人教部编版六年级语文上册阅读素材【记叙文】句段作用和修辞作用-人教（部编版）

人教部编版六年级语文上册阅读素材【记叙文】句段作用和修辞作用-人教（部编版）

人教部编版六年级语文上册素材资料 【记叙文】句段作用和修辞作用 苏东坡没有妹妹，但民间传说，他有个妹妹叫苏小妹，十分聪明，很会作诗。兄妹俩常 常通过吟诗来开玩笑。一天，苏小妹正从自己的闺房里走出来，苏东坡突然迎着她吟了两句 诗： 莲步未离香阁下，梅妆已到画屏前。 苏小妹“闻弦歌而知雅意”，马上吟诗反讥： 去年一点相思泪，至今流不到腮边。 唤醒智慧 句段作用 文首作用 例 1：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”（《背影》） 作用：开门见山、开篇点题。 例 2：嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水的，一点也不惹人注 目。但是他在我们全班同学的心中，地位可是至高无上的。想知道原因吗？且听我慢 慢道来。 作用：总领全文、设置悬念（作铺垫）。 文尾作用 例 1：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。——《美丽的小兴安岭》（小 学语文课本） 作用：总结上文 例 2：就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随刻地锻炼自 己的意志。——《登山》（小学语文课本） 作用：点明中心、升华主题 人教部编版六年级语文上册素材资料 结尾：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！——《海底世界》（小学语文课本） 开头：你可知道大海深处是怎样的吗？——《海底世界》（小学语文课本） 作用：首尾呼应 中间： 这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》 作用： 总结上文、引起下文、设置悬念（作铺垫）、承上启下 句段作用： 文首： 开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念（作铺垫） 文尾： 总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应 中间： 总结上文、引起下文、设置悬念（作铺垫）、承上启下 修辞作用 人教部编版六年级语文上册素材资料 1．比喻 叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 小兴安岭是一座天然的宝库。 树条上挂满了银条儿。 一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 作用：把 比作 ，生动形象地写出了 ，表达了作者 感情。 2．拟人 桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》 朱自清。 作用：把 拟人化，生动形象得写出了 ，表达了作者 感情。 3．排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样 的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：增强气势，使文章的节奏感更强，表达了作者对什么的强烈情感。 4．反问 谷老师的课难道不精彩吗？ 作用：加强语气，增强气势和说服力。 5．设问 你知道崔帅帅最具有杀伤力的武器是什么吗？ 当然是崔氏阴题。 作用：自问自答，引起注意，启发读者思考。 人教部编版六年级语文上册素材资料 学以致用 牵牛花 不管我的住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点 儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木， 大多不成功，因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎不堪了。 无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株 牵牛一天可开花十几二十几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。倚墙缘壁的牵牛花 蔓就像是一道绿色的瀑布，阳光下那点点盛开的花儿泛着微光，宛然是满天的繁星，令我满 目生辉，心旷神怡。而它要求我的只是早晚为它浇足两次清水而已。我不禁对它产生了尊敬 之情。 牵牛花平凡而不矫饰。它的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴 素大方，竟是别有一番风致 。尤其是那白色的牵牛花，它的色彩与心地都同样是那样的纯 洁无瑕 。 牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在。它为 迎接光明而生，为送走黑暗而死。 但是，我发现牵牛花的枝蔓和主蔓，一经下垂，几天之后就一定枯萎而死，决无例外。 原来它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自 行枯萎。 我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒 退就是死亡呀！ 找中心 作者通过写自己种牵牛花的经历，赞美牵牛花的品质，激励人们要不断拼搏、前进。 1．第 1 段在文中的作用是什么？ 2．最后一段在文中的作用是什么？ 3．作者在揭示牵牛花特点时，运用了哪些修辞手法？请指出两处并举例分析。 勇猛精进 鲁迅爱书的故事 鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。 还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图 的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的 鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一时找不到啦。