河北省安平县安平中学高一语文寒假作业10实验班

河北省安平县安平中学高一语文寒假作业10实验班

寒假作业10一、语言文字运用(15分)阅读下面文字，完成1-3题。（每小题3分，共9分）当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。“山阴道上，”之时，我们不就能体验到我们心智的渺小与感官的有限无福消受这天赐的过多福祉吗？读庄子，我们也往往被庄子拨弄得，有时只好手之舞之，足之蹈之。除此，我们还有什么方式来表达我们内心的感动？这位“天仙才子”他幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，奇怪迭出。他总在一些地方吓着我们，而等我们，便会发现：呈现在我们面前的，是朝暾夕月，落崖惊风。（）同时，他永远有着我们不懂的地方，山重水复，柳暗花明；永远有着我们不曾涉及的境界，，钻之弥坚。“造化钟神秀”，造化把何等样的神秀聚焦在这个“槁项黄馘”的哲人身上啊！……庄子是人类最脆弱的心灵，最温柔的心灵，最敏感因而也最易受到伤害的心灵……我们怎能不悚然面对，肃然起敬，油然生爱？1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）A.应接不暇无所适从惊魂甫定高山仰止B.摩肩接踵无所适从惊魂不定仰之弥高C.目不暇接手足无措惊魂甫定仰之弥高D.目不暇接手足无措惊魂不定高山仰止2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.我们不就能发现到我们渺小的心智与感官的有限无福承受这天赐的过多福祉吗？B.不就能体验到我们感官的有限与我们渺小的心智无福感受这天赐的过多福祉吗？C.我们不就能体验到我们渺小的心智与有限的感官无福消受这天赐的过多福祉吗？D.不就能发现到我们渺小的心智与我们有限的感官无福接受这天赐的过多福祉吗？3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分）A.我们的视界为之一开，我们的俗情为之一扫。B.我们的视界为之一扫，我们的俗情为之一开。C.我们的俗情为之一扫，我们的视界为之一开。D.我们的俗情为之一开，我们的视界为之一扫。4.下面一则征稿启事在语言表达方面有四处不当，请指出并予以修改。（5分）征稿启事n《新荷》是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从下学期开始，本刊将增设下列栏目：“真我风采”“热点评说”“校园律动”等。希望同学们不要敬谢不敏。来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表过的；体裁、题材不限，字数在800左右；请写清作者姓名及所在班级。稿件斧正后请投入《新荷》编辑部邮箱或直接送校刊总编李老师处。《新荷》编辑部2018年3月28日二、现代文文本阅读(14分)阅读下面的文字，完成5-7题。沙漠里的陪伴余显斌沙漠里，不只有浩浩黄沙，有硕大的夕阳，有如血的晚霞。这儿还有干旱，有酷寒，有寸步不离的死亡，步步紧逼。他，此时就被死亡纠缠着。陪伴着他的，只有一匹识途的老马。夕阳将落，浮荡在地平线上，如一轮浑圈的车盖。他和那匹老马，踽踽而行，，宛如两只小小的蚂蚁，站在天边，在夕阳的昏黄中，愈行愈远。本来，还有一匹小马的，是老马才生不久的小马驹子。这个小家伙，不知道沙澳的凶险，艰难，它跳跃着，奔跑着，伸长脖子对着落日恢儿恢儿地鸣叫着，声音稚嫩如草。然后，又跑到老马跟前撒娇，用脑袋抵着自己妈妈的身子，在老马停下时，它会贪婪地吸着奶水，吃饱了，会狠狠打几个饱嗝。小家伙蓝蓝的眼睛如两汪水，干净得能照见人的影子。可是，一夜醒来，小马却死了，倒在那儿，鲜血淋漓的，像是被狼咬死的。沙澳上，有一种狼，凶狠无比，常常深夜袭击行人，以及骆驼和马匹。他站在那儿，一动不动。老马围着小马，轻轻地嗅着，不停地喷着鼻子.