六年级语文下册第4单元《习作:心愿》教案

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六年级语文下册第4单元《习作:心愿》教案

1 习作:心愿 1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。 2.能用修改符号自主修改习作。 1.能用流利、通顺的语言描述自己的心愿。 2.能选择适合的材料,展开想象,用自己喜欢的表达方式,自由写作。 相关课件 2课时  课时目标 1.选择最想和别人交流的心愿,用适合的方式进行表达并写下来。 2.表达出自己的真情实感,注意语言的通顺、流畅。  教学过程 一、学生畅谈心愿,揭示主题 1.谈话引入:你的心愿也许是去遨游太空,也许是在测试中取得优异的成绩,也许是……请 大家自由畅聊自己的心愿。 2.这么多美好的心愿,无论是现实的,还是虚幻的,我们都能用手中的笔让它提前实现。我 们今天的习作主题就是《心愿》。(板书课题) 二、创设情境,探寻心愿产生的原因 1.将学生说的心愿素材归类。 2 2.探究愿望产生的心理原因:是什么原因使你有了这样美好的心愿呢? 3.小组探讨,交流原因。 4.学生讨论实现心愿的方法。 为了实现自己的心愿,你做了怎样的努力呢? 三、根据心愿内容,选择表达方式 1.课件出示心愿。 2.学生交流:三个愿望你分别想用什么表达方式来表述?(愿望1用日记的方式;愿望2用写 信的方式;愿望3用诗歌的方式或倡议书的方式。) 3.学生结合自己的心愿,说说准备选用怎样的方式。 4.教师小结:同学们选择的写作方式真多,有写信的,有创作诗歌的,有写倡议书的,还有 以日记的形式记录自己心愿的。虽然方式 有很多,但是我们在选择表达方式时,要以自 己表达的内容为前提,选择合适的方式。 四、品析范文 1.课件出示范文。 3 4 2.学生表达交流:在这篇范文中,小作者的心愿是什么?他产生心愿的原因是什么?为了实 现心愿又是如何做的? 3.师生共同赏析范文:教师指出范文的亮点,引导学生学习其写作技巧。 五、书写心愿 请同学们课后选择适合的方式进行表达,将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读 一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。 5  板书设计  课时目标 1.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。 2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。  教学过程 一、小结习作,提出任务 1.总结本次习作的总体情况,并表扬习作优秀、进步明显的同学。 2.提出评议重点: (1)习作中所选的材料是否表达出了自己的心愿。 (2)是不是真实地写出了自己的感受和想法。 (3)语句是否通顺、流畅,意思是否清楚、明白。 二、欣赏佳作,师生互动 1.课件出示5~6位学生的习作片段,学生进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。 2.教师对学生的评议发表看法。 3.课件出示两篇完整的佳作,师进行讲评。 (1)选材丰富多样。 列举部分学生的习作内容,说明这些习作都通过合适的材料表达了自己的心愿。 (2)表达方式合适。 引导学生回忆自己所选的表达方式,然后看看优秀习作所用的表达方式,思考自身不足。 (3)内容真实,情感真挚。 从优秀习作中挑选出情感真挚的片段,师生共读,说明习作要以情感人。 三、指出习作问题,修改完善习作 1.课件出示存在问题的例文,引导学生讨论其是否符合评议的重点。 (1)所选材料是否表达出了作者的心愿? 6 (2)是否写出了真情实感? (3)意思是否清楚明白? 2.师生评改,提出修改意见。 3.学生结合习作问题修改自己的习作。 4.同桌之间交换习作,互相点评。 同桌之间互相交换习作,根据评议重点评析习作,并提出修改意见。 5.布置作业。 (1)根据老师和同学提出的修改意见,修改作文。 (2)把修改后的习作誊抄在作文纸上,然后张贴在班级的学习园地上。  板书设计
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