人教新课标六下回顾拓展一WORD教学设计

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回顾。拓展一 授课时间：两课时（共80分钟）‎ 授课对象：全日制小学六年级学生 教 材： 人教版小学语文六年级下册 教学目标：1、通过学习，进一步发展学生思考和交流的能力 ‎2、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云 ‎3、背诵5个名句，并初步理解其意思 ‎4、掌握“邯郸学步”这个成语 教学重点：1、通过学习，进一步发展学生思考和交流的能力 ‎2、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云 ‎3、背诵5个名句，并初步理解其意思 教学难点：1、使学生通过第一课时的学习，学会对每篇文章都都要经过自己的独立思考然后作出自己的见解，同时学会对生活中的每件事也要有自己的见解，不能人云亦云 ‎2、掌握“邯郸学步”这个成语 课前准备（学生）：1、复习本组所学课文，并且预习“回顾。拓展一”内容，并尝试背诵“日积月累”的5个名句 ‎2、通过查资料自学“日积月累”的5个名句 ‎ （老师）：1、“回顾。拓展一”的课件 ‎ 2、《成语动画廊——邯郸学步》和《成语动画廊——东施效颦》的视频 ‎ ‎ 第一课时 一、 导入——通过幻灯片展示漫画（约为3分钟）‎ 师：同学们，大家喜欢看漫画吗？‎ 生：喜欢 师：老师这里有一幅漫画，可是老师却看不明白它讲的是什么，谁能帮老师解决一下这个问题呢？‎ ‎（通过PPT展示漫画）‎ 生：1、保护水资源 ‎2、保护环境 ‎3、 。。。。。。‎ ‎4、 。。。。。。‎ 师：哦，原来这么简单的一幅漫画大家也能看出这么多东西来，在这里老师要先谢谢大家帮助了老师理解这幅漫画 ‎ ‎ 二、 交流平台（约35至38分钟）‎ 师：一幅简单的漫画大家也有不同的理解和感受，那么对于一篇文章大家也会不会有不同的理解和感受呢？‎ 生：会！‎ 师：大家都说会。那现在我们试试看，好吗？‎ 生：好！‎ 师：大家都说好，那就先拿我们本组所学的课文来做范例，大家先回答老师一个问题，本组我们学了哪几篇课文呢？‎ 生：《学弈》、《两小儿辩日》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》‎ ‎ （通过PPT展示本组课文题目）‎ 师：现在老师给时间大家小组讨论，学了本组课文，哪一篇课文让你感受最深呢？你从中又感受到什么呢？‎ ‎ （通过PPT片展示问题）‎ 师：老师相信每位同学都会有自己的独特见解 ‎ （小组讨论，时间约为5分钟，老师巡视，初步了解每小组讨论情况）‎ 师：好，请大家停下来。老师刚才走下去了解过，很多同学都能有自己的想法，现在老师请几位同学来把他们的见解跟大家分享一下 ‎（请4至5个同学回答，并根据回答情况作出适当指导）‎ 生：1、我学了本组课文《桃花心木》让我感受最深，因为。。。。。。‎ ‎2、我最喜欢《手指》这篇课文，我认为。。。。。。‎ ‎3、让我感受最深的是《学弈》这篇古文，因为。。。。。。‎ ‎ 4、我感受最深的是《顶碗的少年》，因为。。。。。。‎ ‎ 5、 。。。。。。‎ 师：这几位同学回答得非常好，虽然老师不能让每位同学都说出自己的看法，不过老师知道每位同学的答案都是很精彩的，让我们给点掌声这五位同学，也给点掌声我们自己（拍掌）‎ 师：虽然老师已经知道了大家的见解，它们都很独特，很有想法，但是老师更想知道大家的见解是怎样得到的，谁来说说你的见解是怎样形成的 ‎（请同学回答，老师板书重点）‎ 师：这些都是同学们阅读文章、理解文章的经验总结，有了这些方法，我们在阅读文章时就能开阔思维，获得更多的感受。‎ 师：我们以前学过那么多课文，通过刚才的学习，大家对以前所学的课文有没有什么新的理解和感受呢？‎ 生：有 师：下面请大家结合今天所学知识，小组交流交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的 ‎（小组讨论，约为5分钟，老师巡视了解每小组情况，并作适当指导，PPT展示问题）‎ 师：大家请停下来，从这节课的学习中，我们知道了对于同一篇文章，不同的人会有不同的见解，在现实生活中我们也要一样，对每一件事都要经过独立思考得出自己的见解，不能人云亦云，知道了吗？‎ 生：知道了 师：好，这节课就上到这里，下课 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ 三、日积月累 ‎1）、游戏竞赛导入（约为7至8分钟）‎ 师：从上一堂课老师已经看到了同学们的厉害，所以老师知道大家对本组课文都掌握得很好，为了奖励大家，老师决定送给大家一个游戏竞赛 ‎（展示PPT介绍游戏竞赛的规则）‎ 师（通过PPT向学生讲解规则）：老师把男生分为一组，女生分为另一组，总共有12道题，第一题老师会先抽一个男生作答，第二题抽一个女生作答，第三题再抽男生这样子轮流一去，答对最多的组为胜利，被抽中的同学站起来独立回答，否则扣分 师：大家懂了吗？