2020部编版小学语文六年上册《语文园地二》说课稿

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

2020部编版小学语文六年上册《语文园地二》说课稿

2020 部编版语文六年上册《语文园地二》说课稿 一、说教材 本次说课的内容是人教部编版小学语文六年级上册第二单元的 《语文园地》,本次我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习 习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学。 二、说教学目标 1.明确场面描写的内涵,通过有针对性的指导和训练,提高学生场 面描写的能力。 2.读句子,体会用加点字词描写景物的好处。 3.读句子,了解“说”的不同表达形式,并仿照句子写一写。 4.了解书法展览的意义,养成正确、规范书写的好习惯。 5.积累有关爱国主义的名言警句。 三、说教学重难点 1.自主探究得出场面描写的方法以及写好场面中的“点”的方法。 2.通过有针对性的指导和训练,培养学生场面描写的能力。 四、教学过程: 板块一、问题导入 你了解场面描写的概念吗?场面描写的方法有哪些?“说”有哪些 具体的表达形式呢……这一系列问题都值得我们去探究。下面就让我们 走进丰富多彩的语文园地吧! 板块二、交流平台 1.课件出示“交流平台”中的资料,思考:什么是场面描写?怎样 理解点面结合的写法?(学生自由交流) 明确:场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的 总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用, 是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳 动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描 写;所谓“面”,指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合 就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 2.师:请举例说明《开国大典》是如何运用点面结合的写法的,达 到了什么样的效果。(指名说) 明确:《开国大典》写阅兵式时,既从整体上写了受阅部队经过天安 门广场时的那种整齐威武的情景,这便是所谓的“面”;同时,又用某些 细节去展现各个方阵的风采,这便是所谓的“点”。这篇课文运用点面结 合的写法,不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对 各具特色的队伍产生了深刻的印象。 板块三、词句段运用 1.课件出示课文中的句子,注意加点的部分,思考:这样写有什么 好处? 明确:(1)句写出了场面肃静的程度之深;(2)句写出了空气清鲜的程 度,以及天空明朗的程度。这充分体现了副词的修饰和限制作用。 2.(课件出示例句)师:写人物说话时,可以不用“说”来表达, 试着体会其表达效果。 明确:“说”可以借助别人的语言来表达,而没有“说”的字眼出现, 如例句(1)、(4)。“说”也可以通过自己和别人的对话内容来体现,而 没有“说”的字眼出现,如例句(2)、(3)。 板块四、书写提示 1.教师引导学生,举办一次书写作品展览。在展览中让学生选出自 己认为好的作品,并说明理由。(学生自由交流,教师适时指导。) 预设:如孟郊的《游子吟》×××书写得好,原因是书写行款整齐,书 写工整、规范,布局合理等。 2.教师对书写时应注意的问题进行有针对性的指导。如认真辨认字 体间架结构、不出现错别字和不规范的汉字、养成自我检视的习惯、提 高书写水平等。 板块五、日积月累 1.出示有关爱国主义的名言警句,教师指导朗读。 2.学生正确、有感情地朗读名言警句。 3.理解并背诵名言警句。 (1)学生查找资料,了解名言警句的出处,理解名言警句的意思。 (2)小组成员针对名言警句的理解进行检查交流。 (3)教师引导学生探究名言警句所渗透的思想感情。 4.学生正确、流利地练习朗读背诵,同桌相互抽查背诵情况。 5.搜集资料,看谁积累的有关爱国主义思想的名言警句最多。小组 内展示交流。 五、教学反思 本节课,学生明白了什么是场面描写,以及场面描写中所采用的点 面结合的描写方法,也理解了“说”的不同表达形式,体会到了语言应 用的巧妙,能仿造示例进行遣词造句。另外,通过规范书写的学习,有 助于学生书写习惯的养成,也是学生关注的重点。尤其是学生在朗读后 面有关爱国主义的名言警句时,体会到了爱国主义的力量,受到了深刻 教育。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档