高考生物总复习 特色专题名师讲义概念图与坐标曲线类

高考生物总复习 特色专题名师讲义概念图与坐标曲线类

‎2019年高考生物总复习 特色专题名师讲义--概念图与坐标曲线类 专题概述：正确理解、分析生物学中以概念图与坐标曲线图等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行概念图与坐标曲线图的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。‎ 考纲要求：概念图与坐标曲线图不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，应引起注意。‎ 考点分析：‎ 考点一、概念图 具体考点：‎ 概念图通常是指将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式考查同学们的知识结构及对某一主题的理解。‎ 由于概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，所以概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在高考或各地的高考模拟试题中经常出现。‎ 常见的概念图类试题有“节点连线型”和“集合层级型”。前者常用节点表示概念，连线表示两概念间存在某种关系；后者往往借助数学集合知识，考查对基本概念间某种关系(如并列或从属)的判定。‎ 解答此类概念图试题，首先要从基本概念出发，准确把握概念的内涵和外延，并根据试题所反映的内容，提炼出与概念有关的信息，分析找出知识点间的内在联系，最后根据选项作出合理的判断。把握好概念、概念与概念间的关系是解答此类试题的关键。‎ 典例精析：‎ 例1. 图示某些生物学概念间的关系，其中Ⅰ代表整个大圆，Ⅱ包含Ⅳ。下列各项不符合关系的是( )‎ A.Ⅰ体液   Ⅱ细胞外液  Ⅲ细胞内液  Ⅳ组织液 B.Ⅰ突触   Ⅱ突触前膜  Ⅲ突触后膜   Ⅳ突触小泡 C.Ⅰ核酸 　 Ⅱ核糖核酸  Ⅲ脱氧核糖核酸   Ⅳ信使RNA D.Ⅰ免疫　　 Ⅱ特异性免疫 Ⅲ非特异性免疫   Ⅳ细胞免疫 解析：A选项中体液，包括细胞内液和细胞外液，细胞外液主要包括组织液、血浆和淋巴所以A符合；B选项中突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，在突触前膜内形成突触小泡，所以B不符合；C核酸包括核糖核酸和脱氧核糖核酸，核糖核酸由信使RNA、核糖体RNA和转运RNA组成，所以C正确；D选项中免疫包括非特异性免疫和特异性免疫，而特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，所以D符合。‎ 答案：B[来源:1]‎ 例2. 小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是 淋巴液 血浆 组织液 下丘脑 垂体 肾上腺 物质流动 激素分泌调节葡萄糖 淀粉 肝糖原 [来源:学|科|网Z|X|X|K]‎ 消费者 生产者 分解者 A B 血糖调节 能量流动 C D 解析：本题以概念图为载体，综合考查内环境的组成、激素调节、血糖调节和生态系统的能量流动等相关知识，意在考查考生的理解能力和识图能力。血浆和组织液中的成分可以相互交换，组织液可以渗透到淋巴液中，淋巴液不能反渗到组织液中的，淋巴循环最终到血液中，A正确；下丘脑分泌的促肾上腺激素释放激素作用于垂体使其分泌促肾上腺激素，进而促肾上腺激素可以促进肾上腺分泌肾上腺激素，血液中的肾上腺素反过来还会抑制下丘脑和垂体的活动，B正确；淀粉是植物中的多糖，C错误；生态系统中的能量不能循环利用，D错误。‎ 答案：A B 考点二、坐标曲线图 具体考点：‎ 坐标曲线图是生物学试卷中最常见的图形,分二维和三维坐标，它是一类比较特殊的图形信息题,其中或明或暗地包含着一些信息联系,不经过一番研究分析就不能全面地解决所求解的问题。以下就坐标曲线图中常见的分析内容总结如下: ①判断:例如某条曲线表示哪一生理过程,或表示某一生理过程的是图中的哪一条曲线等。②解释:例如某条(段)曲线如此变化(上升、下降或保持不变)的原因是什么等。③迁移:例如通过研究某条曲线所表示的生理过程或客观规律,联想其他与之类似的或相关的知识。④计算:例如要求计算出某一过程相关的一些具体数值。⑤应用:例如要求把图中相关的内容与实际生活、生产、科技发展等内容结合起来。⑥绘图:见本专题考点7。 ‎ 生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。‎ ‎（一）定性曲线 ‎ 单曲线 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。‎ 双曲线和多曲线 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。‎ 单曲线常见类型：‎ 图例 曲线走势 相关变量 在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值时，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少 ‎1.酶的活性－PH ‎2.酶的活性－温度 ‎3.生长速度－生长素浓度[ ‎ ‎4.