广东高考语文试题及参考答案

广东高考语文试题及参考答案

‎2012-2014年广东高考语文试卷及答案 ‎2012年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)‎ 语 文 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。‎ ‎1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ‎ A.桅杆／宫闱 聒噪／恬静 模具／模范 ‎ B.清雅／菁华 旖旎／绮丽 处所／惩处 ‎ C.歧视／跻身 橄榄／鸟瞰 角斗／角色 ‎ D.赝品／鹰犬 殉情／徇私 参谋／参差 ‎2.下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 ‎ 随着科学技术的进步，特别是最近400年的突飞猛进，大自然在一般人的心目中似乎已泾渭分明，不再神秘。人们不再敬畏自然，凭借手中的科学技术，肆意改变环境。人们渐生狂妄，争相掠夺自然、破坏自然．把一个本不算大的地球折腾个底朝天。人类在发展中堕落，在违背自然中自掘坟墓。忤逆自然的人类将无法在大自然里颐养天年。‎ ‎ A.泾渭分明 B.肆意 C.忤逆 D．颐养天年 ‎3.下列句子中，没有语病的一项是 ‎ A.中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛关注。‎ ‎ B.长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护动物，也是《华盛顿公约》确定的全球濒危物种之一，再不加以保护，l5年后将会灭绝。‎ ‎ C.专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。‎ ‎ D.今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。‎ ‎4.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ‎ ①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。‎ ‎ ②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。‎ ‎ ③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。‎ ‎ ④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。‎ ‎ ⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。‎ ‎ ⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。‎ ‎ A.①⑥②④⑤③ B.①⑥④②③⑤ C.④①⑥②⑤③ D.④②①⑥⑤③‎ 二、本大题7小题。共35分。‎ ‎ 阅读下面的文言文，完成5—9小题。‎ ‎ 陶澍，字云汀，湖南安化人。嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊。巡南漕①，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。‎ ‎ 道光三年．陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十余年之纠葛，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金，赈务核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，井开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤柬水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷。岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法②而去其弊。‎ ‎ 创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。‎ ‎ 道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。‎ ‎ 江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。‎ ‎ 晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹③，未竟其施。后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上．优诏轸④惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。‎ ‎ 澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长。在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。‎ ‎ (选自《清史稿·陶澍传》，有删节)‎ ‎【注】①漕：水道运粮 ②社仓法：用义仓来积谷备荒的方法。③风痹：手足麻木不仁之症。④轸：痛。‎ ‎5.对下列甸子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分)‎ ‎ A.陶澍就擢巡抚 擢：升迁 ‎ B.分别应劾、应偿、应豁 豁：免除 ‎ C.将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举 ‎ D.后咸丰中乃卒行之 卒：最终 ‎6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 (3分)‎ ‎ A B.‎ ‎ C. D. ‎ ‎7.下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是 (3分)‎ ‎ ①总督蒋攸铦荐其治行为四川第一 ②濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金 ‎ ②亲赴上海，筹雇商船 ④条奏利害，至是先浚徒阳河 ‎ ⑤澍见义勇为，胸无城府 ⑥在江南治河、治漕、治盐 ‎ A.①③⑤ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.③④⑥‎ ‎8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分)‎ ‎ A.陶澍调查了安徽的财务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防 ‎ 止水灾。‎ ‎ B.陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力 ‎ 捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。‎ ‎ C.道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代替漕运。‎ ‎ D.陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才．善于利用人才。‎ ‎9.将下列句子翻译为现代汉语。(10分)‎ ‎ (1)岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。(4分)‎ ‎ (2)创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。(3分)‎ ‎ (3)晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。(3分)‎ ‎10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)‎ 余杭四月 ‎[元] 白珽 四月余杭道。一晴生意繁。‎ 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。‎ 水满船头滑，风轻袖影翻。‎ 几家蚕事动，寂寂昼门关②。‎ ‎ 【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期闻，养蚕人家为外人冲犯而终日紧闭门户。‎ ‎ (1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3分)‎ ‎ (2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。(4分)‎ ‎11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选3题，多选只按前3题计分)(6分)‎ ‎ (1)学而时习之，不亦说乎? ，不亦乐乎? ，不亦君子乎?(《论语》)‎ ‎ (2) ， 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(韩愈《师说》)‎ ‎ (3)安得广厦千万间， ， !(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)‎ ‎ (4)家贫， ， ，手自笔录，计日以还。(宋濂《送东阳马生序》)‎ 三、本大题4小题．共l6分。‎ ‎ 阅读下面的文字，完成l2一15小题。‎ ‎ 要建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任(IntellectualResponsibility)。本来责任是人人都有的，无论是耕田的、做工的、从军的，还是任政府官吏的，都各有各的责任。为什么我要特别提出“知识的责任”来讲?知识是人类最高智慧发展的结晶，是人类经验中最可珍贵的宝藏，不是人人都能取得、都能具备的。因此凡有求得知识机会的人，都可说是得天独厚、享受人间特惠的人，所以都应该负一种特殊的责任。而且知识是精神生活的要素，是指挥物质生活的原动力，是我们一切行为的最高标准。倘使有知识的人不能负起他特殊的责任，那他的知识就是无用的，不但无用，并且受了糟蹋。糟蹋知识是人间的罪恶，因为这阻碍了人类文化的发达和进步。所以知识的责任问题，值得我们加以特别的注意。我们忝属于所谓知识分子，尤其觉得这是一个切身问题。‎ ‎ 所谓知识的责任，包含三层意义：‎ ‎ 第一是要有自责的思想。思想不是空想，不是幻想，不是梦想，而是搜集各种事实的根据，加以严格逻辑的审核，而后构成的一种有周密系统的精神结晶。所以一知半解，不足以称为成熟的思想；强不知以为知，更不能称为成熟的思想。思想是不容易成立的，必须要经过逻辑的陶熔、科学的锻炼。凡是思想家，都是从艰难困苦中奋斗出来的。他们为求真理而蒙受的牺牲，决不亚于在战场上鏖战的牺牲。譬如在实验室里试验炸药的人，被炸伤或炸死者，不知多少；到荒僻的地方调查地质、生物、人种的人，或遇天灾而死、或染疾而死、或遭盗匪蛮族杀害而死的，也不知多少。他们对从这种艰苦危难之中得来的思想，自然更觉得亲切而可以负责。西洋学者发表一篇学术报告或论文，都要自己签字，这正是负责的表现。‎ ‎ 其次是除有负责的思想而外，还要能对负责的思想去负责。思想既是不易得到的真理，则一旦得到以后，就应该负一种推进和扩充的责任。真理是不应埋没的，是要发表的。在发表以前，固应首先考虑它是不是真理，可不可以发表；但是既已考虑发表以后，苟无新事实、新理论的发现和修正，或是为他人更精辟的学说所折服，那就应当本着大无畏的精神把它更尖锐地推进，更广大地扩充。我们读西洋科学史，都知道科学家为真理的推进和扩充而奋斗牺牲的事迹，真是“史不绝书”。譬如哥白尼最先发现地动学说，他就因此受了教会许多的阻碍。后来布鲁诺出来，继续研究，承认了这个真理，极力传播，弄到教会大怒，不仅是被捕入狱，而且被判火刑而死。伽利略继起，更加以物理学的证明，去阐扬这种学说，到老年还铁锁锒铛，饱爱铁窗的风味。他们虽受尽压迫和困辱，但始终都坚持原来的信仰。他们虽由此而牺牲，但是科学上的真理．却因为他们的牺牲而确定。像这种对于思想负责的精神，才正是推动人类文化的伟大动力。‎ ‎ 再进一层说，知识分子既然得天独厚，受了人间的特惠，就应该对于国家民族社会人群，负起更重大的责任来。世间亦唯有知识分子才有机会去发掘人类文化的宝藏，才有特权去承受过去时代留下的最好的精神遗产。知识分子是民族最优秀的分子，如果不比常人负更重更大的责任，如何对得起自己天然的禀赋?如何对得起国家民族的赐予?又如何对得起历代先哲的伟大遗留?知识分子在中国向称为“士”，曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎?”身为知识分子，就应该抱一种舍我其谁至死无悔的态度，去担当领导群伦继往开来的责任。当民族生死存亡的紧急关头，知识分子的责任尤为重大。范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，必须有这种抱负，才配做知识分子。‎ ‎ (选自罗家伦《历史的先见》，学林出版社，有删改)‎ ‎12一l3题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。(12题选对一项给2分。选对两项给5‎ 分。多选不给分）‎ ‎12.下列说法，符合文意的两项是 (5分)‎ ‎ A.负起知识的责任，是为了建立一种新的人生观，养成道德的勇气。‎ ‎ B.有求得知识机会的人，都应负起一种特殊的责任。‎ ‎ C.有学者签字的学术报告或论文就是负责的思想。‎ ‎ D.历史上的一些知识分子在坚持真理时不惧牺牲，是出于对知识的责任感。‎ ‎ E.文中用布鲁诺、伽利略的例子，是为了说明科学真理的发现推动了人类文化的进步。‎ ‎13.根据文意，下列推断中合理的一项是 (3分)‎ ‎ A.掌握了再多的知识，如果不能“指挥物质生活”，同样不能被称作知识分子。‎ ‎ B.从艰苦危难之中得来的思想总是让人觉得亲切，因此是负责的思想。‎ ‎ C.某科学家经过严密的论证，得出了划时代的科学真理，虽然一直没有拿出来发表，‎ ‎ 但他同样是对国家民族社会负责的知识分子。‎ ‎ D.拥有天然的禀赋、国家民族的赐予、历代先哲的伟大遗留，这样的人就配称作知识 ‎ 分子。‎ ‎14.作者认为，知识分子“还要能对负责的思想去负责”。请指出两个“负责”的不同意 ‎ 思。(4分)‎ ‎15.为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样负起了“知识的责任”。(4分)‎ 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题。共l5分。‎ ‎ 选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。‎ ‎(一)文学类文本阅读 ‎ 阅读下面的文字，完成l6—18题。‎ 荷叶 韩开春 ‎ ①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李幕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。‎ ‎ ②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛王反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。‎ ‎ ③其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候．学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。‎ ‎ ④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜒、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双脚一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心．凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们或许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的太阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼刺刺”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。‎ ‎ ⑤这样的季节，最快乐的自然还是孩子。从第一朵荷花在水面上升、绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜入水底，浮上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时发出“叭”的一声。‎ ‎ ⑥少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好。清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头内，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长太后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。 (选白《2010散文》，人民文学出版社，有删改)‎ ‎16.文章开头描写宏村秋景有什么作用？(4分)‎ ‎17.结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。(5分)‎ ‎18.在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么?请结合文意进行分析。(6分)‎ ‎(二)实用类文本阅读 ‎ 阅读下面的文字，完成l9 21题。‎ 寂寞出学问 ‎——《解放周末》对话复旦大学党委书记秦绍德教授 ‎ 昨天是第25个教师节。复旦大学向全体教师发出致谢和倡议，感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们，并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。‎ ‎ 这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师。下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。‎ ‎ 记者：在教师节这一天，复旦大学为何向全体教师发出这样的致谢？‎ ‎ 秦：我们向辛勤工作一年的教师致敬，不仅尊重教师的一般性劳动，还特别强调一个重点：不能遗忘在学术领域耕耘多年、默默无闻的教师们。这些教师没有受到媒体的过分关注——被媒体过分关注恰恰做不出学问——因此，容易被遗忘。在这一时刻表达对他们的由衷感谢和深深敬意，是非常必要的。‎ ‎ 记者：钱穆先生说过，做好学问，要“潜心十年”。‎ ‎ 秦：是的，类似的说法不少。20世纪50年代，南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概括为两句话：“板凳需坐十年冷，文章不写半句空。”这种甘坐“冷板凳”的精神，就是坚守学术的精神——无论外面发生了如何翻天覆地的变化，在攀登学术高峰的路途中，一定要坚守学术。在这个方面，我颇为自豪，因为在复旦大学的历史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的学者，他们的精神，是复旦重要的精神遗产之一。‎ ‎ 记者：这种精神的确是宝贵的，但是，是否非得寂寞才能出学问？不甘寂寞就不能出学问吗?‎ ‎ 秦：这个疑问可能来自于现在一种有目共睹的现象：学术考核时，不少教师拿出了一大摞成果，十几篇论文、好几部大书，都是在有限的几年内写成的。但是，真正在学术界的人都知道，即使是一篇有真知灼见的论文，恐怕也不是一年半载就可以完成的。“著作等身”只有在个别天才身上才能发生。我认为，在现行的考评体制下出现了那么多的“硕果累累”“著作等身”是不符合学术规律的。‎ ‎ 记者：也就是说，做学问来不得半点浮躁，必须静心求实。其实，“寂寞出学问”也是中国学界长期以来形成的优秀传统。那么，您认为怎样才能真正耐得住寂寞？‎ ‎ 秦：在这方面，很多学者都有经验和教诲。做学问，首要的是要有其趣，要有对学问的热爱。比如，陈尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文补编》、《全唐诗补编》，他做的工作大部分是辑录、校勘、订正，是非常细致认真的学问。当年陈先生住房不宽裕，在出版社借了20平方米的房间，夏天没有空调，但他又不敢开电风扇，怕吹乱纸页，‎ 只能打着赤膊，挥汗如雨地工作，多少年如一日地坚持下来。很多人说，这多苦啊，我才不吃这个苦呢。实际上陈先生是苦中有乐，这种乐趣，是别人难以体会的。真正热爱学问的人，即使是在艰苦和寂寞的环境中，内心也并不孤单，相反，很充实，很幸福。‎ ‎ 记者：您倡导学者要甘坐“冷板凳”，显然与当前浮躁的学术环境和文化氛围有关，不少人认为，这不仅仅是学术问题，而且是整个文化和社会的问题。在这其中，媒体似乎也起了不少的作用。那么，您认为，在当今的时代，学者和媒体之间应形成一种什么样的关系?‎ ‎ 秦：应形成良性关系。媒体要着重宣传学者的学术精神，恰当宣传他们取得的学术成果，而不要去追逐学者的私人生活，不要过度把学者放置在社会热点中。媒体的过度关注会损害学者。‎ ‎ 记者：有不少学者甘心埋首做学问，也有学者以走出象牙塔、主动参与公共空间为己任。‎ ‎ 秦：确实有好多真正做学问的学者是不发言的。我们的态度是，鼓励学者利用自己的研究成果和学识在媒体上讲点话，关键是要有真知灼见。知识分子提出一些意见，对守住社会的良心、主张社会公正，绝对是有好处的。但是，学者在和媒体互动中，要守住学术界限。学者可以通过媒体适当传播学术成果，但一定不要把名利和传播挂起钩来，不要使自己成为“媒体学者”。学者不要以为通过在媒体上的频频亮相，自己就可以变成无所不知、无所不能、对任何事情都能发表看法的“全才”。这实际上是在降低学术的影响，也是在暴露自身的不足。‎ ‎ (原载《解放日报》2009年9月11日第l7、18版，有删改)‎ ‎19.围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面作了倡导？(5分)‎ ‎20.秦绍德认为，学者“被媒体过分关注恰恰做不出学问”，根据文意，怎样理解这一观点？(4分)‎ ‎21.如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”?结合全文，请谈谈你的理由。(6分)‎ 五、本大题2小题，每小题6分，共12分。‎ ‎22.以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事(以“本公司”开头)，要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字(含标点符号，电话号码占两格)。‎ ‎ 帅哥靓女，你大学本科毕业不?办公软件使用熟练不?英语交流顺溜不?有没有驾照？会不会粤语?快来看哦，这儿招人啦!这是个中日韩三国合资公司，马上要在“2010亚运会”举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名，机不可失，时不再来哦。要是有意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。‎ ‎23.为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不于60个字(含标点符号)。‎ 六、本大题1小题．60分。‎ ‎24.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)‎ ‎ 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。‎ ‎ 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”‎ ‎ 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。‎ ‎ 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。‎ ‎2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）‎ 语 文 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。‎ ‎1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ‎ A．崇高／作祟 殷红／赝品 调适／调和 ‎ B．傍晚／滂沱 赈灾／诤言 湖泊／停泊 ‎ C．韬略／滔天 砧板／嗔怪 如法炮制／炮火连天 ‎ D．瞥见／蹩脚 悚然／耸立 方兴未艾／自怨自艾高考资源网 ‎2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 ‎ 在许多人眼里，美术馆一直是阳春白雪的代名词，是少数有艺术造诣的人出入的地方，里面陈列的通常是看不太懂的作品。但如果你到台湾的美术馆去转转，你一定不会失望。台湾的美术馆数量众多，有大有小，风格迥异。其中规模最大的两处是新北市的朱铭美术馆和台中市的“台湾美术馆”。置身其中，你会发现那里艺术不再是高高在上的物品，而是像站立在你身边懂你的知心朋友。‎ ‎ A．阳春白雪 B．通常 C．迥异 D．高高在上 ‎3．下列句子，没有语病的一项是 ‎ A．为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客，近日，广州地铁三号线再增加一列新车上线运营。‎ ‎ B．有关部门负责人强调，利用互联网造谣、传谣是违法行为，我国多部法律对惩治这类行为已有明确规定。‎ ‎ c．神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带，境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱，一旦破坏，短期内难以一时恢复。‎ ‎ D．最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料，以控制日益严重的肥胖现象。‎ ‎4．在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是 ‎ 生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望， 。 ，更使一些人误以为可以无视生物的生存权， 。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术， ， 。 ，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可更有效地保护物种和自然环境。‎ ‎ ①生产力的发达和科学技术的进步 ‎ ②是人类的观念 高考资源网 ‎ ③科学技术的发达 ‎ ④看不到生物对人类的重要作用 ‎ ⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要 ‎ ⑥是人类怎样运用它们的问题 ‎ A．④①⑤②⑥③ B．④③⑤⑥②① C．⑤①④⑥②③ D．⑤③④②⑥①‎ 二、本大题7小题，共35分。‎ ‎ 阅读下面的文言文，完成5-9小题。‎ ‎ 张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋浞、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：“‎ 陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。‎ ‎ 出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。高考资源网 ‎ 初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。‎ ‎ 成平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。” ‎ ‎ 咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!”‎ ‎ （选自《宋史·张咏传》，有删节）‎ ‎5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）‎ ‎ A．有夙儒张覃者未第 第：科举考中 ‎ B．推辱主帅 推：追究 ‎ C．不痛绳之 绳：捆绑 ‎ D．复命知益州 知：掌管 ‎6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 A．议以咏首荐 若以一部校故 B．咏引前事为言 为乡里所称 C．遂敦勉就举，而三人者悉登科 咏悉宽其罚而遣之 D．饥者八九 求霖者三十年 ‎7．下列文句中，断句正确的一项是 （3分）‎ ‎ A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 ‎ B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里 ‎ C．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 ‎ D．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里 ‎8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）‎ ‎ A．在张永德被惩办后不久，太宗就意识到张咏的意见是对的。‎ ‎ B．当李顺叛乱的时候，张咏敦促上官正出兵讨伐，并为之隆重饯行。‎ ‎ C．在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。‎ ‎ D．真宗对张咏在四川的表现很满意，通过谢涛传达了对张咏的赞赏。‎ ‎9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）‎ ‎ （1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）‎ ‎ ①苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。（4分）‎ ‎ ②傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!（3分）‎ ‎ （2）从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）高考资源网 ‎10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）‎ 鹧鸪天 ‎【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。‎ 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉 ‎【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。‎ ‎ （1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）‎ ‎ （2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）‎ ‎11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）‎ ‎ （1）子曰：“知者不惑， ， 。”