人教版六年级语文下:《两小儿辩日》教学反思2

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人教版六年级语文下:《两小儿辩日》教学反思2

‎14《两小儿辩日》教学反思 ‎《两小儿辩日》是战国时期思想家列子创作的一篇散文。此文亦是一则极具教育意义的寓言故事。本文记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题,而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理,同时也赞扬了孔子实事求是、谦虚谨慎的精神和古代人民敢于探求客观真理,并能独立思考、大胆质疑的精神。先写两个小孩分别就太阳距离人的远近鲜明地提出看法,扣住了题目中的“辩”字。小儿在对话中都使用生动形象的比喻,并用比较的方法,证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比。第二个小孩比较了人对太阳在不同时间冷和热的感受。全文通过对话描写来表现人物、展开故事情节,人物语言极具性格化,人物形象则清晰可见、栩栩如生。‎ 本节课围绕教学目标,我取得了一些效果:‎ 一、以点带“篇”。为了能有效提高学习效果,我从多方面去精心构思,贯彻课改精神,采用新的教学方法,就是相信学生的学习能力,让他们自主学习,充当学习的主人。在导入新课这一环节中,最后决定由“辩”字入手。学生善于观察、善于思考的同时,从而引出本文的中心:两小儿究竟在争论关于太阳的什么问题呢?在此基础上,学生有了研究的兴趣,提高学习积极性。前边我精心设计了这篇课文的预习导航:1.收集孔子的有关资料。2.认真读课文,学习文中的生字新词,根据注释理解意思。3.借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。4.再读课文,用“ ”画出含有“日”字的句子,并说说 你读懂了什么?5.读了这篇课文,你明白了什么?让学生有的放矢的进行学习。‎ 二、认知延展。对于两小儿提出的观点及理由,通过生生之间、师生之间的探索,再利用收集的课外资料,用当今科学的观点做出解释,使学生了解了不同时间太阳的凉热与日地距离的远近没有关系。有意识地引导学生先弄清本文的重点“辨日”之谜,再引出“孔子不能决也”,从而得出“辨日”启示。这种教学流程让学生自始自终对课文兴趣盎然。‎ 不足之处:本文的人文内涵大概有两种理解:肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”。课堂上学生的都比较深刻,优秀生还能联系实际进行阐述,但中下层学生可能理解不到位。课堂应是每个学生的课堂,教师应对学生的阐述及时进行评价与引导。‎ 如果我再重新来上这节课,我会这样做:通过反复阅读,充分感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思,感受古文的意韵,品味古文的特质。有些许遗憾的地方,但在教学活动中我也更加体会到了教学要以学定教、顺学而导。‎
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