2020六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书教案新人教版

2020六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书教案新人教版

口语交际 同读一本书 教学目标 ‎1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。‎ ‎2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。‎ ‎3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。（重点）‎ 教学过程 一、导入新课。‎ ‎1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭 ‎2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。‎ 二、明确交际要求。‎ ‎1.读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。)‎ ‎2. 互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……)‎ ‎3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么？(①引用原文说明观点，使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。)‎ 三、互动交流，汇报心得。‎ ‎1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)‎ ‎2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。)‎ ‎3.组内交流:根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？‎ ‎4.评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。‎ ‎5.上台交流，分享收获。小组内选定代表，上台交流读书心得。‎ 四、欣赏范例。‎ 示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” 是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。‎ 示例:读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。‎ 五、小结。‎ 办一期读书交流会。‎ 板书设计 口语交际:同读一本书 内容 教学反思 ‎1.本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。‎ ‎2.教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。‎