（《论语》）‎ ‎ （2）臣无祖母，无以至今日； ， 。（李密《陈情表》）‎ ‎ （3） ，江月年年望相似。 ，但见长江送流水。（张若虚《春江花月夜》）‎ ‎（4） ， ，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）‎ 三、本大题4小题，共16分。‎ ‎ 阅读下面的文字，完成12-15小题。‎ ‎ 思想的方法主要有三种：逻辑的方法、体验的方法与玄思的方法。读书要能应用思想方法，才不会做书本的奴隶。以下讨论怎样用思想的方法来读书。‎ ‎ 逻辑与数学相依为命，逻辑方法即是应用数学的方法来研究思想的概念，来理解自然与人生的事实。逻辑方法的目的在能给我们有普遍性、有必然性的知识。换言之，逻辑方法要给我们坚实可靠、颠扑不灭的知识。必定要这种知识才够得上称为科学知识。逻辑方法与数学方法一样，有一个特点，就是不问效用如何、结果好坏、满足个人欲望与否等实用问题。譬如，有一个三角形于此，数学不问此三角形有何用处，不问此三角形是谁画的，更不问画三角形、研究三角形有何利益。数学只求证明三角之和必等于两直角，这是三角形的本性或本质，是一条有普遍性、必然性的真理。所以一个人是否用逻辑方法思想，就看他是否能扫除那偶然性的事实，摆脱实用的目的，而去探讨一物的普遍必然的本质。应用逻辑方法来读书，就要看能否把握其所讨论的题材的本质，如是就可以判断书的学术价值的高下。同时，我们读一书时，亦要设法把握一书的本质或精义，用种种理智的活动以求了解此书的内容。‎ ‎ 体验方法即是用理智的同情去体察外物，去反省自己。体验法最忌有主观的成见，要虚心忘我，深入事物的内在本质或命脉，以领会其意义与价值，而不从外表去加以粗疏的描写或概括。此种方法，用来体察人生，欣赏艺术，研究精神生活或文化创造，特别适用。朱子所说的“虚心涵泳”“切己体察”“沉潜玩索”，都是体验的方法。应用体验的方法来读书，使自己沉潜浸润于书籍中，设身处地，用一番心情，费一番神思，以审美、欣赏艺术的态度去读书，从中感觉书之可乐可好、智慧之可爱。把读同代人的书当成与作者交流思想、沟通学术文化的途径。把读古书当作与古人晤对的精神生活，神游冥想于古籍的宝藏里，与圣贤的精神相交接往来，含英咀华，体会古人真意，发挥自己的心得。由此而深造有得，则其所建立的学说，所发出的议论，自有一种深厚纯朴、中正和平之气，而不至于粗疏浅薄。‎ ‎ 所谓玄思的方法，最简易地讲来，可以称为“由全体观部分，由部分观全体”之法。只知全体，不知部分，则陷于空洞。只知部分，不知全体，则陷于支离琐碎。必由全体以观部分，各部分才可以各安其分，各得其所，不致起争执矛盾。必由部分以观全体．才可以见得部分的根本所寄、归宿所在，而不致执著一偏。如朱子之今日格一物、明日格一物，而达到豁然贯通的境界。他又能由太极之理、宇宙之全，而观一事一物之理，而发现本末精粗，条理井然，“枝枝相对，叶叶相当”。用此方法读书，即是由约而博、由博返约。譬如：读一篇文字，由一字一句以表明全篇的主旨，就是由部分观全体之法；由全篇文字的主旨，以解释一字一句应有的含义，便是由全体观部分之法。此外如由整个时代的文化以观察个人的著作，由个人的著作以例证整个时代的文化，也可以说是应用由全观分、由分观全、多中见一、一中见多的方法来读书。此种玄思的方法，认为著作、思想、世界都是一有机体，有如常山之蛇，击首则尾应，击尾则首应。故读书，了解思想，把握世界，须用以全体观部分、以部分观全体的方法。高考资源网 ‎ 总之，要从读书里求得真实学问，须有严格的方法，以逐渐养成研读伟大著作的勇气与能力。 ‎ ‎ （改编自贺麟《读书方法与思想方法》）‎ ‎12—13题为选择题。请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分）‎ ‎12．下列说法，符合文意的两项是 （5分）‎ ‎ A．有普遍性、必然性的知识具有科学知识坚实可靠、颠扑不灭的特点。‎ ‎ B．体验法要虚心忘我，观察事物的外表，以理解其意义与价值。‎ ‎ C．审美、欣赏艺术要放弃主观成见，站在作者的立场，赞同作者的观点。‎ ‎ D．合理运用思想的方法读书，人自有一种深厚纯朴、中正和平之气。‎ ‎ E．朱子既观察事物的部分，也观察事物的整体，避免了学问上的空洞与琐碎。‎ ‎13．关于应用思想方法来读书，下列表述不符合文意的一项是 （3分）‎ ‎ A．读书不会应用思想的方法，就会让自己成为书本的奴隶，所以思想的方法很重要。‎ ‎ B．应用逻辑的方法来读书，要充分运用理智，把握书的精髓，确定其学术价值的高低。‎ ‎ c．应用体验的方法来读书，要求静心诚意，把书的作者当作朋友，把握作者的真意。‎ ‎ D．应用玄思的方法来读书，必须先把握全书要旨，然后再推敲一字一句、一章一节。‎ ‎14．数学方法与逻辑方法有什么相同之处？请结合文意概括。（4分）‎ ‎15．国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白居易的诗，同时，他又通过白居易的诗《卖炭翁》考察唐代“宫市”弊政。陈寅恪的研究体现了文中的什么思想方法？请结合文意分析。（4分）‎ 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题。共l5分。‎ ‎ 选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。‎ ‎（一）文学类文本阅读 ‎ ‎ 阅读下面的文字，完成16-18小题。‎ 过岭 师陀 ‎ 我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，——就是说“欠一点”吧。虽然不晓得“马上威风”，但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话，道是：“一马三分龙。”马似乎又有几分神性了，但只说有“三分”，可见并不是龙。我既不憎马也不敬马。‎ ‎ 据说马的脾气很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。要走上去的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险，倘一个不留神，岂但“翻身落马”，且要“落山”，将有性命之虞。所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。‎ ‎ 来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。高考资源网 ‎ “这马几时也清高起来了？”我说。‎ ‎ 马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。‎ ‎ 人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。‎ ‎ ‎ ‎ 晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。‎ ‎ 但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意。呜呼!‎ ‎ 在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴（不仅刁赖，而且愚蠢），要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。‎ ‎ 一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟。最远处，一座崇峦后面，尚残留着稀微的白光，照耀着积雪的山巅。谷上弥漫着雾，有黑影在摇动。隐约中树丛下面送来吠声。经年的枯草瑟瑟作响，山景益见荒凉。风吹得马的鬃鬣翻转来，尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去。马四蹄打颤，迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草。问了同行者，说是还有十五里的山路要走。‎ ‎ 现在回想，题目应作“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物，在时下定会受欢迎的吧!‎ ‎ （选白《师陀散文选集》，百花文艺出版社，有删改）‎ ‎16．文中说“它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意”，你如何理解？（4分）‎ ‎17．结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。（5分）‎ ‎18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分）‎ ‎（二）实用类文本阅读 ‎ ‎ 阅读下面的文字，完成19-21小题。‎ 山水画中的地质学 赵野木 ‎ ①我国很早就出现了专门描绘自然山川之美的风景画，我们习惯叫“山水画”。山水画滥觞于六朝，独立于隋朝，发展于唐代，至五代进入高峰阶段，经两宋至元朝，成为居统治地位的画种。‎ ‎ ②中国山水画一开始就重视写生，以自然为师。盛唐画家张垛说：“外师造化，中得心源。”“师造化”就是向大自然学习，研究表现自然的技法。由于各位画家所居地域不同，山石结构不同，因而创造出不同的山石画法，其中主要是皴法。在我国古代著名的绘画技法书《芥子园画传》中列举前人的皴法就有近二十种：披麻皴、乱麻皴、大斧劈、小斧劈、雨点皴、荷叶皴、解索皴、乱柴皴等等。用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水。‎ ‎ ③相传唐朝的李思训创立了小斧劈皴。宋代李唐“扩思训之皴而尽笔力以驰之，又变小斧劈为大斧劈”。范宽常用解索皴，他画的是终南山风光。元四大家之一倪云林首创折带皴，这位无锡人画的是太湖边上的石头。他的画横皴如迭糕，和太湖边石头上的层理相符。清代大画家石涛提倡“搜尽奇峰打草稿”，创造出拖泥带水皴，山水画又出现一番新的天地。‎ ‎ ④这种种的山石皴法从自然科学角度来看，是否反映了一些地质规律呢？我们的地质学家看到古代的山水画和《芥子园画传》中的图，能大致指出画的是哪种岩石：折带皴画的是水平层理的沉积岩和变质岩中的板岩；大斧劈皴画的山石可能是坚硬的花岗岩；解索皴画的是玄武岩山体；云头皴画的是风化的片岩；鬼皮皴画的是剥蚀特别厉害的沙岩。‎ ‎ ⑤画家根据不同对象运用不同的画法。对象有变动，画法也会不同。火山的爆发、地震的发生往往会使地壳发生巨大的变动。一般地说，比较韧性的岩石如薄页岩或泥质岩石在受力不大的情况下容易发生弯曲变形，地质学上称为“褶皱”‎ ‎。比较脆性的岩石或厚层块状岩石如花岗岩、石灰岩受力较大时容易断裂变形，倾斜甚至直立，再经风化剥蚀作用，就会出现杂乱无章的奇形怪状。面对这样的山石再用表现垂直节理的披麻皴和表现水平层理的折带皴就不行了，而运用乱柴皴和乱麻皴等画法就比较合适。那些风化后的砂岩、砾岩、石灰岩等情况就更复杂些。‎ ‎ ⑥这些皴法只是表现自然山石手法的一部分。自然界中的山岩，千番模样，万种风姿，光用这二十来种皴法是不能表现完全的，必须不断地丰富、创新。山水画的成熟过程就是画家用笔从简单到复杂的丰富过程。因此可以说，山水画的历史就是皴法不断发展的技法史。历史上凡有成就的画家，必定是不落前人窠臼，探索新的技法，表现新的山水的人。现代画家傅抱石画华山偏不用前人的荷叶皴，而创了一种大气磅礴的抱石皴，把华山的“雄伟”表现得更为理想。另一位画家石鲁在陕北黄土高原上也创出了一种表现黄土高原的新的皴法。‎ ‎ ⑦被称为“现代绘画之父”的法国画家塞尚曾说过：“为了画好一张风景画，应先明了地质学上的地层。”中国古代画家并不一定懂得地质学，但他们凭着自己精确的观察，发现了山石结构、地质构造的不同，探求出新的画法去表现自然。如果今天的山水画家能够多学习一些地质知识，对绘画一定大有裨益。‎ ‎ （选自《中国现代科学小品选》，江苏科学技术出版社，有删改）‎ ‎19．第②段说“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水”，你如何理解？（4分）‎ ‎20．简析第③段在全文中的作用。（5分）‎ ‎21．古今山水画家为什么要不断发展山水画的皴法？请结合文意分析。（6分）‎ 五、本大题2小题，每小题6分，共12分。高考资源网 ‎22．阅读下面的问卷调查统计表，回答后面的问题。‎ 志愿者对其志愿行为意义的认识（多项选择）‎ 选项———～年龄段 ‎18—25岁 ‎26—40岁 对职业履历有帮助，尤其是体现在个人简历上 对职业发展有益，因为在志愿服务中获得了某些技能 对职业发展有益，因为志愿服务让自身才干得以充分发挥 对职业发展有益，因为在志愿服务中拓展了社会关系 ‎82％‎ ‎72％‎ ‎74％‎ ‎35％‎ ‎69％‎ ‎23％‎ ‎65％‎ ‎61％‎ ‎ 请用简明的语言概括两个年龄段的人对其志愿行为意义认识的同与异。‎ ‎23．阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于50个字（含标点符号）。‎ ‎ 磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈……‎ ‎ 终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了!我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好!”‎ ‎ 磨心无法再呆下去了，只好走开。‎ ‎ 磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到 地上去了。‎ 这时候，磨心平静地对磨盘说：“ ”‎ 六、本大题1小题。60分。‎ ‎24．阅读下面的文字，根据要求作文。‎ ‎ 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。‎ ‎ 一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。‎ ‎ 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。‎ ‎ 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。‎ ‎ 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 ‎ 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。高考资源网②不要脱离材料内容及含意的范围。‎ ‎ ③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。‎ 绝密★启用前 试卷类型：B ‎2014年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）‎ 语 文 本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。‎ 注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己姓名和考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处。”‎ ‎2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能答在试卷上。‎ ‎3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。‎ ‎4．作答选做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题号对应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。‎ ‎5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。‎ 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。