2007广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及复习备考策略

2007广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及复习备考策略

2007－2009 年广东生物高考试题分析及 2010 高考命题展望及复习备考策略 东方明珠学校 张桐昌 必修①《分子与细胞》知识内容 要求 07 年高考总 37 分 08 年高考总 32 分 09 年高考总 42 分 分 子 组 成 （1）蛋白质、核酸的结构和功能 （2）糖类、脂质的种类和作用 （3）水和无机盐的作用。 Ⅱ Ⅱ Ⅰ 36 题还原性糖蛋白质 脂肪鉴定 5 分 （共 5 分） 30 题细胞质的组成 和功能 6 分 （共 6 分） 6 题物质鉴定 6 分 （共 6 分） 细 胞 的 结 构 （1）细胞学说建立的过程 （2）多种多样的细胞 （3）细胞膜系统的结构和功能 （4）主要细胞器的结构和功能 （5）细胞核的结构和功能 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 1 题细胞结构 2 分，23 题蛋白质分布 3 分，28 题细胞膜的功能 3 分 （共 8 分） 1 题细胞壁 2 分，2 题物质通过细胞膜 的方式 2 分，3 题质 壁分离实验 2 分，5 题叶绿体结构 2 分 （共 8 分） 1 细胞结构 2 分，5 观 察叶绿体 2 分，21 题 生物膜 3 分 （共 7 分） 细 胞 的 代 谢 （1）物质进出细胞的方式 （2）酶在代谢中的作用 （3）ATP 在能量代谢中的作用 （4）光合作用的基本过程 （5）影响光合作用速率的环境因素 （6）细胞呼吸 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 2 题质壁分离与复原 2 分，3 题光合呼吸作用 2 分，6 题酶专一性 2 分，32 题色素提取与分 离 5 分，38 题酶作用和 特点 8 分 （共 19 分） 4 题 ATP 的产生 2 分，6 题蛋白酶 2 分， 37 题酶活性实验 11 分 （共 15 分） 2 题物质运输 2 分，3 题酶 2 分，4 题呼吸作 用 2 分，22 题黑色素 酶 3 分，30 题光合作 用 10 分，31 题细胞培 养 8 分 （共 27 分） 细 胞 增 殖 （1）细胞的生长和增殖的周期性 （2）细胞的无丝分裂 （3）细胞的有丝分裂 Ⅰ Ⅰ Ⅱ 23 题细胞分裂 3 分 （共 3 分） 分 化 衰 老 凋 亡 （1）细胞的分化 （2）细胞的全能性 （3）细胞的衰老和凋亡与人体健康 （4）癌细胞的主要特征及防治 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 4 题细胞全能性 2 分， 21 题癌细胞的特点 3 分 （共 5 分） 22 题 老 年 斑 3 分 （共 3 分） 必修②《遗传与进化》知识内容 要求 07 年总 37 分 08 年总 38 分 09 年总 35 分 细 胞 基 础 （1）细胞的减数分裂 （2）配子的形成过程 （3）受精过程 Ⅱ Ⅱ Ⅱ 33 题变异和减数分裂 7 分，39 题减数分裂过程 9 分 （共 16 分） 9 题 减 数 分 裂 2 分，21 题减数分 裂和有丝分裂 3 分 （ 共 5 分） 27 题减数分裂 3 分， （共 3 分） 分 子 基 础 （1）人类对遗传物质的探索过程 （2）DNA 分子结构的主要特点 （3）基因的的概念 （4）DNA 分子的复制 （5）遗传信息的转录和翻译 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 5 题肺炎双球细菌转化 实验 2 分，10 题 DNA 的 复制 2 分 （共 4 分） 13 题艾滋病 2 分， 25 题碱基对缺失 3 分，26 题 DNA 复 制和转录 3 分 （共 8 分） 9 题遗传实验 2 分，24 题 DNA 结构 3 分 （共 5 分） 遗 传 规 律 （1）孟德尔遗传实验的科学方法 （2）基因的分离规律和自由组合规律 （3）基因与性状的关系 （4）伴性遗传 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 18 题分离规律 2 分，20 题伴性遗传与常染色体 2 分，22 题伴性遗传 3 分，29 题自由组合规律 3 分 （共 10 分） 7 题 遗 传 病 的 预 防 2 分，33 题自 由组合 8 分，36 题遗传系谱图 8 