《活版》文言文

《活版》文言文

《活版》教学设计北京市右安门外国语学校方伟教学目标：一、熟读文本，把握大意二、解读重点词句三、了解活字印刷术的工作原理，体会我国古代劳动人民的智慧教学重点：理解内容，了解活版的工作原理设计说明：本课教学设计一改以往文言文常规教学模式。采用“（课前预习）自读文本——（课堂）白文断句——重点内容解读——活版印制程序梳理——形成白话文译注——反串训练（学生分组对读——依据白话文，逐句读出原文文本。两人一组，一人读译文，一人读原文；老师读译文，全班读原文）第二轮：先读原文，再读译文，分组同上，顺序同上。”（设计课时：一课时）教学过程：一、情境导入我国古代的四大发明——造纸、印刷术、指南针和火药，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。二、检查预习自读情况说明：为了配合“白文断句”的教学设计，课前预习作业特意避开文本，只让学生自己查阅了一些关于活字印刷术的历史知识。\n三、作家作品沈括与《梦溪笔谈》见PPT四、疏通文意1、白文断句（句读训练）——PPT展示纯文本模式，没有任何标点符号和停顿提示。由学生3—5人接力完成“初读”，学生资自主标记停顿；2、针对“初读”停顿，进行探讨分析，修改并明确正确的停顿。3、诵读训练：①女生齐读全文；②男生齐读全文；③全班齐读全文；④教师示范诵读。——强调读准字音：和（huò）炀（yáng）更（gēng）互燔（fán）土用讫（qì）予群众（zòng）4、重点词句解读：解读方式——学生2人一组，一人读原句，一人口头解说，其余同学补充，老师出示PPT结论，形成白话文译注。五、活版的工作原理及流程——制字——制版——排版——印刷——补救措施——拆卸与贮存对比：不用木头刻字（制作字模）的原因六、反串对读训练——巩固理解，熟读成诵教师：分段出示译文学生：分组对读，一人读译文，另一人读出原文；逐句对读，反复训练。反之：学生先读原文，另一人说出译文；逐句对读，反复训练。\n七、速读训练——方式：分段、分组计时速读，由慢到快，逐步加快语速，尽量不读错，不误读。老师负责记录每一遍所用的时间，刷新纪录……八、布置作业（选做）：1、查阅相关资料，推荐一个关于沈括与科技方面的故事，并作简单翻译介绍。2、结合所学历史知识，谈谈“活字印刷术”作为中国四大发明之一的意义和价值。九、板书设计：活版沈括《梦溪笔谈》——制字活——排版活“活”在哪里？——印刷活——数目活——方法活——拆装活