当它明白，小马再也难以站起来时，它的眼睛里，涌出大滴大滴的眼泪，浑浊的眼泪。这是他第一次看见马儿流泪，他的心沉沉的，如同压着一块石头。他轻轻拍拍老马，叹了一口气。老马仰起脖子，对看长空，嘶儿嘶儿叫着，声音苍凉，忧伤，犹如那轮落日一样悲壮。n然后，它低着头，伴着他上路了它不再叫，沉默地走着，沉默得如一块白色的石头。夜晚，面对那轮如水的月亮，它会仰起头，久久地望着，眼眶里竟然滴出泪，打湿了睫毛。他望着，再次叹口气。没水了，他拿着水壶，靠近老马，去挤出马奶来。老马回过头，望望他，没有动静。沙澳的夜晚，冷得直渗骨头。他喝罢马奶，卧在那儿，蜷着身子。月亮越升越高，将沙漠照射成一片月光的湖，照成一片琉璃的世界。突然，他感觉到有什么动静，忙抬起头，发现老马站起来，向他慢慢走近。他吓了一跳，不知道它想干什么。老马的眼睛里，一片清光，慢慢卧下来，卧在他的身边，就如过去卧在小马身边一样。他的身子，渐渐暖和起来。他轻轻摸摸老马的头，长叹一声。当又一个黄昏来临时，在老马的带领下，他找到了水—在一个沙丘的后面，有一片胡杨林，那里有一条水，沿着草地的中间缓缓流过，白亮得如银子一般。他流着泪惊叫着，扑了过去，俯下身子“咕咚咕咚”地喝起来。水进入喉咙，身体的每一个毛孔中，此时都仿佛有一种水意在清凉地弥漫着。他幸福地连打几个嗝，抬起头，却不见了那匹老马.他急了，跑上沙丘，看见老马跑了，一直向来路跑去，在夕阳下越跑越远，最终跑成一个小小的点，消失在暮色里。他喊了几声，声音在墓色里扩散-,空空的。在林子里，有一个小村子，住着十几户人家。他找到几个人，凑了钱，组织一支队伍，重新进入沙澳。当时，为了逃出沙澳，他将所有的货物都藏在沙澳中。现在，必须找回来。几天后，队伍经过小马死去的地方，他惊呆了。小马的尸体旁，卧着一头老马，头垂着，长长的鬃毛纷披着，正是那匹老马。他大叫着，跑过去抚摸老马，老马却一动不动，依偎在小马的身边—已经死了。他这才明白，在小马死后，老马是带着怎样的痛苦和悲伤，一步步将他带出绝境，找到水源的。但是，强烈的思念，让它无心喝水，它带着一颗绝望的心，再次回到小马死去的地方。它已经完成了自己的任务。现在，它可以永远地守在自己孩子的身边了。这叫什么?这是人类常说的忠诚和爱吗?他垂着头，突然跪下。这一刻，他感觉到自己的良心受到沉重一击。n原来，小马不是狼咬死的，是他杀死的。当时没水，他想，只有杀死小马，自己才能喝到属于小马的那份马奶，才能走出荒漠。5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说善于细节描写，如小马的活泼可爱，老马对月的眼泪，“他”喝水时的幸福，都刻画得细致生动，增添了文章的感染力。B.小马“蓝蓝的眼睛如两汪水，干净得能照见人的影子”，“老马的眼睛里，一片清光”，小说用动物清亮的眼睛反衬出人的自私与丑恶。C.小说的段落大多很短小，甚至大量使用一句一段的形式，这种写法，便于加快叙事节奏，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。D.小说的结尾虽出人意料，但又在情理之中，因为前文有多处伏笔:如小马说是被狼咬死，人与老马却没被惊动；夜晚，老马走近，人却“吓了一跳”的心虚等等。6.小说开篇前四段的场景描写有何作用，请作简要分析。(5分)7.主人公“他”面对失子的老马多次长叹，面对永远守在自己孩子身边的老马，“他”“突然跪下”。请结合作品赏析作者写“他”这从“叹”到“跪”的艺术效果。(6分)三、名句名篇默写(6分)8.苏轼的《赤壁赋》中，写作者希望与仙人同游，与明月长存的句子是“，”。9.苏轼的《赤壁赋》中，从不变的角度，描述人与万物的关系的句子是：“，”。10.苏轼的《赤壁赋》中，写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：“，”。错题整理n河北安平中学高一年级语文学科寒假作业答案2019年2月10日（正月初六）1.C目不暇接：形容东西多，来不及观看或看不过来。