2020春六年级语文下册第六单元回忆往事习题课件新人教版

2020春六年级语文下册第六单元回忆往事习题课件新人教版

回忆往事 一、用 “ √ ” 给多音字选择正确的读音。 √ √ √ √ 二、补充词语 , 并完成练习。 桃 ( 　 李 　 ) 满门 　　 ( 　 娓 　 )( 　 娓 　 ) 动听　　　　身 ( 　 临 　 ) 其境　　 ( 　 戛 　 ) 然而止 引人入 ( 　 胜 　 ) 　　 ( 　 春 　 ) 雨点点　　 ( 　 恭 　 )( 　 恭 　 ) 敬敬　 迫 不 ( 　 及 　 ) 待 1 . 老师唱歌的声音 　 戛然而止 　 , 同学们不明白怎么回事 , 惊奇地望着老师。   2 . 李老师 　 桃李满门 　 , 弟子有很多是著名的学者。   3 . 老师的歌声让同学们仿佛 　 身临其境 　 。   4 . 我 　 迫不及待 　 地打开了爸爸送给我的礼物。   5 . 她讲故事讲 得 娓娓动听 , 打动了在场的每一位观众 。 6 . 我 　 恭恭敬敬 　 地向老师行礼。   三、品读句子 , 完成词语练习。 十年树木 , 百年树人 ; 插柳之恩 , 终身难忘。 1 . 我想到了和 “ 育人 ” 有关的四字词语 有 　 因材施教 　 、 　 教学相长 　 、 　 循循善诱 　 。   2 . 我还可以用四字词语 　 刻骨铭心 　 、 念念不忘 、 　 日思夜想 　 等表示难忘。   四、根据要求完成句子练习。 1 . 你折一枝 , 他折一枝 , 后边歇脚的人就不能看景了。 (1)“ 歇脚 ” 的意思是 　 行路疲乏时停下来休息 　 。   (2) 把这句话改为反问句。 你 折一枝 , 他折一枝 , 难道后边歇脚的人还能看景吗 ? 2 . 父亲鼓励我说 : 既有一 , 何不能有二 ? (1)“ 鼓励 ” 的近义词是 　 勉励 　 。   (2) 把这句话改为陈述句。 父亲 鼓励我说 : 既有一 , 就能有二。 　   3 . 永远感谢我的老师 , 感谢母校的报栏 , 感谢挂在我生命之树上的红双圈。 ( 仿写句子 ) 永远感谢 　 我的老师 　 , 感谢 　 我的父母 　 , 感谢 　 我的朋友 　 。   五、根据课文内容完成练习。 1 . 《老师领进门》这篇课文的作者是 　 刘绍棠 　 , 文中回忆了自己的小学老师田老师 , 他很有 　 口才 　 , 　 文笔 也好 , 自己从事文学创作 , 需要 　 丰富的 想象力 , 田老师在这一方面培育了 “ 我 ”; 《作文上的红双圈》一文中让作者走上文学之路的处女作是 《 补考 》。 2 .“1972 年的 5 月 , 我正上高二。学校里举办 ‘ 红五月 ’ 征文比赛。 ” 下列对这句话分析正确的一项是 ( 　 B 　 ) A. 这句话用具体的时间和活动主题说明了 “ 我 ” 的记忆力非常好。 B. 这句话说明了当时征文比赛的故事给 “ 我 ” 留下了深刻的印象。 C. 这句话说明了举办主题征文比赛的特殊意义。 D. 这句话说明了 “ 我 ” 对母校的感激之情。 六、课内阅读。 老师领进门 ( 节选 ) 一个小孩儿 , 牵着妈妈的衣襟儿 , 去姥姥家 , 一口气走出了二三里。娘儿俩路过一个小村子 , 只有四五户人家 , 正在做午饭 , 家家冒炊烟。两个人走累了 , 看见路边有六七座亭子 , 就走过去歇脚。亭子外边 , 花开得茂盛 , 小孩儿越看越喜爱 , 伸出指头点数 , 嘴里念叨着 “ …… ① 八枝 , 九枝 , 十枝 ” 。他想折下一枝来 , 戴在耳丫上 , 把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手 , 妈妈喝住他 , 说 :“ 你折一枝 , 他折一枝 , 后边歇脚的人就不能看景了。 ” 小孩儿听了妈妈的话 , 就缩回了手。 后来 , 花越开越多 , 数也数不过来了 , 此地就变成一座大花园 …… ② 1 . 选段中第 ① 处省略号的作用 是 表示 数量词的 省略 , 第 ② 处省略号的作用是 　 表示话语的省略 　 。 2 . 请用 “ 　　 ” 画出选段中使用比喻修辞手法的句子 , 这样写的好处是 　 形象地写出了此地的美丽 　 。   3 . 下列对选段内容分析不正确的一项是 ( 　 C 　 ) A. 选段描写了田老师讲授古诗《山村》的情景。　　　 B. 选段表现了田老师口才好的特点。 C. 选段表现了田老师对于 “ 我们 ” 的慈爱。 4 . 通过田老师讲述母亲教育孩子的片段 , 你感受到了田老师的什么品质 ? 我 感受到田老师对学生循循善诱 , 重视孩子的品质教育 。 在课外的时候 , 她教我们跳舞 , 我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里 , 她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里 , 她还让我们观察蜜蜂 ; 也是在那时候 , 我认识了蜂王 , 并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗 , 并且爱教我们读诗。 直到现在我还记得她教我们读诗的情景 , 还能背诵她教我们的诗 : 圆天盖着大海 , 黑水托着孤舟 , 远看不见山 , 那天边只有云头 , 也看不见树 , 那水上只有海鸥 …… 什么时候 , 才能再见我的蔡老师呢 ? 1 . 第二自然段中的 “ 从来不 ” 与后一句中的 “ 仅仅有一次 ” 是否矛盾 ? 作者这样用词究竟是为了表现什么 ? 不 矛盾。因为 “ 仅仅有一次 ” 这一次也并没有真的打骂我们 , 与 “ 从来 ” 相符合 , 体现了蔡老师关爱学生 , 疼爱学生 , 温柔善良。 　   2 . 文中加点词语表现了 　 “ 我 ” 的调皮、机灵 　 。   3 . 选段选取的蔡老师的具体事例不包括 ( 　 C 　 ) A. 蔡老师教我们跳舞 。 B . 蔡老师教我们读诗。 C. 蔡老师爱我们 。 D . 蔡老师从不打骂我们。 4 . 课文第二、三、四自然段都采用了总分的写法 , 用 “ 　　 ” 画出每个自然段是围绕哪句话写的。   她从来不打骂我们 。 在课外的时候 , 她教我们跳舞 , 我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。 她爱诗 , 并且爱教我们读诗 。 5 . 文章结尾句表现了作者怎样的情感 ? 这 句话表面是说 “ 我 ” 想什么时候可以再见到 “ 我 ” 的蔡老师 , 深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地方 , 作者实在压抑不住自己的感情 , 便直抒胸臆 , 强烈地抒发了作者对蔡老师的思念、感激之情。