这么有趣的一 本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（mèi）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。 长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给 鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三海经，我给你买来了。” 一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。 这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年 有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。 人教部编版六年级语文上册素材资料 鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他得益匪 浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不忘。这与他抄书的爱好密切相连。 鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查，发现有污迹或者装订有 毛病，就不怕麻烦地到书店调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新 装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在 书面上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子， 把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。 鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的 书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”，从 1912 年至 1939 年，就有九千多册。他收藏的 书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。 找中心 赞美鲁迅爱书的品质。 1．用“______ ”划出文章的中心句，用“ _____ ”划出文章的过渡句。 2．文章写了鲁迅先生小时候 什么故事？把 书当作宝贝的事，表现了鲁迅先生什么精神。 3．说说你对“鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏书了。”这句话的理解。 满分挑战 我是中国人 ①不管是中国人，还是朝鲜人、日本人，一到国外，思乡的感情就变得特别强烈，总爱 滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一个典型。我常会兴奋地向别人介绍中国的长城， 汉字，我的家乡——上海。 ②在美国，每节课都有自由活动的时间。这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享 受。我和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前，旁若无人地写起来。内容可丰富呢：有古诗， 名家名言，家乡的风景…… ③有一次，我在黑板上写了“我爱你——中国”几个大字，老师很有兴趣地凑过来问我 写的是什么。“I love you（我爱你）——”，我很严肃地说。“what（什么）？”老师瞪大 了眼睛，显得十分惊奇。“——china（中国）！”老师恍然大悟，紧紧握着我们的手说： “Good（好）！” ④在这里，友好中也有不友好的事情发生。 ⑤几个月前，我们进行了一次测验。快下课时，老师要我们把一张选择题的纸交来。那 时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，所以我交上了地图。 ⑥当我知道交错了后，便去解释。可是，不管怎么解释，也是徒然。他总是摇头，不理 不睬，但在测试卷上给了个“C”。老师为什么不信任我？为什么不听我解释？我很气愤， 但没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇…… ⑦打那以后，我每次小测试都得满分，大测验也得“A”。要知道大测验得“A”是寥 寥无几的。我为超过美国人而骄傲。我感到自豪，感到扬眉吐气。 1．注意划线词语，说说下列句子的意思。 ⑴可是，不管怎么解释，也是徒然。 ⑵我为超过美国人而骄傲。 人教部编版六年级语文上册素材资料 2．如果把④－⑥自然段合为一段，它是围绕这句话来叙述的，这句话起 的作用。 3．第⑥段划线的句子表达出人物 的感情。 4．课文以《我是中国人》为题，全文充满了情感。请仔细阅读文章，写出作者的情感。 温故知新 句段作用： 文首： 开门见山、开篇点题、总领全文、设置悬念（作铺垫） 文尾： 总结上文、点明中心、升华主题、首尾呼应 中间： 总结上文、引起下文、设置悬念（作铺垫）、承上启下 修辞作用： 比喻：生动形象 拟人：生动形象 排比：增强气势 反问：加强语气 设问：启发思考 人教部编版六年级语文上册素材资料 【挑战满分答案】 1．注意划线词语，说说下列句子的意思。 ⑴可是，不管怎么解释，也是徒然。 ⑵我为超过美国人而骄傲。 满分导航 替换法+回文法 ⑴没用。文中指“我”的解释根本不起作用，老师不相信“我”的话。 ⑵有了成绩而自豪。文中指“我”因为测试成绩优异，超过美国人而感到自豪。 2．如果把④－⑥自然段合为一段，它是围绕 这句话来叙述的，这句话起 的作用。 满分导航 句段作用 在这里，友好中也有不友好的事情发生。 过渡并引起下文。 3．第⑥段划线的句子表达出人物 的感情。 满分导航 分析人物心理 内心充满了不满和气愤。 4．课文以《我是中国人》为题，全文充满了情感。请仔细阅读文章，写出作者 的情感。 满分导航 得中心者得天下 我为超过美国人而骄傲。我感到自豪，感到扬眉吐气。