高考语文学科质量分析

高考语文学科质量分析

‎2009年高考语文学科质量分析 及2010年高考复习建议 江西省兴国县第一中学 杨彩根 一、试题分析与评价 总体而言，2009年高考江西语文试题是一份值得充分肯定的试题。‎ 这份试题，结构、题型与分值与前两年基本一致，难易比例基本合理，题意表述严谨清晰，情境设问规范科学，着眼于语文素养，凸显了知识积累和能力提升，注重对综合运用语言的能力的考查，有较明显的区分作用，没有知识性和科学性错误，较好地控制了评分误差，在一定的程度上达到了开放性与限制性统一、知识性与思想性统一、科学性与人文性统一的要求，具有注重基础、重视积累、回归语文本位、引导性较强的鲜明特色。这些命题指向必将引导高中语文教学从长期存在的重技巧训练而轻能力培养、看重课堂“小语文”而忽视社会“大语文”、不愿从“根本”上下功夫而热衷于剑走偏锋投机取巧的不良风气中摆脱出来，回归语文教学的“正道”。‎ 具体来说，2009年高考江西语文试题有如下几个特点：‎ ‎（一）用活用足教材，命题取材紧扣教材，而又不拘泥于教材。‎ 纵观2009年高考语文江西卷，其命题材料与教材或读本有着一定的联系，有的完全来自课本或读本，有的与课本或读本有着或多或少的关联，有的源自教材而又高于教材。‎ 字音题和“文学常识与诗文填空”题的语料完全取自课本自不待言，就连语序题的语料也完全取自高中第五册《孔孟》第一自然段；词语题中的词语均来自课本，只是换了新的语境而已，语病辨析题的选项有的跟课文也密切相关；句式转换题的内容是对高中第六册王力《语言与文学》第三节的概括；诗歌鉴赏题是由高中第二册《说“木叶”》一文中“雨中黄叶树，灯下白头人”引申而来的。‎ 科技类文章阅读材料选自朱光潜的《谈美》，讲的是艺术家如何创造艺术，与高中第五册《重新创造的艺术天地》一文何其相似；再说朱光潜的文章几乎每册读本都有，考生应该有似曾相识的感觉。‎ 文言文阅读材料选的是清初江西籍散文家魏禧的《卖酒者传》，一者选用本土作家的作品，言本地之事，体现了一定的地域特色；二者考生在初中学过了魏禧的《大铁椎传》，对魏禧散文的风格较熟悉；三者清代离我们并不遥远，清代散文语言相对“浅易”， 所考查的文言实词和虚词均是从教材中迁移出来的，难度不大。‎ 文学类文章阅读材料选自当代著名作家张炜的散文《木车的激情》，文章赞颂孔子及其弟子是“一些为思想而激动的不知疲倦者”，‎ 文章的背景材料考生并不陌生，因为高中第五册有《孔孟》一文。‎ ‎ 作文题要求考生对巴黎兽首拍卖会中蔡铭超的行为谈看法，这是一篇要求考生就蔡铭超的行为阐明自己的观点的文章，属于评论性议论文的范畴。这道题虽然遭到了大多数一线教师的质疑，但是不可否认，它在反宿构、反套作方面确实起到了极为明显的作用。考生之所以感到不好写和写不好，是因为在平时语文教学中习惯于考什么就练什么，一味片面地训练话题作文和材料作文，而对评论性议论文未予以重视，其实高中第五册就有“社会生活评论”写作训练专题，只是被绝大多数老师和同学给忽略了。‎ ‎（二）重视“双基”，注重积累，突出对考生语文素养的全面考查。‎ ‎2009年高考江西语文试题十分重视对语文基础知识和基本能力的考查。‎ 基础知识考查的是字音字形辨析、词语理解与运用、病句辨析、短句转换为长单句、语言连贯、按情境扩展语句以及文学常识等主干知识，阅读能力考查的是理解词句、把握文意、概括主旨、分析手法等基本阅读能力，写作能力考查的是审题立意、布局谋篇、发表看法、阐述观点等基本写作能力。总之，立足于语文基础知识，强调理解和运用祖国语言文字的基本能力。‎ ‎2009年江西卷注重语文积累，重视语文素养。