六年级上册音乐教案-3《波斯市场》 人音版

六年级上册音乐教案-3《波斯市场》 人音版

‎《波斯市场》教案 教材分析：‎ ‎《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”，是一首描绘性极强的管弦小品。通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动的呈现出来。乐曲由八个小段落组成：骆驼商队的到来，A小调，2/4拍，中板。轻快的旋律由弱渐强，渐渐的形成了市场热闹的画面。乞丐的悲歌，由男声合唱了一段低沉有力、带有进行曲风格的曲调并反复多次。美丽的公主，F大调，2/4拍，旋律优美抒情，代表公主温顺优雅的仪态。短笛演奏的魔法师俏皮活泼，木管乐器表现的玩蛇艺人主题充满了波斯风情与异国情调。酋长路过市场，铜管乐器主奏的旋律庄重、雄壮，表现了酋长的尊严和威风。接着是乞丐、公主、骆驼商队的主题再现，最后一个响亮的尾声，结束了这颇具东方风格的乐曲。‎ 学情分析：‎ 六年级的学生试图摆脱大人的约束却又不能完全自立，他们喜欢流行音乐，求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。‎ 教学目标：‎ ‎1.能听出主题三的主奏乐器和各主题顺序。‎ ‎2.用相应的情景、动作表现不同角色，感受音乐中波斯市场的繁华热闹。‎ 教学重点：‎ 感受不同角色的特点和音乐中波斯市场的繁华热闹，并用不同形式表现出来。‎ 教学难点：‎ 分辨主题的角色形象、乐器，用情景、动作表现角色。‎ 教学过程：‎ 一、导入(设计意图：通过聆听《波斯猫》歌曲片段，激发学生兴趣，引入课题）‎ ‎1.聆听歌曲，引入课题。‎ 师：今天我给大家带来了一段音乐，你们听听是不是很熟悉呢？‎ ‎ 4 / 4‎ 生：聆听 ‎ 二、新课教学（设计意图：通过聆听，哼唱，律动，创编歌词，创设情景等方式感受波斯市场的繁华热闹） ‎ 师：刚才听的《波斯猫》选自英国作曲家凯特尔贝创作的《波斯市场》中的一个片段，你们知道波斯是现在的哪个国家吗？ ‎ 师：波斯就是伊朗的古称，那时，商业发达，有着许多美丽的传说，是一个神奇的国度。 ‎ 师：闭上眼睛想一想，波斯市场上有什么场景，什么人物？你会用什么感觉的音乐来表现？ ‎ ‎（一）聆听舞蛇人主题，感受旋律。     ‎ ‎1、初听，选角色，感受旋律。 ‎ 师：这首乐曲中有以下几个角色，你们最想了解哪个角色？ ‎ 师：听一下音乐的特点是什么？表现了什么？用哪一类乐器来表现的？ ‎ 师：用了什么样的旋律行进方式来表现蛇探头探脑呢？  ‎ ‎2、复听，律动表现旋律走向。 ‎ 师：所有同学蹲下，用手模仿蛇做手肘舞，注意表现旋律的行进和音的大跳。 ‎ ‎（二）聆听魔术师主题，感受乐器。     ‎ ‎1、初听，感受角色和乐器。 ‎ 师：舞蛇人的旁边有一位魔术师正为大家表演，听，里面有什么特殊的的音响?表现了什么画面？ ‎ 预设：A：重音——学生给造型。 ‎ B：节奏——请学生表演魔术师变魔术。 ‎ ‎2、复听，表现。 ‎ 师：魔术师准备好，跟着节奏一起表演。 ‎ ‎（三）聆听骆驼商队主题，感受商队行进的步伐性。     ‎ ‎1、初听，感受速度、节奏。 ‎ 师：接下来这段音乐是什么形象呢？音乐有什么特点？为什么？ ‎ 生：商队，踏步。步伐性，有规整的节奏才有步伐性。 ‎ ‎ 4 / 4‎ 师：有没有特别的乐器出现？像什么？先脚步还是驼铃？ ‎ 师：全体起立，注意我的手势（渐强及驼铃），接下来我们要行进咯，跟着队长，向右转，（所有人围着座位绕一圈。） ‎ ‎2、复听，表现脚步节奏。 ‎ 师：请骑着你们的骆驼跟着音乐用动作表现，注意节奏、力度和驼铃声。 ‎ ‎（四）聆听公主主题，感受旋律特点及乐器。     ‎ ‎1、初听，听角色、乐器。 ‎ 师：听听这一段音乐有什么特点，表现了谁，他在做什么？用什么乐器表现的？ ‎ 师：是的，美丽优雅的公主在跳纱巾舞，我们一起来练练舞姿。上、下、起伏、保持。 ‎ ‎2、律动，表现旋律。 ‎ 师：女生起立，边用纱巾表现旋律的起伏，边哼唱旋律。男生点评最美公主。 ‎ ‎3、复听旋律，听音乐变化。 ‎ 师：请出最美公主领舞，男生哼唱旋律，加入主奏乐器表现，听音乐的变化，有什么画面。 ‎ 生：第二段的乐器增多，力度变强，音区变高，音乐更加热烈。像舞蹈的人变多了。 ‎ ‎4、再听，完整表现角色。 ‎ 师：请根据音乐用声音动作表现，第二遍你听到了什么乐器就演奏什么乐器。 ‎ ‎（五）聆听国王主题，感受乐器。         ‎ ‎1、初听，选角色。 ‎ 师：请听这两段音乐，哪一段是表现的国王呢？为什么？ ‎ 生：乐器，音色，形象 师：为什么像国王？ ‎ 生：力度强，圆号音色低沉像国王的庄严，铜管乐器表现出雄壮的感觉。 ‎ 师：讨论国王出场有什么场景，并表演。 ‎ ‎2、复听，表现音乐。 ‎ ‎ 4 / 4‎ ‎（六）聆听乞丐主题，感受重音。 ‎ ‎1、听乞丐，表现重音，创编歌词。 ‎ 师：边听边观察歌谱，作曲家用了什么音乐记号来表现乞丐乞讨的迫切心情？ ‎ 师：你能模仿一下他们乞讨的动作吗？ ‎ 师：你在乞讨的时候说了什么？（变成歌词，注意音准、语气、语调，唱出重音） ‎ ‎2、复听律动，表现音乐。 ‎ 三、完整聆听表现（设计意图：检测学习效果） ‎ 师：接下来请你们听听这些人物出现的顺序，并用相关的动作表现出来，（请出三位同学在黑板上贴出人物出场顺序） ‎ 生：聆听音乐并表演。 ‎ 四、总结（设计意图：通过回忆课堂内容总结出音乐要素、乐器、音乐风格对乐曲的影响） ‎ 师：从刚才的波斯市场大家可以发现角色的塑造与音乐息息相关，人物的性格形象可以用乐器、音乐要素、音乐风格来表现。比如圆号表现了国王的威严，大提琴表现了公主的优雅，欢快的情绪表现了魔术师给大家带来的欢乐。如果我们把波斯市场改成成都市场，里面又会有怎样的角色，用什么音乐来表现最有成都特色，请大家下去思考一下，我们下次分享。‎ ‎ 4 / 4‎