抚顺市中考物理试卷分析doc抚顺教育网

抚顺市中考物理试卷分析doc抚顺教育网

‎2011年抚顺市中考物理试卷分析 抚顺市教师进修学院 戴毅新 ‎2011年12月5日 ‎2011年抚顺市中考物理试卷分析 一、2011年中考物理试题概述 ‎ ‎（一）命题的指导思想和原则 根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《物理课程标准》）的要求，结合我省课该实验区初中物理教学实际，制定了物理学科学业考试说明。‎ ‎1．以《物理课程标准》为依据，全面落实新课程基本理念，按照课程目标上仪规定的知识与技能和体验性目标的各层次要求，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面达到的程度。‎ ‎2．在知识与技能目标的考查上，注重对基础知识、基本技能的考查。试题素材的选取要贴近学生生活，符合学生认知特点及水平，关注科学技术发展；要创设情境，考查学生应用物理知识组织和表达信息的能力以及分析、计算和解决实际问题的能力。‎ ‎3．在体验性目标的考查上，要加强对科学探究能力的考查。科学探究能力的考查，依据科学探究能力目标中提出的七个科学探究要素、35个科学探究能力的基本要求进行考查；引导教师在物理教学中切实指导学生注重学习探究过程和方法，培养学生具有初步的观察、提问的能力，初步的信息收集、处理、交流能力以及分析、概括能力。‎ ‎4．重视试题的教育功能，加强与社会、生产、生活的联系，注重渗透科学精神与人文精神。设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。‎ ‎5. 试题内容科学，表述清晰无误；避免偏、繁、难、怪题；试卷题量适中；试卷结构科学、合理，难易程度适当；试卷形式规范。‎ ‎（二）考试的范围 考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分。‎ ‎（三）考试内容及要求 ‎《物理课程标准》将课程目标划分为知识技能目标和体验性目标两类。知识技能目标划分为四个层次要求：了解、认识、理解和独立操作；体验性目标划分为三个层次：经历、反应、领悟。具体说明如下：‎ ‎1．知识目标的水平从低到高分为了解、认识、理解三个层次。‎ ‎（1）了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。所用的行为动词有：了解、知道、描述、说出。‎ ‎（2）认识水平：位于“了解”与“理解”之间。所用的行为动词有：认识。‎ ‎（3）理解水平：把握内在逻辑联系；与以有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。所用的行为动词有：区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算。‎ ‎（4）技能目标水平层次 独立操作：独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等。所用的行为动词有：测量、会、学会。‎ ‎2．体验性目标要求 ‎（1）经历水平：从事相关活动，建立感性认识等。所用的行为动词有：观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究。‎ ‎（2）反应水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。所用的行为动词有：关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于。‎ ‎（3）领悟水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。