部编版六年级下册语文《语文园地五》教案

部编版六年级下册语文《语文园地五》教案

语文园地五 教学目标 ‎1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率， 让人终身受益的良好学 习习惯。‎ ‎2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、 自愧弗如、 声泪俱下”‎ 等词语的意思。‎ ‎3.能联系课文内容， 品读语句， 体会引用的好处， 与同学交流引用在习作中 的运用。‎ ‎4.了解赵孟頫字体的特点， 感受赵孟頫字体的秀丽柔美， 稳健大方的特点。‎ ‎5.理解“穷则变， 变则通， 通则久” 等句子的含义， 并能背诵。‎ 教学重点 ‎1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、 自愧弗如、 声泪俱下”‎ 等词语的意思。‎ ‎2.能联系课文内容， 品读语句， 体会引用的好处， 与同学交流引用在习作中 的运用。‎ 教学难点 理解“穷则变， 变则通， 通则久” 等句子的含义， 并能背诵。‎ 第一课时 教学目标 ‎1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率， 让人终身受益的良好学 习习惯。‎ ‎2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、 自愧弗如、 声泪俱下”‎ 等词语的意思。‎ ‎3.能联系课文内容， 品读语句， 体会引用的好处， 与同学交流引用在习作中 的运用。‎ 教具准备： 课件 教学过程 一、 导入新课, 激发兴趣。‎ 5‎ ‎1. (谈话导入) 同学们, 我们已经学习了本单元的 4 篇课文, 今天, 我们一起来 学习语文园地的内容。‎ ‎2. 请同学们先回忆一下本单元的 4 篇课文, 想一想: 每篇课文都是哪种类型 的?你用多长时间可以读完?‎ 二、 学习“交流平台” 。‎ ‎1. 现在我们来交流一下, 你阅读本单元的课文分别用了多长时间?‎ ‎(学生自由交流, 并推选出阅读速度快的同学。 )‎ ‎2. 表扬阅读速度快的同学, 让学生交流自己提高阅读速度的心得。‎ ‎3. 关于阅读课外读物, 特别是一些名著, 要边读边思考, 阅读完后可以写写 心得体会, 和平时训练的习作一样, 对于有问题的地方, 要用修改符号进行修改,‎ 对于一知半解的问题要查资料, 确保准确。‎ ‎4. 小结: 同学们在课外阅读时要集中注意力, 从浅入深, 循序渐进, 多读名 著。 并且在阅读的过程中, 要不断思考, 并写下心得。 对自己的习作, 要多读几遍,‎ 发现问题时用修改符号仔细修改。 对于不懂的问题及时查资料或者向人请教, 等 等。‎ 三、 学习“词句段运用” 。‎ ‎1. 借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。‎ 课件展示: 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤 蹈火 学生齐读后思考: 这些画横线的字的主要意思是什么?‎ ‎(走: 跑。 弗: 不。 俱: 都。 然: 是, 对。 及: 达到。 汤: 热水。 )‎ ‎2. 课本“词句段运用” 还有两个句子, 先读一读, 再和同桌一起交流句子的 主要意思。‎ ‎3. 检查反馈, 全班交流。‎ ‎(1) 正像数学家华罗庚说过的, 科学的灵感, 决不是坐等可以等来的。‎ ‎(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题, 不断研究、 探讨、 解决 问题中得来的。 )‎ ‎(2) 莎士比亚说: “书籍是全世界的营养品。 ” 像我这样对阅读如饥似渴的 5‎ 少年, 它的功用更是不言而喻。 (起到了突出中心的作用, 写出了阅读的好处。 )‎ ‎4. 在本单元的课文中, 还有不少值得细品的语句, 请找出来, 与周围的同学 交流、 品味, 说说这些语句的主要意思。‎ ‎5. 学生互相交流, 教师巡视指导。‎ 四、 学习“书写提示” 。‎ ‎1. 教师展示楷书和行书各一张, 学生先说一说两种书法的区别, 再读一读展 示的相应的句子, 说说它们的区别。 学生交流。‎ ‎(发现: 楷书的笔画每一笔都很规范, 笔画与笔画之间不互相牵连, 所以, 楷 书写起来相对速度较慢。 行书是介乎草书和楷书之间的一种字体, 它不像草书那 样难写难认, 又不像楷书那样严谨端庄, 但是, 行书的连笔可以加快书写速度。 )‎ ‎2. 学生齐读这两种书法的书写文字, 全班交流。‎ ‎3. 展示赵孟 楷书《三门记》 。‎ ‎(1) 学生对比认识其楷书内容;‎ ‎(2) 学生自由讨论其楷书特点;‎ ‎(3) 总结。 (结构严谨端庄, 平正宽绰; 秀丽柔美, 稳健大方) 。‎ 五、 学习“日积月 累” 。‎ ‎1. 学生齐读“日积月 累” 的句子, 注意读准“变” “通” 的读音。‎ ‎2. 学生交流句子意思, 明白这些句子都是古文中的名言警句。‎ 第一个句子出自《周易》 , 意思是: 事物发展到了极点, 就要发生变化; 发生 变化, 才会使事物的发展不受阻塞; 事物不受阻塞, 才能不断地发展。‎ 第二个句子出自《礼记》 , 意思是: 如果能够一天新, 就应保持天天新, 新了 还要更新。‎ 第三个句子出自《荀子》 , 意思是: 靛青是从蓝草里提炼出来的, 但是颜色比 蓝草更深。‎ 第四个句子出自《淮南子》 , 意思是: 如果对人民有利, 就不必效法古人的制 度; 如果有助于事情的成功, 就不必沿袭旧的规矩。‎ ‎(学生在交流句子意思时, 只要大致说对就好。 教师简单介绍出处及作品情 况。 )‎ 5‎ ‎3. 你还积累了哪些名言警句?全班交流。‎ ‎◇真者, 精诚之至也, 不精不诚, 不能动人。‎ ‎◇勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。‎ ‎◇时危见臣节, 世乱识忠良。‎ ‎4. 结合实际, 学生谈谈事物是不断变化的, 变化才是永恒的规律。‎ 六、 小结。‎ 这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性, 学习名著要多读多练多思考, 同 时积累了有关变通的名言警句。 同学们要将之运用到实际生活中, 好好学习, 为 自己的理想而努力奋斗。‎ 板书设计 教学反思 通过本单元的学习, 学生习得了提高阅读效率的方法。 但要想在实际阅读中 做到眼睛看得快, 脑子想得快, 还需要持之以恒地训练。‎ 5‎ 5‎