重庆市中考思想品德中考试卷分析

重庆市中考思想品德中考试卷分析

‎2016年重庆市初中毕业暨高中招生考试（B卷）‎ 思想品德卷分析 陈京川 一、评分标准及说明 题号 题序 考 点 考查情 景或热点 评分标准和评分及答案 难度 评分标准（阅卷场）‎ 参考答案（官方）‎ 评分说明（阅卷场）‎ ‎11‎ 道德考点1合理、理性利用现代传媒；‎ 道德考考点2：做一个诚信的人。‎ 组合式漫画情景呈现：‎ 两学生对网络的利用的独白和感受。‎ ‎1.对小强和小丽的言行，各答出一个方面的认识。每点两分，合计4分。‎ ‎2.只答对一个人言行的认识，只能为2分。‎ ‎2．只答对一个人言行的认识，并答出其他能含盖两人行为的认识，最多只能给3分。‎ ‎3.用道德方面的相关知识回答，合理者可酌情给分。‎ ‎①对小强的认识：要遵循“趋利弊害”原则，合理利用网络。（1分）一方面，利用网络的优点帮助我们学习；（1分）或：另一方面，又要警惕其危害性，防止网络伤害。（1分）‎ ‎②对小丽的认识：遵守网络道德与法律，做文明网民。（1分）利用互联网，要有正义感，维护国家利益，维护社会公共利益（或不能损害他人和国家及公共利益）。（1分）或：利用互联网，要讲诚信，利用网络欺骗他人，最终也会损害自己。‎ 第11题如果答出以下“认识”，答对一点，可给1分。‎ ‎①丰富科学文化知识，提高判断与鉴别能力。②学会独立思考，增强批判思维能力。‎ ‎③以冷静和理性的态度对待网络和传媒信息。④利用互联网等现代传媒要传递正能量。‎ ‎⑤网络交往，是一把双刃剑。‎ ‎⑥防止沉迷互联网。‎ ‎⑦网络具有丰富性与快捷性。‎ ‎⑧网络具有虚拟性与隐蔽性。‎ ‎0.55‎ ‎12‎ ‎（1）‎ 法律考点3；‎ 法律考点4。‎ ‎1.谈谈“小小鸟”受到的伤害。‎ 答出小雯哪些合法权利受到侵犯。答出一项合法权利给1分，满分2分。‎ 这里的伤害是指父母欧打、谩骂、限制人身自由的行为。这些行为侵犯了小雯的生命健康权、人身自由权和人格尊严权。‎ 第12题第（1）问：答题内容比较确切，无须补充和延伸答案。‎ 第12题第（2）问：如果答出以下内容，答正确一点给1分。‎ ‎1.社会角度：崇尚公平正义的法治精神；或营造严格依法办事的法治氛围；或形成正确行使权利、依法履行义务的风气等。‎ ‎2.学校或老师角度：‎ ‎0.67‎ 中学生小雯与父母发生矛盾后写的一首小诗《我一是只小小鸟》，表达遭受家暴后的伤痛与无助。‎ 热点：家暴法的实施。‎ 加强法治宣传教育，增强学生知法、懂法、用法的自觉性，提高学生依法维权和水平和能力。‎ ‎3.时事政治角度：依法取消父母作为监护人的资格。或：运用反家暴法追究父母的法律责任。‎ ‎4.道德和心理角度：小雯主动与父母勾通和交流，彼此理解和尊重，消除误解，培养感情。‎ ‎12‎ ‎（2）‎ ‎2. “小小鸟”如何才能拥有温暖的怀抱，飞得更高？‎ 父母角度1分；‎ 子女角度1分；‎ 父母角度：尊重孩子的人身权利，正确履行家长对孩子保护教育的义务。‎ 孩子角度：增强维权意识，用法律手段维护自己的合法权利。‎ ‎13‎ ‎①‎ 国情考点 2：‎ 知道我国现阶段的基本经济制度和政治制度（C）‎ 关注重庆的改革发展。‎ 表格题。重庆市2015年经济发展的三个方面。‎ 经济知识①‎ 只要求答出一点即可。满分1分 国有经济是国民经济的主导力量，控制着国民经济的命脉，对于充分发挥社会主义制度优越性，促进国民经济发展，提高人民生活水平，具有关键性作用。（1分）‎ 答出“国有经济是国民经济的主导力量”，可给1分。如果将国有经济答成公有制经济，也可给分。‎ ‎0.44‎ ‎13‎ ‎②‎ 经济知识②‎ 只要求答出一点即可。满分1分 ‎①非公制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。②在促进经济增长、繁荣市场、增加就业、方便人民生活等方面，发挥着日益重要的作用。‎ 答出非公有制经济的地位和作用，任答对一点，给1分。如果将非公有制经济答成民营经济，也可给分。‎ ‎13‎ ‎③‎ 经济知识③‎ 要求答出两点即可。