2020秋六年级语文上册第一单元4花之歌课件

2020秋六年级语文上册第一单元4花之歌课件

——纪伯伦 作者简介 纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画 家，被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子” 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。 其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》 《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精 神，其作品旨在抒发丰富的情感。 《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《泪与笑·组歌》中的一首， 为《浪之歌》《雨之歌》的姊 妹篇。诗人以花自喻，通过花 语的清新流露，构建了一幅大 自 然 生 动 的 图 画 。 文 中 尽 显 “纪伯伦风格”中的轻柔、凝 练的隽永与清新。 作品简介 苍穹 孕育 冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞 （qióng ） （yùn） （miǎn） （yè） （fù） （qióng） （shuò） （zhuàn） （suō） 我 会 认 你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？ 初读感知 自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展 开，进行分组讨论。 1.有感情地朗读课文，读出每一小节的感情和节奏。 2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同 桌进行探讨。 3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？ 4.感受诗歌所营造的独特意境。 自主学习 我是大自然的话语，大自然 说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍…… 花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写 出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表 现出来，仿佛看到花的努力生长。 我是星星，从苍穹坠落 在绿茵中。 诗人将繁花比作星星，写出了绿 茵中花儿朵朵的样子，表明了对 自由的向往；从苍穹坠落到绿茵 中，表达出人生的无奈但是又充 满了希望。 我是诸元素之女：冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令我 昏昏睡去。 将四季的轮回和花儿的生长有机地融 合在一起。诸元素：自然万物，意指 花是一切美好的结晶。 亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。 作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花 的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明迎接； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 “我”与晨风、与群鸟交流、 嬉戏，唯一不变的是对光明 的追逐。拟人句写出了花儿 的积极乐观，阳光进取。 “我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。 最后一小节先是承接前面的 内容，写了花的美好生命和 成 长 ， 紧 接 着 以 “ 我 总 是……”“我从不……”向 世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全诗的升华。 第4节：我是礼品 第3节：我是诸元素之女 第2节：我是星星 诗歌每小节各写了花的什么？ 我 是 什 么 第1节：我是大自然 的语言 自然之歌 繁花点点 花的成长 芬芳 凋谢 花的纯洁与神圣 我知道 第7节：我饮着玉露琼浆 第6节：我……摇曳，我……呼吸 第5节：清晨……傍晚…… 诗歌每小节各写了花的什么？ 我 怎 么 样 花儿伴着时光流转 花与大自然的交融 花的精神与追求 我知道 作者以“花之歌”为题有什么好处？ 作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔 的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态， 历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。 其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱 才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地 去阅读诗歌，一探究竟。 思考： 作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。 一至四小节，每一节都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。 五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。 通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。 《花之歌》在写法和结构上有什么特点？ 凝神一想 1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……” 花开花谢，就像大自然在说话、沉默。 2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” 亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。 独眼：指太阳。 “亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？ 3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？ 作者借花来写人生，人生如花，有开 花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以 积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。 4.你读懂了花的精神吗？ 渴饮朝露，向往光明；从不顾 影自怜，也绝不孤芳自赏。 5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论： 示例：我认为第“ 6 ”节中“ 摇曳 ”这个词用 得好，因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点，起到 了“绘形绘色，增强感染力 ”的作用。 我认为第“ ”节中的“ ”这个 词用得好，因为它抓住了“ ” 的特点，起到了“ ”的作用。 示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳 馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳 馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱 大自然，赞美自然之美”的感情。 我认为诗歌中“ ”运用了“ ” 的修辞手法，抓住了“ ”的特点，表达 了“ ”的感情。 6.仿句练习。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我在 ，使 ； 我在 ，使 。 草原上飞奔 草原景色更加秀丽 冰雪中嬉戏 冰雪更加晶莹剔透 集体朗读《花之歌》 朗读的感情基调： 朗读的重音和停顿： 朗读的语气和语调： 注 意 哦 课后查找纪伯伦其他诗篇阅读， 感受其轻柔、凝炼、隽永与清 新的风格 延伸 拓展