分 （共 18 分） 8 题色盲 2 分，20 题遗 传规律 2 分，37 题伴性 遗传 10 分， （共 14 分） 生 物 变 异 （1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上应用 （5）转基因食品的安全 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 7 题基因工程 2 分，15 题太空育种 2 分，27 基 因工程 3 分 （共 7 分） 8 题 遗 传 育 种 的 方法 2 分，10 题 遗传变异 2 分， 24 题染色体变异 3 分 （共 7 分） 7 题多倍体诱导 2 分， 33 题多倍体育种 8 分， （共 10 分 0 遗 传 （1）人类遗传病的类型 （2）人类遗传病的监测和预防 Ⅰ Ⅰ 病 （3）人类基因组计划及其意义 Ⅰ 进 化 （1）现代生物进化理论的主要内容 （2）生物进化与生物多样性的形成 Ⅱ Ⅱ 26 题生物进化 3 分 （ 共 3 分） 必修③《稳态与环境》知识内容 要求 07 年总 61 分 08 年总 70 分 09 年总 63 分 植 物 激 素 （1）植物生长素的发现和作用 （2）其他植物激素 （3）植物激素的应用 Ⅱ Ⅰ Ⅱ 19 题脱落酸 2 分，26 题生长素的作用 3 分 （共 5 分） 11 题生长素分布 2 分，17 题生长素运 输 2 分，31 题乙烯 催熟 9 分 （共 13 分） 10 题细胞分裂素 2 分， 12 题生长素 2 分，36 光 照 与 生 长 素 8 分 （共 12 分） 生 命 活 动 调 节 （1）人体神经调节的结构基础和调节 过程 （2）神经冲动的产生和传导 （3）人脑的高级功能 （4）动物激素的调节 （5）动物激素在生产中的应用 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ 8 题神经调节 2 分，17 题植物人的神经调节 2 分，25 题神经 传导 3 分 （共 7 分） 19 题神经调节的结 构 2 分，20 题胰岛 素 2 分，34 题神经 和 激 素 调 节 8 分 （共 12 分） 35 题神经调节 8 分 （共 8 分） 内 环 境 稳 态 （1）稳态的生理意义 （2）神经、体液调节在稳态中的作用 （3）体温调节、水盐调节、血糖调节 （4）人体免疫系统在维持稳态中作用 （5）艾滋病的流行和预防 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ 9 题内环境平衡 2 分， 12 题免疫调节 2 分， 31 题 免 疫 的 应 用 6 分 34 题体液调节 8 分 （共 18 分） 12 题内环境稳态 2 分，28 题胸腺缺乏 3 分，29 题免疫调节 3 分 35 题水盐平衡 8 分 （共 16 分） 17 题水调节 2 分，18 题人体激素 2 分，19 题稳态 2 分，28 题免 疫 3 分，34 题血糖调 节 8 分 （共 17 分） 种 群 群 落 （1）种群的特征 （2）种群的数量变化 （3）群落的结构特征 （4）群落的演替 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 11 题种群数量特征 2 分，37 题应用 9 分 （共 11 分） 14 题种间关系 3 分 （共 3 分） 11 题种群特征 2 分， 15 题酵母菌数量 2 分 （共 4 分） 生 态 系 统 （1）生态系统的结构 （2）生态系统中的物质循环和能量 流动的基本规律及其应用 （3）生态系统中的信息传递 （4）生态系统的稳定性 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 16 题生态农业 2 分 35 题生态农业 8 分 （共 10 分） 15 题生产者 2 分， 16 题人与自然 2 分， 18 题生态系统信息 传递 2 分 （共 6 分） 14 题食物链 2 分，16 题信息传递 2 分 （共 4 分） 生 态 环 境 保 护 （1）人口增长对生态环境的影响 （2）全球性生态环境问题 （3）生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ Ⅰ Ⅰ 13 题粮食和环境保护 2 分，14 题生物多样 性 2 分， 24 题环境 污染 3 分，30 题水污 染 3 分 （共 10 分） 23 题生物多样性 3 分，27 题土壤污染 3 分，32 题水体富营 养化 10 分（ 共 16 分） 13 题紫外线 2 分 32 题人工湿地 8 分 （共 10 分） 选修模块 15 分 10 分 10 分 一、试卷特点 1.