满分2分 我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（1分）‎ 我国鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。（1分）‎ 或：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是“中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基”。 （1分）‎ 或：公有制经济和非公有制经济“都是社会主义市场经济的重要组成部分”，“都是我国经济社会发展的重要基础”。 （1分）‎ 或：我们要毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励支持引导非公有制经济的发展。（1分）‎ 第13题第（3）问：如果答出以下内容，答正确一点给1分。‎ ‎①在经济体制上，建立和完善社会主义市场经济体制。社会主义市场经济就是要充分发挥市场的作用，调动并合理配置各种生产要素，使有限的资源得到合理的利用。（1分）‎ ‎②让市场主体的积极性得到充分发挥，让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多更公平惠及全体人民。（1分）‎ ‎③只有让一切创造社会财富的源泉充分涌流，人民的生活才能越来越富裕，国家才会逐步强大起来，社会主义制度的优越性才能得到充分体现，中国特色社会主义才能保持旺盛的生机和永久的活力。（1分）‎ ‎14‎ ‎（1）‎ 许多观众认为李敏父亲十分糊涂。从法律角度看，他糊涂在何处？‎ 若学生答出侵犯他人隐私权，即可得2分。‎ ‎0.41‎ 考点4：知道公民的人身权利受法律保护（C）‎ 法治故事：农村青年李敏与王刚的创业与恋爱故事中插入法治事件。‎ 李敏父亲缺乏法律意识、法治观念，不懂得尊重他人的权利。（1分）截留、私拆、偷看他人信件的行为，侵犯了他人的隐私权。（1分）‎ ‎14‎ ‎（2）‎ 法律考点1：法律的性质和作用。‎ 法律考点2：‎ 正确行使权利、自觉履行义务。‎ 结合李敏回家的经历，运用法律知识，对故事进行简单点评。‎ 不联系材料答题扣1分。‎ 法院依法判处拐卖妇女儿童团伙成员的有期徒刑，说明：①法律具有强制性，由国家强制力保证实施。②法不可违。凡是违法行为，都要承担相应的法律责任。③我国实施依法治国基本方略，执法必严，违法必究。‎ 李敏出庭指证犯罪分子表明：①公民必须依法正确行使权利，依法履行义务。李敏出庭作证指认犯罪分子，是公民的权利，也是公民的义务。或：公民的权利与义务具有一致性。②公民应增强维权意识，懂得依法维自己的合法权益。（答对1点，得1分。共4分。必须结合材料，否则扣1分。）‎ 第14题第（2）问：如果答出以下内容，答正确一点给1分。‎ 答出以下内容，答正确一点，得1分，要扣题目材料回答。不扣材料答题，要扣1分。‎ ‎1.法律的作用 ‎（1）法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪维护人们的合法权益。‎ ‎（2）法律为生活制定规矩。法律保障社会生活秩序。‎ ‎（3）通过法律解决纠纷，协调关系。法律是解决矛盾、纠纷最后也是最有权威的手段。‎ ‎（4）通过法律制裁违法犯罪。最大限度地保护人民和国家集体的利益。‎ ‎2．公民正确行使权利 ‎①依法享有权利。②依法行使权利。③尊重他人权利。总之，公民行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内行使权利；要以合法方式行使权利。‎ ‎3．法律保护公民的正当权利 ‎①在法治社会里，法律保护每一个公民的正当权利，任何侵害公民正当权利的行为都将受到法律的惩处。②在现实生活中，当公民的权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。‎ ‎4．依法治国的意义 ‎（1）依法治国是促进社会主义民主政治建设，实现人民当家作主的根本保证。‎ ‎（2）‎ 能促进公民个人和全社会对法律的实施和公正司法，从而有利于维护法律权威和社会秩序.‎ ‎（3）有利于保证和维护社会的公平正义，构建和谐社会。‎ ‎15‎ ‎（1）‎ 国情考点1：感受身边的变化；‎ 国情考点2：各民族人民的共同理想。