部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (11)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (11)

‎ 六月二十七日望湖楼教学设计 ‎ 教学目标：‎ ‎1、正确、有感情地朗读并背诵古诗，知道诗的大致意思；‎ ‎2、掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词的比喻及其在语境中的作用，感受苏轼诗的善用比喻；‎ ‎3、通过细读古诗，读出画面，感受诗人的豪迈。‎ 教学重点：感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和把握苏轼作诗的善用比喻。‎ 教学难点：通过对古诗的理解，读出画面，感受意境。‎ 一、 导入：‎ 古往今来，多少文人墨客在西湖驻足，留下了数不尽的诗篇。有一个大诗人，在杭州期间作诗200余首。他就是苏轼，你们了解他吗？生介绍苏轼，师补充 苏轼，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高。‎ 诗清新豪健，善用比喻夸张，独具风格，与黄庭坚并称苏黄。 ‎ 今天，我们再来学一首苏轼的诗。‎ 板书课题：六月二十七日望湖楼醉书 从课题获取哪些信息？‎ 学贵有疑。围绕课题有什么想问的？苏轼在望湖楼上看到了什么？听到了什么呢？去诗中找一找，打开语文书，读读古诗，读准字音，圈画相关内容。‎ 二、熟读古诗，读出韵味     1.指名读（评价：发音正确、吐字清晰。 注意“遮”、“卷”）      ‎ 诗不仅要读正确，还要有节奏感。老师加个停顿，谁来读一读。‎ ‎2.出示诗的节奏，再读古诗。 ‎ ‎3古诗是有韵味的，要注意平长仄短。例如最后“水如天”读慢一点，（范读）这样会给人一种意犹未尽的感觉。齐读 ‎4. 同学们找到作者看到哪些？听到哪些？‎ ‎（云、雨、风、水、）‎ 三、入情入境，诗中有画。   ‎ 过渡：一首诗也是一幅画，读诗就要读出画面来。这首古诗你读出怎样的画面呢？‎ 出示：读读古诗，找出你最欣赏的诗句，想想你看到了怎样的画面，写下你的感受。‎ ‎1.“黑云翻墨未遮山” （黑云像打翻的墨水一样，还没有来得及把山遮住）‎ 怎样的云？（黑黑的，关注了颜色。）‎ ‎“黑云翻墨”？ 点红“翻”，说明量很多，一大片一大片（黑云像打翻的墨汁）‎ 这是一种怎样的情景，平时有见过吗？想到了哪些四字词语？扩词（生说）这就是——黑云翻墨 谁来读出这种气势？（个别读）放进句子中读一读——男生读 师总结：作者用了比喻的手法既写出了云的颜色，又写出了云的动态。多妙啊！女生读 这句中还有一个动词 “遮”，是个生字，你能用“遮”组成哪些词语呢？（生组词）遮住了吗？（没有）你是怎么知道的？（未遮山）       来势汹汹的黑云却来不及遮住山头——读 黑云压城城欲摧——读 师：这是一副怎样的图？（板书：雨前翻墨）‎ ‎       2.“白雨跳珠乱入船”   接着作者描绘怎样的画面？ （白色的雨点像珍珠一样乱跳，蹦进船里）   ‎ 看到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨啊！（倾盆大雨、狂风骤雨……）‎ 雨真大啊！还从哪里感受到？（“乱”）‎ 师补充：一个跳、乱将这雨这雨写活了，真不愧是苏东坡啊！——读 你们听到了什么声音？（“哗哗”的声音、“啪啪”的声音）多大，多急的雨——你来试试 引入资料：将白花花的雨比作跳动的珍珠，也只能是苏东坡了！他本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。你们还知道哪些描写雨的诗句（交流）‎ 师补充：这是杜甫笔下的：随风潜入夜，润物细无声；‎ 张志和的《渔歌子》：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归；‎ 天街小雨润如酥；沾衣欲湿杏花雨……‎ 春雨是细无声的，而夏雨则是——读 师：这是一副？（白雨跳珠）‎ ‎ 总结：苏轼诗的“善用比喻”的特点在这两句诗中表现的淋漓尽致，我们再来感受一下。‎ ‎  3. “卷地风来忽吹散”‎ ‎  过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，接下来又是一幅什么画面？（卷地而来的风忽然将乌云和暴雨吹散了）板书：风卷云雨 怎样的风？（狂风，大风，急风）从那个字感受到？（忽）‎ ‎“忽”我们还学过带有“忽”字的诗句吗？‎ 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（动作迅速）‎ ‎ “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” （雪来得快，下得大）‎ ‎ “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，（感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜）‎ 苏轼用字真是巧妙！卷地风威力如此之大——读 这雨真是来也匆匆，去也匆匆啊。——读 ‎4.“望湖楼下水如天”         “忽”字给李白带来了惊喜与感动，也给苏轼带来什么画面？（水如天）想到哪个成语？（板书：水天一色）‎ ‎（大雨之后，水天一色。空气格外清新，天气格外凉爽，岸边的垂柳显得更————，湖里的荷叶————，荷花————满湖的荷叶荷花美不胜收，真是（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红），此情此景，苏轼醉了，因什么而 “醉”？（在美景中沉醉，陶醉）‎ 古人说：“诗中有画”，读着读着画面清晰起来了。我们跟随诗人感受到了雨前云翻、白雨跳珠乱入、风卷云雨、水天一色。我们将这四幅图连起来说一说。‎ ‎  5．伙伴学习整体说说诗意 ‎ 伙伴组合作说一说。交流的时候，可以每组选一个代表说，也可以四人合作来说，一人说一句。‎ ‎ 四、回归整体、诵背全诗  醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，苏轼挥笔题诗，一气呵成（男生背诵）       ‎ 俗话说六月天，孩儿面，你看这夏天的西湖一会儿乌云滚滚，一会儿白雨跳珠，一会儿风卷雨住，一会儿风平浪静（女生背诵）         景美，情美，诗更美，大家一起背诵。 五、走近作者，品味诗情。        ‎ 过渡：一切景语皆情语，让我们走进苏轼，体会诗情。‎ 苏轼生平： 二十岁考中进士 朝廷为官 ‎ 与宰相意见不合 被贬杭州 ‎ 文字狱乌台诗案 坐牢百天 ‎ 62岁被流放海南 坎坷人生 师：诗中风和雨还是大自然中的风雨？‎ 如此遭遇，他还能在望湖楼下欣赏美景，你读出了一个怎样的苏轼？（豪放、豪迈、潇洒……）     六、学法延伸 ‎．过渡：苏轼的诗现存2700多首，我们今天用课堂上学到的方法再来学习一首苏轼的题画诗：《惠崇春江晚景》‎ 出示《惠崇春江晚景》 （师解题：惠崇是北宋名僧，他能诗善画，《春江晚景》是他的画作）苏轼这首诗就是写在他的这副画上的。‎ 要求：1.正确有节奏地朗读古诗 ‎2．说说读到的画面：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。‎ ‎3．感受诗人的心情。师述：这里水网交错，风景优美。既无饥寒之忧，又可享受美景，远离京城政治之分，定居于此。‎ 七、作业 课外搜集苏轼写景的诗，用今天学到的方法学习，和同学分享交流 八：板书 ‎ 六月二十七日望湖楼醉书 ‎ 读出节奏 ‎ 雨前翻墨 ‎ 读出画面 白雨跳珠 ‎ 风卷云雨 ‎ 水天一色 ‎ 读出感情 ‎ ‎