从试卷内容来看 试题立意新颖，覆盖的知识面广，知识点考查细致而新颖，重视对教材中基本知识的考查， 突出对主干知识与核心内容的考查，重点知识与综合能力的考查，突出学科内多个知识点的综合 应用，注重探究性和开放性，强调对能力和方法的考核，注重阅读能力和信息提取能力，特别对 图表的应用，注重新颖性和灵活性，试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出理论联系实 际，设置新情景，体现广东特色的试题分值比例很大。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知 识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。试卷“旧”中有“新”，充分体现能力 立意，能力要求具有综合性和层次性的特点。 2.从分值比例来看 分析近三年试题涉及的考点及分值分布，可得出近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连 续两年甚至三年都考了。但各模块分值比例有所侧重，必修一分值 07 年 37 分，08 年 32 分，09 年 42 分；必修二 07 年 37 分，08 年 38 分，09 年 35 分；必修三 07 年 61 分，08 年 70 分，09 年 63 分；选修模块 07 年 15 分，08 年 10 分，09 年 10 分。必修三所占比例很大，差不多是必修一和必 修二之和，特别突出激素调节和内环境稳态及生态环境问题。同时实验题比重大，07 年 47 分，08 年 42 分，09 年 49 分。 3.从试卷结构上看 考查知识的比例增加，难度有所下降，实验化整为小，以选择题形式出现，非选择题题型小都 是 10 分以内，多选题和选修内容减少，增加了非选择题的比例。有些试题涉及跨单元知识点，一 题涉及两个以上知识点，注重整体掌握程度和综合运用所学知识，选修课本考查内容相对少。选 修三主要考查了“细胞工程”“基因工程”等，选修一考查内容更少。 二、2010 年高考展望及高三复习备考的主要应对策略 1.注重夯实基础知识，突出主干知识，加强科内综合 2001 年考试题量大大减少，原 X 科考试为 39 题，新模式为 12 题，试题的覆盖面将会大大减少， 考试范围扩大，由原来的 4 个模块（3 个必修加 1 个选修），增加到 5 个模块（3 个必修加 2 个选 修）。考点有随机性，增加备考的难度。主干知识与核心概念仍是考试重点，要重视课本，夯实 双基、回归基础（基础知识、基本技能、基本方法），突出主干内容，仍然是 2010 年高考复习的 “主要原则”，重点内容重点考查，兼顾覆盖面。要立足教材，注重基础，将教材的基本概念、 原理、规律进行归纳整理，掌握主干知识，进行综合训练，构建完善的知识体系，通过各种方式 “吃透”教材，提高课堂的学习效率，新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍 然是命题重点，但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注 意必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。考纲要求容易题和中档 题的比例占 80%，先拿到的 80%的分数再向 20%冲刺。 2，构建知识网络，重在提升能力 如果 2010 年高考生物试题有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是新情境试题的突破、 基础知识整合和应用能力的突破。能力训练是历年高考复习不变的“主旋律”。能力要求应主要 体现在对过程与方法的考查，教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教 材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在 2010 年高考命题中还会得到强化。在打好扎 实的基础上，注重能力培养，要全面细致，以贴近考生生活实际的小专题的形式切入，让学生在 运用知识的过程中，构建新的知识网络，发现各知识点之间的内在联系以及纵、横向联系。把握 相关知识的交汇点，培养知识迁移能力，提取和处理信息能力，培养生物学悟性，提高科学素养。 