‎ ‎1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A．驰骋/聘请 饶恕/夙愿 塞翁失马/敷衍塞责 B．瑕疵/遐想 遏止/摇曳 是否/臧否 C．诽谤/磅礴 洗涤/嫡亲 累积/劳累 D．渗透/掺杂 俯仰/辅导 屡见不鲜/鲜为人知 ‎2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 与连篇累牍的电视剧本身相比，剧中翻书的动作、人物的坐姿等，只是一些细节。然而，令专家如鲠在喉、遭观众调侃的，正是其中与历史常识相冲突的文化“倒刺”。梳理这些细节，无论是将死后谥号、庙号当作生前名号，还是“早产”的线装书、字画、历史事件等，其中的知识性错误都不难发现。只要多一些检查环节，多一些细节上的较真，在文化产品正式推向受众之前做好知识核查，诸多类似笑话或许是可以避免的。‎ A． 连篇累牍 B． 如鲠在喉 C． 梳理 D． 受众 ‎3．下列句子，没有语病的一项是 A．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。‎ B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。‎ C．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。‎ D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“大学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。‎ ‎4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ‎①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。‎ ‎②所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。‎ ‎③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。‎ ‎④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。‎ ‎⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。‎ ‎⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生影响却远远大于这两种乐器的单独作用。‎ A．④①③⑥②⑤ B．④③①⑤⑥② C．⑤③④①②⑥ D．⑤④③①⑥②‎ 二、本大题7小题，共35分。‎ 阅读下面的文言文，（文中三个“□”是为考查而设），完成5-9小题。‎ 刘敞，字原父，临江新喻人。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，□亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。‎ 奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：“此所谓驳也。”为说其音声形状，且诵《山海经》、《管子》书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。‎ 扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后官取潴①水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致②益牢。将论囚，敞曰：“冤也。”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。相传以为神明。‎ 敞以识论与众忤，求知永兴军，拜翰林侍读学士。大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年，持府县短长，数犯法。敞穷治其事，伟伏罪。未及受刑，敞召还，判三班院，伟即变前狱，至□‎ 四五，卒之付御史决。‎ 敞侍英宗讲读，每指事据经，□以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。‎ 积苦眩瞀，屡予告。帝固重其才，每燕见他学士，必问敞安否；帝食新橙，命赐之。疾少间，复求外，以为汝州，旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年，卒，年五十。‎ ‎（选自《宋史·刘敞传》，有删节）‎ ‎【注】①潴：蓄积。②傅致：罗织。‎ ‎5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A． 素习知山川道径 素：向来 B． 将论囚 论：讨论 C． 持府县短长 持：挟制 D． 卒之付御史决 决：判决 ‎6． 填入下列句子“口”中的词语，最恰当的一项是 （3分）‎ ①编排官王尧臣，其内兄也，口亲嫌自列，乃以为第二 ②伟即变前狱，至口四五，卒之付御史决 ③敞侍英宗讲读，每指事据经，口以讽谏 A． ①且 ②则 ③所 B． ①以 ②于 ③因 C． ①且 ②则 ③因 D． ①以 ②于 ③所 ‎7． 下列文句中，断句正确的一项是 （3分）‎ A． 尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 B． 尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 C． 尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 D． 尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 ‎8． 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）‎ A． 雷塘曾被官府征作其它用途，刘敞经过努力，将它归还给百姓，‎ B． 刘敞曾经在扬州和永兴军等处任职，为当地做了不少实事。‎ C． 范伟多次犯法，在刘敞的审理下伏罪，但刘敞被召还之后，他马上翻供。‎ D． 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。‎ ‎9． 根据具体要求分别完成下列各题。（10分）‎ ‎（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）‎ ①甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？（4分）‎ ②甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。（3分）‎ ‎（2）契丹人为什么对刘敞表示叹服？请结合具体事例加以说明。（3分）‎ ‎10． 阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）‎ 望江怨 送别 ‎[清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。‎ 恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。‎ ‎[注] ①杪：树梢。‎ ‎（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）‎ ‎（2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分）‎ ‎11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）‎ ‎（1）子曰：“， ， 。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”（《论语》）‎ ‎（2）开荒南野际， 。 ，草屋八九间。（陶渊明《归园田居》）‎ ‎3）古人秉烛夜游，良有以也。 ， 。（李白《春夜宴诸从弟桃李园序》）‎ ‎（4）元嘉草草， ， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ 三、本大题4小题，共16分。‎ 阅读下面的文字，完成12-15小题。‎ 从形而上的层面上讲，审美也是一种终极关怀。我们知道，人的独立意识，产生于人与自然、人与社会的历史性分裂。这种分裂是文明的结果，同时也带来了文明的问题。于是，生的孤独、爱的寂寞、死的烦恼，便成为一切文明社会中所不可避免的精神疾患。为了解除这些疾患，人们不仅追求物质的满足，而且需要精神的慰藉，这也便是“终极关怀”的动因所在。‎ 大致说来，人类的终极关怀主要有三种方式：一种是给多样的现实世界以统一之本体存在的哲学承诺，一种是给有限的个体生命以无限之价值意义的宗教承诺，一种是给异化的现实人生以多样之审美观照的艺术承诺。随着人类文明的发展，哲学之本体论和宗教之形而上学纷纷面临着学理上的危机，在这种情况下，艺术便需要自觉地承担起为人类提供终极关怀的历史使命。‎ 一般认为，艺术的价值是多重要，这其中既有认识论的内容，也有伦理学的成分。而在我们看来，认识内容的多少并不是艺术价值的关键所在，否则，徐悲鸿笔下那幅不太合乎解剖学原理的《奔马》便不会价值连城了；伦理成分的强弱也不是艺术价值的关键所在，否则，贝多芬谱写的那首不太具有道德色彩的《月光》便不会被千古称颂了。说到底，艺术之所以为艺术，不在于认识，不在于教化，而在于给人想象的空间和情感的慰藉，是对遭受异化痛苦的人们所进行的精神关怀。相对而言，我们可以将这种精神关怀分为初级和终极两种类型。所谓“初级关怀”，是对人们生活情绪的放松、抚慰、宣泄，并通过这种形式使其恢复到健康状态。比如我们在一天的辛苦劳作之后，到影院中去观赏一部惊心动魄的美国大片，到歌厅里去唱几首脍炙人口的流行歌曲，虽然没有什么强烈的精神波澜、深刻的灵魂触动，但总归是一种精神享受。所谓“终极关怀”，则是对人们生存意义的感悟、理解、追问，并通过这种形式使其获得一种精神的升华。比如我们在孤独、寂寞或遇到情感危机的时候去音乐厅欣赏一部交响乐，去歌剧院观看一部悲剧，虽然不见得开心、解闷儿，但常常会有一种心灵的触动、情感的慰藉。对于不同层次、不同状态、不同境遇中的欣赏者来说，这两种艺术各有其存在的理由。但是，就艺术自身的价值而言，后者显然要比前者更有意义。‎ 一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。譬如唐代大诗人白居易年轻时写的那首五言律诗《赋得古原草送别》，从字面上看，通俗易懂，仿佛没有什么深奥的道理，但它之所以被人们千古传颂，自有其“终极关怀”的重要意义。那“一岁一枯荣”的生命历程，就像代代不息的人生一样，在宿命的轮回中不断燃起新的希望。一首40个汉字的短诗如此，一场戏剧、一部电影、一篇小说更是如此。古今中外凡是超越民族和地域从而具有永恒价值的艺术品，无不具有形而上的“终极关怀”。‎ 与西方社会相比，中国古代的哲学本体论并不发达，宗教也并不占据意识形态的主导地位，因此古人的“终极关怀”往往是通过审美活动加以实现的，这种“代偿功能”也正是中国古典艺术特别发达的原因所在。我们知道，文明的人类之所以陷入异化的痛苦，乃是因为生产力和生产关系的利刃斩断了人与自然、人与社会的原始纽带。因此作为治疗异化痛苦的古典艺术，最常用的方式是将人与自然、人与社会的断裂重新弥合起来，从而将短暂的现实人生与永恒的自然存在联系起来，将有限的个体生命与无限的族类生活联系起来。‎ ‎（选自《中国审美文化简史》，高等教育出版社，2007年，有删改）‎ ‎12—13题为选择题。请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分）‎ ‎12．下列关于“终极关怀”的说法，符合文意的两项是 (5分)‎ ‎ A．具有终极关怀的艺术作品，能使欣赏者得到精神升华。‎ ‎ B．艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。‎ ‎ C．欣赏一部歌剧比看一部美国大片更具价值，因此更能得到终极关怀。‎ ‎ D．只有超越民族和地域限制而承担起终极关怀的艺术才具有永恒的价值。‎ ‎ E．文明社会需要的终极关怀包含对生存意义的感悟、理解与追问。‎ ‎13．下列说法符合文意的一项是 (3分)‎ ‎ A．艺术价值表现在情感慰藉方面，并不表现在伦理教化方面。‎ ‎ B．遭受异化痛苦的人更需要具有初极关怀的艺术作品。‎ ‎ C．《赋得古草原送别》语言通俗易懂，所以被人们传颂至今。‎ ‎ D．中国古典艺术能给异化的显示人生以审美观照，给人以情感的慰藉。‎ ‎14．如果一个时代的艺术与哲学不发达，那么人类的终极关怀主要会以什么形式实现呢？为什么？(4分)‎ ‎15．结合文中的观点，谈谈你对下面这段话的理解。（4分）‎ ‎ 荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同，画面上11颗星星聚集在月亮周围翻滚着，像炽热燃烧的火球。评论家说，这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神。‎ 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。‎ ‎ 选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。‎ ‎（一）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成16-18小题。‎ 鹤 陆蠡 一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有璎冠，羽毛洁白。“大概是白鹤吧。”他说。他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的……‎ 当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她们告诉我这是枪伤。瞧它哪种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。我便请求他们把它交给我们豢养，答应他们随时可以到我家里观看，只要不伤害它。大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允了。‎ 我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。复拿水和饭放在它的面前。看它不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。‎ 第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个“宰相步”。它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。只是老是缩着头颈，用金红色的眼睛斜看着人。‎ 昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。鹤是吃什么的呢？人们都不知道。书本上也不曾提起。“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。”弟弟也赞同我的意见。我们把鱼放在它的面前，看它认识趔趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自动到水盂里捞鱼来吃了。‎ 从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“乘轩”“梅妻鹤子”的故事。受了父亲过分称誉隐逸者流的影响，羡慕清高的意思是有的，养鹤不过是其一端罢了。‎ 我们始终不曾听到它长唳一声，不曾看到它做起舞的姿势。它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他就皱皱眉头说道：‎ ‎ “把这长脚鹭鸶养在这里干什么？”‎ ‎ “什么，长脚鹭鸶？”