语文 中考解读

语文 中考解读

语 文 第一部分 考试说明 一、考试指导思想 ‎ 初中学业水平考试是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》（以下简称“语文课程标准”）进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。‎ 初中语文学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于体现九年义务教育性质，真实反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文关键能力的发展和语文素养的形成。‎ 初中语文学业水平考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高鉴赏评价能力，培养探究精神。要注重考查学生的语文必备知识、关键能力和语文素养；要注重考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在具体情境中运用语文知识解决实际问题的能力和学生的情感、态度与价值观发展状况。‎ 二、考试内容和要求 初中语文学业水平考试内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以“语文课程标准”中“总目标”和“阶段目标（7-9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为体现语文素养整体性和综合性，体现语文学科特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、关键能力以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等进行有效考查。六个能力层级为：‎ ‎ A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。‎ ‎　　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。‎ ‎　　C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题， 并予以归纳整合。 　　‎ ‎　　D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。‎ ‎　　E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。‎ ‎　　F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础， 在创新性思维方面发展了的能力层级。‎ 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。‎ 考试内容及相应的能力层级如下：‎ ‎（一）语言积累与运用 包括字词的积累、语文基础知识、文化文学常识积累、古诗文积累以及语言的实际运用等。 ‎ ‎1.识记 A ‎（1）准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形 ‎（常用字应以“语文课程标准”附录5《义务教育语文课程常用字表》为依据）‎ ‎（2）正确、规范、整洁地书写汉字 ‎（3）记忆并准确默写“语文课程标准”推荐背诵和课文要求背诵的名篇名句 ‎（4）识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和“语文课程标准”推荐的课外读物知识 ‎2.理解 B ‎（5）理解词语在具体语言环境中的含义 ‎ ‎3．表达应用 E ‎（6）正确使用词语 ‎ ‎（7）辨识、修改常见的病句 ‎（常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句子杂糅、表意不明、不合逻辑）‎ ‎（8）语言表达简明、连贯、得体 ‎ ‎（9）正确使用常用的标点符号，正确运用基本语法修辞知识 ‎（基本语法修辞知识见“课程标准”附录）‎ ‎（10）根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息 ‎ ‎（11）在具体交际情境中，理解对方观点、意图，听出讨论的焦点；根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对 ‎（12）联系生活、学习实际，综合运用语文 ‎4.探究 F ‎（13）对生活、学习中的语文现象进行探究 ‎（二）阅读 I．现代文阅读 ‎ 阅读材料包括记叙性文章、说明性文章（含科技作品）、简单议论性文章，文学作品以及由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，以课外为主，文质兼美、难易适度，为典范的白话文。 ‎ ‎1、理解 B ‎（14）体味和推敲重要词语在文中的含义和作用 ‎（15）理解重要句子在文中的意义和作用 ‎（16）理解文意，领会作者的思想感情 ‎2．分析综合 C ‎（17）搜集、整理文章中的有用信息 ‎（18）归纳内容要点，概括中心意思 ‎（19）把握文章观点与材料（道理、事实、数据、图表等）的联系 ‎（20）分析文章结构，把握文章思路 ‎（21）分析文章的写作方法及作用 ‎3.