全面建成小康社会的奋斗目标。城乡、区域协调发展 国情考点4：科教兴国战略。‎ 某社区扶贫工作宣传栏的内容。——城乡现状；扶贫语录；脱贫案例。‎ 关注重庆的改革发展。‎ ‎1．上述宣传栏中“城乡现状”“扶贫语录”两栏的内容说明了什么？（3分）‎ 任答对一点得1分。不联系材料扣1分。‎ ‎①我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。②区域发展不平衡，城乡差距大。或：城乡、区域协调发展战略，是我国新型城镇化的客观要求，是全面建成小康社会、实现共同富裕的重要途径。③实现共同富裕，是社会主义的根本原则，是社会主义的本质要求。④我国当前的小康是低水平不全面的小康。或：全面建成小康社会，是各族人民的共同奋斗目标。⑤我国坚持以人为本的科学发展观。‎ 第15题第（1）问中的参考答案，没有联系材料。例如：‎ 我国仍有7000多万贫困人口，城乡收入差距较大，这表明：我国我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。或：城乡、区域协调发展战略，是我国新型城镇化的客观要求，是全面建成小康社会、实现共同富裕的重要途径。或：我国当前的小康是低水平不全面的小康。‎ 习近平主席指出：不能落下一个贫困地区，一个贫困人口。这表明：实现共同富裕，是社会主义的根本原则，是社会主义的本质要求。或：我国坚持以人为本的科学发展观。‎ 如果答出：我国坚持共享发展战略。或我国坚持科学发展战略。社会主义制度具有无比优越性。改革供给侧，为贫困人口创业提供良好市场条件，从而有利于增加收入。也可得1分。‎ ‎0.37‎ ‎15‎ ‎（2）‎ ‎2．结合“脱贫案例”，运用相关知识，说明武隆县脱贫致富的“成功之道”。（3分）‎ 任答对一点得1分。不联系材料扣1分。‎ ‎①创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是当代社会的基本特征和知识经济的客观要求。例如，创新发展思路，打造电商平台，跟进教育投资。‎ ‎②教育是国家和民族发展的根本，是民族振兴的基石。跟进教育投资，提高农民素质。‎ ‎③扶贫需要发扬艰苦奋斗的精神。例如，武隆在扶贫脱贫工作中，充分利用当地优质资源，加强基础设施建设。‎ 第15题第（2）问，答出这些内容，也可每答对一点给1分。‎ ‎1．科技和创新的作用 ‎①科学技术是第一生产力。‎ ‎②科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。‎ ‎③在当今社会，科学技术已成为推动经济发展、社会进步和创造财富最重要途径。‎ ‎④科学技术改变着人们的生活方式，提升着人们的生活质量，改变着人们的生活面貌。‎ ‎④开展扶贫脱贫，需要坚持以经济建设为中心。例如，武隆在扶贫脱贫工作中，充分利用当地优质资源，加强基础设施建设。‎ ‎⑤科技创新越来越成为综合国力竞争的决定性因素，综合国力竞争的制高点是自主创新能力和核心技术的掌握。‎ ‎2．教育的作用 ‎①教育的成败，直接关系到人民素质的高低，直接影响着我国社会经济的发展。‎ ‎②我国教育还存在着较大差距，我国的教育发展不平衡。‎ ‎③教育是一种力量。教育往往能改变一个人的命运。‎ ‎④我国只有把教育摆在优先发展的战略地位，把教育搞上去，才能变人口大国为人才强国，把人口压力变为人才优势。‎ ‎⑤在当代，经济社会的发展关键在科技，科技的发展取决于人才，人才的培养靠教育。‎ ‎16‎ ‎（1）‎ 国情考点3：可持续发展等基本国策。‎ 台湾学生周渝对重庆自然环境、传统文化的观感。——环境见闻，文化观赏。机场道别。三个生活场景。‎ 呵呵，其实，过去重庆的环境也有很多问题，这些年，国家 。‎ 任答对一点，给2分。‎ ‎①坚持节约资源和保护环境的基本国策。②坚持可持续发展战略。③增强了节约资源保护环境的意识，形成了节约资源和保护环境的生产及生活方式。④努力建设资源节约型、环境友好型社会。⑤实施了“碧水蓝天”工程等。‎ 第16题第（1）问如果答出以下内容，答对一点也可得2分。‎ ‎①坚持科学发展或绿色发展理念。②倡导、鼓励和引导公民低碳生活。