所用的行为动词有：形成、养成、具有。‎ 说明：在课程目标要求中，①各相对较高水平层次的学习目标均包含相对较低水平层次的学习目标，要求相对较高层次的内容，可以进行低水平层次考查；②内容标准的层次要求依据《物理课程标准》中的科学内容标准。‎ ‎（四）考试形式及试卷结构 ‎1.考试形式 考试采用纸笔考试与实验操作考试相结合的形式进行。‎ 纸笔考试：闭卷，理化同场。考试时间为150分钟。‎ 实验操作考试：各市结合实际情况制定实验操作考试方案。‎ ‎2．试卷结构 理化试卷满分为200分，其中物理试卷满分为120分，试题总量不宜超过31题。‎ ‎（1）题型及分数分配：‎ 题型 填空题 选择题 作图题 简答题 计算题 实验、探究题 分数 ‎26分 ‎22分 ‎9分 ‎4分 ‎23分 ‎36分 ‎（2）试卷易、中、难试题的分数比例约为7︰2︰1 。‎ ‎（五）试题的主要特点 ‎1.重视设置具体的情境考查学生基础知识和基本技能的掌握情况。‎ ‎2.在三维目标的考查上难度基本适宜，高层次要求的内容，多层面考查；低层次要求的内容，简单考查。‎ ‎3.关注科学、技术与社会关系的内容。‎ ‎4.在科学探究的考查上进行了积极探索。‎ 总之，2011年中考试题，以《物理课程标准》为“准”。从难易度来说，高层次要求的内容，多层面考查；低层次要求的内容，简单考查，试卷易、中、难试题的分数不超过7︰2︰1的比例。从考查内容的覆盖面上来说，几乎涉及到了全部的内容，只是比例多少不同，力和电的内容所占比例大一些。从题型来看，实验探究题考查内容广，分数比例较大，有一定区分度，值得重视。‎ 二、全市成绩抽样统计 样本 总分 平均分 及格 优秀 特差 满分率（%）‎ 得分率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ ‎85人 ‎6658‎ ‎78.32‎ ‎（65.27）‎ ‎51‎ ‎60‎ ‎38‎ ‎44.71‎ ‎26‎ ‎30.59‎ ‎2.35‎ ‎65.27‎ 优秀率是44.71%，特差率为30.59%，说明是应试教育的突出体现。‎ 三、逐题分析 ‎（一）填空题 ‎1.成绩统计：（参考人85人数）‎ 本题满分 本题平均分 及格 优秀 过差 满分 本题得分率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ ‎26‎ ‎18.34‎ ‎54‎ ‎63.53‎ ‎49‎ ‎57.66‎ ‎23‎ ‎27.06‎ ‎21‎ ‎24.71‎ ‎70.54‎ ‎2.分析 ‎（1）本题取得的成绩 本题的及格率、得分率、优秀率是六道大题中比较高的一题，说明学生对物理基础知识的掌握的较好，并能应用解决简单的实际问题，学生对生活中简单的物理现象有一定的认识，大多数学生已经从生活步入了物理与社会。‎ ‎（2）存在的问题及原因 ‎ 本题中问题比较多的是第5、6、9小题。‎ ‎5.一艘排水量为10000吨的轮船在河水中航行，满载时受到河水的浮力是 N ．此时轮船所受浮力与 是一对平衡力。（g取10N/kg) ‎ ‎6.阿迪锅是一种新型的电压力锅，它省时、节电又能保持食物的营养。如图是电压力锅煮食物时的情景，从锅内冒出的“白气”是 现象；锅内食物熟得快是因为锅内气压高使水的沸点 （填“升高”或“降低”）的缘故。煮食物时是通过 的方式增加了食物的内能。‎ ‎9.电能是 （填“一次”或“二次”）能源。如图是一个家用电能表，此时读数为 kW·h 。若该电能表转盘转过 200 转，则接在该表上的用电器消耗的电能为 ‎ kW·h 。接在此电能表上用电器的总功率不能超过 W。‎ ‎（3）对教学的启示 多关注学生的“学”，落实学生的主体地位，让学生“学会”，不是“教会”。但是说起来容易做出来难。