部编版语文六年级（上）第三单元主题训练卷4（含答案）

部编版语文六年级（上）第三单元主题训练卷4（含答案）

1 / 10 第三单元主题训练卷 主题百花园(41 分) 一、主题达标。(25 分) 1. 读拼音写字词。(8 分) (1)wēi fēng lǐn lǐn( )的竹节人像健美比赛中浑身 gē dɑ( )肉的小伙子，在他手上系上一根 bīng gùn( ) 棒儿，他就成了手握金箍棒的孙悟空。 (2)古时候有 cháng é bēn yuè( )的美丽传说，如今人们了 解了宇宙的许多知识，但“地球之外是否有生命存在”这个 mí( )，仍等待着科学家们去 jiē kāi()。 (3)故宫博物院过去叫紫禁城，是明清两代的 huáng gōng( )。 它规模 hóng dà( )，建筑精美，布局统一，集中体现了我国 古代建筑艺术的独特风格。 2. 在每组中不同类的词语下面画横线。(4 分) (1)得意扬扬 怒气冲冲 念念有词 虎视眈眈 (2)金星 水星 太阳系 天王星(3) 太和殿 乾清宫 中和殿 保和殿(4) 仙女下凡 蟠桃盛会 九天揽月 温室效应 3．照样子写词语。(9 分) 轻手轻脚： 、 、 津津有味： 、 、 悻悻然： 、 、 2 / 10 4．下面的句子是比喻句吗？在比喻句后面的括号里打“√”。(4 分) (1)破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。( ) (2)其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线 一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 ( ) (3)(我们)希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗 外 。 ( ) (4)我来到这里，仿佛进入了苏州园林。( ) 二、主题探究。(14 分) 1. 请选择恰当的材料。(4 分) (1)A.做竹节人 B．玩竹节人 C．上课玩竹节人 ，被老师抓住，竹节人被没收 D．找竹节人，发现老师在玩被没收的竹节人 E．见老师玩得那么投入，我们笑着溜走了 ①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具，我要选择的材料是( ) ②讲一个有关老师的故事，我要选择的材料是( ) (2)A.故宫博物院简介 B．修太和殿 C．故宫博物院官方网站 D．故宫博物院平面示意图 ①为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图，我要选择的材 料是( ) ②给家人介绍故宫的重要景点，我要选择的材料是( ) 2. 《宇宙生命之谜》一文中，说明天体上可能有生命存在的必备条 3 / 10 件有( )(多选)(2 分) A. 适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百 五十摄氏度之间。 B. 必要的水分 C．适当成分的大气 D．要有足够的光和热，为生命体系提供能源 E．有春夏秋冬四季，有大量的植物生长 3. 理解课文内容，判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错 误的打“×”。(8 分) (1)“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢”，联系上文可知， “我”并不是把毛笔弄丢了，而是把毛笔杆拿去做竹节人了。 ( ) (2)《竹节人》一文中，“我们”的竹节人被老师缴去，但当看到老 师 玩竹节人玩得忘乎所以时，“我们”分外开心，“我们”开心的是 竹节人得以完整保存。( ) (3)火星表面没有生命存在，是因为火星是一个非常干燥的星球，大气 层非常稀薄，没有臭氧层，且表面温度很低，上面没有磁场。 ( ) (4)故宫博物院有三大殿、后三宫等，占地七十二万平方米，大小宫殿 七十多座，房屋九千多间。( ) 三、主题讨论。(2 分) 有人说：读书是为了消遣，为了欣赏书中精彩的故事情节。 4 / 10 也有人说：读书前先想想阅读的目的对阅读是有好处的。请谈谈 你的看法。 阅读大舞台(29 分) 四、课文片段阅读。(12 分) 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝， 像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹 节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永 不会倒下。 …… 竹节人手上系．(jì xì)上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟 空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔 敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹 节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓．