部编版六年级上册语文《 故宫博物院》教案 (4)

部编版六年级上册语文《 故宫博物院》教案 (4)

‎11*　故宫博物院 ‎【教学目标】‎ 知识与能力:‎ ‎1.整体感知课文内容,理解故宫中太和殿这一建筑的特点。‎ ‎2.学习以游踪为线索组织材料的结构特点,体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。‎ 过程与方法:‎ ‎1.学生根据方位词,理清游览顺序。‎ ‎2.抓住重点引导学生,并拓展其他景点。‎ 情感态度与价值观:‎ 对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识,培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏,增强学生的民族自尊心和自豪感。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.详细解读太和殿部分,学习本文运用空间顺序说明建筑物(群)的写作手法。‎ ‎2.认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。‎ ‎【教学难点】‎ 了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。‎ ‎【教学准备】多媒体课件 ‎【课时安排】1课时 ‎【教学过程】‎ 一、导入新课。‎ 出示课件1:呈现故宫的相关图片 同学们,我们现在看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城——故宫,至今已有五百多年的历史。如果你们去参观,肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝,更和其建筑艺术一 样闻名于世,每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。‎ 故宫,旧称紫禁城,位于北京城的中心,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(1406年),到永乐十八年(1420年)建成。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,是世界上最大的博物院之一。1987年,联合国教科文组织将它列入“世界人类文化遗产”。‎ 设计意图:‎ 补充资料,学生进一步了解故宫,激发学生的学习兴趣。‎ 二、整体感知。‎ ‎1.朗读课文。‎ ‎2.出示课件2,词语教学:‎ 紫禁城(jìn)　鳌头(áo)　金銮殿(luán)‎ 额枋(fāng)　蟠龙(pán)　攒(cuán)‎ 磬(qìng)　鎏(liú)　迥然不同(jiǒng)‎ 中轴线(zhóu)　藻井(zǎo)‎ ‎3.出示课件3,画出有关的方位词,理清游览顺序。‎ ‎(1)交代行踪的词:“从……往里……,沿着……穿过……到……”‎ ‎“走进……”“进了……就来到……”“从……出来……”‎ ‎(2)方位词语:“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……‎ ‎4.出示课件4,材料一按什么顺序进行说明?‎ ‎①总说和分说相结合。‎ 第一层(1—2自然段):总述故宫概况(位置、历史、规模、总特征)‎ 第二层(3—15自然段):分述故宫宫殿建筑。‎ 第三层(第16自然段):纵览故宫,照应前文 ‎②分说时,又按由南向北的空间顺序:‎ 天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山 ‎5.学生结合材料四的故宫示意图,进一步了解作者的叙述顺序。‎ 设计意图:‎ 整体感知课文,初步理清作者是按空间顺序介绍的,结合材料四更加直观、明了,便于理清本文的说明顺序。‎ 三、重点讲解太和殿。‎ ‎1.故宫呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座,房屋九千多间,不可能一一作详细介绍,课文就详写重点部分,略写一般部分。那么,课文重点介绍了哪个宫殿?(太和殿)‎ ‎2.出示课件5,自学提示:(读第4—8自然段)‎ ‎①作者介绍了太和殿哪些方面的情况? 作者是怎样说明的?(自学并交流)‎ ‎②向家人讲解太和殿。‎ ‎(学生小组讨论汇报,教师适时点拨)‎ A.(第4自然段)台基——修建得很高(三层台基七米多高),设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕鳌头),暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;‎ B.(第5、6自然段)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩鲜明,雄伟壮丽;‎ 内部装饰庄严富丽(着重对龙的描绘);‎ C.(第7、8自然段)位置(中轴线)和功用(皇帝举行重大典礼的地方),借雄伟的建筑显示威严。‎ ‎3.课文是怎样安排这一部分的说明顺序的?‎ 由外到内、总说和分说相结合。‎ ‎4.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?出示课件6:‎ 太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,因此,它的地位非常重要,另外,它在整个建筑群中最具代表性。‎ ‎5.在介绍建筑群时,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?出示课件7:‎ 分清主次,有详有略,才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点,详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用,使读者既对故宫的“心脏”——太和殿有比较全面的了解,又能由点到面,对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。‎ ‎6.讲解太和殿。‎ 设计意图:‎ 引导学生理解作者描写太和殿的写法,便于把这种写法用到习作中去。‎ 四、体验拓展。‎ ‎1.体验感悟:‎ 以导游者的口吻,介绍其他景点,可结合课外查找的有关资料。‎ ‎①学生讲解;‎ ‎②其余同学认真听讲,加以评点或补充。‎ ‎2.拓展交流:‎ ‎①你知道吗,皇宫为什么被称为“紫禁城”?‎ ‎“紫”,即紫微垣,代称皇帝,供皇帝、皇后、皇族居住。又因严禁百姓靠近,所以叫紫禁城。‎ ‎②太和殿里有众多的龙形装饰及图案,其用意是什么?‎ 因为皇帝自命真龙天子,所以用龙来突出皇权、皇帝的尊严。‎ ‎3.根据材料四画一张皇宫的路线图(由南到北)。‎ 设计意图:‎ 让学生当一次小导游介绍故宫博物院,这样的活动可让学生复习课文内容。‎ 五、课堂小结。‎ 北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择材料,合理安排说明顺序,用不长的篇幅,鲜明地介绍了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫。学习本文,我们要明确介绍建筑物,首要是抓住事物的特征,另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法,即参观游览的方位变化,进行详细说明。‎ 六、布置作业。‎ ‎1.尝试着向家人有序地介绍故宫博物院。‎ ‎2.请以空间为序,写一篇说明文,介绍学校。‎ A.应考虑清楚怎样安排空间顺序;‎ B.要心中有数,重点介绍哪一幢建筑物。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