六年级上册音乐教案-3《波斯市场》 人音版

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六年级上册音乐教案-3《波斯市场》 人音版

‎《波斯市场》教案 教材分析:‎ ‎《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲,副题为“表现场面的间奏曲”,是一首描绘性极强的管弦小品。通过音乐,波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动的呈现出来。乐曲由八个小段落组成:骆驼商队的到来,A小调,2/4拍,中板。轻快的旋律由弱渐强,渐渐的形成了市场热闹的画面。乞丐的悲歌,由男声合唱了一段低沉有力、带有进行曲风格的曲调并反复多次。美丽的公主,F大调,2/4拍,旋律优美抒情,代表公主温顺优雅的仪态。短笛演奏的魔法师俏皮活泼,木管乐器表现的玩蛇艺人主题充满了波斯风情与异国情调。酋长路过市场,铜管乐器主奏的旋律庄重、雄壮,表现了酋长的尊严和威风。接着是乞丐、公主、骆驼商队的主题再现,最后一个响亮的尾声,结束了这颇具东方风格的乐曲。‎ 学情分析:‎ 六年级的学生试图摆脱大人的约束却又不能完全自立,他们喜欢流行音乐,求知欲好奇心强烈,对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。可以用生动活泼的教学形式吸引学生,使其乐于参与音乐活动,培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。‎ 教学目标:‎ ‎1.能听出主题三的主奏乐器和各主题顺序。‎ ‎2.用相应的情景、动作表现不同角色,感受音乐中波斯市场的繁华热闹。‎ 教学重点:‎ 感受不同角色的特点和音乐中波斯市场的繁华热闹,并用不同形式表现出来。‎ 教学难点:‎ 分辨主题的角色形象、乐器,用情景、动作表现角色。‎ 教学过程:‎ 一、导入(设计意图:通过聆听《波斯猫》歌曲片段,激发学生兴趣,引入课题)‎ ‎1.聆听歌曲,引入课题。‎ 师:今天我给大家带来了一段音乐,你们听听是不是很熟悉呢?‎ ‎ 4 / 4‎ 生:聆听 ‎ 二、新课教学(设计意图:通过聆听,哼唱,律动,创编歌词,创设情景等方式感受波斯市场的繁华热闹) ‎ 师:刚才听的《波斯猫》选自英国作曲家凯特尔贝创作的《波斯市场》中的一个片段,你们知道波斯是现在的哪个国家吗? ‎ 师:波斯就是伊朗的古称,那时,商业发达,有着许多美丽的传说,是一个神奇的国度。 ‎ 师:闭上眼睛想一想,波斯市场上有什么场景,什么人物?你会用什么感觉的音乐来表现? ‎ ‎(一)聆听舞蛇人主题,感受旋律。     ‎ ‎1、初听,选角色,感受旋律。 ‎ 师:这首乐曲中有以下几个角色,你们最想了解哪个角色? ‎ 师:听一下音乐的特点是什么?表现了什么?用哪一类乐器来表现的? ‎ 师:用了什么样的旋律行进方式来表现蛇探头探脑呢?  ‎ ‎2、复听,律动表现旋律走向。 ‎ 师:所有同学蹲下,用手模仿蛇做手肘舞,注意表现旋律的行进和音的大跳。 ‎ ‎(二)聆听魔术师主题,感受乐器。     ‎ ‎1、初听,感受角色和乐器。 ‎ 师:舞蛇人的旁边有一位魔术师正为大家表演,听,里面有什么特殊的的音响?表现了什么画面? ‎ 预设:A:重音——学生给造型。 ‎ B:节奏——请学生表演魔术师变魔术。 ‎ ‎2、复听,表现。 ‎ 师:魔术师准备好,跟着节奏一起表演。 ‎ ‎(三)聆听骆驼商队主题,感受商队行进的步伐性。     ‎ ‎1、初听,感受速度、节奏。 ‎ 师:接下来这段音乐是什么形象呢?音乐有什么特点?为什么? ‎ 生:商队,踏步。步伐性,有规整的节奏才有步伐性。 ‎ ‎ 4 / 4‎ 师:有没有特别的乐器出现?像什么?先脚步还是驼铃? ‎ 师:全体起立,注意我的手势(渐强及驼铃),接下来我们要行进咯,跟着队长,向右转,(所有人围着座位绕一圈。) ‎ ‎2、复听,表现脚步节奏。 ‎ 师:请骑着你们的骆驼跟着音乐用动作表现,注意节奏、力度和驼铃声。 ‎ ‎(四)聆听公主主题,感受旋律特点及乐器。     ‎ ‎1、初听,听角色、乐器。 ‎ 师:听听这一段音乐有什么特点,表现了谁,他在做什么?用什么乐器表现的? ‎ 师:是的,美丽优雅的公主在跳纱巾舞,我们一起来练练舞姿。上、下、起伏、保持。 ‎ ‎2、律动,表现旋律。 ‎ 师:女生起立,边用纱巾表现旋律的起伏,边哼唱旋律。男生点评最美公主。 ‎ ‎3、复听旋律,听音乐变化。 ‎ 师:请出最美公主领舞,男生哼唱旋律,加入主奏乐器表现,听音乐的变化,有什么画面。 ‎ 生:第二段的乐器增多,力度变强,音区变高,音乐更加热烈。像舞蹈的人变多了。 ‎ ‎4、再听,完整表现角色。 ‎ 师:请根据音乐用声音动作表现,第二遍你听到了什么乐器就演奏什么乐器。 ‎ ‎(五)聆听国王主题,感受乐器。         ‎ ‎1、初听,选角色。 ‎ 师:请听这两段音乐,哪一段是表现的国王呢?为什么? ‎ 生:乐器,音色,形象 师:为什么像国王? ‎ 生:力度强,圆号音色低沉像国王的庄严,铜管乐器表现出雄壮的感觉。 ‎ 师:讨论国王出场有什么场景,并表演。 ‎ ‎2、复听,表现音乐。 ‎ ‎ 4 / 4‎ ‎(六)聆听乞丐主题,感受重音。 ‎ ‎1、听乞丐,表现重音,创编歌词。 ‎ 师:边听边观察歌谱,作曲家用了什么音乐记号来表现乞丐乞讨的迫切心情? ‎ 师:你能模仿一下他们乞讨的动作吗? ‎ 师:你在乞讨的时候说了什么?(变成歌词,注意音准、语气、语调,唱出重音) ‎ ‎2、复听律动,表现音乐。 ‎ 三、完整聆听表现(设计意图:检测学习效果) ‎ 师:接下来请你们听听这些人物出现的顺序,并用相关的动作表现出来,(请出三位同学在黑板上贴出人物出场顺序) ‎ 生:聆听音乐并表演。 ‎ 四、总结(设计意图:通过回忆课堂内容总结出音乐要素、乐器、音乐风格对乐曲的影响) ‎ 师:从刚才的波斯市场大家可以发现角色的塑造与音乐息息相关,人物的性格形象可以用乐器、音乐要素、音乐风格来表现。比如圆号表现了国王的威严,大提琴表现了公主的优雅,欢快的情绪表现了魔术师给大家带来的欢乐。如果我们把波斯市场改成成都市场,里面又会有怎样的角色,用什么音乐来表现最有成都特色,请大家下去思考一下,我们下次分享。‎ ‎ 4 / 4‎
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