那我们开始了，大家放心，只要有复习和预习的同学都能回答出来 ‎（游戏开始，先抽学生再通过PPT出示题目，老师在黑板上画图算分）‎ 题目：1、正确读出下列词语 ‎ 挪移 优雅 一番 机敏 刹那间 语重心长 惊心动魄 ‎ 2、正确读出下列词语 ‎ 蒸融 插秧 枯萎 堂皇 赤裸裸 勃勃生机 养尊处优 ‎ 3、按照课文把缺少的句子补充完整 ‎ 燕子去了，＿＿＿＿；杨柳枯了，＿＿＿＿；桃花谢了，＿＿＿＿‎ ‎ 4、按照课文把缺少的句子补充完整 ‎ 于是——洗水的时候，＿＿＿＿；吃饭的时候，＿＿＿＿；默默时，＿＿＿＿。‎ ‎ 5、说出句子的意思 ‎ 我以日始出时去人近，而日中时远也 ‎ 6、说出句子的意思 ‎ 孰为汝多知乎？‎ ‎ 7、简单地讲述一下《顶碗少年》的内容 ‎ 8、简单地讲述一下《手指》的内容 ‎ 9、说出下列句子出自哪本书 ‎ 人非生而知之者，熟能无惑？‎ ‎ 种树者必培其根，种德者必养其心。‎ ‎ 10、说出下列句子出自哪本书 ‎ 一鼓作气，再而衰，三而竭。‎ ‎ 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。‎ ‎ 11、把下列句子补充完整 ‎ 甘瓜苦蒂，＿＿＿＿‎ ‎ ＿＿＿＿，孰能无惑？‎ ‎ ＿＿＿＿，种德者必养其心 ‎12、把下列句子补充完整 操千曲而后晓声，＿＿＿＿‎ ‎＿＿＿＿，再而衰，三而竭 ‎＿＿＿＿，天下物无全美 ‎ ‎ ‎2）、学习5个名句（约10至15分钟）‎ 师：男同学组和女同学组都表现得很好，大家有没有发现，9至12题都出自我们书本“日积月累”的内容啊？‎ 生：有 师：所以说有复习和预习的同学一定能回答出来 师：现在游戏已经结束了，我们要回归到书本上来啦，现在请打开书本P21，大家齐读一下“日积月累”的5个名句（PPT展示5名句）‎ ‎“‘人非生而知之者，孰能无惑？’这句话出自《师说》预备起”‎ 师：大家都能背出来了吗？‎ 生：能/不能 师：有些同学说能，有些同学说不能，现在老师给时间大家自己在座位上默读，并且把它们背出来，背出来一句就把它抄在积累本上，看谁的本子最快抄5句，记住，一定要完整地背出来才能抄下去 ‎（老师巡堂了解学生背诵情况）‎ 师：好，请大家停下来，老师看到很多同学的积累本上都抄完5个名句了，下面老师想请学站起来背一背给大家听 ‎（抽背4至5个学生，根据背诵情况作出适当指导和表扬）‎ 师：同学们都能把名句背出来，不过只背出来还是不够的，我们还要知道它们的意思 师：昨天老师报置了大家通过查资料去自学这5个名句，现在请第二小组的前5名同学以开火车的形式每人一句，讲讲你对这句话的理解 ‎（第二小组的前5位同学回答，老师在每一位同学回答完后作适当指导，并用PPT展示句子及意思）‎ ‎ ‎ ‎3）、学习成语“邯郸学步”（约20分钟）‎ 师：同学们，刚才我们的积累本上已经新加入了5位成员，现在老师再介绍一个新成员给大家，大家想不想认识它啊？‎ 生：想 师：现在请看动画，我们通过这个动画来认识这个新朋友 ‎（播动画《成语动画廊——邯郸学步》）‎ 师：看完动画，我们知道了这个朋友叫做“邯郸学步”（板书“邯郸学步”）‎ 师：现在请大家打开书本P21，自己在座位上默读这篇成语故事，思考一下从中你学到了什么，并与同桌进行交流 师：通过阅读、思考和交流，我们知道了“邯郸学步”现在是用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。（PPT展示成语及其喻义）‎ 师：大家想想，在现实生活中，有什么行为可以用这个成语来形容呢？‎ 生：1、有些人唱歌本来唱得很好，可他们却去学别的人的唱法，结果什么也学不到，最后连自己本来的唱法都不会了 ‎2、 。。。。。。‎ ‎3、 。。。。。。‎ ‎ ‎ 师：胡乱地模仿别人，结果丢掉了自己原来的本事，这种行为可以用“邯郸学步”来比喻，如果胡乱地模仿别人，却得到很差的效果，这种行为跟“邯郸学步”有点像，也有不一样的地方，这时我们就不用“邯郸学步”而用“东施效颦”来比喻（板书“颦”字）‎ 师；我们来看看动画《东施效颦》，想一想跟“邯郸学步”相比，有什么相同的地方，又有什么不同的地方（播《成语动画廊——东施效颦》）‎ 师：从动画中我们知道《东施效颦》也是说胡乱地模仿别人，不过它只造成不好的效果，而“邯郸学步”只到最后连自己本来会的都变成不会了，很明显“邯郸学步”的程度更深一点，所以大家在使用这个成语的时候要注意 师：好啦，这节课我们学了5个名句和一个成语，另外也知道了另一个成语，大家回去后要好好体会一下今天所学的内容 ‎ ‎ 作业：1、回顾今天两节课的内容，读一篇文章，并把自己的见解写下来 ‎ 2、在5个名句中选出你最喜欢的一句写在作业本上，并说明你为什么喜欢它 ‎ 3、把“邯郸学步”这个成语故事用自己的话复述给爸爸妈妈听 ‎ ‎ ‎ ‎ 板书设计 第一课时：‎ 多读几次文章 结合生活实际 从多个方面去思考 与别人交流 查找相关资料 ‎ ‎ 第二课时：‎ 邯郸学步 颦