一是语言知识积累，如字音字形、词句语段、文言实词和虚词、背诵默写等等；二是背景知识的积累，如诗词鉴赏题中的“情景关系”、 科技类文章阅读题中的“想象”、 文学类文章阅读题中的“孔子”以及作文题中的“蔡铭超”等等；三是人文思想的积淀，江西卷非常注重语料的经典性和人文性，如《卖酒者传》体现出来的“大度豁达、乐善好施”，《木车的激情》体现出来的“坚持理想、孜孜以求”，作文题中“蔡铭超的行为”所蕴涵的丰富内涵，这些思想均具有较强的现实意义；四是语文能力的提升，整份试卷紧紧围绕“考查考生对祖国语言文字的理解与运用能力”这一中心立意，全面考查了考生的阅读能力、写作能力以及思维能力。‎ ‎（三）坚守正统，规避押题，力反宿构和套作，表现出朴实、别致的命题风格。‎ ‎2009年江西卷给人的初步印象是坚守正统、朴实无华。但如果静下心来，细加分析，你就会发现命题人别具一番“匠心”。命题人的这番“匠心”主要体现在题目情景的某些细微限定上，正是这些“细微限定”使题目显得精巧别致，如：诗词鉴赏题第2小题要求“从情景关系的角度分析其独到之处”，语言运用题第2小题要求“写一段描绘某种情境的话”，作文题要求考生就自己对蔡铭超的行为的看法写一篇议论文，等等。命题人通过这些容易被考生忽略的“细微限定”来规避押题和力反宿构套作，从阅卷情况看来，这个目的是达到了的。正因为在题目情景的“细微限定”上下足了功夫，因而江西卷无须刻意回避热点材料，即便有的考生侥幸中了“彩”，如果对“细微限定”分辨不清，也就会由“侥幸”变成“不幸”，今年高考的作文就是明证。‎ ‎（四）稳中求变，适度创新，立足实际，学以致用。‎ ‎2009年江西卷在确保大稳定的同时也进行了适度创新，在考点、题型和赋分上有所变化。‎ 一是考点变化。有的考点轮换考，如去年考了标点，今年则考语句衔接。有的考点换一种方式考，如错别字，今年放在作文中考查。有的考点是自主命题以来第一次单独设题，如修辞格的辨析。作文规定文体，也是今年的一种新变化。‎ 二是题型变化。科技类文章阅读题按惯例主要从词语理解、句意把握、文意把握、信息筛选、科学推断等方面设题，但今年的科技类文章阅读题第2小题和第3小题的设题角度就有所变化，从运用科技类文章的有关知识来分析实际问题这一角度来命制这两道小题，颇具特色。这种变化可能是命题人受阅读材料限制而采用的权宜之策，也可能代表着一种新的以学以致用为目的的命题方式。这一变化耐人寻味，值得关注。‎ 三是赋分变化。文学类文章阅读题中的多选题的分值由原来的4分提高到6分，而简答题的分数由17分降低到15分。这一变化一是是为了减轻阅卷的强度，二是为了增加试题的信度。这一变化也提醒我们对多选题要高度重视。‎ 当然，任何事物都不可能十全十美，高考试题也是一样。今年的江西卷，有些题目也值得探讨。‎ ‎（一）个别题目设问不够严谨，指向不很明确，在一定程度上误导了考生。‎ 如：第1小题题干中“读音全都正确的一项”应改为“注音全都正确的一项”较妥当，因为根据音变规律“刎（wěn）颈之交”的“刎”应读第二声；作文题在“要求”中不应强调“立意自定”和“所写内容必须与给定的材料相关”这两条，因为这两条与要求考生就自己对蔡铭超行为的看法写一篇议论文这一题意有点矛盾，又极容易把学生引到话题作文的老路上去。‎ ‎（二）个别题目太琐碎，学术味较浓，有点脱离考生实际，影响了得分。‎ 如：第9小题D项“贫者立券还之”的“券”是作“当即”解还是作“订立”解难以确定，要求考生在极其有限的时间内在高度紧张的情况下仅凭逻辑去推断，确实有点为难考生；第10小题C项中“之”的意义和用法、D项中“乃” 的意义和用法，在老师中也颇有争议，用有争议的题目去考学生确实有点欠妥。