以08江苏高考作文为例谈低分原因

以08江苏高考作文为例谈低分原因

以08江苏高考作文为例谈低分原因、高分措施 江苏省新沂市第三中学 李统明 英语周报 ‎[摘要]分析作文要点次要点，语料，帮助考生审题，注重遣词、造句，方法，排除母语干扰，限时训练、及时反馈，采取有效措施，提高写作水平。‎ ‎[关键词]要点分析 低分原因 改进措施 A、2008年江苏高考书面表达（满分25分）‎ 实现有效的沟通，建立良好的人际关系，不仅要善于言表，更要学会倾听。请你根据下表中所提供的信息，写一篇题为“Being a Good Listener”的英文演讲稿。‎ 注意：‎ ‎1、对所给要点，逐一陈述，适当发挥，不要简单翻译。‎ ‎2、词数150左右。开头和结尾已经写好，不计人总词数。‎ ‎3、演讲稿中不得提及考生所在学校及本人姓名。‎ B、分析此作文的要点、次要点、语言点有助于构思内容，理清思路，事半而功倍，不至于因漏点而失分。‎ C、范文：‎ Good afternoon, everyone!‎ The topic of my speech today is “Being a Good Listener”.‎ Good listening can always show respect, promote understanding, and improve interpersonal relationship.‎ Many people suggest that parents should listen more to their children, so they will understand them better, and find it easy to narrow the generation gap; teachers should listen more to their students, then they can meet their needs better, and place themselves in good relationship with their students; students should listen more to their classmates, thus they will help and learn from each other, and a friendship is likely to be formed.‎ What I want to stress is that each of us should listen more to others. Show your respect and never stop others till they finish their talk; show you are interested by a supportive silence or a good listening can really enable us to get closer to each other.‎ Thank you for your listening!‎ D、江苏2008年新高考英语科总分120分，写作占25分。写作是一种综合性很强的思维活动，是语言输出的一种形式，它要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，并能使用一定的句型、词汇、清楚、连贯地表达意思，考生不能脱离试题所规定的情景和要求自行立意，随意发挥，而要按要求进行适当的拓展，并表达自己的观点。写作学习具有发展学生思维能力和表达能力的独特作用，答好这一题对考生取得理想的成绩非常重要。而事实上写作这一环节相当薄弱，全省平均不及格（15分以下）其原因主要是：审题不严、内容不全，语法混乱、词法误用、拼写错误、母语思维，书写潦草、卷面不整洁等。另外还饿些外界原因：1、高考要求较低，考生很难有较大幅度提高。近年来一直写简单的应用文（书信、日记、通知、发言稿等）和记叙文（记人、状物、叙事等），写作的评分标准基本局限于大错（句子语法结构不对，时态、语态误用）和小错（单词拼写、大小写、标点符号、介词、冠词等），这样考生对句法修辞，复合句的使用，段落质量，体裁特点就不怎么重视。令人欣慰的是，近年来英语作文的要求越来越高，由100词到120词再到150词 ‎，实际上在正、负20词的范围内已能写到170词。已由封闭式的看图写话等到半开放式作文的转换，可以写出自己的思想、观点、看法。08年强调了重点、次重点、可读性、连贯性等方面的评价。高考对英语写作教学的反拨作用逐渐呈现。2、教材不重视写作教学。教材涉及到写作教学和训练的内容很少，至于如何写说明文或议论文教材中没有介绍。教材没有内容，教师不讲，学生写作也只是应付，时常空下不做，每年高考作文都有许多空白卷。况且批改作文费时，费力，教师假如再想省事，这样的作文教学收效甚微。3、教师自身写作能力薄弱。写作是英语输出说（口语）、写（书面语）的重要途径之一。许多老师只重视学生的口头表达能力而忽视了书面表达能力。由于长期轻视写作教学的研究与探讨，教师的写作水平普通较低，敷衍学生常用小范文代之。其实，学然后知不足，写然后知困。