六年级语文上册第八单元习作:有你真好第1课时教案新人教版

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六年级语文上册第八单元习作:有你真好第1课时教案新人教版

习作:有你,真好 本次习作的主题是“有你,真好”,通过一句话让学生感悟生活的温暖。学生虽然在生活中,但却没有习惯用敏感的眼睛去发现,用细腻的心灵去体会,让生活的很多闪光点都变成了习以为常。本次习作旨在让学生重新审视习以为常的生活,从中找到感动自己的材料,说真话,诉真情。‎ 本单元四篇课文都是写人物的文章,学生对写人物已经有了了解,知道写人物要抓住人物的动作、语言和神态以及心理活动来表现人物的内心世界,但具体把这些方法用到自己的习作实践中,难度在于缺少生活感悟,选择的事情融入不了自己的感情。‎ 写好这篇文章的关键在于找到“有你”和“真好”之间的连接点。可以从如下三个层面展开:首先,确定内容“你”是什么?这个“你”可以是人和物。其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义:一是时间上的陪伴,是物质上的支持;二是精神上的呵护:如不断的关怀,关键时刻的鼓励。最后,是要交代清楚,“有你”有什么好,好在哪里?做到了这些,学生就会有话可说、有事可写。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.培养学生观察生活、感受生活,表达感情的能力。‎ ‎2.抓住事物的特点,学习运用多种描写方法突出事物特点。‎ ‎3.选取典型的事例,把事情写具体、生动,表达出自己的真情实感。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.根据个人成长的实际,或联系生活,选取感触比较深的事情。‎ ‎2.写作的时候融入自己的情感,写真事,诉真情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1.引导学生从现实生活中选择写作的材料,培养学生关注生活,热爱生活的情感。‎ ‎2.通过本次习作,培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。‎ 重点 ‎1.培养学生观察生活、感受生活,表达感情的能力。‎ ‎2.抓住事物的特点,学习运用多种描写方法突出事物特点。‎ 难点 ‎1.选取典型的事例,把事情写具体、生动,表达出自己的真情实感。‎ ‎2.通过本次习作,培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。‎ 教师:多媒体课件。‎ 3‎ 学生:思考令自己感到温暖的人或物,准备发言。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1引导学生根据个人成长的实际,或联系生活,选取感触比较深的事情。‎ ‎2.选取典型的事例,把事情写具体、生动,表达出自己的真情实感。‎ ‎3.完成本次习作的初稿。‎ 重点 完成本次习作的初稿。‎ 难点 选取典型的事例,把事情写具体、生动,表达出自己的真情实感。‎ 一、故事导入,激发兴趣 ‎ 1.师:一位年近70岁的老人,没有老伴,没有子女,只有一条和自己生活近十年的狗。老人用平车为小店运送大米和面粉,狗和老人一起用力地拉着,每天都是如此。老人没有抱怨这样的生活,他对有条狗陪伴的生活感到很满足。同学们,你们听了这个故事后,想到了什么,或者想对这位老爷爷说些什么呢?‎ ‎ 2.同学们发言。‎ ‎3.教师继续导入:同学们说得很好,在我们的生活中,有许多的人或物陪伴。因为有父母亲人,我们品尝到了幸福;因为有蓝天白云,我们共享自然美景……今天,我们就“有你,真好”进行一次习作,抒发自己内心的感受。‎ 二、师生讨论,拓展思维 ‎1.同学们读一读题目,你们能说说这个题目的关键词吗?(学生回答,教师适时点拨)‎ ‎ 2.同学们抓得很准确,那么同学们能说说题目中的“你”到底指什么呢?‎ 预设1:指具体的人,可以是父母、老师、同学、朋友……‎ 预设2:具体的事物,如书本,镜子,导盲犬……‎ 预设3:和谐的大自然,如明月、清风、蓝天……‎ 预设4:抽象的概念,如信念、梦想、微笑、文学、艺术等……‎ ‎ 3.师小结:同学们将题目中的“你”挖掘得很深也很宽泛,这说明语文的外延和生活是相等的,作文也是一样,来源于生活。那么“真好”该如何理解呢?‎ 生1:真好,是文章主题的概括。‎ 生2:真好,是对文章真情流露的肯定与赞扬。‎ 生3:真好,是一种依恋,一种幸福,一种温暖……‎ ‎ 4.同学们合作交流的效果很好,在我们每个人的成长过程中,我们都不是孤立的生活者,总会有一些人或事给予我们温暖。现在,请同学们思考,哪些人或事让你感觉到“真好”?‎ 3‎ ‎ 5.学生分成四人小组,先在组内交流讨论。‎ ‎ 6.小组派代表发言。‎ ‎ 生1:有父母亲人,真好。因为有父母的陪伴,我懂得了做人,学会了生活,知道了该如何关爱他人等。‎ ‎ 生2:有书籍,真好。因为有了书籍,我学会了谦虚,知道了做人要正直,也懂得了该怎样面对困难。‎ ‎ 生3:有音乐,真好。因为有了音乐,遇到困难的时候我不妥协,取得成绩的时候我不骄傲,被别人误解的时候我能够宽容待人。‎ 三、联系生活,感受“真好”‎ ‎1.请学生在纸上写出自己最亲近的人或事物。‎ ‎2.对照这几个名单回忆和他们相处的日子,哪些事让你难以忘怀?‎ ‎3.假设有一天,他们因为各种原因要永远地离开你了,请你依次一个一个划去他的名字(用红笔)。(观察此过程)‎ ‎4.请学生说出在划去一个个名字时的感受以及原因,彼时你想到了什么事?(适时要求学生说出最难忘的细节)‎ 四、学生练写,教师指导 ‎1.师小结:刚才几位同学从不同方面讲述了自己的故事,语句流畅,情感真实感人。现在请大家拿起手中的笔,将温暖的故事留住。‎ ‎ 2.教师在学生写作之前,指导写作技巧。‎ ‎(1)写好开头。‎ ‎(2)文章要有曲折。‎ ‎(3)善于运用动作、语言、神态、心理等多种描写方法。‎ ‎(4)融入自己的情感。‎ ‎3.学生练写初稿,教师巡回指导。‎ 有你,真好 3‎
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