从阅卷的情况来看，此两小题考生错选率极高，尤其是第10小题，难度系数仅0.12。‎ ‎（三）个别题目对题干中出现的名词术语（概念）未作解释，无形中给考生审题设置了障碍。‎ 如：不少考生对第18小题中“主旨”一词的理解过于简单，仅从“抒发了什么感情”或“表达了什么观点”的角度答题，无意中就最起码丢失了4分，实在可惜。而这一后果与命题者未对“主旨”一词加以解释有一定的关系。‎ ‎（四）作文题采用“不规避时政热点而对题意严加限制”的形式命制，在防套作、防宿构方面无疑起到十分重要的作用，但是，也带来了一定的负面影响。‎ ‎1、因不刻意规避时政热点而导致了作文题“撞车”，有失公平。‎ 今年江西卷作文题与九江一中月考作文题相似，与金太阳模拟试卷中的语言表达题也大同小异，高考试题出现如此严重的“撞车”现象，有损高考的公正性和公平性。‎ ‎［九江一中试题］法国佳士得不理会中国国家文物局和圆明园管理处提出的“反对圆明园兔、鼠首拍卖”，执意拍卖圆明园两兽首。厦门收藏家蔡铭超以总计3149万欧元的价格，在法国巴黎拍下了圆明园兔、鼠首。拍得兽首后，却于4月2日的新闻发布会上表示“这个款不能付”。     蔡铭超这一举动如惊蛰的一声春雷，在全球范围内引起了轩然大波。有人认为这是爱国之举，有人认为竞拍而不付款是一种失信行为。请就此事谈谈你的看法，写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎［金太阳试题］‎2009年2月25日，圆明园途首、鼠首在法国巴黎拍卖，中华抢救流失海外文物专项基金收藏顾问蔡铭超通过电话委托的方式参与了拍卖，以总共3149万欧元成为最后的竞拍者。但‎3月2日，蔡铭超在北京丰联会馆的新闻发布会上说：“我只是尽了自己的责任，但不会付款取货。”至此，圆明园兔首、鼠首在法国巴黎的拍卖最终流产。消息一出，举世哗然，褒贬不一。对蔡铭超的这种行为，你有何看法？请作简要评述，不超过60字。‎ ‎2、因作文题限制过严，立意角度窄，加上思辨色彩增强，审题难度加大，不利于优秀考生充分发挥。从阅卷的实际情况看来，一些写作素质不错的考生因为不肯就事论事而稍加发挥就“一失足成千古恨”，而一些写作水平一般甚或较差的考生，因无话可写而反反复复就事论事，却歪打正着撞着高分。今年优秀作文与往年比大大减少，值得深思。‎ 当然，些许瑕疵并不会影响试题的整体形象。2009年高考江西语文试题虽然有的地方还需要改进，但总的说来，这份试卷贯彻和落实了《教学大纲》、《考试大纲》、高中教材及《实施方案》的精神，遵循了“有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了江西省高考语文命题组 “回归语文本位，回归教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题思路，在保持有较好的连贯性和延续性的基础上进行了适度创新，是一份个性鲜明、质量较高的高考试题。‎ 二、答题情况分析 表一：近五年高考江西省语文平均分对比分析表 年份 ‎2005‎ ‎2006‎ ‎2007‎ ‎2008‎ ‎2009‎ 平均分 ‎96.9‎ ‎91.78‎ ‎90.46‎ ‎88.87‎ ‎86.21‎ 难度值 ‎0.65‎ ‎0.61‎ ‎0.60‎ ‎0.59‎ ‎0.57‎ 从表一可知，近五年江西省语文平均分呈现出明显的下降趋势,试题的难度值逐年加大。据命题组称，全省高考语文平均分控制在85分-86分为宜。‎ 表二：2009年高考江西省语文各大题得分情况分析表 大题号 满分 平均分 难度值 大题号 满分 平均分 难度值 一～三 ‎36‎ ‎20．8‎ ‎0．