦。 ②背后是景山,‎ ‎③还可以看到附近的鼓楼。 ④周时林与金色 ‎⑤由景山可以看到北京的中轴， ⑥山上共有五座亭台。‎ ‎16.在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。(5分) ‎ 头渡小镇精巧 ① 秀丽，藏在一片狭长的山谷之中，一边是金佛山的主峰，一边是柏枝坡的山峦。 ② 处于两个巨人的脚下， ③ 让人感到的不是局促的压抑，而是一种舒缓的安定，像如歌的行板， ④ 风吹雨打， ⑤ 世事变迁， ⑥ 在大山的怀抱中酣然高卧。‎ ‎17、把下列句子组成语意连贯的一段话。（写序号即可）（3分）‎ ‎①科学家为了迎接“挑战”，根据超导材料的“完全抗磁性”原理，让轮子和钢轨“分离”，发明了高速磁悬浮列车 ‎②磁悬浮列车在正式运行之前，还需要有一个依靠轮子行驶一段距离、时速达到‎100千米以产生足够大的磁场的启动阶段 ‎③磁悬浮列车由于不存在轨道对车轮的摩擦阻力，因而可突破传统列车时速‎300千米的极限。所以，这种新型列车有着广阔的发展前景 ‎④传统列车提速有一个极限——时速‎300千米，超过它，就会造成车轮和钢轨的剧烈摩擦，从而引发严重事故 ‎⑤它利用磁极相同产生的排斥力大于地球引力使车辆向上悬浮，并利用磁极相异产生的吸引力驱动车辆高速前进 ‎18、在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。（4分）‎ 汶川地震，制造了一场极其可怕的灾难，　　①　　会让我们经历苦痛，　　②　　我们的希望不会沉沦，　　　③　　会升降。　　④　　　从灾难发生那一刻起，我们都在为那些灾难中的生命祈祷，　　⑤　　这场灾难产生如何可怕的破坏力，我们也都有理由相信，随着我们所有人的力量向同一个方向聚集，爱心与力量　　⑥　　　能够在最快的时间内传递到灾区。‎ ‎19、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号）（3分）　　‎ ‎　　奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎①因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得。　　‎ ‎②也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。　　‎ ‎③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。　　‎ ‎④我们的感动，就是看到残缺美的感动。　　‎ ‎⑤这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。‎ ‎20、下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将下面的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。（4分）‎ 高科技从未停止改变人们的生活。到了未来的某一天，不再是你背书包，而是书包背你了；如果你敢在键盘上敲脏话，电脑会“伸出手”制止你；运动也会变得省事，即便是在你睡觉的时候也会有机器帮你锻炼身体。‎ ‎①更 ②或许 ③因为 ④就 ‎ ‎21．“神州五号”圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的感想。 ‎ ‎    要求：谈话符合人物身份，表达自然、得体、流畅，每段话不少于30个字。（6分）‎ ‎    ⑴中学生：‎ ‎⑵中学教师：‎ ‎22、王孝椿准备‎6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁的生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一起吃饭，请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请谏，要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。（不超过40字）（5分）‎ ‎23、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（6分）‎ 示例：探望朋友，可以说"特意来看您"，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。‎ ‎（1）想托人办事，可以主产"请您帮帮忙"，也可以说“ 您了”。‎ ‎（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。‎ ‎（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家 ”。‎ ‎24、两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。（4分）‎ ‎　　（1）一位同学幽默地说：　　　　　 。 　　（2）一位同学含蓄地说：　　　　　 。‎ ‎25.（6分）‎ ‎ 2006年2月，在意大利都灵举行的冬季奥运会上，中国双人花样滑冰运动员张丹（女）和张昊（男）这对很有希望获得金牌的年轻小将，在完成重大比赛中尚未有人尝试过的高难度动作－－“抛四周跳”‎ 时，20岁的张丹不慎摔伤膝盖。在大家都以为他们会放弃比赛的时候，张丹只经过5分种的短暂处理就重新回到冰面上，忍着伤痛与张昊一起流畅地完成了余下的动作，获得了银牌。‎ 请你根据以上情境，对张丹、张昊说一段赞美的话。要求说话连贯、得体，语言有文采。不超过60字。‎ 你对张丹、张昊说：‎ ‎26、穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。（4分）‎ 余爷爷：‎ 惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！‎ 小宇 ‎ ‎6月7日 ‎①将____________改为____________；②将____________改为____________；‎ ‎③将____________改为____________；④将____________改为____________。‎ ‎27、今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分）‎ ‎（1）对同龄人： 。‎ ‎（2）对年长者： 。‎ ‎28、下列各句中，语气最委婉的一句是 ‎ A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？‎ ‎ B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？