部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (5)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (5)

‎　　　　　 《少年闰土》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。‎ ‎4、通过自读自悟，感悟闰土的美好童年生活。 教学重点：‎ ‎ 能有感情的朗读有关句段，体会人物的特点。学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。‎ 教学难点：‎ ‎ 体会含义深刻的句子。‎ 教学过程：‎ ‎ 第二课时 一、课题引入：   ‎ 同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友，他的名字叫闰土，大家再跟他打打招呼，（生齐读课题） 每当提起闰土，总有一副画面深深地印在我的脑海之中。（出示第一自然段，指导生朗读）‎ 师：现在，你们对闰土有什么样的印象？（生自由畅谈） 师：想不想全面了解这个少年？ 生：想 二、新授 1、概括闰土讲的几件事 师：请同学们快速的浏览课文，思考：闰土一共向我讲述了几件事情？白板出示（雪地捕鸟、海边拾贝，看瓜刺猹、看跳鱼儿）‎ ‎2、指导朗读感悟 师：你觉得哪件事最有趣？有感情的读读你觉得有趣的事情，从这些有趣的事情当中你又认识了一个怎样的闰土？（在旁边写上批注。）‎ 生：我觉得最有意思的是看瓜刺猹那件事 师：为什么（引导生说出这里体现了闰土的机智勇敢）板书：勇敢机智 好，我们一起来读一读，一起来体会一下有意思的有意思。‎ ‎（1）管贼吗？（好奇、十分好奇）‎ ‎（2）“月亮底下……轻轻地走去……师：（指导生小声地读）‎ ‎（3）它不咬人吗？（担心、非常担心） 师：闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢，我们把两个小伙伴请到现场 出示闰土和朋友照片 师：你觉得哪个是闰土？‎ 师：闰土是怎样说的呢？我是怎么听的？（津津有味、绘声绘色、滔滔不绝、声情并茂地说，津津有味身临其境、全神贯注、聚精会神地听）‎ 师：有动作，有表情，同桌分角色朗读对话，分组朗读对话 师：你还觉得哪些事还比较有意思？‎ 生：我觉得雪地捕鸟也挺有意思。‎ 师：为什么（指导生说出闰土的聪明能干）板书：聪明能干 师;你能不能把描写雪地捕鸟的语句读出来（抓住动词，进一步引导生体会闰土的聪明能干）‎ 师：出示图片 指导朗读 师：有没有人觉得海边拾贝和看跳鱼儿有意思的?(引导生说出闰土的见多识广)‎ 板书：见多识广 师：这些有意思的事你们干过吗？（引出希奇事）‎ 师：雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多，闰土的心中有着无穷无尽的希奇事，这真叫，用书上的词是 生：无穷无尽（板书：无穷无尽） 师：闰土的心中有着 生：无穷无尽的希奇事。 师：那我们还等什么，让我们一起去享受闰土那无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟，我们沙地上，读—— 生读雪地捕鸟段落 ‎ 师：我们再到海边贝壳，我们日里，读—— 生读 师：我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读—— 生读 师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第十六自然段，看看你读懂了些什么 生默读。 师：你读出了什么？‎ 师：你们知道什么是四角的天空吗？（出示图片）‎ 师：看到四角的天空，你想到哪个成语（井底之蛙）‎ 所以当闰土再干那些希奇事的时候，我又在干什么呢？‎ 当闰土在雪地捕鸟的时候，我在 师：当闰土在海边的拾贝的时候，我在 当闰土在看瓜刺猹的时候，我在 师：当闰土看跳鱼儿的时候，我在 师：面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的 闰土，我不禁发出这样的感叹—— 生：啊，闰土的心里……‎ 师：闰土心里有着无穷无尽的希奇事，这都是我和我往常的所不知道的，我真得很羡慕他啊.‎ 生：啊，闰土的心里…… 三、拓展写话 师：闰土这位新朋友有着无穷无尽的希奇事，大家想象一下，闰土还会怎样向“我”讲述心里其他无穷无尽的希奇事呢？拿起你的笔写一写。（以第一人称的形式写出来，可以加上人物的语言、动作描写） 师：闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了，但闰土这位与众不同的朋友和他讲的那些希奇事将深深地印在我的脑海之中。（配乐朗读第一自然段）‎ 四、作业 推荐阅读鲁迅的小说《故乡》‎ 板书设计： ‎ ‎ 少 年 闰 土 ‎ ‎ ‎ 无穷无尽的希奇事 ‎ （聪明能干、勇敢机智、见多识广） ‎ ‎  ‎