‎ 针对以上薄弱环节，第一要强化写作意识，培养学生组织素材，规划结构，列出提纲，起草文稿、组织语言，遣词造句，使用标点符号和修改文章的写作习惯和写作意识，并以此来巩固英语语言，强化语言技能，使写作发挥有效的促进作用。第二要加强写作教学技能训练（词、句、段、章）①词汇训练：没有词汇作保证，写作无法有效进行。(见后)②句子训练：教师要培养学生综合使用不同句子类型，偿试使用较为复杂的复合句，强调句，倒装句等。（见后）③段落训练：段落结构的主题句、支撑句和结论句要齐全、突出。④成文训练：强化描写、记叙、说明和议论四种文体的用词特点，语言风格和谋篇布局训练。第三要扩展学生知识面，增加信息储备（建立语料库）“巧妇难为无米之炊”‎ ‎，没有丰富的信息储备，在遇到某一话题时就会言之无物，如：社会、教育、人口、环保、科技、道德、历史等等。‎ E、新课标规定：学生写作的基本技能包括组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写等。这些方面是考生训练的重点，也是教师反馈的重点，内容上是否切题，是否覆盖所有要点，语言组织是否合理；形式上主要包括衍接、句法、词法、拼写和标点等。写作时须注意：1、主题鲜明，脉络清晰。每段开门最好有主题句，让阅卷教师看清重点。2、内容要点正确、完整。要点齐全是关键，否则要降低档次给分。考生要认真审题，合理想象，确保不漏掉要点。3、语言表达要多样。鼓励考生尽量使用较复杂的句子或词语。既要有普通词汇也要使用高级词汇；既要用简单句也要用复合句，并列句等。4、语言交际要地道、得体I'd appreciate it if you wrote me an earlier reply.(非常正式)→I'm looking forward to hearing from you soon.(得体自然)5、语篇结构要衔接连贯。语句间的衔接与连贯是重要的评分标准之一，学生使用关联词语，使文章前后连贯，结构紧凑，过渡自然，可读性强。如：表并列补充关系的what is more, in addition; 表示转折对比关系的on the other hand, on the contrary; 表示因果关系的on the condition that, as long as；表举例说明的for instance, such as;表陈述事实的as a matter of fact, to tell you the truth; 表总结的 in short, all in all; 表程度的first of all, again and again表时间的，空间顺序的，表让步的，表强调的，表归纳的…；6、尽量避免低级错误。如：将不可数名词用成可数如范文里friendship, relationship; 将不及物动词当成及物动词Parents should listen their children;‎ ‎ 将介词用成动词we should work together to against air pollution; 如所写作文出现五处大错至多只能及格（15分）。‎ F、反馈也要注意不同的形式：①直接反馈和间接反馈。前者教师直接提供错误表达的正确形式，学生参照即可；后者教师只指出错误之处，由学生自己修改。②书面反馈和口头反馈。前者省时，便捷，但不易引起学生关注；后者面对面交流，能达事半功倍之效。③根据反馈对象不同可分为单独反馈，小组反馈，同伴反馈和集体反馈。不论何种反馈，都要快速、高效，让学生感到亲切。‎ 反馈是一门艺术，千万不能让学生恐惧，阻碍学生的语言学习。教师自身要有扎实的语言基础，还要有广博的语言知识，否则会不客观、不准确，学生的某些新颖表达可能会被视为错误。如：night person夜间精力充沛的人Juda's kiss 阴险的背叛，口蜜腹剑。kiss of death 表面上友好实际上坑害人的行为。blue film黄色电影。see red激怒、发怒、昌火（由斗牛而来）。in the pink容光焕发，身体好。a white elephant 昂贵而无用之物。‎ G、语言知识的积累，需要掌握一些遣词、造句的规则，搭配、活译等。‎ 遣词原则：词汇是写作的基础，离开词汇也就无所谓语言。所以考生单词不会写或错写都造成要点丢失，没有语言何谈内容。如范文里的interpersonal可用构词法知识记忆inter-“在…中”，“在…间”，“在…内”，“相互”。interact相互作用，相互影响。intercity成市间的。international, 国家间的。‎ a generation gap(代沟)—a gap between two generations(换一种写法) ；Champion状元—take the first place…当 champion不会拼时可以用first代替;punctual—never be late; annoyed—angry，not happy；take account of—consider， think about； Weather permitting —if the weather permits,或if the weather is suitable for…‎ stone house 石头房子(材料) snow mountain雪山(材料)‎ stony heart 铁石心肠(引申意) snowy cloth雪白的布(引申)‎ mountain village山村(内容、实质) beauty shop美容院(功能)‎ mountainous country多山的(特点) beautiful shop漂亮的店 (描述)‎ 平时学习要及时总结各种各样的词汇，写出相关的词，使词汇得到最大限度的复现、巩固、训练并掌握。