教师在教学中，对学生容易混淆的内容加以重视，能够采用有效的教学方法，让学生准确的理解和适当的记忆；加强培养学生计算能力，提高计算的准确性和计算速度；注意研究课程标准，在物理课程标准中，对“知识与技能”的要求有三个层次，即理解、认识、了解，对理解和认识层次的内容，在教学中要足够的重视。做好第一轮基础复习，扎实有效，不走过场。头脑中始终要有基础意思，中考前一定要回归教材。例如将教材上的部分内容转化为练习题的形式，解决优秀学生和部分学生对基础知识的遗忘或缺失。‎ ‎（二）选择题 ‎1.成绩统计：‎ 本题满分 本题平均分 及格 优秀 过差 满分 本题得分率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ ‎22‎ ‎15.42‎ ‎56‎ ‎65.88‎ ‎21‎ ‎24.71‎ ‎16‎ ‎18.82‎ ‎16‎ ‎18.82‎ ‎70.11‎ ‎2.分析 ‎（1）本题取得的成绩 选择题是物理学科区分度较大的一个题型，考查范围大，知识的综合性、应用性强，对知识的准确性要求高。加之多选，‎ 所以要求学生无论是知识、心理都应该是高水平的。本题中10、11、12、14、15题学生答得最好。说明学生对基础知识及一些简单的物理现象理解的较好。‎ ‎10题：下列物理量中估测正确的是 （ A ）‎ A.中学生正常步行的速度约为 lm／s B.一只鸡蛋的质量约为 ‎‎6g C.一节一号干电池的高度约为 ‎30cm D.一杯冰镇饮料的温度约为 ‎37 ℃‎ ‎ ‎10题A B C D 正确 错误 ‎78‎ ‎7‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎78‎ ‎91.76%‎ ‎7‎ ‎8.24%‎ ‎11题：简单机械的发明和使用，始终伴随着人类社会的发展和进步。通常情况下，下列简单机械中属于费力的是( C )‎ ‎ ‎ A.螺丝刀 B.动滑轮 C.镊子 D.撬棒 ‎11题A B C D 正确 错误 ‎7‎ ‎5‎ ‎68‎ ‎5‎ ‎68‎ ‎80%‎ ‎17‎ ‎20%‎ ‎12题.在我们的身边有着各种各样的物态变化，下列物态变化中吸热的是( A )‎ ‎ ‎ A.湿衣服变干 B.露珠的形成 C.河水结冰 D.霜的形成 ‎12题A B C D 正确 错误 ‎72‎ ‎7‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎72‎ ‎84.7%‎ ‎13‎ ‎15.3%‎ ‎13.如图所示的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表有示数，电流表的指针几乎不动。则电路中的故障可能是 ( C ) ‎ A.小灯泡短路 B.电流表断路 ‎ C.小灯泡断路 D.电压表短路 ‎13题A B C D 正确 错误 ‎11‎ ‎10‎ ‎60‎ ‎4‎ ‎60‎ ‎70.59%‎ ‎25‎ ‎29.41%‎ ‎14.下列关于光学知识的叙述正确的是 ( B )‎ A.物体离平面镜越近，所成的像越大 B.光在真空中的传播速度是 3×‎108m/s C.光的色散就是将白光只分解成红、绿、蓝三种色光的现象 ‎ D.我们能从各个方向看见电影银幕上的画面，是因为光在银幕上发生了镜面反射 ‎14题 A B C D 正确 错误 ‎5‎ ‎69‎ ‎6‎ ‎5‎ ‎69‎ ‎81.18%‎ ‎16‎ ‎18.82%‎ ‎15.下面是有关力学知识的四幅图片，其中分析正确的是( AB )‎ A.如图甲，飞机飞行时由于机翼上、下表面空气流速不同，使飞机产生了向上的升力 ‎ B.如图乙，用吸管吸饮料时，是大气压使饮料上升到嘴里 C.如图丙，滑冰鞋的冰刀做得很薄，是为了减小对冰面的压强 D.如图丁，橡皮筏从高处漂流到低处的过程中，重力势能变大 ‎15题 A B C D 正确 错误 漏选 ‎53‎ ‎54‎ ‎7‎ ‎7‎ ‎60‎ ‎70.59%‎ ‎16‎ ‎18.82%‎ ‎9‎ ‎10.59%‎ ‎16题 ‎16.