我惊讶地问。‎ ‎ “是的。长脚鹭鸶，书上称为’白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。”‎ ‎ “白鹭！”啊！我的鹤！‎ 到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。舅父接着说：‎ ‎ “鹭肉怪腥臭，又不好吃。”‎ 懊丧转为恼怒，我于是决定把这骗人的食客逐出，把冒充的隐士赶走。我拳足交加地高声逐它。它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开。我拿竹帘打它，打在它洁白的羽毛上，它才带飞带跳地逃走。我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子地方为止。‎ 次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在远处。好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。这益发触了我的恼怒。我把它捉住，越过溪水，穿过溪水对岸的松林，复渡过松林前面的溪水，把它放在沙滩上，自己迅速回来。心想松林遮断了视线，它一定认不得原路跟踪回来的。果然以后几天内园子内便少了这位贵客了。‎ 几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来，问道：‎ ‎“你的长脚鹭鸶是哪里打来的？”‎ ‎“就在那松林前面的溪边上。”‎ ‎“鹭鸶肉是腥臭的，你打它干什么？”‎ ‎“我不过玩玩罢了。”‎ ‎“是飞着打还是站着的时候打的？”‎ ‎“是走着的时候打的。它看到我的时候，不但不怕，还拍着翅膀向我走近哩。”‎ ‎“因为我养过它，所以不怕人。”‎ ‎“真的么？”‎ ‎“它左翼上还有一个伤疤，我认得的。”‎ ‎“那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。‎ ‎“不要，我要活的。”‎ ‎“胡说，死了还会再活么？”他又把它挂回枪头。‎ 我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而一颗子弹。‎ ‎（选自《美丽中国·自然卷》，人民文学出版社，2013年，有删改）‎ ‎16．“我”为什么会以白鹭为“鹤”？（3分）‎ ‎17．文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。（6分）‎ ‎①啊！我的鹤！ ②“不要，我要活的。”‎ ‎18．文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？（6分）‎ ‎（二）实用类文本阅读 ‎ 阅读下面的文字，完成19-21小题。‎ 罗哲文（1924-2012），中国古建筑学家。下面是中央电视台《大家》栏目在罗哲文先生生前对他的访谈节选。‎ 主持人：在您选择职业的年代，建筑学可算是一种不入流的行当，您为什么选择了学习建筑？‎ 罗哲文：从我当年进入营造学社学习建筑到现在，按一般老百姓的话，可以说我和建筑学有缘分，或者说这是一个从偶然到必然的过程。说偶然，是因为抗战时期，营造学社迁到了我的老家四川宜宾，要是迁到别的地方去了，我这辈子可能就不会做这个工作了。说必然，是因为我从小就喜欢做手工，我还是很喜欢工艺、画画什么的。‎ 主持人：著名建筑学家梁思成先生是您的老师，您现在所从事的古建筑保护研究，有哪些观念是梁先生带给您的？‎ 罗哲文：他有一个观点，中国的新建筑要“中而新”，就是说既要中国式又要新创造。他这个观点给我留下的印象很深，所以我现在也在宣传，新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也一定要创新。梁思成先生临终前嘱托我“‎ 文物保护的事情，你一定要做好”，这个重托我一直记在心里，永远也不敢忘掉。‎ 主持人：2013年，您在80岁高龄的时候穿越了罗布泊。很多人都说，您是穿越罗布泊念念最大的人。您为什么要在这样的高年龄做这样的事？‎ 罗哲文：我们的主要目的是去考察和寻访汉长城。几十年前，我刚接触到长城的时候，看到一些关于长城的书，其中一本写了从玉门关到库尔勒的这段长城，并说这段长城跟玉门关以东的长城不一样。从那时候起我就想亲自来看一看到地怎么回事。‎ 主持人：考察这段长城有什么特别的意义吗？‎ 罗哲文：这段长城对研究整个长城来说太重要了，绝对不能缺了这一块儿。过去曾经有个错误的说法，认为长城是防御扰掠的，目的在于封闭，但我认为长城是中国最早的对外开放的见证。汉武帝的时候，打通了丝绸之路，那时的长城就是为了保护丝绸之路的畅通，所以到了新疆库尔勒以西，城墙就没有了，修建了一个一个的烽火台。当时丝绸之路上荒无人烟，来往的商旅不可能带够整个行程的粮食。此外还有马匹的问题，到了烽火台，商旅可以补充粮食，更换交通工具。‎ 主持人：到目前为止，您跟长城打交道有多少年了？一共去过长城多少次？‎ 罗哲文：我跟长城打交道快60年了。像八达岭、山海关，去的次数都记不清了，可能有一百次以上。‎ 主持人：实地考察中，您有没有遇到过危险？‎ 罗哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察长城，那儿有个地方非常危险很难爬上去，我上去的时候还背着相机，结果脚下一滑，差点摔下去没命了。‎ 主持人：现在很多人都称您是中国古建筑方面的一代大师了。‎ 罗哲文：这个我不敢当，不能说是古建筑大师，我没有什么了不起的。我觉得自己就是昌海一粟，是大海里面的一滴水。‎ 主持人：对于年轻一代从事古建筑保护的人，您觉得他们最需要学习的是什么？‎ 罗哲文：我觉得基本技术一定要学到。搞建筑首先你要画出图来，所以画图功夫一定得有，写文章介绍建筑的结构，你得有基本勘察文献的能力。当时我们做研究，从哪一本书上可以引用下来的资料，都必须要查原书，不能不经考证就用。像这种基本功年轻人要学的不能偷巧。必须认真，首先要把基本技能、基本理论学好。‎ 主持人：在古建筑保护中，您最担心、最忧虑的事情是什么？‎ 罗哲文：最担心的就是技术的传承，特别是工艺的传承。我认为工匠特别重要，没有工匠不行，另外就是材料，课时现在很多人忽略了这一块儿，很多工艺失传了。‎ 主持人：您搞了一辈子古建筑研究，在您看来，建筑是什么？‎ 罗哲文：建筑是凝固的音乐，外国人叫它石头的史书，我说是木石的史书。中国建筑跟外国的还不一样，外国的建筑主要是石头，我们中国主要是木建的，所以是木石的史书，是一个综合的艺术，是历史的见证。历史有两个历史，一个是文字的历史，还有一个是实物的历史。缺少了实物，就没有东西验证文字的历史了。所以文物的价值就在于它是历史的见证。‎ ‎（选自《大家》，商务印书馆，2005年，有删改）‎ ‎19．概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。（4分）‎ ‎20．在古建筑保护上，罗哲文先生持哪些看法？（5分）‎ ‎21．访谈呈现了一代大师罗哲文先生怎样的形象？请结合全文逐层分析。（6分）‎ 五、本大题2小题，每小题6分，共12分。‎ ‎22．在下面一段文字的空白处填写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。‎ ‎ 大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。如今在地球上已难觅踪影。 ① ？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为， ② ，而渡渡鸟在三百年钱灭绝了，因此，大颅榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证： ③ ；如果被证伪，则会被抛弃。‎ ‎23． 阅读下面三副图，联系第二幅图的文字，给另两幅图配上文字，要求前后内容相关，逻辑严密。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。‎ 六、本大题1小题，60分．‎ ‎24．阅读下面的文字，根据要求作文。‎ 黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。‎ 数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随进上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。‎ 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。‎ ‎②不要脱离材料内容及含意的范围。‎ ‎③不少于800字。‎ ‎④不得套作，不得抄袭。‎ ‎2012年广东高考语文试题参考答案 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。‎ ‎1．【答案】B ‎　 【解析】本题重点考察考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力。‎ A项wéi/wéi、guō/tián、mú/mó； B项qīng/jīng 、yī/qǐ、chù/chǔ；‎ C项qí/jī、gǎn/kàn 、jüé/jüé； D项yàn/yīng、 xùn/xùn、 cān/cēn。‎ ‎2．【答案】A ‎ ‎　 【解析】本题重点考察考生正确辨析和使用成语的能力。A项“泾渭分明”比喻界限清楚或是非分明。可改为“一清二楚”；B项“肆意”意思为纵情任意，不受拘束。后多含贬意，谓不顾一切，由着自己的性子。用于此处，符合句意； C项“忤逆”，指违抗；冒犯。D项“颐养天年”，指保养年寿，安享晚年。语段对人类的描述使用“堕落”“坟墓”直至“不能安享晚年”，保持手法的连贯性，使用合理。‎ ‎3．【答案】B ‎　 【解析】本题重点考察考生正确辨析病句的能力。A项句式杂糅，研究发现的是后文的三种情况，而“引起广泛关注”的主语是前文的中的三种情况，此“三种情况”既已经作为“研究发现”的宾语，则不可再作引起的主语，可去掉最后一句；C项关联词语使用不当，本句主语为“茶汤”，前一个分句的主语是“茶叶”，将“即使”调至“茶叶”的前面，使之成为让步状语；D项逻辑顺序错误，“排查在前、排险在前、预警在前”应该改为“预警在前、排查在前、排险在前”。‎ ‎4．【答案】C ‎　 【解析】本题重点考察考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。④提出“人们的习见如何”总观点，①单独解释“艺术家”，乃“分说”的一部分，语段为“先总后分”的结构，所以，④应为最先；④先提及“艺术”后提及“科学”，所以，在分说“人们的习见”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此①紧跟④；而这种观点是被反对的，因此，“这种观点”指的是④①⑥，接②顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是④①⑥②⑤③。‎ 二、本大题7小题，共35分。‎ ‎5．【答案】C ‎【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。举，兴起，发动。‎ ‎6．【答案】A ‎　 【解析】本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译；D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。‎ ‎7．【答案】D ‎　 【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法；①表现陶澍政治操守；②表现陶澍应对水灾所采用的策略；⑤表现陶澍见义勇为的性格特征。‎ ‎8．【答案】C ‎　 【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。‎ ‎9．【答案】（1）收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。‎ ‎　　（2）（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。‎ ‎　　（3）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。‎ ‎　　【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词等。（1）“歉”，粮食歉收；“乐岁”，丰年；“去”，除去；（2）“旌表”，用表彰；“以”，目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语；（3）“已”，后来，“风”，中风，“竟”，完成。此句中“于淮南”句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。‎ ‎　　文言文参考译文 ‎　　陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年进士，被选任庶吉士（官名），传授编纂修书知识，后升任御史、给事中。陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用，以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病。视察南漕时，革除不好的惯例，招工疏浚京口运河。二十四年，出任川东的道台（官名）。总督蒋攸铦推荐陶澍的治理能力为四川第一。‎ ‎　　道光三年，陶澍被提拔为巡抚。安徽公库款项，经过五次清查，都没有头绪。陶澍从任藩司开始，就核实档案，分别给他们弹劾的弹劾，赔偿的赔偿，豁免的豁免，于是三十多年的纠缠不清的事情，一下子就被厘清了。江边发生水灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而受益。又怀远初次出现涨水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并将它们凿开，并引导水流入淮河。淮河流经的地方，陶澍告诫民众修筑堤坝贮存河水，用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓，命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏之手，粮食不能出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给别人，收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。‎ ‎　　陶澍创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。‎ ‎　　道光五年，陶澍被调任到江苏任职。一开始洪泽湖决堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外纷纷议论并阻挠他。陶澍毅然承受了这个重任，亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的艰难，所以得到了商人的热烈支持。海运开通之后，被皇帝重赏赐予花翎。‎ ‎　　由于太湖水流不畅通，江苏多次遭遇水灾。陶澍上书说：“太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河，其中吴淞江是最重要的。治理吴淞江又是以通海口为最重要。”于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞江，选择贤能之人来负责事务，到了道光八年竣工。陶澍当初巡视南漕时，就条分缕析陈述利害上奏皇帝，到这里就先疏通徒阳河，要依次发起刘河、白茆、练湖、孟渎这些工程。后来在总督任上，和巡抚林则徐戮力同心疏浚诸河，吴中人称他们做了利在数十年的好事，此语在《则徐传》中有详细记载。‎ ‎　　陶澍晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策，后来咸丰年间才最终施行。