应接不暇：景物繁多，来不及观赏。也形容来人或事情太多，应付不过来。结合语境内容“当一种美，美得让我们无所适从时”分析，选用“目不暇接”。摩肩接踵：形容来往的人很多，很拥挤。手足无措：手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张或无法应付。无所适从：意思是指不知听从哪一个好或不知怎么办才好。结合“被庄子拨弄得”分析，选用“手足无措”。惊魂甫定：经过惊吓后的心情，才刚刚安定下来。比喻受惊吓后，心神刚恢复过来。惊魂不定：形容指受惊后心情还没有平静下来。结合“他总在一些地方吓着我们”“便会发现”等内容分析，选用“惊魂甫定”。仰之弥高：仰望愈觉得其崇高，表示极其敬仰。高山仰止：品德崇高的人，就会有人敬仰他。比喻对有气质、有修养或有崇高品德之人的崇敬、仰慕之情。结合“钻之弥坚”分析，选用“仰之弥高”。故选C。2.CA项，搭配不当，“发现到……心智”不搭配，“承受……福祉”不搭配。B项、D项，成分残缺，缺主语，且语序错误。故选C。3.A“视界”“俗情”分别与“开”“扫”搭配，且结合后面内容“他永远有着我们不懂的地方，山重水复，柳暗花明；永远有着我们不曾涉及的境界”分析可知，“俗情为之一扫”应该在后，综合A项正确。4.（1）“诚邀”，诚挚地邀请，不合语境，可改为“真诚欢迎”。（2）“鼎力”是“大力”的意思，敬辞，可改为“竭力”“尽力”。（3）“敬谢不敏”，表示能力不够，难以胜任而恭敬地予以辞谢。也表示辞谢对方的邀请，不能从命。多用作自谦。可改为“错失良机”。（4）“斧正”，是请别人修改文章时所用的敬辞，这里可改为“誊清”“誊正”“打印好”等。或删去“斧正后”。5.C“小说的段落大多很短小，甚至大量使用一句一段的形式，这种写法，便于加快叙事节奏”错误，本文段落短小，便于抒情，这就让小说的叙事节奏放缓，拥有一种凝重的氛围；“适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要”错误，故事内容并不复杂。6.(1)前4段写出了人和老马在沙漠中的渺小，表现了他们生存的艰难，为人因为需要奶水活命而杀死小马的情节提供了可能。(2)极写沙漠的壮丽与残酷，为下文老马的悲壮故事设置了典型的背景空间，奠定了文章凝重的叙述基调。试题分析：这是考查学生分析作品结构，欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握场景描写的侧重点，再从情节、叙述基调等方面思考其作用。7.(1)多次“叹气”，细腻地表现了“他”杀死小马后面对老马时的沉重，愧疚和感动的心理。“突然跪下”，表现了“他”良心受到打击后的强烈自责。(2)从“叹”到“跪”的过程，是人对老马的高贵品质不断认识的过程，也是人不断自责反思的过程。这样构思，使行文内敛而又清晰。(3)“跪”是“叹”的升级，突显了人的自私与悔悟，突显了老马的忠诚与爱，强化了主题，引人深思。试题分析：本题既考查细节的表现力又考查情节安排的技巧。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“主人公‘他’面对失子的老马多次长叹，面对永远守在自己孩子身边的老马，‘他’‘突然跪下’。请结合作品赏析作者写‘他’这从‘叹’到‘跪’的艺术效果”，这就要求考生要找出主人公“多次长叹”以及“突然跪下”的内容，然后结合前后的情节来分析这些细节表现出的人物的心理。“当它明白，小马再也难以站起来时，它的眼睛里，涌出大滴大滴的眼泪，浑浊的眼泪。这是他第一次看见马儿流泪，他的心沉沉的，如同压着一块石头。他轻轻拍拍老马，叹了一口气”“他望着，再次叹口气”“他轻轻摸摸老马的头，长叹一声”面对老马的悲伤，主人公内心很沉重，很愧疚，面对老马对小马的感情，主人公内心很受感动；“这叫什么?这是人类常说的忠诚和爱吗?n他垂着头，突然跪下。