鉴赏评价 D ‎（22）体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象 ‎（23）初步欣赏文学作品的语言和表现手法 ‎（24）对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价 ‎ ‎4.探究 F ‎（25）对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法 II．古诗文阅读 ‎ 阅读材料以课内古诗文为主，也可适当选用与课文难易相当的浅易古诗文。‎ ‎1.理解 B ‎（26）根据已有的文言知识正确地朗读 ‎（27）正确理解常见文言字词在句中的含义 ‎（28）正确理解文言句子在文中的意思 ‎2.分析综合 C ‎（29）概括文言诗文的主要内容，把握作者的思想感情 ‎3．鉴赏评价 D ‎（30）初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法 ‎（三）写作 综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程中的习惯与方法、情感与态度。鼓励有创意地表达。‎ 表达应用 E ‎（31）掌握记叙性文章、简单的说明性文章、简单的议论性文章和常见应用文的写法 ‎ ‎（32）根据写作要求选材立意，内容具体，中心明确 ‎（33）感情真实健康，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 ‎（34）联想丰富，想象合理 ‎（35）合理安排内容的先后和详略 ‎（36）思路清晰，结构完整 ‎ ‎（37）根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象 ‎ ‎（38）标点正确，书写规范，卷面整洁 三、试卷结构 ‎（一）试卷板块 试卷板块 权 重 一 语言积累与运用 ‎0．20-0．23‎ 二 阅读 现代文阅读 ‎0．19-0.20‎ ‎0.36-0.38‎ 古诗文阅读 ‎0．17-0.18‎ 三 写作 ‎0．40-0.42‎ ‎（二）试卷题型 ‎ ‎1.客观题型：包括选择题、填空题、默写题等答案具有唯一性的题型，其权重在0.30左右。 ‎ ‎2.主观题型：包括简答题、表述题、作文题等答案不具有唯一性的开放题型，其权重在0.70左右。‎ ‎（三）试卷难度 ‎ 整卷难度系数控制在0.70～0.75之间，试卷容易题、稍难题和较难题的比例为7∶1.5∶1.5。‎ ‎（四）试卷阅读量 试卷总文字量在6千字左右。‎ ‎（五）考查覆盖面 ‎ 考查覆盖面要求达到本考试标准所规定考查内容的80%左右。‎ 第二部分 样卷 一、基础·运用（26分）‎ ‎1．阅读下面的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）‎ 大气，是一种优秀的品质。大海大气，不拒绝点滴清澈的泉水抑或浑浊的污水，于是，他的心胸更加广阔，拥有了hào hàn(      )与澎湃；高山大气，不嫌弃一块石头的丑陋，一颗小草的卑微，于是，他的身姿更加伟岸，拥有了巍峨与坚定；蓝天大气，不厌恶一片乌云的阴晦（ ），一只小鸟的聒（ ）噪，于是，他的眼界更加辽远，拥有了广mào(  )与无边。‎ ‎2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）(2分)‎ 王羲之、颜真卿的作品让我们认识到书法是心灵和性格的表现。王羲之酒后即兴而作《兰亭集序》，字体式样 ，笔画疏密有致，大小自由随性，尤其是全篇二十多个“之”字，个个“ ”。此帖被称为“天下第一行书”。颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼，全家惨遭杀害。颜真卿 ，写下《祭侄文稿》，其字笔画粗重，字字独立，痛切之情读之可感。此帖被称为“天下第二行书”。 ‎ A．变幻莫测 别具一格 义正词严 B．变幻莫测 别有用心 义愤填膺 ‎ B．变化多端 别有用心 义正词严 D．变化多端 别具一格 义愤填膺 ‎ ‎3.下面语段中标序号的句子有语病，小吴没能改正确的一项是（ ）（2分）‎ 一直以来，止痛主要依靠药物治疗的方式，①但长期用药往往经常会产生不同程度的副作用，危害患者的器官及身体系统功能。随着细胞分子生物学的发展和基因工程技术的日臻完善，②基因治疗为人们开展出了一条新的路径，③供人们寻找更为安全有效、作用持久、经济方便、副作用小的止痛。目前，④通过各国研究者的不懈努力，有两个基因已经进入临床试用阶段，并且被用于“新止痛药”的研发。‎ A. 句子①删去“往往”或“经常” B.句子②把“开展”改为“发展”等词语 C.句子③在“止痛”后面加“方法”“办法”“方式”等词语 ‎ D.句子④将“进入临床试用阶段”与“被用于‘新止痛药’的研发”互换位置。‎ ‎4．下列关于文化常识表达错误的一项是（ ）（2分）‎ A．古代有“月相纪日法”，指用“朔、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。每月第一天叫“朔”，月中叫“望”，“望”后这一天叫“既望”，每月最后一天叫“晦”。‎ B.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。《诗经》有的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。