‎ ‎0.84‎ ‎16‎ ‎（2）‎ 国情考点5：‎ 学习和了解中华文化传统。维护国家稳定和民族团结。‎ 嗯，这些都是我们重庆的符号。它们 ‎ ‎（2分）‎ 任答对一点，给2分。‎ ‎①源远流长，博大精深。②对人们的生活方式和价值观念具有深刻影响。‎ 第16题第（2）问答出以下内容，答对一点可给2分。‎ ‎①中华文化的形式与内容：中华文化包括语言、戏剧、建筑、饮食、风俗习惯等。‎ ‎②中华传统文化，是中华民族的精神力量，是中华民族的价值观源泉，是决定中华民族凝聚力和创造力的基本条件。③中华民族文化，是中华民族生存发展的精神纽带。是民族的血脉，是人民的精神家园。‎ ‎④‎ 中华民族传统文化，是社会主义核心价值观、社会主义先进文化的思想来源。‎ ‎16‎ ‎（3）‎ 国情考点2：政治制度中的“一国两制”内容。‎ 行，一定去。我们是打断骨头连着筋的兄弟啦！我们永远 ‎ ‎（2分）‎ ‎①坚持“一国两制”、和平统一的方针。②坚持一个中国的原则。或坚持世界上只有一个中国，大陆与台湾同属一个中国，中国的主权与领土完整永远不容分割。‎ 第16题第（3）问答出以下内容，答对一点可给2分。‎ ‎①遏制“台独”分裂势力，维护台海地区的和平与稳定。‎ ‎②加强两岸文化交流，共同维护和传承中华民族优秀传统文化。‎ ‎③推动祖国的和平统一大业，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。‎ 注：全卷只统计了主观试题的学生答题情况，单选题的学生答题情况没有统计。统计中的难度值仅限于开县的学生答题。‎ 三、试卷主要特点 ‎1．体现了“一点四面”新要求 ‎“一点”：即立德树人。教育的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。思想品德科的课程目标是：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。今年思想品德中考试卷是课程内容及目的具体要求和体现，可以说全卷内容从知、情、行的方面，考查了学生的道德认知、道德情感和道德行为。‎ 四面中的“依法治国”：依法治国是中共十八届四中全会作出的重要决定，是新时期“四个全面”的重要内容。依法治国是思想品德课程的一个大模块，在试卷考查比例占40%的内容。试卷中的法治试题考查了学生知法、用法、守法的认知、情感与行为要求。‎ 四面中的“社会主义核心价值观”和“中华优秀传统文化”：“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展。”社会主义核心价值观，是中华民族文化和民族精神在新时代的升华，是凝聚中华民族的兴国之魂，是中学生世界观、人生观和价值观的时代要求。因此，思想品德课程实施的使命就是要将社会主义核心价值观镌刻入学生的生命之魂，成为他们的坚定人生信念。考试也是学生修习课程的过程，其根本的价值归向必须是以促进学生良好思想品德的形成为根本目标。今年思想品德中考试卷考查的诚信、法治等内容，体现了在考试中坚持社会主义核心价值观的要求。‎ 今年思想品德中考试卷加强了对中华优秀传统文化的考查。第16题的第（2）、（3）问，以重庆的饮食、建筑、语言等乡土文化习俗为背景，考查了中华民族文化。‎ 四面中的“创新精神”：这一项，对一般初中学生要求偏高。命题者要体现创新思想，例如第3题选取网络热议的题材《友谊的小船说翻就翻》，第11题网络生活的漫画情景创设、第12题中用诗歌描绘心理情感来表现法治思想 ‎，第16题将重庆乡土文化与两岸同胞情感的联结等。‎ ‎2．接轨高考 重庆高考接轨全国卷，而全国卷的考查加强了对学生学科素养和思维能力的考查，表现在难度的增加。今年重庆思想品德中考卷，一是设问方式间接化，6个主观题的12个问题中除第13题外，其余9个设问都是从设问的题目情景和设问导语中引出或生成问题，这要求学生审查问题的能力。二是分析说明题中的三个设问，14（2）、15（1）、15（2）要求联系材料回答问题，联系材料答题的实质一是规避死记知识答题；二是考查学生获取信息、再现知识、运用知识的能力，这一要求在思维方法上侧重考查学生的演绎与归纳能力。这一要求从根本上说是为了克服死记硬背的弊端，促进学生在具体情景中唤起生活经验，生成个有个人意义的答案。