下列有关电学知识的叙述正确的是 ( BCD )‎ A.电功率越大的用电器消耗的电能越多 B.对人体的安全电压是不高于36V ‎ C.白炽灯发光时，实际功率越大的灯泡越亮 D.家庭电路中电流过大的原因可能是用电器的总功率过大 ‎16题 A B C D 正确 错误 漏选 ‎4‎ ‎59‎ ‎39‎ ‎47‎ ‎33‎ ‎38.82%‎ ‎20‎ ‎23.53%‎ ‎32‎ ‎37.67%‎ 正确答案为三个选项的，漏选率高。可见，正确答案为三个选项的，相对难度增大。‎ ‎17题 ‎17.完全相同的两个容器中分别装有同样深度的水，将体积相等的甲、乙两球分别放入容器中，静止时，甲球漂浮，乙球悬浮，如图所示。此时甲、乙两球所受浮力分别为 F甲、 F乙；甲、乙两球所在的容器底受到水的压强分别为 P甲、P乙。下列说法正确的是( AD )‎ A.F甲＜F乙 B.F甲=F乙 C.P甲=P乙 D.P甲＜P乙 ‎17题 A B C D 正确 错误 漏选 ‎38‎ ‎25‎ ‎8‎ ‎47‎ ‎37‎ ‎43.53%‎ ‎36‎ ‎42.35%‎ ‎12‎ ‎14.12%‎ ‎18题 ‎18.如图甲所示的电路中，电源电压为 6V 不变，电流表量程为0～‎0.6A，电压表量程为0～3V。乙图是定值电阻Rl的I～U 图象。闭合开关后，下列说法正确的是 ( ACD )‎ A. Rl的阻值为10Ω B.当电压表的示数为2.5V 时，通过 R1的电流为‎0.3A C.当电流表的示数为0.A 时，R2连人电路的阻值为20Ω D.在两个电表都不超量程的情况下，电路消耗的总功率最大为1.8W ‎18题 A B C D 正确 错误 漏选 ‎47‎ ‎5‎ ‎50‎ ‎37‎ ‎50‎ ‎58.82%‎ ‎4‎ ‎4.7%‎ ‎31‎ ‎36.47%‎ ‎（2）存在的问题 ‎ 存在的问题较多的是13、16、17、18题。‎ ‎（3）对教学的启示 学生在电路的故障问题、欧姆定律电功率综合分析与运用、电学的图像等方面存在比较明显困难，液体与固体的密度、体积、浮力、压强综合分析能力有待提高。教师在教学中，加强基本概念、基本规律的教学的同时，象浮力与压强、功率与效率、电功率与千瓦时、欧姆定律等有难度而且容易混淆的概念要有针对性的加强训练。要关注学生的“学”，课堂上要以学生为主体，通过自主、交流、合作等等有效的学习形式，例如通过出错、纠错、改错、学生讲、学生回答等等，使学生“真会”。避免教学一言堂，教学方法单一，造成学生被动学习，形成“假会”，严重影响教学效果和成绩。办法总比问题多。教师在答疑时多采用“反问”，给学生多思考的空间，避免或减少直答。‎ ‎（三）作图题 ‎1.成绩统计：‎ 本题满分 本题平均分 及格 优秀 过差 满分 本题得分率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ ‎9‎ ‎4.88‎ ‎46‎ ‎54.12‎ ‎22‎ ‎25.88‎ ‎31‎ ‎36.47‎ ‎20‎ ‎23.53‎ ‎54.25‎ ‎19.如图甲所示在体操表演中，一名女运动员被举起，此时可以把女运动员看成一个杠杆。图乙是它的示意图，若以O为支点， A为动力作用点，请在图乙中画出最小的动力Fl的方向及动力臂 Ll和阻力臂L2。 ‎ ‎20.如图是闭合开关后小磁针静止时的情况，请标出电源的“ + ”、“一”极，条形磁体的N、S极和磁感线的方向。‎ ‎21.如图，A是水中的一个发光点，从A发出的一条光线经平面镜反射后，反射光线通过B点，并在水面处发生折射。请画出入射光线、反射光线和折射光线的大致方向。‎ ‎2.分析 ‎（1）本题取得的成绩 ‎ 今年的作图题从光、力、电的角度各出了一个小题，光、力较灵活，电属于常规试题。