‎ C.二十四节气中最能代表春、夏、秋、冬四个季节到来的节气是：立春、夏至、秋分、冬至 D.中国传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的。如七夕节，来自于牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝，以乞巧为主。‎ ‎5.默写古诗文名句。（5分）‎ ‎（1）双兔傍地走， 。（《木兰诗》）‎ ‎（2）醉翁之意不在酒， 。（欧阳修《醉翁亭记》）‎ ‎（3）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）‎ ‎（4）苏轼在《江城子·密州出猎》中借用典故表达自己希望得到朝廷重用的诗句是：“ ， ？”‎ ‎6.名著阅读。（3分）‎ 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。‎ ‎7．综合运用。阅读下面材料，完成第（1）-（4）题（8分）‎ 盈盈春节期间忙着乐着。‎ 妈妈：盈盈，你看这副对联：“瑞气盈门，一元复始”（A），“春风拂面，万象更新”（B），妈妈应该将哪张贴在门的右边呢？‎ 盈盈： （1） ‎ 爸爸：盈盈，快来给伯伯倒酒。‎ 盈盈（见酒倒得溢在桌上，为了摆脱尴尬，她便风趣地）：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。 （2） ”‎ 盈盈表妹：姐，你这个“盈”字共多少画？第一画怎样写？‎ 盈盈：来，姐告诉你怎样写，“盈”字共 （3） 画，第一画这样写 （3） ‎ 盈盈表妹：谢谢姐。姐，还请教一个问题——阳光融化了薄冰，细雨润泽了山色，__________，造化的神功又一次使人们惊异了。 这儿填“春风把柳枝吹绿”（A） 还是“春风吹绿了柳枝”（B）？‎ 盈盈：这儿填 ,因为 ‎ ‎（1）贴在门右边的一项是 。‎ ‎（2）补充完整盈盈在对话语境下的话是 ‎ ‎（3）“盈”字共 画，第一画这样写 ‎ ‎（4）这儿填 ,因为 ‎ 二、现代文阅读（24分）‎ ‎（一）阅读下面文章，完成8-11题。‎ 美林药品说明书 ‎【美林药品名称】商品名：美林     ‎ ‎【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。‎ ‎【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。‎ ‎【美林用法用量】口服。12岁以下小儿用量见下表：‎ 年龄（岁）‎ 体重（公斤）‎ 一次用量（毫升）‎ 次  数 ‎1-3‎ ‎10-15‎ ‎4‎ 若持续疼痛或发热，可间隔4～6小时重复用药1次，24小时不超过4次。‎ ‎4-6‎ ‎16-21‎ ‎5‎ ‎7-9‎ ‎22-27‎ ‎8‎ ‎10-12‎ ‎28-32‎ ‎10‎ ‎【美林不良反应】‎ ‎（1）少数病人可出现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、头晕、耳鸣、视力模糊、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。‎ ‎（2）罕见皮疹、过敏性肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭、支气管痉挛等。‎ ‎【美林注意事项】‎ ‎（1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不得超过5天，用于解热不得超过3天，症状不缓解，请咨询医师或药师。‎ ‎（2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝血机制或血小板功能障碍。‎ ‎（3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、胃肠道出血、高血压。‎ ‎（4）1岁以下儿童应在医师指导下使用。‎ ‎（5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。‎ ‎（6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。‎ ‎（7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。‎ ‎（8）美林性状发生改变时禁止使用。‎ ‎（9）请将美林放在儿童不能接触的地方。‎ ‎（10）如正在使用其他药品，使用美林前请咨询医师或药师。‎ ‎（以上说明书有删减，精准说明书请参看药品包装）‎ ‎8.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。”改为“对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用。”可以吗？为什么？（2分）‎ ‎9. 依据说明书，下列做法正确的一项是（    ）（2分）‎ A．半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。‎ B．陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又吃了美林。