‎ ‎ C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。‎ ‎ D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。‎ ‎29、在2008届同学毕业之际，九松坡中学高三（1）班将于下周举行“岁月如歌——我的高中生活”主题班会。下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补充完整。要求紧扣主题、言简意赅、有文采。50个宇左右。（6分）‎ 各 位 同 学 ‎，‎ 今 天 我 们 班 召 开 ‎“‎ 岁 月 如 歌 ‎—‎ ‎—‎ 我 的 高 中 生 活 ‎”‎ 主 题 班 会 ‎。‎ ‎50‎ 现 在 ‎，‎ 就 让 我 们 对 三 年 来 的 人 生 轨 迹 作 一 番 回 顾 吧 ‎！‎ ‎30、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）‎ 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教师的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。‎ 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。‎ 参考答案 ‎【踩点热练】‎ ‎1、【答案】①③④ ‎ ‎【解析】上题①句“甲乙双方不得终止协议”语意不明，应改为“甲乙任何一方不得单独终止协议”。③句中“乙方在甲方货到全付款”也不明确，是“乙方在甲方货到，全付款”呢，还是“乙方在甲方货到全，付款”呢？这有明显分歧，容易产生纠纷。④句中“有效期”分明是4年，却写成3年；期满后协议能否生效，那是“后话”，可以不写；句中“如无其他特殊原因”句意含混。②⑤句表达准确。严密、无问题，所以正确答案是B。‎ ‎2、【答案】（1）在学生的心中，粉笔已经不是一支笔，而是一个象征，一个知识凝聚力的象征；黑板也不是一个普通的书写板，而是师生交流情感，交流知识的乐园！‎ ‎（2）在人们的思想里，阿Q已经不是一个文学形象，而是一个象征、愚昧、不觉悟的象征；阿Q也不是一个普通的词语，而是“精神胜利法”的代称。 ‎ ‎【解析】这是选自课文中的一个句子，原句特点是先否定后肯定并列关系的复句，同时还运用了比喻。它是一个开放型的题目，这类题近几年高考都考，分数还有加大趋势。我们认为这一类比做对几道选择题的难度要大，也最能看出学生的思维创造能力，是个好题型。‎ ‎3、A（B项中“学生对任何功课都要严肃认真”偏离中心；C项中“‎ 做任何事业都是如此”偏离中心；D项中“珍惜时间应从今天做起”偏离中心）‎ ‎4、B（注意“欢笑”与“眼泪”，“掌声”与“喝彩”的对应即可）‎ ‎5、C（上句有“大气通道”，显然指的是下句的“大峡谷”。A、B、D三项的主语都是“暖湿气流”，与上下文不相承接）‎ ‎6、D（“使阅读化为自然而然的事情”正是所谓的习惯；A、C都是说重要性；B项内容联系不上）‎ ‎7、C（按“粗读”、“精读”、“研究”思路判断）‎ ‎8、（4分）‎ 错误 改正 第一处：顿生瞻仰、思念之情 顿生敬仰、思念之情（或去掉“瞻仰”）‎ 第二处： 对于他的助手 至于他的助手（或“对于”改为“而”，或去掉“对于”）‎ ‎【点拨】此题考查修改病句的能力。‎ ‎9、【答案】（1）“惠顾”改为“浏览”；（2）“你”改为“贵”；‎ ‎（3）“可”改为“请”；（4）“洽谈”改为“联系”‎ ‎【评分细则】改对1处1分 ‎【考点】动态考查语言的得体。‎ ‎【解析】语文生活化和鲜活化，集中体现在语言运用板块。求职信要委婉一些、诚恳一些，一些词语要注意使用场合和对象，可使用敬辞和谦辞来表达这个意思。如“惠顾”多用于商店对顾客的感谢之词；“你”、“可”通称，改为敬辞“贵”、“请”；“洽谈”，接洽商谈，书面语，专用词，改为“联系”之类的通称。‎ ‎10、【参考答案】‎ ‎ （1）“两位”删去，或改为“二人”、“两人”、“两个”。‎ ‎ （2）“他”改为“杨先生”。‎ ‎ （3）“拜读”改为“看”。‎ ‎ （4）“大作”改为“作品”。‎ ‎【考点】本题重点考查考生语言表达得体的能力。‎ ‎【笑傲考场】‎ ‎1、【评分标准】④、⑧不可删去；删去一处扣1分，删去两处本题不得分。①②③⑤⑥⑦每删去两处给1分。‎ ‎【参考答案】①②③⑤⑥⑦‎ ‎2、【评分标准】④、⑧不可删去；删去一处扣1分，删去两处本题不得分。①②③⑤⑥⑦每删去两处给1分。‎ ‎【参考答案】①②③⑤⑥⑦‎ ‎3．【答案】由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位不断提高。然而，由于体制的原因，重庆守着储量丰富的大气田，却始终“气不足”“气不顺”。‎ ‎【解析】文中的两处错误是“其地位冉冉升起”“始终‘气不足’、‘气不顾’”，找出错误，修改就不难了。‎ ‎4、(1)①⑤⑥⑦ 全答对给1分。‎ ‎(2)①今天大熊猫过生日(今天是大熊猫的生日)‎ ‎⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望(或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望)‎ ‎⑥大熊猫轻声回答道，‎ ‎⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好(或：一个是把我的黑眼圈儿治好)（只需修改三处。改对一处给1分，只填序号不给分）‎ ‎5．（4分）‎ 第一处错误是“拉开了短信文化的先河”，改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”。‎ 第二处错误是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”，或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。‎ 第三处错误是“随着手机短信由多媒体形式到纯丈本形式的进化”，改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。‎ ‎6．【答案】（4分）‎ ‎（1）答“年轮”“纹路”“纹理”等。‎ ‎（2）不能互换。理由：①“凝聚”与“压缩”、“承载”与“记录”相互对应；②“压缩”与树木年轮的特征相符合，“承载”与“书本”、“文字”的特征相符合。‎ ‎7、（1）⑤ ⑾ （2）③ ④ ⑥ ⑦ ⑨ ⑩‎ 解析：本题考察表达能力以及综合判断语句不通顺等能力，需要在日常学习中加强练习，还有锻炼语境的感觉能力。‎ ‎8【答案】①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③不断衰退的经济，④每况愈下的社会治安，⑤日益恶化的生存环境 ‎ ‎【分析】24题反映的是修辞方面的要求，这些要求包括两个方面，一是短语内部的调整，一是短句之间的排序。