这些要求也增加了答题的难度。开县今年的主观题难度，低于0.5的有三个题，最低的15题达到0.37，这是多年来本学科的中考所没有的。‎ ‎3．注重情景创设 试卷中的不少试题改变了过去偏重知识背景考查知识本身的现象，而转向通过创设生活情景，通过情景体验唤起生活经验，并从中引出问题。这体现在一是运用了较多的漫画和图片；二是创编了诗歌的形式；三是用文字描述再现生活场景。‎ ‎4．关注重庆发展 ‎13题在考查扶贫攻坚工程中引用了武隆县的扶贫脱贫成效；15题在考查社会主义初级阶段的基本经济制度中，引用了重庆地区的国有经济、非公有制经济以及重庆市政府对不同所有制经济的政策；16题在考查中华传统文化中，引用了重庆地区的语言、戏剧、传说、饮食、建筑和民俗等地方传统文化现象。‎ ‎5．体现稳中求变 试卷除了试题结构、分值分配、内容分布等一贯性要求外，今年本学科中考还有些创新。一是漫画侧重于卡通形象的原创，其中第13题为组合式漫画；二是保持了2015年的诗歌引入；三是增加了表格题。‎ ‎6．美中不足之处 一是个别试题命制缺乏严谨。例如第3题，小船上的两个人不具明显的竞争的关系，能说明和表达的只是图中的一句话“你输定了！”，光这一句话不足以表达二者是竞争的关系，也可能存在打击、激励、蔑视等相互的心理作用。竞争的一般意义是：为追求同一目标，个体或群体间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为活动。题中的二者的同一目标是什么，二者又为竞争同一目标采到什么方式不得而知。‎ 例如第13题的命制出现较多问题：设问直指“经济知识”，过于简单且具有很浓厚的知识化设问倾向；考点太过集中。在关于我国经济成份的地位和作用及其国家政策，考了一个大题，在50分的分值空间里，其分分值比例明显偏多；三是设问要求欠明确，导致不少学生在（1）（2）问中，只答“公有经济”、“非公有经济”。‎ 例如第16题的题目的创编形式，有值得改进的地方。通常情况下的活动探究题，由主题、题目情景、问题三部分构成。现在由主题、题目情景、问题导语（人物对话内容）、问题、人物与问题框五部分组成，不但背景内容增加了，而且问题导语也明显偏长，这直接导致文字量在此题中得到大幅增加。再者，从背景内容的呈现看，两人物及其之间的对话，题目没有说明：下面是两人物的对话内容、两人物形象各是谁。这种基于命题者自己明白的形式，让不少考生产生阅读疑惑。‎ 第16题的第（3）“两岸情缘”的探究主题，一是问题导语（人物对话内容）中“……过去台湾与大陆中间那一湾浅浅的海峡，给两岸同胞的交往往造成许多不便。如今就不一样啦，欢迎你到台湾来作客！”台湾客人周渝对冯晓说的这一段话，最明显的是对两岸时局把握的错误。过去有“海峡”的阻隔，造成两岸交往的不便，“海峡”的阻隔是政治还是自然原因，没有表述明白；“如今就不一样啦”的判断，作为命题时间的5月20日以后，是民进党蔡英文上台执政之后了，多时来（包括其就职演说），蔡英文回避“一个中国”原则是众所周知的事实，蔡英文执掌台湾当局政府，两岸不是升温而是面临许多方面的降温，“如今就不一样啦”的判断，从何而来？难道是“习马会”的影响吗？如果马英九仍然执政，那这一判断还有可能存在的政治与现实基础，但随着国民党的大选惨败，“习马会”的成果迅速瓦解淹没。‎ 从冯晓的对话内容“行，一定去，我们是打断骨头连着筋的兄弟啦！我们永远 。”给定的参考答案是“①坚持“一国两制”、和平统一的方针。②坚持一个中国的原则。或坚持世界上只有一个中国，大陆与台湾同属一个中国，中国的主权与领土完整永远不容分割”的政治性内容。但从此题的背景和本问的主题（两岸情缘）看，两岸的文化联系应成为答案中必须的备选内容，如：加强两岸文化交流，共同维护和传承中华民族优秀传统文化，或：加强两岸文化交流，共同守护中华民族的精神家园。‎ 第第16题的第（2）（3）问，问的是“行，一定去，我们是打断骨头连着筋的兄弟啦！我们永远 。”、“嗯，这些都是我们重庆的符号。它们 。”的设问方式，从语言的角度看，“我们永远”、“它们”的主语和状语，无形中限制了学生的答题空间，削弱了探究的开放性，同时，这种问法给学生答题要求也欠明确。