‎ C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学，十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十点钟睡觉前又喝了一次。‎ D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。‎ ‎10.【美林注意事项】第9条为什么要求“请将美林放在儿童不能接触的地方”，请阅读整篇说明书，说出其中的原因。（3分）‎ ‎11.目前国内很多药物都缺乏儿童剂型，药物说明书大都写成“儿童酌减”，相比于本说明书中的【美林用法用量】，你觉得“儿童酌减”存在什么问题？（3分）‎ ‎（二）阅读下面文章，完成11-14题。‎ 童 真 ‎①女儿从小不认生，觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑。有一次，我在街边的瓜果店买桃子，没零钱，卖瓜果的不以为意：“下次补吧，大家都认得你，你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣，然后才醒悟过来，原来，女儿的人缘有这么好。‎ ‎②我有些忧心忡忡：孩子总这么憨，像个不长心眼的小糖人儿，万一遇着个歹人怎么办？回家后，我细细教导了女儿一番，教她如何防范陌生人。她正在吃桃子，满脸桃汁，只管咿咿唔唔点头，也不知记住没有。‎ ‎③一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至还得到一名穿超人斗篷的小男生的邀约。两人打算下午一起去广场玩，而且不带家长。小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再说两个人都指甲盖那么大，没有大人跟着哪行啊！”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。‎ ‎④下午，女儿准时出门，我悄悄尾随。小超人已先到广场，他们荡秋千，滑滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男生的妈妈也尾随其后，我们两个人会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来不及，哪有时间哭！‎ ‎⑤他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花。花圃边的长椅上，一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙拾回来，小妹妹觉得有趣，立即停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当作开心的游戏，争先恐后去拾。旁边有个老太太竖起大拇指：“三兄妹好和睦，相亲相爱一家子。”我窃笑：这是相亲相爱的陌生人啊！‎ ‎⑥黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头告辞。这时，空荡荡的路上，忽然走过一个陌生男子，身材高大，语调温和。他与女儿攀谈起来，问她几岁了，家住哪里，上小学还是幼儿园。女儿似乎毫无戒备，一一告知，好像还顺口背出一连串电话号码。我心中惴惴不安，靠近两步，随时准备现身。‎ ‎⑦那陌生男子又问女儿，为何单独走路，爸妈在哪里？女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言。此时，陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞，向女儿比比画画，我心咚咚跳，叫自己沉住气，看看女儿会怎样应付。 。‎ ‎⑧‎ 那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中，两人开始拉扯推让。我赶紧走过去，还未来得及出声，一名推婴儿车的女子忽然走过来，正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子前面，质问他意欲何为。陌生男子大窘，举起小伞叫我们看，上面印着广告，有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释，因为看小女孩实在可爱，忍不住多聊了几句，所以才造成一场误会。‎ ‎⑨女儿对尴尬的陌生男子说：“叔叔，我想要两把小伞。”我颇为疑惑，男子开心相赠，还给婴儿车上也插了一把。我心里暗自决定，下周带全家人去这家店里吃甜品。女儿看着熟睡的小妹妹，惊喜地说：“这是扔鞋的小妹妹。”推车女子莞尔一笑：“真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。”‎ ‎⑩到家后，我崇拜地问女儿，为何能这么聪明地应对陌生人。女儿骄傲地告诉我，在幼儿园老师经常讲，还请警察叔叔在课堂上演练，她做得最好啦。但我仍有疑惑：“那你为什么把地址和电话都告诉他了？”女儿得意地笑道：“我说的全是舅舅家的，坏人一定找不到我的！”全家人哄然大笑。有这么一个外甥女，舅舅不知该哭还是该笑。‎ 我忽然想起一件事，问女儿：“你为什么要两把小伞？”她回答：“昨天幼儿园来了一个新同学，叫黄丝丝，总是哭，不说话也不玩。我送一把小伞给她，她就会笑的。”‎ 我的心忽然感到无比欣慰。