其中又含有三个因素：1.各短语内部格式应该彼此一致；2.各短语之间的排序要考虑其内容方向的联系；3.短语的排序还应该考虑音节数。以上三个因素，1和3都更反映了汉语语言运用的特点，是我国历来重视的。 ‎ 言语操作虽然有共同的基本要求，但其运用是灵活多变的。评分标准也考虑到这个问题。以本题为例，各短语全都组成以名词为中心词修饰语在前的样式是常见的，颠倒过来也未尝不可，但“战争的连年累月”不大符合汉语的习惯，顺畅程度要差一点，所以适当减分。如此处理，更能显示考生言语技能水平的差别。为了减少答案的多样性，便于阅卷，所以在题干上添加了不得增减字数的限制。 ‎ 本题虽然反映了汉语运用的基本要求，但因为其涉及的因素多，经常写作的人有时也难免出现这样的疏漏，所以其难度要大于23题。 ‎ ‎9【答案】在“校园宽带网”前加“新增了”、“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备”后加“也应有尽有”、“也一应俱全”一类充当谓语的词语。 ‎ ‎【分析】23题的语病是学生习作中经常出现的。这类语病出现的原因，是在写作的思维流程中，写作者头脑中出现的往往是一些关键性的语言信息，缺少其间必要的语法填充性词语，形成了跳跃，也就是题干中所说的“前后脱节”。 ‎ 纠正这类语病的方法也是比较简单的，有两种方法：一是填上一个核心动词，二是补充一个谓语。上面两各种方法的任何一种，都可以使句子完整。 ‎ 考生答题，可以只凭语感。具备语法知识的学生，可以理性地判断语病之所在，比较自觉地纠正它。因此，也可以说，这道题从一个侧面反映了中学语法教学的作用。 ‎ 这类语病虽然是学生习作中经常出现的，但把这种现象从上下文中割取出来，学生是不难发现和纠正的，因此它是一道比较容易的题目，反映了对中学生的基本要求。 ‎ ‎10[答案] ④②①③⑤‎ ‎[分析] 这是一道考查语言连贯的题目。为了考试的需要，在所给的语句后面都用了句号，实际上，将这些语句组成一个语段时，一般不会每句话后面都是句号的。例如：‎ 吃完早饭，继续南下，就进入了喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。在北坡的五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群；在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天；遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间，各种森林鸟类，鸣声不断。‎ 就这一段的标点使用来说，上面的例子只是标点符号使用的一种情况，还可以有其他情况。关键是每句话的前后顺序排列要恰当。‎ 对大多数考生来说，把④排在第一位应该没有什么问题，“就进入了……草原带和森林带”是本段具有总括性的句子，也是下文叙述的方向。按照合理的顺序，下面的内容应该先叙述“草原带”，再叙述“森林带”。第②句是写草原上的情景，而①③⑤是写与森林有关的内容。于是，几个句子排列的顺序应为④②①③⑤，各个语句之间形成合理的逻辑关系，构成一个连贯的语段。这种总——分的叙述方式是考生常见常用的。因此，本题的难度不大。本题难度0.570，区分度0.268。‎ ‎11．【答案】顺序：②④①③‎ 填空：“或”、“或”、“或”（填“或者”、“或者”、“或者”也对）‎ ‎【说明】本题考查的考点是语言运用的连贯。前文谈过犹不及，后文是成熟“过”的表现，这样句③应放在最后，与后文表现相接。句②与前文相接，句④句①为一小类，放在中间。‎ ‎12、②③①‎ ‎13、【答案】之所以；因为；所以；也；尽管；但是 这道题是今年高考最有新意的一道题目，可是在当今初中日渐淡化学生语法学习的今天，考生想要得高分极不容易。文章一共分了四句话，要分割，分割开来之后可以得出各个分句的关系，第一句，因果倒装；第二句，因果；第三句，并列；第四句，转折。了解清楚了这些，关联词就很好填对。所以答这道题的关键就是分割，别被大句群吓倒。‎ ‎14、答案：b     a     e     d     c     f ‎ ‎[解析][这道题首先弄清整个文段的内容和结构：先是两组并列的句子介绍小城的特点。要善于找突破口，“枕着清澈的多瑙河水”是说小城的美，由此可以确定④⑤⑥句。] ‎ ‎15.(3分)④②⑥①⑤③‎ ‎【评分参考】排序错误不得分。‎ 本题可局部破解。根据⑤中“可以看到”和③中“还可以看到”基本确定⑤③大致的并列顺序。⑥开头说“山”，承接②中“景山”而来，②⑥位置大致明确。④在句首，“城壕”、“墙垣”承接“紫禁城”之名。考生问题多出在①的位置制定上，④①②⑥⑤③是最常见的错误。关键在于①中“顶”承接谁而来？紫禁城可能有顶么？有顶的应是城中的宫殿，因此前后并不搭配，①只能用以解说⑥中“亭台”之顶。经调整，答案即为④②⑥①⑤③。 16、【答案】 ① 而②虽然 ③ 但是 ④无论 ⑤无论 ⑥都 ‎ ‎【解析】此题考查语言的连贯及关联词的使用。解题关键一要理解句意，二要注意语境。‎ ‎17、④①⑤②③‎ ‎18、【答案】虽然……但是……而……因为……即使……就 ‎【解析】考查语言的连贯和关联词（虚词）。考生要理解文意，再根据关联词意义关系进行搭配组合。另外，材料取自汶川大地震，鲜活。‎ ‎10、【答案】②①③⑤④‎ ‎20、【答案】（4分）‎ ‎①（更）省事 ②（或许）到了 ‎③（因为）即便 ④（就）会“伸出手”‎ ‎【考点】考查语言的连贯和虚词的使用。‎ ‎【采分点】每个空1分。‎ ‎【解析】要注意据上下文文意和层次结构回答 ‎21. 【解析】本题考查的考点是“语言的运用简明、连贯、得体”。这道题给出的语用场景是“神州五号”‎ 首次载人航天发射成功这一重大新闻事件，与第22题一样，在选材上，凸现了鲜明的时代感。要求学生假设分别以学生和教师的身份及接受记者对此事的采访，谈自己的感想。这道题答问的重点是谈对“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦的感想，重在自己的主观感受，受社会的公共话语空间的制约，受访者的答语选择必然要趋向与公共话语空间的主流方向，那就是民族的自豪感、航天精神的价值等等。考生在回答时要注意角色的变换，以“中学教师”的身份答问，‎ ‎【答案】略。‎ ‎【说明】本题开放性较强，答案一定会异彩分呈 ‎22、称呼得体（如称刘伯父伯母），表达简明（如写明具体时间、地点、邀请缘由等），措辞文雅（如使用“家父”、“寿辰”、“恭请”、光临”等）‎ ‎23、①拜托 ②包涵 ③高寿 ‎24．【答案】：略 ‎25、[解析]写“一段赞美的话”应把握以下几个要点：①内容，要契合两位运动员的事迹和精神，②情感，要热情洋溢的赞美，③语言，要有文采，注意句式选用和修辞手法的运用，④人称，要注意用复指反对第二人称：你们，⑤字数，不超过60字。