本题的满分率23.53％；得分率在54.25％以上，说明学生基本掌握了用直观物理图形表述物理信息的方法。‎ ‎ （2）存在的问题 ‎ 主要问题集中在19、21题。19题问题表现是：动力作用点画的不对；动力臂 不对。例如把动力作用点画在A上，动力臂画错较普遍。21题的错误表现在学生画B的对称点找入射光线，尽管结果一样，但是这钟方法是不科学的，不合“理”的。‎ ‎（3）对教学的启示 作图题是用图形或图象来表示物理概念、规律等信息的一种试题，要求学生能够准确、规范地表达。这就要求教师要钻研课标和教材，教学要严谨、规范、准确。例如很多学生把A作为动力作用点画力臂，画B的对称点找入射光线，这是不对的。分析问题主要原因，部分教师对概念教学不够重视，如杠杆的支点，本身钻研教材不深刻，学生不清楚要求标准。教师在上物理课要注意上出“理”来。‎ ‎（四）简答题 ‎1.成绩统计：‎ 本题满分 本题平均分 及格 优秀 过差 满分 本题得分率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ ‎4‎ ‎3.32‎ ‎62‎ ‎72.94‎ ‎58‎ ‎68.24‎ ‎20‎ ‎23.53‎ ‎58‎ ‎68.24‎ ‎82.94‎ ‎22.今年 5 月 1 日起，我国开始实行“醉驾人刑”。如图是一名正在接受检查的驾驶员，他不仅没有系安全带，而且交警还闻到一股酒味，经仪器检测，属醉酒驾车，交警当即将其扣留。请用物理知识解释： ‎ ‎(1）为什么交警能闻到一股酒味？(2）为什么急刹车时，不系安全带会发生危险？‎ ‎2.分析 ‎（1）本题取得的成绩 ‎ 简答题学生的得分率、及格率、优秀率都较高。答得比较好，学生能较好的运用物理知识解决生产生活中的实际问题，说明新课改真正使物理与生活紧紧的联系在一起。 ‎ ‎（2）存在的问题 部分学生的语言表达能力和对生活中的物理知识的应用还有待提高。‎ ‎（3）对教学的启示 考生组织语言能力不强，用语不专业，表述随意。在今后的教学中应该注意对学生科学语言的培养，例如经常纠正学生的错误表述，养成用书上的概念、规律、公式、术语等等语言表述的习惯，甚至背诵教材上比较重要的概念、规律 ‎，熟悉主要用语，如具有惯性、具有内能等等。注意借用题干语。‎ ‎（五）计算题 ‎ ‎1.成绩统计：‎ 本题满分 本题平均分 及格 优秀 过差 满分 本题得分率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ ‎23‎ ‎12.47‎ ‎47‎ ‎55.29‎ ‎36‎ ‎42.35‎ ‎33‎ ‎38.82‎ ‎21‎ ‎24.71‎ ‎54.22‎ ‎23.( 8 分）今年6月以来我国南方普降大雨，多地发生泥石流，一块巨石滚到了公路上，抢修人员正在用如图所示的装置将石头拖离公路。若石头的重为1.2×1O4N ．与地面的接触面积为‎0.2m2‎，石头在水平路面上被匀速直线拉动， 10s内绳子自由端沿水平方向匀速直线移动了‎3m ，石头受到的摩擦阻力为3.6×103N ，绳子自由端的拉力为1500N。‎ 求：(1）石头静止在水平地面上时，对地面的压强。 ‎ ‎(2）绳子自由端拉力的功率。 ‎ ‎(3）滑轮组的机械效率。‎ ‎24.(8分）如图是一种新型的太阳能汽车，它是利用太阳能电池板将接收到的大阳能转化为电能，再利用电动机来驱动的新型汽车。若电池板为电动机所提供的电压为200V , 电流为 ‎23A。（假设电能全部转化为机械能）‎ 求：(1）汽车以 ‎10m /s 的速度匀速直线行驶‎105m 需要的时间和消耗的电能.‎ ‎(2）在相同路面上，该汽车以同样速度匀速直线行驶相同的路程所需的机械能．若由效率为25％的汽油机提供，需消耗汽油的质量。（汽油的热值为q=4.6×l07J/kg)‎ 第4题图 ‎25题甲 第 ‎2‎ ‎25.(7分）如图甲是一种新型的生活小家电—蒸蛋器。