我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中，孩子的童真与善良，却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉，这股清泉让我感受到了人性中的甘甜，让我看到了人间最美好的那一面！这份童真与善良我曾经是那样的熟悉，而现在又是如此的陌生。‎ 只是，欣慰之余，我内心却又有一丝沉重，如鲠在喉：天真的女儿在应付“陌生叔叔”的时候，是如此老练，如此“聪明”，这让我心中又多了一分陌生，我是该喜还是该忧呢？‎ 也许，面对这陌生的童真，我们有太多太多值得思考的问题……‎ ‎ (原文作者：刘继荣，有改动。) ‎ ‎11．初读全文，从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表。（4分）‎ 地点 情节 心情 街边瓜果店 买东西时得知女儿人缘好 ‎① ‎ 早市 女儿得到小男生邀约 ‎ 心中为难 广场 女儿险些翻下吊椅 ‎ ‎②‎ ‎③‎ 女儿与陌生男子攀谈 惴惴不安 家中 ‎④ ‎ 无比欣慰 ‎12．细读全文，完成下面的题目。 （4分）‎ ‎（1）文中说“女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言”，“我”为什么会“又惊又喜”？‎ ‎（2）从修辞角度赏析文章第自然段画线句子的表达效果。‎ 我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中，孩子的童真与善良，却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉，这股清泉让我感受到了人性中的甘甜，让我看到了人间最美好的那一面！‎ ‎ ‎ ‎13．纵观全文，请说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。（3分）‎ ‎14.文章第段提出了一个问题：“我是该喜还是该忧呢？”请写出你对此问题的看法和理由，并谈谈你读完此文后的感悟。（3 分） ‎ 三、古诗文阅读（20分）‎ ‎（一）阅读下面两个语段，完成14-17题。（共16分）‎ ‎【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只、祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎（《马说》）‎ ‎【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。‎ ‎（节选自《汉书》）‎ 注：①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。‎ ‎15．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2分）‎ A．故虽有名马 名之者谁？太守自谓也 B．食不饱，力不足 今南方已定，兵甲已足 C．策之不以其道 既加冠，益慕圣贤之道 D．鸣之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝 ‎16．用现代汉语翻译下面句子。（4分）‎ ‎（1）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。‎ ‎（2）陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？‎ ‎17．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。说说语段【甲】中“不以千里称也”、 语段【乙】中“非虚言也”的“也”字分别暗含了作者什么样的情感。（4分）‎ ‎18．根据语段【甲】和语段【乙】的内容，用自己的话填空。（6分）‎ 两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段【甲】用托物寓意的写法，强调① ；语段【乙】用② 的论证方法，强调③ 。‎ ‎（二）阅读苏轼的《完溪沙》，完成（1）-（2）题。（共4分）‎ 浣溪沙     苏  轼 ‎　   软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身?　　　‎ 日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。‎ 注释：①莎，指莎草，多年生草木。②耦耕，两人各持一耜（sì，古时农具）并肩而耕。③使君，指作者自己。‎ ‎19．（1）这首词表达了诗人什么样的思想感情？请结合诗句作简要分析。‎ ‎（2）词的下阕用了哪些表现手法？请结合诗句作简要分析。‎ 四、作文（50分，其中书写含5分）‎ ‎20.进自然，阳光、泥土、野花……哇，好香！推开家门，爸爸的饭菜，妈妈的唠叨……哇，好香！一杯奶茶，一本新书，一个自由的午后……生活中，到处充溢着沁人心脾的芬芳。请你以“哇，好香”为题，写一篇记叙文。‎ 要求：①将题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④字数不少于600。‎ 第三部分 二轮复习专题设置建议 二轮复习可以设置这样一些专题：病句的辨析与修改，语言表达的连贯、得体，综合性学习，说明文阅读，记叙文（含散文、小说）阅读，议论文阅读，古诗词鉴赏，课外文言文阅读，作文。‎ ‎ ‎