‎ 造句原则：要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。将句型作为基点，可以把语法规则，词汇搭配，课文重点都融入其中，反复操练后，使原来各成系统的语法、词汇课文真正达到相互结合使用，使学生达到出口成句，运用自如的功效。英语好的句子能够生动、形象、准确表达所写内容，且句式多变。平时遇到课文或试题中的经典句子先分析、翻译、释意、直至背诵（输入大脑）。只有语言功底扎实，才能随心所欲，自然流畅表达出来，随后再思考切题，达意、连贯问题。‎ ‎1、We had to stay there to catch the thief.(变为复合句)‎ ‎→What we had to do was to stay there, trying to catch the thief.‎ ‎2、I have a wish（句子扩写）‎ ‎→I have a great wish to travel.对旅行的渴望。‎ ‎→I have a strong wish to go to Nanjing university though my family is poor.（扩展为复合句）‎ ‎3、We had a short rest. Then we began to play happily. we sang and danced.‎ ‎→ After a short rest, we had great fun singing and dancing.(增强连贯性和表现力)‎ ‎4、Teachers listen to their students can meet their needs.(汉语式句子)‎ ‎→Teachers listen to their students (in order)to meet thir meeds.‎ 词语搭配问题如：‎ ‎1、学习知识：learn knowledge→acquire(obtain / develop / enlarge) knowledge。2、污染问题：the question of pollution→the problem of pollution。3、看报纸：see a newspaper → read a newspaper。4、听医生的建议：hear the doctor's advice →follow the doctor's advice.5、关灯：close the lights → turn off the lights。6、洗照片：wash the film → develop the film。‎ 一词多译、活译如：‎ ‎1、更不用说to say nothing of；not to speak of；let alone；not to mention； never mind；much less(much more)；still less(still more)；even less。2、表达个人观点的句式除了I think 之处，还有In my ‎ opinion；In my view；I suppose that；As far as I'm concerned；As I see it；From where I stand；It seems to me that；From my point of view；It's my feeling that attitude is more important than ability.‎ H、平时作文练习须注意几个结合：‎ ‎1、注重遣词、造句、谋篇训练相结合。2、多读、多背与限时训练相结合。阅读能拓展内容，还可以创造性使用原文中的句子。3、多种形式批阅、反馈相结合“批—评—复批—再评”。4、师生的默切配合，个人—小组—班集体—社会实践性写作相结合。5、“听、说与写”相结合，根据听力训练内容写摘要、体会。6、“翻译与写作”相结合，翻译是基础，然后讲究连贯等技巧。‎ 结束语：‎ 只要做学习的有心人，注重知识的积累，开发写作意识潜能，仔细审题，列出要点，选择语料，重视书写，整个写作过程都要按规范限时或提前完成，并养成习惯。在高考中定能取得令自己都感到惊奇的成绩。另外，绝对禁止写无关信息，禁止提及自己的校名等，否则一律以零分处理。‎ 参考文献：‎ ‎1、邓炎昌 1989 语言与文化[M] 北京外语教学与研究出版社 ‎2、教育部 2003 普通高中英语课程标准[M]北京：人民教育出版社。‎ ‎3、王蔷、程晓堂 2002 英语课程标准解读[M]北京：人民教育出版社。‎ ‎4、杨延从 2005 注重过程的高中英语书面表达训练[J]中小学外 语教学 ‎5、张照亮 2005 培养书面表达能力高中教师版辅导报 ‎6、高彩凤 2008 英语写作中错误反馈的教学建议[J]中小学外语教学 ‎7、殷志勇 2006 开放式英语作文的写作技巧[J]中小学外语教学