58‎ 七 ‎60‎ ‎38．68‎ ‎0．64‎ 四 ‎24‎ ‎11．54‎ ‎0．48‎ 合计 ‎150‎ ‎86．21‎ ‎0．57‎ 五 ‎21‎ ‎9．69‎ ‎0．46‎ 六 ‎9‎ ‎5．1‎ ‎0．57‎ 表三：2009年高考江西省语文非选择题各小题得分情况分析表 小题号 满分 平均分 难度值 小题号 满分 平均分 难度值 ‎13‎ ‎10‎ ‎5．01‎ ‎0．50‎ ‎19‎ ‎6‎ ‎2．83‎ ‎0．47‎ ‎14‎ ‎6‎ ‎2．97‎ ‎0．50‎ ‎20‎ ‎4‎ ‎2．75‎ ‎0．69‎ ‎15‎ ‎8‎ ‎3．56‎ ‎0．45‎ ‎21‎ ‎5‎ ‎2．35‎ ‎0．47‎ ‎16‎ ‎4‎ ‎2．49‎ ‎0．62‎ ‎22‎ ‎60‎ ‎38．68‎ ‎0．64‎ ‎17‎ ‎5‎ ‎2．35‎ ‎0．47‎ 合计 ‎114‎ ‎65．41‎ ‎0．57‎ ‎18‎ ‎6‎ ‎2．42‎ ‎0．40‎ 表一、表二中的相关数据均为阅卷结束后阅卷系统自动计算出的数据，各项数据均不分文理科，也包含零分卷。‎ 综合分析表二、表三的数据可知：选择题的答题情况不是很理想，平均分为20.8分，平均得分率为58%，第9题和第10题普遍做得不好，特别是第10题，平均分只有0.36分，平均得分率仅为12%；非选择题的答题情况也不乐观，平均分只有65.41分,平均得分率仅为57%，其中第15、17、18、19、21小题得分不理想，尤其是第18题。 ‎ ‎ ‎ 三、有关学校考试成绩分析（本部分略去）‎ 四、2010年高考复习建议 ‎（一）理解和把握命题思想，在认识上要主动与命题组接轨。‎ 从今年高考的现实情况看来，不少学校对我省高考语文命题思想缺乏深刻理解和透彻把握，不少老师在对高考语文命题的认识上与命题组有较大的差距。我省高考语文命题的思想主要有：‎ ‎1、有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于扩大高校办学自主权。‎ ‎2、回归语文本位，回归教材，导向读书，丰富人文积淀。‎ ‎3、追求逃逸性，反猜题，反宿构，反套作。‎ ‎（二）扎扎实实把教材学完，充分利用课本资源来命制训练题。‎ ‎1、通过认真学习教材来夯实语文基础。‎ 课文是一个个鲜活的例子，含有丰富的营养，它所具有的丰富性、系统性是任何复习资料都不能替代的。‎ ‎2、充分挖掘课本的命题资源。‎ 课本（含读本）是一座蕴含着丰富的矿藏资源的宝库，要充分挖掘这些资源，否则，就是暴殄天物。‎ ‎（三）抓实“双基”，注重积累，强化内功，全面提升语文素养。‎ ‎1、字词句篇、语修逻文的基础知识必须牢牢掌握。‎ ‎2、读写听说思这些基本能力要进行全面全程有序的训练。‎ ‎3、要多读书，读好书，通过广泛阅读和强化识记来扩大语文积累量。‎ ‎（四）复习要全面，要彻底消除猜题宿构等侥幸心理。‎ ‎1、吃透《考试大纲》，凡大纲中规定的考点均要全面深入复习。‎ ‎2、不要寄希望于猜中高考题目，猜中题目也许更是一场悲剧。‎ ‎（五）培养兴趣，增强体验，总结方法。‎ ‎1、要培养学生学习语文的浓厚兴趣，千万不能让没完没了地做题泯灭了学生学习语文的灵性。‎ ‎2、要让学生自行总结答题的经验或教训，可采用让学生命制高考模拟题的形式来增强学生的体验。‎ ‎3、要引导学生总结出高考语文的应试方法，如：如何审清题意，如何规范答题，等等。‎ ‎（六）狠抓作文训练，切实培养写作能力。‎ 作文训练要回归传统，要以专题训练的形式循序渐进地进行全程全面训练，千万不能做前一年考什么就专练什么的傻事。‎ ‎ ‎‎2009年8月10日