‎ ‎【答案】示例：‎ 你们以高难度的动作挑战自我，以坚韧不拔的精神为国争光。今天的历练是为了明天的腾飞，未来的鲜花将为你们而绽放！‎ 你们敢于挑战自我的勇气，受挫而决不放弃的执著，是奥运精神的完美诠释。你们，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你们而美丽！‎ ‎26、 ①惊悉 听说 ② 阁下 您 ③ 造访 看望 ④ 馈赠 送上 解析：本题考察日常表达的技巧，语言要得体并要礼貌，语句通顺表达准确。‎ ‎27、（1）要意在劝阻，语言得体，符合对同龄人的口气，不超字数 ‎（2）要劝阻，语言得体，适合对年长者的语气，不超字数（答案言之成理即可）‎ ‎28、【答案】A ‎【解析】该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。‎ ‎29、【答案】（6分）‎ ‎【考点】考查语言的连贯和扩展语句。‎ ‎【采分点】紧扣主题3分，有文采3分 ‎【解析】主题鲜明这一点很重要，也是今年新增加的考点；有文采，可使用修辞手法，选用句式，要注意上下文连贯。‎ ‎30、【答案】示例：你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。‎ 解析：这是一个连贯、得体类题目。补写的内容要练习“上台阶”“摔倒”“诗歌创作”这三方面内容，语言得体，不过度贬斥自己，不能盲目抬高学生，符合自己的身份，还要对学生的学习尤其是诗歌创作富有启发意义，能考查学生的机智。‎ 失误分析 ‎【知识卡片】‎ 句子消除歧义的方法 ‎（1）停顿消除法 短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。‎ 例：“这种糖五毛五十粒”。可理解为“五毛钱”能买“五十粒”，也可以理解为“五毛五”能买“十粒”。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。‎ ‎（2）重音消除法 有些词语的不同重音会造成歧义。‎ 例：“好好，我想起来了。”‎ 句中“起来”重读，表示“我想起来了”；“起来”轻读，表示“我想到了”。‎ ‎（3）变换词语法（包括单音词变双音词）‎ 例：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（“前”可根据实际情况改为“以前”。“前往”）‎ ‎（4）调序消除法 不同层次和结构关系会造成歧义句。‎ 例：两个朋友送的花瓶。可理解为：花瓶是两个朋友送的；也可理解为“朋友送了两个花瓶”。消除此类歧义的方法是调整语序。例句可变为：“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。‎ ‎（5）语境消除法 一些兼类词会构成歧义。如“劳动”既可做动词，又可做名词。‎ 例：我要热饭。可以理解为我要“做什么”，“热”为动词。还可以理解为我要什么东西，‎ ‎“热”为形容词。此类句子或短语消除歧义的方法是放在一定的语境中使句意明确。因此，要改句末停顿号为句中停顿号，同时补充一些限制语境的词语。‎ ‎①我要热饭（不去洗菜）。 ②我要热饭（不是冷饭）。‎ 有些句子或短语中，施事和受事代词会构成歧义。‎ ‎③船已启程二日即到。 ④我去开刀 ‎③句可这样改：“船已启程二号即到”，或“船已启程两天马上到”。④句可这样改：“我去（为别人）开刀。”或“我去（让医生）开刀。”因此，消除此类短语或句子歧义的方法是在句中增删或更换一些使歧义消除的词语。‎ 对语言运用简明的考查 主要以应用文语段改错形式考查，即删除赘余、纠缠的内容，如 2000年第 25题；也结合对虚词使用的考查，以单项选择题的形式进行考查，如 2000年第 2题。主观性的删改题是今后的主要命题形式。 ‎ 看下边这段话：‎ ‎ ①还有一种立体的社会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。（崔金泰 宋广礼《从甲骨文到缩微图书》原稿）‎ 这段话说明两层意思——有一种立体的书，能够活动；但是用的语言不够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上，栩栩如生”，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。因此，在选入九年义务教育初中语文课本时，作了如下改动：‎ ‎ 还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。这样，语言简洁，意思也很明确。‎ 要使语言简明，首先要围绕中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝节。看下边这段话：‎ ‎ ②当然，这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士吃力地抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。（崔金泰 宋广礼《从甲骨文到缩微图书》原稿）‎ 这一段主要说明简牍文书“笨重”“不方便”，有前三句就够了。最后一句顺着第三句说下来，但并不能表达全段的中心。‎ 其次，要结合具体的语境，省去不必要的重复。例如：‎ ‎③……接到发票，低头一看，陈奂生便像给火钳烫着了手。他认识那几个字，却不肯相信。“多少？”他忍不住问，浑身燥热起来。“五元。”“一夜天？”他冒汗了。“是一夜五元。”陈奂生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶！”（高晓声《陈奂生上城》）‎ 陈奂生是一个老实巴交的农民，他上城卖油绳，不小心发高烧，被县委书记发现，送到了县委招待所。这是他第二天醒来后去结账时，与服务员小姐的一段对话。对话的语言非常简单，无论是陈奂生还是服务员，把凡是能省略的成分都省去了，只说出对方想知道的信息。下边这几例就有些罗嗦：‎ ‎④我记得喜鹊开始在腊树上安家时，我才读小学四年级。‎ ‎⑤接着是整个城被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这个城市发掘出来。‎ ‎⑥卖点心和杂食的小贩，歇着担子，提高喉咙，或者敲起小铜鼓，招揽主顾去买他们的东西。‎ 例④是相同词语简单重复。例⑤的后一个分句已承前省略了主语“整个城”，所以后边的“将这个城市”也是不必要的重复。例③既然有“招揽主顾”，就不必说“去买他们的东西了”。‎ 再次，还要注意适当使用修饰成分，不要滥用。有些同学常常有一个错觉，以为好的词语用得越多，说出来的话或写出来的文章就越美，其实不然。例如：‎ ‎ ⑦ “四化”宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是不可想象的光辉灿烂的无限广阔的美好景象。