‎ 二是文字阅读量明显偏大。主要表现在三个方面：较多的选择题的选肢叙写冗长，欠简炼工整，例如第9题、第10题；诗歌同样欠凝炼简洁；第16题的问题导语太长。‎ 三是漫画普遍不清淅，构图不简洁，整体美感较差。例如第8题的《家庭夜话》，对话繁杂，人物形象不鲜明，欠缺漫画诸如夸张、讽刺、含蓄、深刻、幽默、诙谐等艺术特点。看了之后不但没有达到漫画的艺术效果，也给人以不真实的感觉。‎ 四、学生答题中的主要问题 ‎11题：学生对基础知识理解记忆不准确和完整，在知识运用中张冠李戴现象突出；审题不准，不少学生不能从小强的言行和小丽的言行分别谈自己的认识，要么只答对小丽的言行的认识，要么只答对小强的言行的认识。‎ ‎12题：不少学生受材料的诱惑，答成环境问题的内容；一些学生不能正确审题，将法律知识张冠李戴；答题内容不完整，一是“小小鸟”被侵犯的权利答不全，二是第（2）中不能从父母、子女或国家、社会和个人层面分别答题。‎ ‎13题：在①②两栏中，较多的学生只答出“国有经济”、“非公有制经济”，还有答出“集体经济”的，未能答出二者在国民经济中的地位和作用；还有不少学生答出“国有经济是国民经济的主体”、“公有经济是国民经济的主导”。。前者可能与审题有关，后者则映了学生对基础知识掌握的欠缺。③栏中摘抄现成材料，不能从材料中概括提炼出相关的知识内容；读不懂题目，区分不了三则材料的意思，回答问题中将三个问题混淆在一起。‎ ‎14题：审题不准，没有就设问的限定去答题，第（1）中的“从法律角度看”， 第（2）问中的“李敏回家后的经历……运用所学法律知识……简单点评”，学生没有弄清这些限定性要求，答非所问。第（1）（2）问，运用知识重复混淆；不能较好地联系材料答题；用道德知识答题。‎ ‎15题：学生不能联系材料答题，是一个普遍现象；不少学生弄不清问题，直接抄写材料答题；15（2）问中问的是要分析说明武隆脱贫致富的成功之道——脱贫成效是如何取得的，即是怎么做产生的效果，学生却答出了为什么的问题；还有学生答出“教育是第一生产力”。‎ ‎16题：一些学生在（3）问中答出民族关系的内容。‎ 五、教学复习建议 ‎1.加强基础知识的教学。例如第11题，不少学生不能准确和完整地运用知识回答。教师不但能让学生理解知识，还要帮助学生记住基础知识。可以说，对基础知识的教学与复习，是我们教学复习中最重要的工作。学生失分最严重的不主要是在答题方法方面，而是基础知识的准确与完整地掌握方面。‎ ‎2.加强审问训练，克服思维定势。例如，简答题的12题，在诗歌背景下，不少学生将法律知识答成了国情知识（按题序或内容分配答题，也不会犯这样的错误——考试说明中明确规定，三个简答题一个道德，一个法律，一个国情。）；例如16（2）问的是“嗯，这些都是我们重庆的符号。它们 。”一些学生答的是民族关系；15（2）问中问的是要分析说明武隆脱贫致富的成功之道——脱贫成效是如何取得的，即是怎么做产生的效果，学生却答出了为什么的问题。例如，第11题，不少学生只答出对一个人言行的认识。‎ ‎3.加强答题方法和思维训练。例如15（2）的问题：结合“脱贫案例”，运用相关知识，说明武隆县脱贫致富的“成功之道”。在高中的题型中属于说明类问题，这类问题的考查学生的演绎思维（归纳相反的思维，即从抽象到具体），即将“成功之道”的做法（或原因）在题目中去具体演绎。本题中的具体演绎：“加快推进基础设施建设”……，“充分利用当地资源优势”——以经济建设为中心，大力发展扶贫产业；扶贫需要发扬艰苦奋斗的精神。“跟进教育投资，提高农民素质”——教育的作用——教育是国家和民族发展的根本，是民族振兴的基石。“创新发展思路”、“发展电商”——创新的作用和科技创新的作用——创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是当代社会的基本特征和知识经济的客观要求；教育创新的作用——培养符合时代要求的新型人材。又例如，第12题、第14题的答题内容，运用知识错误，对试卷结构的不清楚，是其重要原因。‎ ‎4.加强书写练习，克服字迹潦草现象。答题不规范，层次不分明；字迹潦草，写错别字（如依法治国写成依法制国，隐私权写成稳私权）；口水话多，不能较好运用学科术语答题。这些现象在答题中相当普遍。‎