六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1课时教案新人教版

六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1课时教案新人教版

习作：有你，真好 本次习作的主题是“有你，真好”，通过一句话让学生感悟生活的温暖。学生虽然在生活中，但却没有习惯用敏感的眼睛去发现，用细腻的心灵去体会，让生活的很多闪光点都变成了习以为常。本次习作旨在让学生重新审视习以为常的生活，从中找到感动自己的材料，说真话，诉真情。‎ 本单元四篇课文都是写人物的文章，学生对写人物已经有了了解，知道写人物要抓住人物的动作、语言和神态以及心理活动来表现人物的内心世界，但具体把这些方法用到自己的习作实践中，难度在于缺少生活感悟，选择的事情融入不了自己的感情。‎ 写好这篇文章的关键在于找到“有你”和“真好”之间的连接点。可以从如下三个层面展开：首先，确定内容“你”是什么？这个“你”可以是人和物。其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义：一是时间上的陪伴，是物质上的支持；二是精神上的呵护：如不断的关怀，关键时刻的鼓励。最后，是要交代清楚，“有你”有什么好，好在哪里？做到了这些，学生就会有话可说、有事可写。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。‎ ‎2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。‎ ‎3．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。‎ ‎2．写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ ‎1．引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热爱生活的情感。‎ ‎2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。‎ 重点 ‎1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。‎ ‎2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。‎ 难点 ‎1．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。‎ ‎2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。‎ 教师：多媒体课件。‎ 3‎ 学生：思考令自己感到温暖的人或物，准备发言。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1引导学生根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。‎ ‎2．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。‎ ‎3．完成本次习作的初稿。‎ 重点 完成本次习作的初稿。‎ 难点 选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。‎ 一、故事导入，激发兴趣 ‎ 1.师：一位年近70岁的老人，没有老伴，没有子女，只有一条和自己生活近十年的狗。老人用平车为小店运送大米和面粉，狗和老人一起用力地拉着，每天都是如此。老人没有抱怨这样的生活，他对有条狗陪伴的生活感到很满足。同学们，你们听了这个故事后，想到了什么，或者想对这位老爷爷说些什么呢？‎ ‎ 2.同学们发言。‎ ‎3．教师继续导入：同学们说得很好，在我们的生活中，有许多的人或物陪伴。因为有父母亲人，我们品尝到了幸福；因为有蓝天白云，我们共享自然美景……今天，我们就“有你，真好”进行一次习作，抒发自己内心的感受。‎ 二、师生讨论，拓展思维 ‎1．同学们读一读题目，你们能说说这个题目的关键词吗？(学生回答，教师适时点拨)‎ ‎ 2.同学们抓得很准确，那么同学们能说说题目中的“你”到底指什么呢？‎ 预设1：指具体的人，可以是父母、老师、同学、朋友……‎ 预设2：具体的事物，如书本，镜子，导盲犬……‎ 预设3：和谐的大自然，如明月、清风、蓝天……‎ 预设4：抽象的概念，如信念、梦想、微笑、文学、艺术等……‎ ‎ 3.师小结：同学们将题目中的“你”挖掘得很深也很宽泛，这说明语文的外延和生活是相等的，作文也是一样，来源于生活。那么“真好”该如何理解呢？‎ 生1：真好，是文章主题的概括。‎ 生2：真好，是对文章真情流露的肯定与赞扬。‎ 生3：真好，是一种依恋，一种幸福，一种温暖……‎ ‎ 4.同学们合作交流的效果很好，在我们每个人的成长过程中，我们都不是孤立的生活者，总会有一些人或事给予我们温暖。现在，请同学们思考，哪些人或事让你感觉到“真好”？‎ 3‎ ‎ 5.学生分成四人小组，先在组内交流讨论。‎ ‎ 6.小组派代表发言。‎ ‎ 生1：有父母亲人，真好。因为有父母的陪伴，我懂得了做人，学会了生活，知道了该如何关爱他人等。‎ ‎ 生2：有书籍，真好。因为有了书籍，我学会了谦虚，知道了做人要正直，也懂得了该怎样面对困难。‎ ‎ 生3：有音乐，真好。因为有了音乐，遇到困难的时候我不妥协，取得成绩的时候我不骄傲，被别人误解的时候我能够宽容待人。‎ 三、联系生活，感受“真好”‎ ‎1．请学生在纸上写出自己最亲近的人或事物。‎ ‎2．对照这几个名单回忆和他们相处的日子，哪些事让你难以忘怀？‎ ‎3．假设有一天，他们因为各种原因要永远地离开你了，请你依次一个一个划去他的名字(用红笔)。(观察此过程)‎ ‎4．请学生说出在划去一个个名字时的感受以及原因，彼时你想到了什么事？(适时要求学生说出最难忘的细节)‎ 四、学生练写，教师指导 ‎1．师小结：刚才几位同学从不同方面讲述了自己的故事，语句流畅，情感真实感人。现在请大家拿起手中的笔，将温暖的故事留住。‎ ‎ 2.教师在学生写作之前，指导写作技巧。‎ ‎(1)写好开头。‎ ‎(2)文章要有曲折。‎ ‎(3)善于运用动作、语言、神态、心理等多种描写方法。‎ ‎(4)融入自己的情感。‎ ‎3．学生练写初稿，教师巡回指导。‎ 有你，真好 3‎