‎ ‎“不可想象”一般和不好的后果连接，这里用来说“美好景象”，不妥，可删去。后边的三个定语，意思大致相同，放在一起，给人一种造作、堆砌的感觉。至于多余的修饰成分，就更应当避免了。例如：‎ ‎⑧两只喜鹊用嘴从远处衔来小柴棒飞到腊树上。‎ 既是“衔”来，当然是“用嘴”，这个修饰语是多余的。‎ 最后，要尽量选用一些简便的固定的说法。有些描述性的话或者并列的词语，在语言中已经有了相对固定的说法或者可以用某个词语来代替，就要尽量选用那个现成的说法。例如： ‎ ‎⑨人类自从有历史以来，就同沙漠做斗争。‎ ‎⑩他们往返一次的飞机票或火车票费由聘方支付。‎ 例②“自从有历史以来”可以换成“有史以来”。例①“飞机票或火车票费”可以说成“旅费”，这样既全面，又简明。‎ 汉语是一种非常丰富的语言，它的许多表达形式就是从简明的原则出发而形成的，像成语、简称、紧缩复句、合说、列举分承等。我们在运用语言时，可以适当选用这些表达形式，使语言达到简明。例如：‎ ‎ 11 爸爸说，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭头就看见我了。（杜鹏程《夜走灵官峡》）‎ ‎ 12 他不能、不肯、也不看别人的苦处。（老舍《骆驼祥子》）‎ 例 11 用“—……就”的紧缩复句，例 12 采用合说的形式，都很简明。‎ 需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。例如：‎ ‎13 因为摔伤腿，我要和妈妈一块上医院治疗。‎ ‎14 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班。（鲁迅《藤野先生》原稿）‎ 例 13 是谁“摔伤了腿”，句中没有交代，这样简倒是简了，但别人怎么理解呢？例 14 最后一句定稿时改为“但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”。原稿词语虽少，但没有“花下”，上一句“樱花”就无所依附；没有“成群结队”就无法显示人数之多。改句增加了字数，表意更加完备。‎ 怎样才能做到语言得体 一、  适合上下文；词语使用准确，句式选用恰当 ‎ ‎1．正确使用谦敬词语 ‎ 好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。‎ 有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。‎ 除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。‎ 常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。‎ 只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。‎ ‎2．恰当地选用褒义词、贬义词、中性词 ‎ 恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度。‎ 要注意的是，襄义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。‎ 如：“在长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在四百万元；但为革命筹集的金钱，是一点一滴的用于革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张。”（《清贫》）‎ 句中的“伟人们”本是褒义词，这里不是指真正的伟人们，而是讽刺国民党那些贪官污吏，变成了贬义词。‎ ‎《语文天地》1996年第1期《冤哉，南郭先生》一文有这样的句子：“可是在现实生活中，在改革浪潮风起云涌的今天，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革潮流，不但不寻贤让位，反而溜须拍马屁走后门，送礼请客拉关系，且凭这一手平步青云，官运亨通。”‎ 这句话用了“胸无城府”这一成语，可惜含义理解错误。《汉语成语词典》（上海教育出版社1978年第二版）释“城府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋算”。“胸无城府比喻襟怀坦白，没有什么隐藏”。由此可知，“胸无城府”是褒义词；而上面的句子是说，这部分人没有文化水平，没有本事，当属贬义。看来，若将其改为“胸无点墨”，句子的毛病就消除了。 ‎ 语言，不论是基本的单位词，还是大一些的单位短语、句子，甚至是更大的单位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系。例如：‎ ‎ ①接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉 花了。（阿累《一面》）‎ ‎ ②可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出 门，但终于被他父亲带走了。（鲁迅《故乡》）‎ 例①要表达“疲惫”“疲乏” 的意思，和下文的“一团棉花”配合，使用“困软”最合适。例②最后一个分句使用被动句式，是受上文影响，承上省略主语，使全句语意连贯，语气顺畅。‎ ‎ 二、明确目的，有的放矢 ‎ 说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。‎ 语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。说“我们班全体同学要求自己都很严格，上个月没有一个人迟到”，和“我们班连×××同学也能严格要求自己，上个月没有一个人迟到”，基本事实可能完全一样，但效果完全不同。前者适用于表扬，后者则有指责味道。所以运用语言必须有明确的目的，然后根据目的需要，采用恰当说法。否则就不得体。‎ 又比如夏衍的《包身工》，主要是反映包身工被人压迫、牛马不如的悲惨生活，揭露帝国主义勾结中国的封建势力对工人进行的残酷剥削和压迫，因此，选用了许多能达到这一目的的词语和句式。第一段就很典型：‎ ‎ 旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝喝着起身了。一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子大声地呼喊：“拆铺啦！起来！”接着，又下命令似的高叫：“‘芦柴棒’，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”（夏衍《包身工》）‎ 这一段一方面写包身工，他们“睡在拥挤的工房里”，“天还没亮”就“被”人像牛马一样“吆喝”着起床。被动句式及“吆喝”的选用，恰到好处地反映了包身工的悲惨遭遇；另一方面写带工老板，他们则是“大声地呼喊”，“下命令似的高叫”，而且喊叫的都是一些命令式的短句。