倡导探究能力培养，注重考纲要求为Ⅱ的知识点，考纲要求为Ⅰ的知识点和考纲不作要求的可以 略些，不要面面俱到，加大稳态和调节以及实验的复习力度，但也要防止今年分值比例的可能变 化和重点知识点的迁移，如 07.08 年都考了酶的特性，09 年就侧重光合作用和呼吸作用等，选修 内容从大处着手不必深化和细化。题目综合性较强，将尽量多的考点有机地糅合到一道题中。 3.注意解题技巧和文字表达能力的训练 非选择题和实验类题型的训练是 2010 年高考复习的“重中之重”。非选择题的比例增加。原 X 科考试的选择题与非选择题的分值比例为 70/80，新模式为 36/64.意味着考试难度和备考难度均 加大，下层学生很容易出现 10 分以下甚至 0 分的现象，特别要加强非选择题训练。近年来的高考， 考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清；(2)设计实验能力不强；(3)试题阅读理解能力弱；(4) 文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵 活，表达不够清楚，实验不够重视。08，09 年避免了大量书写的缺陷，题目趋向简洁，减少了书 写量，增加了思考时间，但今年分值比例大，一不留神就失去好几分。细心思考至关重要。高考 命题从“知识立意”转向“能力立意”是一个导向，平时训练就要注重理解能力，推理能力，获 取信息能力，综合分析能力，创新能力和文字表达能力。特别对文字表达能力，高考改卷是踩点 给分的，尽量描述准确和规范，要具体和全面，能加上的知识点就尽量加上，给改卷老师从松给 分提供素材，重视试题评讲课，提升学生的应试能力。广东高考题中每年图表题的比例都是比较 稳定的，一般选择题中出现 6 到 7 个图，后面的非选择题最多有一道题为非图表题，平时加强图 表题训练，如何归类、提炼出规律性的东西，建议每个学生建立错题本，避免旧错重犯。督促学 生加强记忆，注意限时训练，选择题以约 15 分钟，非选择题 35 分钟为宜。 4.加强学生实验设计和动手能力的培养 基础理论 80％，实验 20％。生物实验试题的分值比重大，不仅仅限于教材中的实验，素材来 自生活，生产和高新科技。具有广泛性和新颖性，命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评 判；或对实验现象和结果进行分析等等。这主要是对学生实验理念和实验能力的测试，平时就要 注重课本实验过程，理解实验程序，分析每一步步骤的作用以及各步骤之间的联系，注重对教材 中实验的变式和拓展，学习研究问题和解决问题的方法，培养探究能力。 5.关注生产生活，联系实际 试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，题干取材新颖，取材于社会、生活、 经济或环境等试题，在近年高考试题中常有体现，也可能在 2010 年高考试题中延续。因为此类试 题的命题背景源于生产实际，便于综合考查相关联的生物学科知识。特别是广东特色为题材的题 型，考查对基础知识，基本技能的掌握程度，以及运用所学知识，分析，解决实际问题的能力。 提高应用创新能力，“注重与现实生活的联系”的新课程理念，关注粮食，资源，环境，人口等， 如臭氧层空洞，温室效应，酸雨，沙尘暴，水华与赤潮，污水处理，害虫防治，水果保鲜，生物 入侵，克隆，试管婴儿，干细胞，单克隆抗体，转基因，生物技术应用，现代农业。生物育种， 诺贝尔奖，糖尿病，肝炎，癌症，爱滋病，禽流感，N1H1，手足口病，疫苗研制，雪灾冻害，汶 川地震，北京奥运，神舟七号，两极考察，新农村建设等热点。 6. 重视选修 1、选修 3 的学习 选修内容中与必修相关联部分是教学的重点，同时适当关注微生物、发酵工程部分内容。 总的来说，理科综合生物部分和 X 科相比，题量大大减少，但综合程度和难度都有加深。高考 命题要充分体现“依据考纲，兼顾教材，适当创新，平稳过渡”的指导思想，所以求稳考基础会显 得更为突出。分析近三年广东省普通高考生物科试卷，的确可以充分体现出命题的“依纲靠本、体 现基础、适当拔高、重视实验、关注热点”等主要特点，试题的难度要求和总题量适中，难与易的 比例控制得较好，大部分题目能够符合考生的学习实际。 备考复习要瞄准高考，认真研究分析高考命题特点和趋势。研究高考命题视角的演变，任何 一道高考题，在命题时都有其独特的命题视角，渗透着对相关知识与能力水平的考查。尤其是考 查实践能力与创新精神的考查，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化 运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。