部编版六年级上册语文《 桥》教案 (17)

部编版六年级上册语文《 桥》教案 (17)

‎16.《桥》教学设计 教学设计：常以花 授课教师：‎ 教学目标：‎ ‎1、认识6个生字，会写14个生字。能正确理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。‎ ‎2、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的心系群众、临危不乱、先人后己的崇高精神。‎ ‎3、理解课文内容，感受老汉的崇高精神。‎ 教学重难点：‎ 重点：‎ 有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的心系群众、临危不乱、先人后己的崇高精神。‎ 难点：‎ 从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神，并领悟课文的表达方法。‎ 教学时间：2课时 教学过程 一、复习导入。‎ ‎1、今天，我们继续学习16课《桥》，齐读课题。‎ ‎2、回顾课文的主要内容；课文的写作顺序。（突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵。）‎ ‎3、洪水是怎样的，作者运用了怎样的表达方法。（拟人、比喻、短句）（板书）‎ ‎4、面对突如其来的洪水，村民又是怎样的？（惊慌失措）（板书）‎ 二、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。‎ 导语：同学们，现在的情形是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，他是谁？（老汉）让我们走进老汉，看看他是怎样的一个人？‎ ‎（课件出示自学提示：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？）‎ 预设一：心系群众、临危不乱的老汉。‎ ‎（课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。‎ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）‎ 从“盯”字看出了什么？沉着、冷静。‎ 在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？（一座山）‎ ‎ 哪个动作让你感觉到此刻的老汉像一座山？（站）‎ 如果让你在“站着”前面加个字，你怎么加？‎ 是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。指名读这部分内容，在全班齐读。‎ 预设二：先人后己的老汉。‎ ‎（出示课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）‎ ‎1、在这危难时刻，老汉下了一道命令什么命令？‎ ‎2、“党员排在后边”说明什么？（老汉始终把群众的安危放在第一位。）‎ ‎3、哪个标点引起了你的注意？（三个感叹号）‎ ‎4、此时老汉的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气去读？（急促）学生练读。‎ 师生接读。‎ ‎1）在洪水来临时，老汉第一个赶到了那座木桥——全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丢下我的村民不管，他站在桥边，沙哑地喊话——生读 ‎2）咆哮的洪水滚滚而来，面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想：我得控制局面，指挥他们逃生，于是，他沙哑地喊话——生读 ‎3)是啊，咆哮的洪水不断地淹没老汉的喊话，但是老汉还是扯着嗓子，沙哑地喊话——生读 老汉的声音是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让我们一起铿锵有力的读这句话！（生齐读）‎ 预设三：不徇私情的老汉。‎ ‎（出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）‎ ‎1、你从“吼”字看出了什么？（老汉非常生气） ‎ ‎2、还从哪两个动词看出老汉凶的像只豹子，动作之快，毫不犹豫。（冲、揪）‎ ‎3、指名读出老汉愤怒、毫不犹豫的感觉。‎ ‎4、“排到后面去，排到后面去”越靠后越接近什么？（死亡），可这个小伙子是他的亲生儿子啊！难道他不爱自己的儿子吗？（爱）‎ ‎5、从哪儿看出他是爱儿子的?‎ ‎(出示课件：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥)‎ ‎（1）、从“吼”字，能看出老汉也是爱儿子的，因为时间已经不多，他担心孩子的安全。‎ ‎（2）洪水越升越高，灾情越来越严重。如果说第一次吼是极其生气的话，那这次吼就是极其——（担心）。‎ ‎（3）一个“吼”一个“推”，诠释了人间至爱——舐犊之情。‎ ‎（4）他用尽全身力气，想把孩子推向生的彼岸。请你用读帮老汉把小伙子推上桥——（生读）；请你再加点力气去推——（生读）；请大家竭尽全力去推——（齐读）。‎ 当灾难来临时，面对村民和儿子，他选择——（村民），当危难来临时，他选择——（儿子）。可就在这时，悲惨一幕发生了（配乐）师朗读21——23段。‎ 望着最亲的人从眼前消失，望着这无情的洪水，想着刚才还活生生在这儿的儿子，老汉可能会喊些什么？（生自由说话）‎ 正在老汉要喊些什么时，猛然间，一个浪头也吞没了他，一片白茫茫的世界。师读24——27段。‎ ‎（出示课件：把人们祭奠老汉和儿子的场景描写下来，想象获救的村民会说什么、做什么？温馨提示：运用这节课所学的环境描写和人物描写的表达方法。）‎ 老汉的大公无私、不徇私情的崇高精神是这样的受人尊敬，那我们以后也要做怎样的人呢？ ‎ 请大家看黑板，作者通过对老汉的语言、动作、神态描写突出老汉的崇高品质，这是从描写角度刻画老汉的性格；通过对洪水的描写来突出老汉的优秀品质，这是环境烘托的写作手法；通过对村民的描写突出老汉的沉着、冷静，这属于对比的写作手法。这些写作手法可以运用到我们的作文当中。‎ 三、总结全文，升华精神。‎ 木桥虽然倒塌了，但是全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情的崇高精神为村民们架起了一座怎样的桥?(生命的桥)让我们深情地齐读课题——《桥》。（板书：生命的桥）‎ 四、拓展训练。‎ ‎ 通过阅读课外短文，找出直接描写人物特点的语句。‎ 五、总结。‎ 同学们，在我们身边仍旧有无数个这样的党员、党支部书记。让我们向他们学习，向他们致敬！‎ 课下同学们可以搜集一些感动中国的人物，并将他们的感人事迹记录下来，和同学们一起交流。‎ 板书：       16、  桥 ‎                           ‎ ‎ 生命的桥 ‎ 临危不乱 老汉 先人后己 洪水 村民 ‎ ‎ 不徇私情