词语和句式的选用，同样恰到好处地反映了带工老板的凶残、狠毒。‎ 三、看准对象，讲究分寸 ‎ 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。有个小朋友读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次见到她，这个小朋友问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁”是问小孩子的话，用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶，不得体。如果说成“您多大年纪了”，就比较得体了。鲁迅写文章时很注意这个方面，他在《记念刘和珍君》中，转述别人的话时，就直接称“刘和珍”，自己叙述时则称“刘和珍君”，表现了对她的敬重。又如：‎ ‎④可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能开的。（夏衍《包身工》原稿）‎ ‎⑤他向国家自然科学基金委紧急申请了经费，同时将这些情况告诉了北大生命科学学院院长陈章良和常务副院长周曾铨俩教授。‎ 例④“休养”是休息调养的意思，包身工生病躺着只不过是为了得到暂时的休息，根本谈不上调养；因此，定稿时作者改成“休息”，适应叙述的对象，很得体。例⑤把情况反映给领导，说“告诉”是不得体的，应该是“汇报”。‎ 四、适应场合，巧妙用语 ‎ 场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择的理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的良好效果。场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓＂因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。‎ 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。如；‎ 有这样一件事，李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”‎ 试想，听了日本太太“非常客气”地说了如此失体不当的话，李太太该怎样说才好呢？如果说成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。”如此你“酸”地来，我“辣”地去，这家宴还能办成？友好关系还能持续？或者来句“谦虚”的：“太太过奖了，我哪能比得上你们日本女人！”这就有失尊严了。所以李太太一愣后，说的是“太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本”。这句话说得含蓄得体，深富涵养，符合交际场合，使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当，歉然地一笑，但又不感到尴尬。 ‎ 此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。曾经有人举过这样一个例子：一年春天，他去拜访一位久未见面的老同学。那天，天气特别好，连绵的阴雨过后，艳阳高照，春光融融。老同学打开门，看见是他，高兴地说：“嗬，老朋友，你给我们带来了温暖的阳光！”这句话借助时令天气，一语双关地表达了对客人到来的喜悦和欢迎之情，可谓恰到好处。又如：‎ 鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？‎ 周 萍 你是谁？‎ ‎ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。（曹禺《雷雨》）‎ 周萍是鲁侍萍的儿子，但是在那个场合母却不能认子，因此虽然情之所至她几次险些吐出真情，但都恰到好处地及时转到了别处。转折的成功，就是充分利用了她的另一个儿子被打的具体情境。‎ 五、把握语体，用语准确 ‎ 语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。分别起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。‎ 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。‎ 又如：‎ 电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”‎ 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。 ‎ ‎ 六、要学会面陈和转述 ‎ 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。‎ 请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。‎ 如：‎1999年5月28日《光明日报》2版简讯《韬奋书店在京开业》中的一句话在转述时称代失误：“据该店经理介绍，每日平均售书数千元左右，本店除零售外，还为读者提供代购、代邮、代送、批发等项业务，兼办作家签名售书业务，每逢节日书店将实行书价优惠。”‎ 据《现代汉语词典》：“该”作指示词讲时，“指上文说过的人或事物”；“本”则有“自己方面的”这一义项。因此，句中的“该店”是用简讯作者的口吻，“本店”则应是书店经理的口吻。又在为“经理介绍”后用的是逗号，且以后的话语没有引号标示，这就表明后面的话语应是简讯作者对经理的话的转述，该用简讯作者的口吻，即该用“该店”而不该用“本店”。如果不改动“本店”一词，就应该用引号把经理的话标示出来，而不用转述的口吻。但标号在口语中是难以“读”出来的，所以此句最好还是以转述的口吻，将“本店”改为“该店”，或者干脆删去“本店”二字。‎ 巧解语句衔接题的九把钥匙 ‎“语句衔接题”是高考对“语言连贯”的一种常见考法。下面，我们结合近年高考试题，帮助考生找到解答此类题目的九把钥匙，做起来就游刃有余了。‎ 一、句式一致：‎ 指在同一层次的表达中，根据其上句或下句的提示，利用结构上对称性，力求表达形式（修辞手法）和语言结构（短语类型）一致。 ‎ 例1：为加快传播速度、增强时效性，①承载容量得以加大、前沿性得以提升，②发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从2004年起改为半月刊。 ‎ ‎【分析】开头的“加快传播速度”与“增强时效性”都是动宾式，这样，接下来的几个句子的结构也该是动宾式，以保持前后句式的一致。因此，①可改为“加大承载容量、提升前沿性”，②可改为“逐步扩大发行量、提高规模效益”。 ‎ 二、对象一致：‎ 指陈述对象或叙述角度的一致，几个分句的叙述者必须互相兼顾，才能使上下文语意连贯，即前后语句的陈述对象（主语、叙述角度）要保持同一。‎ 例2：①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ‎ ‎②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ‎ ‎③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 ‎ ‎④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。 ‎ A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ‎ ‎【分析】答案D。①句的着眼点是“山顶上”，后半句又以“宝塔”为陈述对象，前后不一致；②句的前后均以“宝塔”为陈述对象，前后一致，表述连贯。③④句单从陈述对象上看，③句似乎更好，但若从语意的顺畅度或上下文的紧密与否上考虑，④句中的前半句的宾语作后半句的主语，紧扣“这些活”的话题，语意表达更为流畅。‎ 三、意境一致：‎ 指作者通过形象描写营造一定的环境氛围，或悲或喜，或褒或贬，或欢快或低沉等等，在同一段文字里应该保持一致，做到情境相融。‎ 例3：这是一个秋季的薄阴的天气。___ ‎ ‎；岩面和草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响。‎ ‎ A、厚厚的云在我们顶上罩着 ‎   B、层层的云在我们顶上浮着 ‎   C、薄薄的云在我们顶上压着 ‎   D、微微的云在我们顶上流着 ‎【分析】答案D。原句所写的是秋天薄阴的天气，但是所写的情感仍然是喜悦的，和谐的。A、B与原句“薄阴”语意相反，可排除。C虽然与“薄阴”相符，但是“压”给人一种压抑感，与原句的情感色彩不符，并且与“薄薄的”不相搭配，可排除。‎ 四、韵律一致 指从音节和节奏上看，要前后和谐，即句式的对称和上下文的押韵。‎ 例4： (1)每逢深秋时节， ，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。‎ ‎(2)远眺群山环抱， ；近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。‎ ‎①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ‎③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；‎ A、①② B．①④ C、②③ D、②④‎ ‎【分析】答案D。①②句的区别在于“俯瞰”是属上句还是属下句，而原文横线以后的句子均是“俯瞰”的宾语，选择②句即可形成都是整齐的四字句，音节和谐；④句的“绕”与原句中的“茂”两字都处于句末，同一韵部的字相押，读来上口。‎ ‎ 五、逻辑一致：‎ 指几个短语或句子先说哪一个，要按照一定的顺序。语句排序或以人们的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性到理性；或以空间的变换为序，由上到下，从左到右等；或按事情发展和客观过程为序；或以事物性质的主次轻重为序；或按观察的角度高、低、俯、仰之分为序；或按景物的远、近、动、静等不同为序。这些规律表现为总分式、并列式、承接式、递进式、因果式、转折式等。‎ 例5：国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿， 。‎ A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重 D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重 ‎【分析】答案C。可从表述的先后顺序方面考虑。前两句中“不传达上级指示”这种统一思想认识的工作在前，“不购置污水处理设备”这种具体实施操作的工作在后；后面两句则有因果关系，正是因为“环保工作没人管”才最终导致了“污染问题越来越严重”。‎ ‎ 六、前后一致：‎ 指注意前后语句要注意照应和暗示。语句前后照应包括答句与问句的照应，总起与分承的照应，句子结构的照应，上下句词语间的照应，前后句式照应等。‎ 例6：保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩于掌中并主宰它们的运命的程度，但当 、 、 、 的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？‎ ‎①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作 A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④‎ ‎【分析】答案B。原文中“把其他动物玩于掌中并主宰它们的命运的程度”，在语意上有提示作用，①③两句属动物被人类玩于掌中；②④句则属于动物被人类主宰运命；另外，先说④后说②还可以体现出语意上递进。‎ 七、主旨一致：‎ 指一个语段只能表达一个主旨，选项应能保持整个语段的主旨一致，以免出现文段的中心和重心不统一的情况。‎ 例7：自从五四以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切需要。 。‎ A、这些翻译作品，促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。‎ B、翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。‎ C、翻译作品日见其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。‎ D、这些翻译作品，提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。‎ ‎【分析】答案C。A、D以这些翻译作品开头，很突兀，原因是缺少过渡；B、C两项以翻译作品日见其多作为过渡句，与前文衔接就很紧密自然。B句关联词语位置不当，是病句，所以选C。‎ 八、结构一致：‎ 指句子的逻辑结构（如总分式，并列式，递进式）和语法结构（如主谓短语、并列短语，近指和远指）要前后一致。‎ 例8：凡事过犹不及，＿＿＿，或变成明哲保身，或变成圆滑世故，或变成是非不分。 ‎ ‎①超越了这个度 ‎ ‎②真理超越一步就是谬误 ‎ ‎③值得赞许的成熟就可能走向反面 ‎ ‎④成熟也是有度的 ‎ ‎【分析】答案为②④①③。“凡事过犹不及”是总说，接下来举例，分说真理和成熟。与“成熟”有关的句子有三个，且这三个句子排好后要与后面所说相关联。