种群增长率－时间 纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加 ‎1.种群数量－时间 ‎（在无环境阻力时）‎ ‎2.有丝分裂产生的细胞总数－时间 ‎3.二分裂产生的细菌总数－时间 在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少 ‎1.杂合子数量－杂合体自交代数 ‎ ‎2.无氧呼吸－氧浓度 ‎3.可再利用元素－叶龄 ‎4.恒温动物耗氧量－温度 ‎5.早期胚胎细胞体积－细胞数目 在某范围内纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加，超过某个值时，纵坐标变量随横坐标变量的增加而趋于平缓 ‎1.光合作用强度－CO2浓度 ‎2．光合作用强度－光照强度 ‎3.矿质元素吸收－O2浓度 ‎4.ATP产生－O2浓度 ‎5.种群数量－时间（自然状态下） ‎ ‎6.反应速度－反应底物 在某范围内纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断减少，超过某个值时纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加 ‎1.酵母菌CO2产生－O2浓度 ‎2．种子萌发时的干重－萌发天数 ‎3.种群密度－杀虫剂使用 ‎4.DNA的溶解度－NaCl浓度 在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不变 ‎1.DNA含量－前、中、后期[来 ‎ ‎2．一定范围内，一定量的培养基中处于稳定期的活细菌总数－时间[来源:1]‎ 在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加纵坐标的变量基本保持恒定 ‎1.激素的负反馈调节－时间 ‎2.稳定状态的生态系统的能量－时间 双曲线与多曲线常见类型：‎ 图例 相关变量 图例 ‎ 相关变量 不同种群的数量－时间 ‎（共生）‎ 果实的发育 果实的不发育[来源:Zxxk.Com]‎ 是否授粉 种群数量－时间 ‎ ‎（捕食）‎ 耗氧量 恒温动物 变温动物 ‎－温度 呼吸强度 厌氧生物 好氧生物 ‎－氧气浓度 种群数量－时间 ‎（寄生） ‎ 光合强度 阴生植物 阳生植物 ‎－光照强度 种群数量－时间 ‎（竞争）[来源:学|科|网]‎ 根、茎、芽的生长－生长素浓度 ‎ 有氧呼吸氧气吸收量、无氧呼吸二氧化碳释放量 与氧气浓度的关系 ‎1.三种CO2浓度下，光合作用强度－光照强度 ‎2.三种温度下，光合作用强度－光照强度 ‎（二）定量曲线 在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着一些生物量的计算，此类题难度较大。最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼吸之间的生物量关系，细胞分裂过程中染色体与DNA的数量关系。‎ 典例精析：‎ 例1．某种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温度条件下呼吸速率和乙烯产生量的变化如图所示，t1、、t2表示10‎-30°C之间的两个不同温度。下列分析正确的是 A 与t1相比，t2时呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，不利于叶片贮藏 B与t2相比，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，有利于叶片贮藏 C.t1、t2条件下呼吸速率的变化趋势相似，t1>t2,t1时不利于叶片贮藏 D.t1、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1t2， 所以D错 答案：C 例2. 下图为不同因素与酶促反应速率的关系图，AB代表酶促反应速率坐标（0~100%），AC代表温度坐标（0~‎70℃‎），CB代表溶液酸碱度坐标（pH=0.1~14），分析下列叙述不正确的是( )‎ ‎（各线段含义提示：例如EH线段表示温度为E时，该酶的酶促反应速率为H）‎ A. GH线段所代表的酶其最适温度在DE范围内 ‎ ‎ B. FI线段可用来体现胃蛋白酶的作用特点 ‎ C. GH、GI线段所代表的酶的酶促反应速率差异的关键影响因素是温度 ‎ D. 据图可说明影响某酶的酶促反应速率的因素还可能有酶的数量和底物浓度 解析：GH、GI线段所代表的某酶酶促反应速率差异除了温度还可能有酶的数量和底物浓度等。 答案：C 例3．图甲表示胚芽鞘生长与生长素浓度的关系，图乙表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下的生长情况。图丙中能正确表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别是(　　)‎ A．①和②　　　　　　　　 B．①和③‎ C．②和③ D．②和④‎ 解析：对于胚芽鞘来说，在一定范围内，生长素浓度高促进作用强，而单侧光的作用是影响生长素的分布，所以a侧生长素浓度升高，促进作用增强，b侧生长素浓度下降，促进作用减弱，二者浓度都在10－12～10－10mol·L－1之间。‎ 答案：C