道光十九年，逝世。临终奏表，皇帝下诏褒奖，称他“实心任事，不避嫌怨”。‎ ‎　　陶澍见义勇为，胸无城府。用人能让他充分展示他的才能，在江南治理河水，漕运，管理盐铁贩卖上面成就斐然，也依赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕这些人的帮助。和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了，他们结为儿女亲家，他们后来全都成为一代名臣。‎ ‎10．（1）【答案】①颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；②映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。‎ ‎　　【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。‎ ‎　　（2）【答案】①四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。②有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”（生机）。‎ ‎　　【解析】本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。‎ ‎11．【答案】（1）有朋自远方来，不知而不愠；（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子；（3）大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。（4）无从致书以观，每假借于藏书之家。‎ ‎　　【解析】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力。本题偏向于对初中诗歌的默写考查，考察范围广，考生需要在精准背诵的基础上，认真仔细地辨识形近字和易错字，如“愠”“是故”“庇”“假”“藏”等。只是难度较之往年高考，又低一档。‎ 三、本大题4小题，共16分。‎ ‎12．【答案】BD ‎　　【解析】A项据原文第一段，“负起知识的责任”与“养成道德的勇气”均为“建立新的人生观”的前提条件，而并非是后者的目的。C项绝对化表述错误，原文是“体现负责”，并非“就是负责”；E项是为了说明“对负责的思想负责”，根据当段中心句可知。‎ ‎13．【答案】C ‎　　【解析】A项在原文第二段，“知识是精神生活的要素，是指挥物质生活的原动力，是我们一切行为的最高标准”，据此可知，知识分子的知识不完全是为了“指导物质生活”还有“精神生活”；B项在原文第四段，“他们对从这种艰苦危难之中得来的思想，自然更觉得亲切而可以负责”是“可以”不是“是”，绝对化错误；D项在原文最后一段，“必须有这种抱负，才配做知识分子”，选项丢了“有抱负”的条件，得出结论是不充分的。‎ ‎14．【答案】①第一个 “负责”是形容词，在文中的意思是指 “有周密系统的精神结晶的”；② 第二个“负责”是动词，在文中的意思是指“推进和扩充”。‎ ‎　　【解析】本题考查考生理解文中重要概念的含义的能力，根据题目关键词回溯原文，找到答题区域在第四段以及第五段。‎ ‎15．【答案】①有负责的思想，袁隆平经过长期试验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；‎ ‎　　②对负责的思想去负责：袁隆平不满足已有的成绩，不断对自己提出更高的要求，提出杂交水稻超高产育种的新课题；‎ ‎　　③负起更重大的责任：袁隆平不仅解决中国人的吃饭问题，还肩负着解决世界范围的粮食短缺问题的责任。‎ ‎　　【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解。‎ 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。‎ ‎16．【答案】①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时间等。‎ ‎　　【解析】本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。‎ ‎17．【答案】①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；②是孩子的“玩伴”；③妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。‎ ‎　　【解析】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。‎ ‎18．【答案】①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。‎ ‎　　【解析】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。‎ ‎19．【答案】①治学精神方面：要有坚守学术，静心求实的精神；②治学态度方面：要有兴趣，要有对学问热爱；③治学环境方面：媒体与学者应当形成良性关系，要弘扬学术精神，学术成果而不是学者的私生活。‎ ‎　　【解析】本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题，应先根据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文的合理相关的句子，再加以提炼。访谈在记者的提问和总结的带动下分为三个部分，这三个部分均为秦绍德对“寂寞出学问”不同方面的认识，由此分别列出要点即可得出答案。‎ ‎20．【答案】①媒体过分关注会影响学者静心求实；②媒体过分关注学者的私生活会影响它们恰当地宣传学者的学术成果；③学者在与媒体互动中不能守住学术界限，降低了学术影响。‎ ‎　　【解析】本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。本题在采访之初即提及，在采访末段专门讨论媒体与学者应有的关系，答题区域可以确定主要在末段，但是也不能忽视前文，媒体作为外部环境是对学者思想是有一定的影响的，这个影响点在于出学问必须“静”，如果媒体过分关注，无疑会打扰学者做学问。‎ ‎21．【答案】①这种倡导是复旦大学发出的，所以“关乎复旦”，同时这种倡导又是推而广之而向所有学术界同仁倡导的，所以，“不止于复旦”。②倡导是向复旦全体教师的，所以“关乎教师”，而在各行各业都有学者，他们“做学问”都需要“寂寞”，所以，这种倡导“不止于教师”。‎ ‎　　【解析】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这题的答案有一定的开放性，作答时也应该紧密结合文章作答，言之成理即可。‎ 五、本大题2小时，每小题6分，共12分。‎ ‎22．【示例】本公司系合资公司，即将开业，现拟聘行政秘书3名，要求会操作办公软件和粤语，英语口语流畅，有驾照，本科，性别不限，待遇面谈，有意者请拨打168168。‎ ‎　　【解析】本题考查考生对现有信息进行概括归纳提炼表达的能力。它要求把一段话的主要内容用简明的语言表达出来，本题设置为一则招聘启事，那么在上述要求的前提下还需要注意招聘启事的正确写法。招聘启事正文主要包括用人的单位、部门、业务、目的、对象、条件、待遇、询问事宜、联系办法、联系时间等项内容，要有实事求是的态度，特别是介绍本单位情况和应聘待遇等事项，不要言过其实。一般为表示诚意，待遇最好写清楚，以便应聘者自我衡量。所给材料用语不够庄重，口语化过于明显，宜改为较正式的书面语表达。因为材料未提供待遇问题，且有字数限制，所以，做题时仅需将口语改为书面语并适当调整内容顺序即可。‎ ‎23．【示例】“四季花卉”摄影作品展是由华南七中学生会主办的旨在活跃校园文化生活的活动， 这些展出的作品着重表现岁月流转而美人依旧的自然美，它们凝聚了同学们的汗水与智慧，相信一定会给观众带来叹为观止的艺术感受。（比喻和借代）‎ ‎　　【解析】本题考查考生语言的简明、连贯、得体及准确、鲜明、生动等综合语言运用能力。材料要求写前言，做题时注意要开门见山，直接提示作品展的基本信息；言简意赅，围绕标题介绍作品展功能、目的及意义。字数控制在要求范围内。‎ 六、本大题1小题，60分。‎ ‎24．【范文】略 ‎　　【解析】该作文题是对往年广东高考作文出题方式的一次重要突破，完全开放式的命题方式让考生耳目一新。材料中的核心内容是“生活在哪个时代（时期）好”，也就是说，考生可以选择“穿越时空”回到过去或者飞向未来，或者“活在当下”，只要能写出“某时代特征以及时代魅力”，那么文章的立意就完成了。审题的难度也相对较低。‎ ‎　　构思方面，考生可选择贴近现实，贴近日常生活的兴奋点，将个人的志趣充分表达出来。可穿越时空，将自己超越现实条件，把对生命价值的思考与追求表达出来。此外，结合现实与理想的关系，表达自己思考。‎ ‎2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）‎ 语　　文 ‎1．【答案】B ‎【解析】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力；能力层级A。‎ 本题命题形式与命题思路与2012年广东卷一脉相承，仍延续从2008年开始的考查形式：即仍采用分类组对的形式考查字音的识记，每一选项设计3组词，四个选项共列举24个字的读音，分别考查对形近音同（或音异）、形异音同（或音异）、多音多义的汉字读音的辨识。第一组是形近字，第二组基本是形异字，第三组是多音多义字（CD两项为成语）。‎ A项chóng／suì、yān／yàn、tiáo；‎ B项bàng／pāng、zhèn／zhèng、pō／bó；‎ C项tāo、zhēn／chēn、páo／pào；‎ D项piē／biē、sǒng、ài／yì.‎ ‎2．【答案】D ‎【解析】本题考查考生对词语的正确理解和运用的能力；能力层级Ｅ。‎ 今年的命题思路与2012年大致相同，继续采用一个语段集中考查四个词语（成语）的使用的形式，考查的词语为两个成语、两个词语，符合高中学生现阶段的语言运用实际。‎ A项“阳春白雪”原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲，后用来比喻高深的不通俗的文学艺术。B项“通常”意为一般，惯常。C项“迥异”，指迥然不同，完全不同。以上三项均合乎语境。而D项“高高在上”，谓所处极高，泛指地位高；后常用来形容领导者脱离群众，不深入实际。句中用来指“艺术作品”，使用对象不恰当。‎ ‎3．【答案】B ‎【解析】本题考查考生正确辨析病句的能力；能力层级Ｅ。‎ 正确辨析病句是高考的必考点，与往年大致相同，考查的是“没有语病的一项”，保持了考查的延续性与稳定性。《考试大纲》列举的六种病句类型是学生语言实践中经常出现的毛病类型，也是高考的考查点。‎ 本题没有语病的一项是B项。‎ A项成分残缺，“缓解地铁线路载客（难的问题/局面）”。‎ C项语意赘余，“短期内难以一时恢复”，改为“短期内难以恢复”或“一时内难以恢复”；另，“神木县属……过渡地带”也不太规范，改为“神木县地处……过渡地带”为好。‎ D项语序不当，改为“颁布了一项关于禁止……现象的禁令”。‎ ‎4．【答案】D ‎【解析】本题考查考生语言连贯的能力；能力层级D。‎ ‎“语言连贯”指语句之间的连接贯通，它是语言表达的标准之一，也是在规范的基础上提出的更高要求。连贯的考查，大多采用排序与语句复位（或“嵌入式”‎ ‎）两种题型。从08年开始以选择题的方式将这一考点放在试卷的第一大题考查，今年继续保持广东题这一考点的稳定性。（2009年是句序排列与语句复位相结合，2010-2012年都是句序排列，今年是语句复位与句序排列相结合）‎ 本题的选文仍是一个议论语段，阐述的是“生产力的发达和科学技术的进步”与生物生存权的破坏与干预的辩证关系。‎ 解答的关键是注意横线前后的语义衔接，同时要关注横线后的标点符号提示的总分关系。根据第一空前的　“产生了过度欲望”，与⑤中的“超出生存需求”相照应，可知第一空应接⑤。排除A、B；接着，可从“生产能力”“科学技术”“生产力的发达和科学技术的进步”三个关键词入手，可知第二空应填③。结尾应是总说“生产力的发达和科学技术的进步”的正面作用，故①应放在最后。所以，D项正确。‎ 二、【译文参考】‎ 张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，濮州推举进士，众议首先推荐张咏。当地有个叫张覃的老儒生还没考中进士，张咏就与寇准写信给本州守将，推荐张覃做首选，众人都赞许张咏能够谦让。正逢李沆、宋浞、寇准接连推荐他的才干，（朝廷）授任他为荆湖北路转运使。（张咏）上奏建议罢除归、峡二州的水递役夫。就地转为太常博士。宋太宗听说他的精明强干，召他回朝。张永德任并、代都部署，有个小校官犯了法，被他鞭打致死。皇帝下诏审理他的罪行。张咏将诏书封缄退还，并且说：“陛下正委以张永德边关重任，若因为一个小校官的缘故，使主帅受辱，臣恐怕将会有下级轻视上级之心。”太宗没有听从。不久，果然有士兵联合控告军校的事发生，张咏引用前次的事情来议论，太宗为此动容并抚慰他。‎ 出任益州知州，当时李顺作乱，继恩、上官正统兵攻讨，却停留不前进。张咏用话激励上官正，勉励他亲自出击，并盛情地陈设帷帐为他饯行。上官正因此决意出兵深入，终于大获全胜。当叛军攻城略地之际，民众有很多人被胁迫跟随叛军的，张咏下达公文向他们晓喻朝廷的恩德和信义，使他们各自回到乡里。‎ 当初，蜀地士人知道读书向学，但不喜欢做官。张咏考察州里的张及、李畋、张逵等人都有学问品行，受到乡里的称赞；于是敦促勉励他们参加科举考试，这三个人果然考取了进士。士子们从此懂得了努力上进。‎ ‎（宋真宗）咸平二年夏天，张咏以工部侍郎出任杭州知州。正值当年歉收，百姓有很多人私自贩卖盐来自给。（官府）捕获了几百个犯法的人，张咏全都减轻刑罚然后遣散他们。部下属官请求说：“不严加制裁，恐怕无法禁止此事。”张咏说：“钱塘一带十万家民众，饥饿的人有八九万，（这些人）如果不不靠贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚焦起来成为强盗（或：一旦蜂拥而起做强盗），那么就会成为很大的祸害。等秋天收获了，当会依旧按旧法办事。”（咸平）五年，宋真宗因为张咏以前在蜀地政绩优异，又任命他担任益州知州。适逢朝廷派遣谢涛巡视西蜀，皇上因此令他转告张咏说：“有爱卿在蜀地，我没有西顾之忧了。”‎ 张咏与青州人傅霖小时候是同学。傅霖隐居不做官。张咏显贵之后，三十年也没找到（他）。到这时他来谒见，守门人来报告说傅霖求见，张咏责骂他说：“傅先生是天下很有才德的人，我尚且没机会跟他成为朋友，你是什么样的人，竟敢直呼其名！”‎ ‎5．【答案】C ‎【解析】本题考查考生掌握常见文言实词在文中含义的能力；能力层级B。‎ 对文言实词的理解，是中学文言文教学中极为重要的一个内容，《高中课程标准》指出：“了解并梳理常见的文言实词”，“注重在阅读实践中举一反三”‎ ‎。这里有两层意思：一是积累与记忆文言实词，二是在具体的语境中解读实词。这是读懂浅易文言文的基础与前提。这道试题挑选了包含四个常见实词的句子，并分别给出词语释义的正与误，编题方式与近八年基本一致，稍有变化之处在于要求选择解释不正确的一项，难度略有下降。这类题的解题方法一般有三种：根据已掌握的实词知识直接判断；其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法，把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误。‎ C项中的“绳”的意思是“约束，制裁”，成语“绳之以法”用此义。由于第5题要求选出不正确的一项，C项为应选项。‎ ‎6．【答案】C ‎【解析】本题考查考生掌握常见文言虚词在文中的意义和用法的能力；能力层级B。‎ 这一道题的命制原则与形式，已连续7年保持一致，采用从选文中摘取四组8个例句、每组两两比较，考查其异同的方法，考查学生对常见虚词在文中的意义和用法的辨析能力。事实证明，这种考查形式既兼顾考查的公平性，也能有效地检验学生对虚词的辨析能力。‎ A项，把/因为；B项，作为/被；C项，承接，可译为“然后”；D项，……的人/表停顿，无意义。