它能最大程度保证鸡蛋的营养成分不被破坏和流失。图乙为它的原理图，每次使用时需向蒸蛋器内加入‎50g的水，当水烧干后，温控开关自动断开，鸡蛋即可蒸熟。〔C水=4.2×103J/ ( kg·℃）〕‎ ‎(1）使用时把‎20℃‎的水加热至沸腾，水吸收的热量是多少？（标准大气压下）‎ ‎(2）当指示灯正常发光时，通过指示灯的电流为多大？‎ ‎(3）发热器正常工作时的电阻为多大？‎ ‎2.分析 ‎ ‎（1）本题取得的成绩 ‎ 计算题共3道小题，分别是23、24、25小题。从力、热、电三个角度将压强、功、功率、速度、电功、电功率、热量、效率等知识点交织在一起，重点考察了学生应用知识解决实际问题的能力。从数据分析中可以看出，大部分学生能较灵活的将知识应用于生活实际之中，卷面规范、整洁，答题方法灵活，体现出较高的分析能力。‎ ‎（2）存在的问题（见案例）‎ ‎ 数字计算的过程或结果错误，算数错误，还有时多一位数，有时少一位数。错误选择信息的情况比较多，不知道用哪个量与效率相乘，没有一一对应。计算技巧不强，如约分计算；审题不细致，错误的把电路消耗的电能当成用电器消耗的电能。‎ ‎（3）对教学的启示 第一是培养学生的计算能力。如单位换算，代入公式计算；数字计算错误，有时多一位数，有时少一位数等问题，都属于这类问题。‎ 第二是规范解题。‎ 第三是教师在教学中要注重基础知识与基本技能。但教师应该知道那些属于基础知识与基本技能，教师在中考复习时，要做好复习计划，有针对性的复习，突出重点内容。一方面电学是八年级的教学内容，虽然中考中考前进行了系统复习，但由于时间紧还是存在遗漏和不足；另方面，人教版物理教材将电学内容安排在八年级，由于电学比较抽象，学生学习和接受有一定的困难。所以，在总复习时对电学内容要足够重视，它在中考中占的比例还是比较大的。‎ ‎（六）实验、探究题 ‎1.成绩统计：（60人）‎ 本题满分 本题平均分 及格 优秀 过差 满分 本题得分率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ 人 率（%）‎ ‎36‎ ‎23.96‎ ‎54‎ ‎63.53‎ ‎39‎ ‎45.88‎ ‎23‎ ‎27.06‎ ‎15‎ ‎17.66‎ ‎66.55‎ ‎2.分析 ‎ ‎（1）本题取得的成绩 ‎ 新课程的基本理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。实验、探究题是体现这一理念的重要题型。从本题的得分率，及格率可以看出课改后学生已基本具备了初步的实验、探究能力。从学生的答题技能可以看出学生从提供的物理情景中提出问题、猜想、设计实验的能力基本形成，发散思维能力有提高。‎ ‎（2）存在的问题 设计实验的能力和语言表达能力需要提高。28、29、30题存在的问题比较多。（见案例）‎ ‎（3）对教学的启示 实验探究题考查学生的内容较广，具有很强的综合性和 开放性，对学生的知识面、设计能力要求较高。新课程的科学探究既是教学内容，又是重要的教学方式。教师在教学中，要加强对科学探究七个要素的理解，如设计实验等，另外还要加强语言表达能力的培养。‎ 四、综合分析 ‎（一）取得的成绩及原因 ‎1.学生对基础知识掌握较好，基本技能有提高。填空题、选择题的得分率都在70%以上，说明学生对基础知识掌握较好；实验探究题的得分率为66.55%，说明学生的基本技能有提高，特别是实验探究能力有较大的提升。‎ ‎2.学生的综合分析、运用能力也有一定提高。简答题的优秀率为68.24%，计算题的优秀率为42.35%，优秀率比较高，说明学生在应用物理知识解决生活、生产中的实际问题的能力比较强。‎ ‎3.学生对物理问题的研究方法、研究思想有一定的认识。学生知道用实验探究的方法研究物理问题，在实验探究中用控制变量的思想处理、解决问题。