这一刻，他感觉到自己的良心受到沉重一击”，当他最后明白“在小马死后，老马是带着怎样的痛苦和悲伤，一步步将他带出绝境，找到水源的”时，他的内心应是无比震撼，从“叹”到“跪”的过程，其实是人对老马的高贵品质不断认识的过程，也是人不断自责反思的过程；“跪”是“叹”的升级，凸显了人物和老马的形象，引人深思，多次“叹气”表现主人公杀死小马后的愧疚，而“突然跪下”是人物良心受到打击后的强烈自责。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】场景描写的作用如下：如果场景在小说的开头，那么其功能是给全篇“定调”，或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章，营造意境与渲染气氛，以感染读者或人物；如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节，其作用可能是展开情节或转换情节或推动情节发展；如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格；如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。8.挟飞仙以邀游抱明月而长终 9.自其不变者而观之则物与我皆无尽也 10.白露横江水光接天 美文欣赏：文天祥计算过，如果从南安军开始绝食，那么七八天后，也就是他活活饿死时，客船正好沿着章水进入赣江后航行到故乡吉州（今江西吉安）。作为大宋王朝的孤忠之臣，文天祥最后的愿望是死在故乡，长眠于故乡温暖潮湿的红土中。一個夏日的午后，满耳蝉唱中，我登上了始建于北宋的八境台。凭栏远眺，发源于武夷山的章水和发源于南岭的贡水在不远处交汇。交汇后，它们有了一个更响亮的名字：赣江。赣江开始的这座城市，就是赣州。1274年春天，文天祥出知赣州。在这座水边的古城，他“平易近民，与民相安无事，十县素服威信”。公余，赣州众多的古迹是他登临纵目的好地方。八境台外，近在咫尺的郁孤台，因辛弃疾“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山”的词句闻名遐迩。萧条异代不同时。辛弃疾去世近三十年后，文天祥才来到人世。南宋初中叶的辛弃疾时代，尽管同样与金国划江而治，但恢复中原还不完全是梦想，辛弃疾也才有“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名”的豪迈理想；到了文天祥时代，国事蜩螗，积重难返，不要说恢复中原，就连仅有的残山剩水也岌岌可危。而此时此日重回赣州，更是连自身也作了楚囚。因而，同样的山水，同样的城郭，同样的旧游之地，带给文天祥的，却是不可避免的感时伤遇。满城风雨送凄凉，三四年前此战场。遗老犹应愧蜂蚁，故交已久化豺狼。江山不改人心在，宇宙方来事会长。翠玉楼前天亦泣，南音半夜落沧浪。阶下囚最大的悲哀在于，生固然不由你，就连死也不由你。文天祥绝食之初，押送他的元军并不太在意。几天后，他们担心这个闻名天下的钦犯若死在押送途中，他们必脱不了干系，遂想尽一切办法要文天祥吃喝。最后，他们把削尖的竹筒硬插进文天祥嘴里，从另一端灌下流质食物，弄得文天祥口舌受伤，满嘴是血。文天祥自忖绝食无法成功，再加上此时顺风顺水的小船已快驶离吉州，他决定中止绝食。既然不能死在故乡，那就只好活着。文天祥的自杀未遂，让我想起陈子龙。明末文人陈子龙，同样遭逢外敌入侵的巨变。抗清中，他也做了清军的俘虏。当清军用船只押送他离开家乡松江时，绝望的陈子龙抱住看守士兵，一同滚进河里，以这种惨烈的方式如愿以偿地留在了故土。n从南安军经赣州到达吉州时，文天祥已绝食五天，“余虽不食，未见其殆”。赣江流到吉州，水量浩大而水流平缓，江中形成了大大小小的沙洲。其中，位于吉州城下那座最大的沙洲，名叫白鹭洲。那里，留下了文天祥青年时期孤灯夜读的记忆。如今的白鹭洲如同多年来一样，古木参天，野花竞秀，林子里还藏着一所学校。白鹭洲上建学校的历史，可以追溯到文天祥时代。