‎ ‎7．【答案】A ‎【解析】本题考查考生文言断句的能力；能力层级B。这是广东题今年的一个小变化，也可看成是对前几年主观断句题的继承与创新。‎ 标点如下：“正由是决行深入，大致克捷。时寇略之际，民多胁从，咏移文谕以朝廷恩信，使各归田里。”‎ ‎8．【答案】C ‎【解析】本题考查考生对内容要点的分析概括能力；能力层级C。‎ 此题继续延续近几年高考的编题方式——将传主主要事迹大致依事件在文中出现的先后次序切分为四部分进行概括，并对应拟设了四个选项，从阅读材料着眼要求考生能够读懂全文，不在内容要点的分析概括上出错。题目的设问方式与2012年相同，要求选出不正确的一项，设问难度比“选出正确的一项”略小。‎ 解答这类试题的方法，一般需要从全文着眼，寻找与选项内容相一致的信息。这类试题在设计错误项时，往往是选项内容在文中都有，但它们之间的内在关系分析却是不正确的，这就要求考生在阅读文言文时不能采用浏览、跳读的阅读方式，而要做到“字字落实，真正理解”才能够识别选项的正误。同时，要比较熟悉这类题目设错的方法，如无中生有、张冠李戴、颠倒因果、翻译错关键词等等。另外，四个选项中有三个的内容是正确的，这对考生读懂文章又起着帮助理解的作用。‎ C项依原文“俟秋成，当仍旧法”（等秋天收获了，当会依旧按旧法办事）可知，张咏“建议从此后都减轻刑罚”与之是不相符的。A项对应的内容在文中第一自然段结尾处。B项对应的内容在文中第二自然段前半部分。D项对应的内容在文中第四自然段后半部分。均是对原文内容的正确的分析和概括，表述无误。‎ ‎9．（1）①答案：如果（他们）不靠（贩卖）私盐来养活自己，一旦纷纷聚集做盗贼，那危害就大了。‎ 答对“自活”“蜂聚”各给1分。答对大意给2分。‎ ‎②答案：傅先生是天下（闻名）的贤士，我尚且不能和他做朋友，你是什么人，怎敢直呼其名！‎ 答对“名之”给1分。答对大意给2分。‎ ‎（2）答案：①郡里讨论推荐张咏为进士候选人的第一名，张咏把这个资格让给了夙儒张覃。（有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首）‎ ‎②张咏鼓励蜀中品学兼优的读书人积极参加科举考试。（咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举）‎ ‎③张咏显达后，三十年里一直在寻找有才德的同学傅霖。（咏既显，求霖者三十年）‎ ‎10．答案：（1）词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。（2分）看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。（2分）‎ 答案：上片楼上笛声勾起作者思乡之情，迷茫春水、低垂暮云更让作者心情压抑、低沉;燕子正忙着筑巢安家而自己却流落千里，雨打梨花更显作者之孤寂。作者借眼前这些饱含愁绪之景，委婉含蓄地表达了心中思念故乡、故友的愁苦之情。 ‎ ‎（2）答案：清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡的柳枝，也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。（3分）‎ 答案：清明来临，自己飘泊他乡陡增愁绪；夜不成眠，漫步江头，折一枝新柳以寄思乡之意，虽不是故乡“苏堤”的杨柳，却也倍添思乡的愁苦，因而说“不是苏堤也皱眉”。‎ 意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。‎ ‎【解析】本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力;能力层级D。‎ 张炎(1248-约1320)字叔夏，号玉田，晚号乐笑翁。寓居临安，曾北游元都谋宫，后失意南归，落魄而终。其早年生活优裕，日以文酒自误，词作多欢愉明畅。宋亡后，家道中落，多追怀往昔之作，格调悲凉凄婉。其词意度超远，语言清丽，善以清空之笔，状沦落之悲，堪为姜夔后劲。‎ 试题所选词是一首明写客中思家实则蕴含作者故国之思的小令。‎ 上片侧重写景，景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情--“楼上谁将玉笛吹”。小令从一开始便定下深沉的思念故乡、故友的感情基调。次句“山前水阔暝云低”，写作者因闻笛而起故乡之思，不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云，这一画面在缕缕凄侧的笛声中推出，更给人一种压抑、低沉的感觉。所谓景语亦即情语。在这两个画面的背后。读者似亦可窥见作者此时的心境。“劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。”三四句继续写眼前所见之景。“劳劳”，忙碌貌。此句谓春天的燕子正忙着觅食、筑巢安家，而自己却流落千里，有如断梗漂萍，随波逐浪。“落落梨花雨一枝”。“落落”，孤独貌。作者在“梨花”前冠之以“落落”，更显雨中梨花之孤寂了。中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为背景来寄托其愁绪，如“丁香空结雨中愁”等等，那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了。上片侧重写眼前之景，景中含情，不言愁而愁自现。‎ 下片侧重抒情，将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。过片前三句写自己对故乡的怀念。“修禊”，为古代民俗，于农历三月上旬的已日(魏以后定为三月初三)到水边嬉游采兰。以驱除不祥，称为修禊。王羲之《兰亭序》中有:“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”“卖饧时”，亦古代之风俗。寒食节这一天要食饧(糖)粥。此句谓寒食节将近。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，作者将两个节日名列出，我们似可看到飘零异乡的游子正扳着手指算着临近的故乡节日。“故乡唯有梦相随”，一个“唯有”道尽了作者埋藏在内心深处的深深苦衷。也许写自己在梦中对故乡的思念，尚未能尽意，接下便以具体的动作写自己的思乡情怀:“夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。”此二句谓自己昨夜里不得安眠，愁绪无法排遣，漫步江头，折得一枝新柳归来，虽非故乡苏堤上的，但也令人愁眉不展，足以撩动思乡之愁了。杨柳原为离别的象征，远离故乡折柳，实只能徒增烦恼。‎ 这首小令无论是写景或抒情，都极为自然，没有丝毫的做作与矫饰。作者还成功地运用寻常之景，眼前之物，铺排渲染，深切动人地把主题由浅入深、由隐至现地表露出来，显示了作者捕捉意境，表达情感方面的才能。‎ ‎11．答案：（1）仁者不忧　　勇者不惧 ‎（2）祖母无臣　　无以终余年 ‎（3）人生代代无穷已　　不知江月待何人 ‎（4）乱石穿空　　惊涛拍岸 答对1空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。‎ ‎12．【答案】AE ‎【解析】本题考查考生筛选并整合信息的能力；能力层级Ｃ。‎ 第二自然段说：“逻辑方法的目的在能给我们有普遍性、有必然性的知识。换言之，逻辑方法要给我们坚实可靠、颠扑不灭的知识。”Ａ项符合文意。‎ 第三自然段说：“体验法……要虚心忘我，深入事物的内在本质或命脉，以领会其意义与价值，而不从外表去加以粗疏的描写或概括。”B项不符合文意。‎ 第三自然段说：“体会古人真意，发挥自己的心得。”可知，“赞同作者的观点”不合文章。因此C错。‎ 第三自然段说：“由此而深造有得，则其所建立的学说，所发出的议论，自有一种深厚纯朴、中正和平之气，而不至于粗疏浅薄。”D项说的是“体验的方法”，虽属于“思想的方法”，但若说“合理运用思想的方法读书，人自有一种深厚纯朴、中正和平之气”当属以偏盖全了，故错。‎ 第四自然段说：“只知全体，不知部分，则陷于空洞。只知部分，不知全体，则陷于支离琐碎。”之后举例“如朱子之今日格一物、明日格一物，而达到豁然贯通的境界”，推知E项“朱子既观察事物的部分，也观察事物的整体，避免了学问上的空洞与琐碎”是符合文意的。‎ ‎13．【答案】D ‎【解析】本题考查考生筛选并整合信息的能力，能力层级C。‎ Ａ项的设题点在第１自然段。不过原文并没有这样的文字表述，需要根据对内容的理解，加以概括或转述。文段中有这样的表述：“读书要能应用思想方法，才不会做书本的奴隶”A项概括转述为“读书不会应用思想的方法，就会让自己成为书本的奴隶，所以思想的方法很重要”，这样的概括转述是符合文意的。‎ B项的设题点在第2自然段。文段中有这样的表述：“一个人是否用逻辑方法思想，就看他是否能扫除那偶然性的事实，摆脱实用的目的，而去探讨一物的普遍必然的本质。应用逻辑方法来读书，就要看能否把握其所讨论的题材的本质，如是就可以判断书的学术价值的高下。”B项转述为“应用逻辑的方法来读书，要充分运用理智，把握书的精髓，确定其学术价值的高低”，表述是符合文意的。‎ C项的设题点在第3自然段。文段中有这样的表述：“体验法……要虚心忘我”，“应用体验的方法来读书，使自己沉潜浸润于书籍中，设身处地……”C项转述为“应用体验的方法来读书，要求静心诚意，把书的作者当作朋友，把握作者的真意”，这样的表述是符合文意的。‎ D项的设题点在第4自然段。文段中有这样的表述：“‎ 必由全体以观部分，各部分才可以各安其分，各得其所，不致起争执矛盾。必由部分以观全体．才可以见得部分的根本所寄、归宿所在，而不致执著一偏。”由此可知，不是“应用玄思的方法来读书，必须先把握全书要旨”，D项不合文意。‎ ‎14．答案：（1）特点相同：不问效果、结果、是否满足个人欲望等实用问题。（2）目的相同：只求证必然性、普遍性的真理。（3）要求相同：必须排除偶然性的事实。‎ 答对1点给2分，答对2点给4分。意思对即可。‎ 答案：(1)都是不问效用如何、结果好坏、满足个人欲望与否等实用问题。‎ ‎(2)共同求证有普遍性、必然性的真理。‎ ‎(3)都要求扫除偶然性的事实，摆脱实用的目的，去探讨一物的普遍必然的本质，用种种理智的活动去把握事物的本质或精义。‎ ‎【解析】本题考查考生理解文中重要概念含义的能力，能力层级为B。‎ 考查现代文阅读中的词语(概念)，一般不会是词典义(在词典中能找到的意义)，而应是它的语境义。既然考查的是词语的语境义，那么答案自然就应从文本中找。所以，要答好本题，考生只需根据题目关键词回溯原文，找到答题区域在第2段即可。‎ ‎15．答案：玄思的方法。（1分）通过唐代历史来解读白居易的诗，这是“由整个时代的文化以观察个人的著作”，也就是“以全体观部分”的方法；通过《卖炭翁》考察唐代史实，这是“由个人的著作以例证整个时代的文化”，也就是“以部分观全体”的方法。（3分）‎ 意思答对即可。‎ ‎【分析】本题考查考生对文中观点的把握和分析;能力层级为C。‎ 本题以文本外的材料设题来考查对文中内容(本题是文中观点)的理解把握。这种设题方式,在2008年和2010-2012年中都出现过。如果准确理解命题意图，并且真正读懂了文章，这道题的难度应该不算大，‎ 解答时要整体理解文章的内容，把作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息代入选文比对理解。‎ 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题。共l5分。‎ ‎ （一）文学类文本阅读 ‎16．答案：这句话是说马意识到危险，及时止步，但却打断了“我”驰骋云端的美梦。“我”表面上对马的埋怨，暗含了对马的理解和欣赏。‎ 答案：作者这里其实是正话反说。“云端”实是悬崖深谷中腾起的云雾，马脚踏实地，感觉到了危险，“知道云端不能驰骋”而及时停步，把主人带回现实，打断了“我”驰云端骋的美梦。我的“抱怨”，正写出作者对马的赞赏。‎ 意思答对即可。只要言之有理，均可酌情给分。‎ ‎17．答案：（1）聪明：马通人意，还能避开山路的危险。‎ ‎（2）温和（斯文）：马在行程中并不凶刁、暴烈，把“我”顺利地载到山顶。‎ ‎（3）倔强：马有时也不听从主人的驱使，对主人的处罚不加理会。‎ 答案：(1)清高斯文。脾气不大，性子也不烈，安稳地把“我”送到山顶。‎ ‎(2)稳重聪明。路上石块虽是异常滑溜，但马却能避开危险，谨慎前行。‎ ‎(3)倔强坚忍。有时任“我”责罚，只是不理。‎ 答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分。意思答对即可。只要言之有理，均可酌情给分。‎ ‎18．答案：（1）骑马之前：忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。‎ ‎（2）骑马上山：紧张而充满期待。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。‎ ‎（3）到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益见荒凉，“我”不免感到惆怅；路途遥远，人疲马乏，引发了“我”对行程的担忧。‎ 每点2分，意思答对即可。只要扣住“丰富”，言之有理，均可酌情给分。‎ ‎（二）实用类文本阅读 ‎19．答案：（1）用皴法创作的山水画是画家师法自然、表现自然的作品，在一定程度上是对山水样貌的描摹反映。（2分）‎ ‎（2）山水画对自然山水的表现，在“外师造化”的基础上，融入了画家本人主观的理解和体验，经过了艺术的提炼和加工。（2分）‎ 答案：①这是对前文“外师造化，中得心源”的进一步解释，既有客观的因素，也有主观的成分。②山水画中的皴法画表现了一定的地质风貌，但又不等同于地质原貌。‎ 意思答对即可。‎ ‎20．答案：（1）结构上承上启下。（1分）（2）内容上，举例说明山水画的皴法来自于画家对自然山石的观察写生。（2分）并由不同皴法对应不同的山石，引发山水画是否反映了地质规律的讨论。（2分）‎ 答案：①在结构内容上承上启下，是对上文《芥子园画传》皴法种类的进一步解说，同时又为下文中地质学中的不同区域的地层进行铺垫，顺理成章地引出地质规律的话题。②运用举例子的方法，从侧面证明下文的岩石地层的复杂性。又使得语言不枯燥。③说明认识事物要不断地创新，今天的山水画家要学习一些地质知识的必要性。‎ ‎21．答案：（1）从表现对象看，自然山石千姿百态，不同山石需要不同的皴法来表现，现有皴法不能完全表现它们，因此需要发展出新的皴法。（3分）‎ ‎（2）从画家的艺术追求看，有成就的山水画家为了不落前人窠臼，更准确地表现对象，精益求精，并发挥创作个性，需要不断探索新的皴法。（3分）‎ 答案：①中国古代山水画一开始就有重视写生、以自然为师的传统。不同画家居于不同区域，必须要有所创新。②大自然是千番模样万种风姿的，已有的山水画法还远远不能表现出大自然山石的多种风貌，必须不断创新。③要成为有成就的画家，必须要不落前人窠臼，探索新的技法，表现新的山水。④今天的山水画家如果能够多学习一些地质知识，发现更多山石结构、地质构造的不同，对绘画一定大有裨益。‎ 意思答对即可。只要言之有理，均可酌情给分。‎ ‎22．答案：同：两个年龄段中多数人认为志愿行为对职业履历有帮助，能让自身才干充分发挥，对职业发展有益。（3分）‎ 异：18-25岁的多数人更认同在志愿服务中获得技能而不是拓展社会关系，26-40岁的多数人则更认可在志愿服务中拓展社会关系而不是获得技能。（3分）‎ ‎23．答案：点明主题（4分）；语意连贯（2分）。‎ 示例1：你别生气，听我解释。虽然我是中心，你围着我转，但并不代表我比你重要。其实，这是我们各自的职责所在，我们只有互相配合，才能更好地发挥作用，共同完成我们的工作。‎ 示例2：磨盘老兄，你听我说。虽然我们都有各自的自由，但自由这东西不是绝对的。追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的约束。希望你能知道，我不是你追求自由的障碍，而是与你同甘共苦的好兄弟。‎ ‎24．【简要评析】‎ 慈善之举，古已有之，但现代性的慈善理念在中国才刚刚开始启蒙，真正的慈善事业还处于举步维艰的阶段。