‎ 以上成绩的取得，说明在实施新课程中，教师能不断的更新观念，多数教师能够扎实地进行课程改革，能够按照新的课程理念去教学。教师能钻研《物理课程标准》，能研究教材。对基础知识和一些规律性的东西，教师比较重视，能在教学中给予必要的总结、指导与训练。‎ 多数教师在教学中能转变角色，注意转变学生的学习方式，能积极运用自主、合作、探究的学习方式引导学生去学习，培养学生的学习能力。‎ ‎（二）存在的问题及原因 ‎1.部分学生对物理概念、规律的本质理解不深。物理是讲“理”的，概念的建立、规律的发现都有一定的背景和依据，是采用科学的方法形成建立起来的，在形成过程中体现了物理研究的思想。例如：21.如图，A是水中的一个发光点，从A发出的一条光线经平面镜反射后，反射光线通过B点，并在水面处发生折射。请画出入射光线、反射光线和折射光线的大致方向。（存在问题：找B的对称点是不科学的）‎ 再如28.(11分）下面是某实验小组的同学所做的“探究导体中的电流与导体电阻的关系”的实验。‎ ‎(1）如图甲所示电路中有一条导线连接错误，请在错误的导线上打“只”‎ 并在原图中画出正确的连线。（只允许改动一根导线且导线不许交叉）‎ ‎(2）在右面方框内画出改正后的电路图。‎ ‎(3）电路改正后，小组同学开始进行实验，他们分别将 5Ω、 10Ω、 20Ω的电阻接人电路，每次更换电阻后都必须进行的操作是：调节滑动变阻器的滑片使 保持不变。 （存在问题：应该填“电压”）‎ ‎2.学生的计算能力不强。学生计算的准确性比较差，特别是指数幂的运算错误多，在填空题、计算题都有体现。‎ ‎3.从成绩统计上看，两极分化明显。样卷成绩显示，优秀率44.71%，特差率30.59%。‎ ‎4.部分学生的学习习惯有欠缺。主要表现在审题做题马虎，书写规范程度。‎ ‎5.语言表达能力不强。科学语言的表达，回答问题答不到点上，语言组织比较混乱，缺少表达技巧。主要体现在简答题和实验探究题的实验步骤的设计。‎ ‎6.对部分重点知识和容易混淆的知识掌握不够好。例如电路的故障问题、机械效率、欧姆定律和电功率的综合应用、压强与浮力等等。‎ 存在以上问题的主要原因是：部分教师平时教学有忽视基础的倾向，认为简单基础的东西学生一看就会，宝贵的时间用在训练上，忽略了基础和。对学生能力的培养和习惯的养成；也反映出教师的教学方式和学生的学习方式不符合新课程的教学要求和学习要求，生生之间、师生之间深入的质疑和研讨不够，教师讲的多，以学生为主体的教学方式少；在平时的教学中，面对学生的发言，有些教师一味鼓励，缺少准确的评价和纠正，客观上也造成了误导。由于追求升学率和学校之间的竞争，造成两极分化明显。‎ 五、改进教学的措施和建议 ‎1.转变教育观念。虽然多数教师的观念明显转变，但从当前的课堂教学现状看，有些教师头脑中陈旧的教育思想仍然存在，新的教育观念并没有真正确立，以讲代学的现象仍普遍存在。教师应该不断学习反思，与时具进，探索出过程学生喜欢、结果校长满意的教学。‎ ‎2.以学生为主体。研究学生的学习策略，实现教师教学方式和学生学习方式的转变。在课堂教学中，教师的教学方式会直接的影响学生的学习方式，研究学习策略，转变教师的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生能力，使学生“真会”。‎ ‎3.重视基础。使学生牢固地掌握必备的基础知识，没有比较扎实的学科基础，难以形成基本能力。没有比较扎实的学科基础和基本能力，难以形成学科素养，因此要重视基础，重视学科基本素养的养成。‎ ‎4.提高教学能力。通过继续教育，教师培训，多种教研活动，积极努力提高自身的综合素质，开阔视野，不断提高教学能力。‎ ‎5.善于学习。教师深入学习课程标准，研究教材，开展好校本教研活动，加强教学研究，同伴互助，解决教学中的实际问题，促进教师整体素质的提高。‎ 抚顺市教师进修学院 戴毅新 ‎2011年12月5日