(xiàhè)人、叫得更响的名 号。 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 5 / 10 1. 给选文中的加点字选择正确的读音，打“√”。(2 分) 2. 根据意思写词语。(2 分) (1)形容声势威力很大。( ) (2)没有来由。( ) 3. 找出选文中的一个夸张句画上横线，并说说这样写的好处。(3 分) 4. 选文写出了竹节人的玩法有( )(多选)(3 分) A．手上系上一根冰棍棒儿，号称“齐天小圣”。 B．手上装两根废弃的钩针，号称“金钩大王”。 C. 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给 那竹节人装上，取一个更响亮的名号。 D. 胡乱对打。 5. 从选文第三自然段画横线的词语中，你体会到了什么？(2 分) 五、主题阅读拓展。(17 分) 神秘的“无底洞” 地球上是否真的存在“无底洞”？按说地球是圆的，由地壳、地 幔和地核三层组成，真正的“无底洞”是不应存在的，我们所看到的 各种山洞、裂口、裂缝，甚至火山口也都只是地壳浅部的一种现象。 然而中国一些古籍却多次提到海外有个深奥莫测的无底洞。事实上地 6 / 10 球上确实有这样一个“无底洞”。 它位于希腊亚各斯古城的海滨。由于濒临大海，大海涨潮时，汹 涌的海水便会排山倒海地涌入洞中，形成一股湍湍的急流。据测，每 天流入洞内的海水量达 3 万多吨。奇怪的是，如此大量的海水灌入洞 中，却从来没有把洞灌满。曾有人怀疑，这个“无底洞”，会不会就 像石灰岩地区的漏斗、竖井、落水洞一类的地形。然而从二十世纪三 十年代以来，人们就做了多种努力企图寻找它的出口，却都是枉费心 机。 为了揭开这个秘密，1958 年美国地理学会派出一支考察队，他 们把一种经久不变的带色染料溶解在海水中，观察染料是如何随着海 水一起沉下去。接着又察看了附近海面以及岛上的各条河、各个湖， 满怀( )地寻找这种带颜色的水，结果令人( )。 难道是海水量太大把有色水稀释得太淡，以至于无法发现？ 至今谁也不知道为什么这里的海水会没完没了地“漏”下去，这 个“无底洞”的出口又在哪里，每天大量的海水究竟都流到哪里去 了？ 1. 选择合适的词语填入文中的括号内。(2 分) 愿望 希望 盼望 期望 失望 2. 指出下列句子使用的说明方法。(2 分) (1)据测，每天流入洞内的海水量达 3 万多吨。( ) (2)为了揭开这个秘密，1958 年美国地理学会派出一支考察队，他们 把一种经久不变的带色染料溶解在海水中，观察染料是如何随着 7 / 10 海水一起沉下去。( ) 3. 读短文，在正确的说法后面打“√”。(3 分) (1)我国古代科学家曾多次探索过无底洞，所以证实，地球上这个“无 底洞”是确实存在的。( ) (2)“无底洞”位于希腊亚各斯古城的海滨。( ) (3)美国曾派出两支考察队分别对“无底洞”的出口进行了不同的试 验，但都一无所获。( ) 4. 短文以“神秘的‘无底洞’”为题，你认为这个“无底洞”的 “ 神秘”体现在哪里？(6 分) 5. 文章最后说：“至今谁也不知道为什么这里的海水会没完没了地 ‘漏’下去，这个‘无底洞’的出口又在哪里，每天大量的海水 究竟都流到哪里去了？”这些问题也一定激发了你的好奇心。请 写下你的探究方法。(4 分) 习作新视角(30 分) 六、习作展示。 题目：科技让生活更美好 要求：写作前，搜集科技让生活更美好的事例，了解科技给人类 8 / 10 生活带来的巨大变化。写作时，内容要具体，表达要清晰、流畅。 9 / 10 第三单元 主题训练卷 一、1.(1)威风凛凛 疙瘩 冰棍 (2)嫦娥奔月 谜 揭开 (3)皇宫 宏大 2．(1)念念有词 (2)太阳系 (3)乾清宫 (4)温室效应 3．示例：呆头呆脑 没头没脑 蹑手蹑脚 念念有词蒸蒸日上 熠熠生辉 欣欣然 飘飘然 悠悠然 4．(1)√ 二、1.(1)①AB ②CDE (2) ①ACD ②AB 2. ABCD 3．(1)√ (2)× (3)√ (4)√ 三、示例：读书前，先想想阅读目的，再有选择性地进行阅读， 可以提高阅读速度，让阅读更高效。 四、1.jì√ xià√ 2．(1)叱咤风云(2) 没头没脑 3. 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 这样写突 出了课桌裂缝又宽又长。 4. ABC 5. 从这些词语中，我体会到了作者玩竹节人的快乐。 10 / 10 五、1.希望 失望 2．(1)列数字 (2)举例子 3．(2)√ 4. ①大量的海水灌入洞中，却从来没有把洞灌满；②“无底洞” 的出口在哪里不清楚；③每天大量的海水流到哪里去不知道。 5. 示例：可以研制一些小型机器人，让它们随着海水流动，把 自己在海中的行踪和拍摄到的画面传输到电脑上，便于科学家观察研 究。 六、思路点拨：写作前先想想科技给我们的生活带来变化的事例， 如交通、饮食、智能家居等方面，可从多角度来举例说明，赞美科技的 巨大力量。 例文略。