君不见，中国慈善第一人陈光标“高调慈善”的举动，就经常成为公众议论的话题。所以这个题目，提倡正能量，具有强烈的时代感。‎ 可惜的是，材料把本让考生自己去探讨的话题，直接设置成了三个选择性的答案：感激，并接受捐助；接受捐助，但要偿还；感谢，但拒绝。如此一来，若写记叙类文章，就可选任择其一来编故事，写人物，想场景；而写议论类的文章，看来只有“小心求证”而失去了“大胆假设”的机会了——虽然选择的角度多，但并不代表独立思考的机会也多——这不太像咱们广东命题人的做法。‎ ‎【审题指导】‎ 今年高考作文命题方式与2012年一样，是“由材料引出写作范围”型，即新材料作文。这是今年高考语文《考试说明》规定的三种命题方式之一，在备考过程中，广东考生对这种命题应该是进行过重点训练，是比较熟悉的。‎ 材料以“富翁捐助三个贫困家庭”为主要内容，有时代气息，也有生活气息。材料语言平实，叙述简明；内容上只有事实，没有观点句，需要考生自己归纳引申。‎ 慈善捐助，是近年来我国社会生活中的热点话题。本则作文材料，与社会现实有较大的关联，考生应该不会感到陌生，联系今年发生的一些事情，尤其是雅安地震之后在救灾过程中的一些人和事，能引发考生的深入思考。‎ 由此联想开去，对如何行善捐助与怎样审视、对待别人的关爱帮助这一近年来的社会热点问题，每个考生应该都能联系相关生活体验，从捐助与受助等各方面找到切合自己立意的角度进行述说，以表达自己对关注社会、直面生活的感悟与思考。每个考生应该都有事可写、有意可发、有情可抒，可以叙事、可以议论，也可以抒情，适合各种类型、各个层次的考生写作。‎ 与去年相比，今年题目的文字量由285字（材料语190字）减为211字（材料语131字），审题难度降低，一般不至于离题，但也可以体现出区分度。平时关注社会、关注现实，有一定的思想认识水平，有较强写作能力的考生，可以写出好文章，符合高考选拔性考试的要求。‎ 考生在审题立意时，既可以对整个故事发表见解，进行评论；也可以从不同人物的角度进行思考。既可以选择捐助者或受助者中的任一人物进行立意，也可以选取捐助者与受助者中的两个或两个以上的人物进行对比分析。考生可以选取其中一个角度，展开联想，选取适合自己的文体，写出精彩文章。‎ 立意举例：‎ ‎（1）从捐助者的角度：可以赞扬他的行善之举，如何体现中华民族的优良传统；可以说一个人在自己富起来后，具有同情心，乐于助人，或者任何一个人（团体），应该积极回报社会；三个家庭对捐助的不同反应，既有对其行为的肯定，也有对他的提醒，可以谈帮助别人也要注意方式和加强沟通，以体现捐助本意，等等。‎ ‎（2）从受助者的角度：‎ ‎（之一）第一家心存感激并接受捐助，在困难的时候学会接受帮助和利用外部条件发展自己，这是一种成熟的、理性的处事态度。可以谈对别人的信任及感激之情；‎ ‎（之二）第二家以等人偿还的方式来接受捐助，从中隐约可见出苏轼“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”修身准则，这是一种立身处世要严守本分、不贪便宜、知恩图报的人生态度，也可以是多数人会作出的选择。可以说经过思考辨别之后，再考虑取舍；‎ ‎（之三）第三家认为捐助含有施舍的性质，因此明确拒绝，虽然故事本身看不出捐助者本身有这方面的主观意图，但这一家人害怕遭受非议，毕竟“不食嗟来之食”自古就当作施舍。人要有尊严，人穷志不短，困难的时候要自食其力。可以说虽然贫困，但不食嗟来之食，有骨气，也可以谈人与人之间的信任危机，进而分析原因及危害，寻求解决问题的办法；‎ ‎（3）从综合的角度：‎ 综合思考有关慈善的问题，其中每个角度又可以引出别的小角度，考生可以选择自己最有把握写好的角度。‎ 新材料作文是未来几年高考作文命题的大势。建议考生平时多进行这一类作文题的训练，重点是如何审题，学会分析材料。还可从以下几个方面多积累素材：亲情友情、美丽风物、感人场景、生活热点、品位文化、价值取向、道德情操、人生观念、思想方法、前沿科技等等。‎ ‎2014年广东高考语文答案 ‎1【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：此题分别考查对形近音同（或音异）、形异音同（或音异）、多音多义的汉字读音的辨识。分析时，可用排除法。‎ 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。‎ ‎2【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。B望文生义。‎ 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎3【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项，成分残缺。B项，表意不明。D项，结构混乱。‎ 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎4【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎5【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：这类题的解题方法一般有三种：根据已掌握的实词知识直接判断； 其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法，把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。‎ ‎6【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查学生对常见虚词在文中的意义和用法的辨析能力。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法。‎ 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎7【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。‎ 考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。‎ ‎8【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。D项表述与原文内容不符，由原文“时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直”大意可知，应是刘敞的意见与执政者不合，而皇帝采纳了刘敞的意见。所以选D。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎9【答案】（1）①本来有大路可走，用不了几天就可以抵达中京，为什么要这么走呢？②王甲知道刘敞能为自己平冤，才敢告发，原来富人陈氏是杀人凶手。‎ ‎（2）①刘敞对契丹道路了如指掌；②刘敞不仅能认识驳这种怪兽，还能描述怪兽的声音和模样，熟知古书。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查对文言文的理解能力及筛选信息的能力。（1）此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句。（2‎ ‎）此题可根据答题区间第二段，根据刘敞出使契丹时做的两件事加以概括即可。‎ 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎10【答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：先抓住主要景物，然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。综合起来可得出离别时难舍难分的缠绵婉恻的场景。‎ 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D ‎【答案】残阳即将落去，责怨人们催促的太早。该句运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪，词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。全词虽没有一句言离别，却以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达的韵味十足。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题可结合分析所运用的修辞手法及其表达作用，答出作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情即可。‎ 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D ‎【答案】（1）知者乐水，仁者乐山（2）守拙归园田。 方宅十余亩（3）况阳春召我以烟景，大块假我以文章（4）封狼居胥,赢得仓皇北顾 ‎【解析】‎ 试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：知、拙、假、胥、赢、仓、皇。‎ 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。‎ ‎【答案】AE ‎【解析】‎ 试题分析：可根据文意的理解，将选项带入原文进行比较做出判断取舍。B项，“艺术品总能上升到‘终极关怀’的高度来加以理解”表述不正确。可知，B项过于绝对化。C项，属于强加因果。D项，“只有…才…”表述错误。所以选AE。‎ 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：可结合对文意的理解，将选项带入原文，找出与原文细微的差别。A项，“并不表现在伦理教化方面”不符合文意，过于绝对化。B项，“更需要具有初极关怀的艺术作品”表述不正确。C项，强加因果。所以选D。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【答案】往往是通过审美活动加以实现的。原因是生产力和生产关系的利刃斩断了人与自然、人与社会的原始纽带。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查对文章内容的理解和概括能力。根据题干的提示，找到答题区间最后一段。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【答案】认识内容的多少并不是艺术价值的关键所在，而在于给人想象的空间和情感的慰藉，是对遭受异化痛苦的人们所进行的精神关怀。古今中外凡是超越民族和地域从而具有永恒价值的艺术品，无不具有形而上的“终极关怀”。学 科网凡·高的名画《星夜》给遭受异化痛苦的人们以精神关怀和情感的慰藉，表现了人类的挣扎与奋斗精神。具有永恒的艺术价值。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：答题时，先从文章中找到与这段话相符合的观点，然后结合着这些观点，根据自己对凡·高的名画《星夜》的理解概括即可。‎ 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C ‎【答案】“我”从未见过白鹤；根据书本上和商标上的图画推测和想象的；这只白鹭耿介不屈的样子跟鹤清高的形象相似；“我”以鹤来暗喻自己的清高、风雅。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查对作品内容和主题的分析能力，对作品形象的鉴赏能力。答题时，可根据文章的提示性语句结合作者的创作意图角度，学科网 可得出，“我”以白鹭为“鹤”是为了暗示自己的清高风雅。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【答案】①体现了“我”的惊讶、失望、懊丧的心情。“我”在得知“鹤”竟然是白鹭时，自以为清高、风雅的虚荣心也随之消失，因此内心失望、懊丧。②体现了“我”内疚、后悔、自责的心情。白鹭因为平时与“我”的亲近而误读了猎人的凶残；因“我”的驱赶而遭猎人残杀，从而表现了“我”的内疚自责和后悔的心情。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题可联系上下文的具体语句，根据提示性的词句，来理解画线语句体现的“我”‎ 的心情，结合着对上下文中能表达“我”的思想感情等作答。‎ 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【答案】以“鹤”为标题，能点明故事内容、深化主题；在结构上，“鹤”贯穿全文，起着线索作用，使故事情节起到出人意料的作用；激发读者阅读兴趣。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此类题一般要从内容和结构等方面分析作答，以鹤为标题，自然能激发读者的阅读兴趣。‎ 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ ‎【答案】（1）几十年前从书上了解到从玉门关到库尔勒的这段长城跟玉门关以东的长城不一样；（2）2013年，罗哲文先生在80岁高龄的时候穿越了学科网罗布泊去考察和寻访汉长城；（3）探寻过程中遇到过很多危险；（4）考察和探寻长城60多年，去过100多次。（5）长城是中国最早的对外开放的见证（6）长城就是为了保护丝绸之路的畅通．‎ ‎【解析】‎ 试题分析：解答此题时，先从文本中找到罗哲文先生研究汉长城的过程和结论的语段，根据主持人和罗哲文的对话部分中提示性的语句加以概括即可。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C ‎【答案】（1）新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也一定要创新。（2）必须认真，首先要把基本技能、基本理论学好。（3）要重视技术的传承，特别是工艺的传承（4）要重视材料问题。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：解答此题，可从文本中主持人和罗哲文的对话中，找出与古建筑保护相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括即可。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C、评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D ‎21．访谈呈现了一代大师罗哲文先生怎样的形象？请结合全文逐层分析。（6分）‎ ‎【答案】（1）中国古建筑学家、一代大师；（2）爱好做手工；从小就喜欢做手工、画画之类；（3）讲信用、有责任感。牢记梁思成先生文物保护的嘱托。（4）具有执着的探寻精神。考查和探寻长城60多年，一百多次。（5）敢于面对困难和危险，学科 用于付出。网 考查长城时，差点付出生命。（6）谦虚、谈吐生动不凡；见解独到深刻。认为建筑是凝固的音乐，是木石的史书。（7）注重培养新人和技术传承。对年轻一代从事古建筑保护的人的建议。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题可着眼于全部文本，从主持人与罗哲文的对话中，结合着具体的内容来概括罗哲文先生的形象特征。‎ 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【答案】①到底是什么原因呢？②种子发芽需要渡渡鸟的肠胃软化；③ 如果是真的，则会被采纳。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【答案】①当你走在平衡点之前时，以为会越走越高。③当你站在平衡点时，你会发现达到了平衡。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题考查图为转换的能力。在感知图文大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E