‎ 九、语气一致：‎ 指一组句子或句群，由于几个分句都是为表达同一个中心，要尽量保持语气一致，才能使句子衔接。‎ 例9：在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，             。‎ A如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？‎ B不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，就没有什么可值得怀念的。‎ ‎【分析】答案A。从语气看，前面是反问句；从句式看，前面是假设句式。因而，接句也应该是反问语气的假设句式。‎ 诊断歧义十看 多年来，歧义一直是高考考查的热点。看一个句子有没有歧义，需要从多个切入点去诊断。这里介绍诊断的十个切入点，以求给大家以帮助。‎ ‎　　1.看相关词语是否存在多义。如：‎ ‎　　（１）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（2005年高考全国卷Ⅲ）‎ ‎　　（２）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。‎ ‎　　（2005年高考全国卷Ⅱ）‎ ‎　　（１）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。（２） 句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。‎ ‎　　2.看重音是否可以落在不同字眼上。如：‎ ‎　　（３）一个季度就生产了五百台录音机。‎ ‎　　（1989年高考题）‎ ‎　　（４）你为什么打他。（1989年高考题）‎ ‎　　对（３）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。对（４）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。因此，这两个句子都含有歧义。‎ ‎　　3.看是否可以在不同位置停顿。如：‎ ‎　　（５）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。（2004年高考全国卷Ⅳ）‎ ‎　　（６）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 （2005年高考天津卷）‎ ‎　　对（５）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。对（６）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。‎ ‎　　4．看同一成分是否能够修饰不同词语。如：‎ ‎　　（７）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。‎ ‎　　（８）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（2004年高考全国卷Ⅳ）‎ 对（７）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。对（８）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。‎ ‎　　5．看是否因为标点的关系产生歧义。如：‎ ‎　　（９）某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。（1991年高考题）‎ ‎　　（１０）会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。‎ ‎    对（９）来说，有三种理解：a．只要你单位同意，秘书组就负责解决报销食宿费、路费，安排住处，领取大会出席证的问题。b．只要你单位同意报销食宿费和路费，秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的问题。c．只要你单位同意报销食宿费和路费、安排住处，秘书组就负责解决领取大会出席证的问题。对（１０）来说，有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。（９）将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号，（１０）把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。‎ ‎　　6．看相关字眼在句子中是否存在多音现象。如：‎ ‎　　（１１）头发长得怪。‎ ‎　　（１２）张广祥好说话。‎ ‎　　对（１１）来说，如果“长”读“cháng”，是说这个人留了长发，稀奇古怪，不多见；如果“长”读“zhǎng”，则是说这个人长了怪发。对（１２）来说，如果“好”读“hào”，句子的意思是张广祥喜欢说话；如果读“hǎo”，句子的意思则是张广祥的工作容易做，和其谈事情易谈成功。这两个句子都是因为相关字眼存在多音而造成歧义。‎ ‎　　7．看量词的使用是否恰当。如：‎ ‎　　（１３）局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（1998年高考题）‎ ‎      （１４）四个饭店的厨师都来了。‎ ‎　　对（１３）来说，可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。对（１４）来说，可以理解为厨师是四个饭店的，也可理解为是一个饭店的。这两个句子都是因为量词使用不当造成了句子歧义。如果这两个句子将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，（１３）可将“个”改做“所”，（１４）可将“个”改作“家”，也行。‎ ‎　　8．看成分指向是否不同。如：‎ ‎　　（１５）祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。‎ ‎　　（2005年高考全国卷Ⅱ）‎ ‎　　谁高兴？是祁爱群高兴，还是援藏干部高兴？让人搞不明白。‎ ‎　　9．看相关短语结构关系是否可以作不同理解。如：‎ ‎　　（１６）政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。（2003年高考全国卷）‎ ‎　　“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔；可以理解为并列关系，其意思就是禁止和取缔。‎ ‎　　10．看“和”字是否造成歧义。如：‎ ‎　　（１７）天津和北京的部分地区下了雨。‎ ‎　　可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。‎