文言文说课稿

文言文说课稿

各位评委老师：大家好，我是（）号考生，我今天说课的题目是《》。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等部分来进行我的说课。一、说教材本篇课文是（）版高中语文必修（）第（）单元第（）课的课文，是一篇（）体裁的文章。文章主要叙述的内容是（），表现了作者（）的思想感情。本篇课文具有（）的地位。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标及确立依据：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，积累文言知识，把握文章的思想内容。同时围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标设定如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；积累文中的实词、虚词及特殊句式。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力和翻译能力，初步鉴赏文中的形象与个性，把握文中的主要思想感情。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。（）学生已经具备了一定的（）能力，但在（）方面还存在着一些不足，需要教师进行引导、点拨，因此我确立本课的教学重难点如下：教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。\n教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。二、说教法：文言文的教学应该重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇课文，我将坚持以“教师为主导，以学生为主体，训练为主线”的三主教学思想，以素质教育的方向培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的知识结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。据此，本课教学主要采用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行：（1）诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。诵读能够品味文章的语言美，增强学生的语感，能让学生更好的体会作者的内心的思想感情，熟悉课文内容并加以强化，因此，本文会采取诵读法进行教学。（2）讲授法：讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对课文中的知识点有清晰的认识。（3）问题法：设置问题组织学生讨论，则是为了让让学生体会探究发现的乐趣。（4）点拨法：启发学生思考探究，期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。另外，我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。把相关内容通过多媒体手段来表现，将课文内容形象化具体化，营造更为深远的想象空间，有利于启发学生思维。三、说学法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读—讨论—欣赏—\n仿作。依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生批注和探究问题，然后学生在课堂互动交流。抓紧文本，反复朗诵，圈点批注和问题探究，这样才能够有效的解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。三、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重难点，我将本课的教学过程设计如下：第一环节：导入新课。（通过复习、视频、课件展示背景等）第二环节：进入新课的学习：首先，简要介绍本文的写作背景以及作者谁的主要事迹。第二步是，通过播放课文朗诵，让学生注意字音和语调，语气和节奏，初步感受本篇课文的语言特色。然后，让学生自主朗读课文，在诵读之前提出学习要求，让学生在阅读过程中圈点出文中重点字词和知识难点，作为之后要解决的问题。第三步是由小组合作，逐段疏通疏通文意。在通过诵读初步感知文意之后，小组进行分组合作讨论，结合课文注释和工具书自主疏通文意，学生在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用。之后，请同学指出自己不能解决的难点问题，对于这些难点问题则由教师重点向学生进行讲解。第四步是分析课文，理清全文的行文思路。在以上的基础上，再让学生通读全文，划分出文章结构，并归纳总结出各个部分的主要内容，指出整篇文章的逻辑安排。然后我会请学生说明自己这样划分的依据，并指正存在的问题。第五步是有重点的解说全篇课文。（）第三个环节是进行小结：\n最后对课文整体进行梳理和总结，便于学生建立自己的知识结构，真正达到学以致用。第四个环节是布置：作业则主要以下几个部分组成，一是找到并真正的理解本篇课文中的重点字词，二是要求学生背诵本篇课文中写作优美的句子或段落；三是要求学生进行下节课的预习。一、板书设计为了体现本节课的教学重点，易于学生学习，我设计了这样的板书，简洁明了，使学生一目了然。二、结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！