苏教版六年级下册数学教案设计-第 2 部分 图形与几何-第16课时 平面图形的认识整理与复习

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苏教版六年级下册数学教案设计-第 2 部分 图形与几何-第16课时 平面图形的认识整理与复习

第 16 课时 平面图形的认识整理与复习 教学内容: 苏教版六下 P86~87 “整理与反思”“练习与实践”第 1~5 题。 教学目标: 1.学生通过分类、比较、辨析,进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂 线以及各种角的有关知识,加深理解认识它们之间的联系和区别,能画出相应的 图形,能比较熟练地量角和画角。 2.学生进一步了解线和角知识的内在联系,进一步培养学生分析、判断的能 力,发展空间观念,提高应用所学知识解决简单问题的能力。 3.学生主动参与知识的整理与归纳,体会数学与生活的联系,增强应用意识; 养成积极思考、主动与他人交流的习惯。 教学重点: 加深理解有关线和角的知识。 教学难点: 数学知识的应用。 教学过程: 一、揭示课题 谈话:同学们,从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习, 这节课我们先复习平面图形中的线和角。 二、复习线的知识。 1.出示问题。 (1)直线、射线和线段各有什么特征?它们之间有什么关系? (2)怎样的两条直线互相垂直?怎样的两条直线互相平行? 让学生围绕上面两个问题在小组里讨论,并要求画出图形说一说。 2.组织交流。 (1)提问:直线、射线和线段各有什么特征?它们之间有什么关系? 学生交流画的图形并说明特征和联系,根据学生回答板书完成下面的表格。 说明:线段、射线和直线都是直的,线段是直线的一部分。它们的区别是: 线段有两个端点,是有限长的;射线只有一个端点,直线没有端点,射线和直线 都是无限长的。 (2)提问:你学过直线的位置关系有哪两种? 怎样的两条直线互相垂直?怎样的两条直线互相平行?你画出的是怎样的 图形? 出示学生画的垂线和平行线,说明特征,教师板书画出垂线,并相应板书。 3.应用练习。 (1)做“练习与实践”第 1 题。 提问:要把一根细木条固定在墙上,至少需要钉几枚钉子?为什么?先和同 桌讨论。 集体交流,明确:两点确定一条直线。 追问:经过一点能画几条直线?经过两点呢? 说明:经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。 (2)做“练习与实践”第 2 题。 出示图形,提问:从 A 地到 B 地有三条路,走哪条路最近? 学生回答,让学生说明理由。 让学生量一量、说一说图中 A、B 两点间的距离是几厘米。 (3)做“练习与实践”第 3 题。 学生读题后,直接在图中画一画。 集体交流,让学生说说画图时的思考过程。 三、复习角的知识 1.回顾内容。 引导:请大家先画一个角,相互说说怎样的图形是角,并说说角的各部分名 称。(学生画角、交流) 交流:你是怎样画角的?(板书画角)怎样的图形是角?能说出角的各部分 名称吗? 提问:回忆一下,我们学习过角的哪些内容? 结合学生交流,板书。 2.提问:角的大小与什么有关?计量角的大小的单位是什么? 角可以分成几类?怎么分类的? 结合学生回答,相应板书。 3.做“练习与实践”第 4 题。 (1)让学生来画出角、填写特征。 交流:呈现学生的表格,集体评议。 追问:直角、平角和周角之间有什么关系? (2)把下面角的度数填在合适的圈里。 72 º 135 º 90 º 160 º 60 º 180 º 学生口答,教师板书。 追问:为什么没有选择 90 º、180 º填入圈里? 4.量角、画角。 (1)让学生用量角器量出自己所画角的度数,同桌相互说说是怎样量角的。 提问:你画的角是多少度?你是怎样量角的? (2)让学生画一个 60 º的角,同桌相互说说是怎样画的。 交流画出的角,要求说说画角的方法。 5.做“练习与实践”第 5 题。 提问:先估计每个角的度数并填空,再用量角器量一量、填一填。完成后比 较自己估计和测量的度数。 四、课堂总结 提问:这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获?
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